班主任學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（7篇）

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12月27日，我有幸參與收聽了煙臺(tái)一中全國先進(jìn)班主任閱歷溝通報(bào)告會(huì)，從上午8點(diǎn)開頭到下午5點(diǎn)結(jié)束，其中班車在路上壞了幾個(gè)小時(shí)，晚上9點(diǎn)到家，雖然很勞累，但收獲頗多，學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

一、親其師，信其道

班級工作主要是抓差生，無論工作含漱劑、是學(xué)習(xí)，只要下游生上去了，班集體就好了，因此對差生應(yīng)市反復(fù)抓、抓反復(fù)，多關(guān)注他們，身體距離近了，心靈距離也不遠(yuǎn)了，師生和諧本身就是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，正是：親其師、信其道。

二、愛生才智、寬容有度

當(dāng)同學(xué)有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把同學(xué)的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要敬重家長的情感，對家長做到溫柔有禮，以商議?談心的方式來溝通教育孩子的得與失。對于同學(xué)的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)當(dāng)?shù)摹２槐耙暡钌议L，應(yīng)一視同仁，公平對待。家長對班主任或?qū)W校工作有看法，抱著有則改之，無則加勉的看法，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會(huì)與之同心同德育人教子。

三、育人為本、德育為先

教育者必先受教育，正人者必先正己。老師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表如今：

1、忠誠人民的教育事業(yè)；

2、喜愛同學(xué)；

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作；

4、為人師表。

師德修養(yǎng)最珍貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。

四、真心付出、收獲美好

老師應(yīng)真正有愛心，理解同學(xué)，敬重同學(xué)，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批判更具威力。培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，同學(xué)就會(huì)喜愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和制造精神，表現(xiàn)出仆人翁的責(zé)任感；就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生主動(dòng)向上的劇烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具分散力和競爭力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力氣，它能使同學(xué)感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)同學(xué)為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而聽從集體的確定，克服自身的缺點(diǎn)。

不希求每個(gè)同學(xué)都能勝利，但求每個(gè)同學(xué)都來嘗試。不以統(tǒng)一的尺度衡量同學(xué)，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì)，爭取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最基礎(chǔ)的做起。"會(huì)讀書"是基礎(chǔ)，讀好書是抱負(fù)；"懂健身"是樂趣，身心壯是追求；"能辦事"是目的，辦成事是必需；"做好人"是一切之根本，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。

班主任學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2

在班級管理中應(yīng)充分利用班會(huì)這塊陣地，開設(shè)各種主題班會(huì)，讓同學(xué)有發(fā)言商量的空間，發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，通過主題班會(huì)準(zhǔn)時(shí)了解到同學(xué)的思想動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)為同學(xué)排憂解難，關(guān)心同學(xué)樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)心他們解決了學(xué)習(xí)、生活、思想上的難題，又增添了班級分散力，同時(shí)也拉近師生間的距離，促進(jìn)師生間的溝通，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。主題班會(huì)是班主任老師對同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。近幾年來，在班級管理方面我利用班會(huì)課，開設(shè)各種主題班會(huì)，對同學(xué)進(jìn)行思想教育，培育同學(xué)的自治自律力量，并取得肯定的成效，有力的促進(jìn)了班級和諧進(jìn)展。

1．主題班會(huì)是教育同學(xué)和同學(xué)自我教育的重要形式。

主題班會(huì)是具有明確教育打算、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)。它不僅通過打算實(shí)現(xiàn)對同學(xué)的教育，而且還能通過策劃實(shí)施同學(xué)的自我教育。主題班會(huì)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了教育場景，由同學(xué)直接參加，并在老師的引導(dǎo)下，構(gòu)建教育意義，習(xí)得教益。一個(gè)完好的班會(huì)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要發(fā)動(dòng)同學(xué)去參加，這使得同學(xué)的制造力量、組織力量、活動(dòng)力量能夠極大地發(fā)揮，表達(dá)出主體的能動(dòng)性。自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷增添，這樣就能到達(dá)自我教育的效果。

2．主題班會(huì)是增添班級分散力的有效手段。

班級分散力以良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成為基礎(chǔ)。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對同學(xué)集體價(jià)值觀念的培育。它通過創(chuàng)設(shè)親切、公平、寬松的課堂或戶外活動(dòng)氣氛，準(zhǔn)時(shí)、有效地批判和訂正同學(xué)中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、努力熬煉、相互關(guān)懷、求實(shí)向上的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級分散力。

3．主題班會(huì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁。

主題班會(huì)一方面是師生呈現(xiàn)個(gè)人才華、形象和魅力的重要舞臺(tái)，另一方面也是師生同歡共樂、情感溝通的場所。在師生互動(dòng)、公平和諧的氣氛中，老師可以“不為師”，同學(xué)可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最正確橋梁。

班主任學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3

平凡的班主任工作，是讓同學(xué)提高力量、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件榮耀而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必需花很大的精力和努力。我把這個(gè)月的工作小結(jié)如下：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

同學(xué)從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及同學(xué)各方面的進(jìn)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用

俗話說：火車跑得快必需車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特殊重視班干部的選拔和培育，我和他們常常召開班干部會(huì)議，要求他們在各方面嚴(yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中主動(dòng)主動(dòng)，而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時(shí)間，我都會(huì)召集班干部開一次會(huì)，讓他們談?wù)劦檬В约敖窈蟮臏?zhǔn)備等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作主動(dòng)性。

三、開展各種活動(dòng)，提高同學(xué)素養(yǎng)

利用班隊(duì)課開展各種有益的活動(dòng)，我鼓舞同學(xué)人人參加，相互合作，以此來調(diào)動(dòng)同學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，共同創(chuàng)建一個(gè)真正的歡樂中隊(duì)。這樣為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了多種熬煉自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高了同學(xué)和班級整體的素養(yǎng)。

在對個(gè)別同學(xué)的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓同學(xué)感到老師對他們的關(guān)懷與愛，使他們情愿以自己好的方面展現(xiàn)給老師看。班主任工作是勞碌而繁瑣的，但同時(shí)又為我供應(yīng)了更多與同學(xué)接觸溝通的機(jī)會(huì)，讓我的教同學(xué)活更加豐富多彩。

存在的缺乏：

1．對同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決同學(xué)的思想上的問題經(jīng)常不能得心應(yīng)手。

2．在班級管理上制度的制訂還不夠嚴(yán)密，同學(xué)的管理力量要進(jìn)一步培育，同學(xué)的自覺性還不夠，責(zé)任心不夠強(qiáng)，因此班級工作常有疏漏。

3．和家長聯(lián)系的不夠，有時(shí)沒有形成全都的看法，造成教育孩子有偏差，不利于孩子的進(jìn)展。

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本次學(xué)習(xí)，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上傾聽教育專家的報(bào)告和講座，在群里和學(xué)員們共同研討教學(xué)問題，特殊是教授提出的一些前沿問題，內(nèi)容的有用，可操作性的確讓我學(xué)到些有用閱歷。面對靠實(shí)實(shí)在在積累摸索出豐富班級管理閱歷的優(yōu)秀老師，要么是學(xué)富五車，才高八斗的具備高屋建瓴式引領(lǐng)的教育討論專家。讓我有時(shí)豁然開朗，有時(shí)會(huì)心一笑，有時(shí)自嘆不如。我們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：

一、了解，是班主任工作的基礎(chǔ)。

一個(gè)班有四、五十個(gè)同學(xué)，他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)年齡特點(diǎn)之外，還有各自不同的獨(dú)特特征優(yōu)等生一般有較劇烈的進(jìn)取心，能自覺地約束自己，班主任則要依據(jù)他們詳細(xì)狀況，定期地提出更新更高的要求和盼望，激勵(lì)他們不斷躍向新的高蜂；后進(jìn)生從外表上看，他們?nèi)狈M(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，但他們內(nèi)心深處盼望和好同學(xué)一樣，在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。假如班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就批判指責(zé)，他們往往會(huì)產(chǎn)生對抗心情；假如深化了解他們表現(xiàn)差的緣由并留心觀看其閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地予以關(guān)心和鼓舞；還有一些心靈有創(chuàng)傷的同學(xué)，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對這些同學(xué)切不行用“翻老帳”方法貶低他們的進(jìn)步更不行一發(fā)覺他們有缺點(diǎn)就指責(zé)其“惡習(xí)難改”，而是要留意他們“隱惡揚(yáng)善”，引導(dǎo)他們面對將來。總之，一個(gè)班上幾十名同學(xué)，班主任要用各種方法，通過各條渠道把握住一個(gè)同學(xué)的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀況、健康狀況及其家庭、社會(huì)影響，同時(shí)常常留意其進(jìn)展改變，有針對性地做工作。這樣肯定會(huì)收到事半功倍的效果。

二、喜愛，是班主任工作的起點(diǎn)。

任小艾老師舉了大量的事實(shí)證明，沒有愛，就談不上班主任工作。凡受到班主任喜愛、信任和敬重的同學(xué)，他們對生活總是布滿信念，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)；相反，假如同學(xué)總是遭到班主任的斥責(zé)、辱罵、和懲處，他們往往產(chǎn)生悲觀、絕望、怨恨、對立或自暴自棄等消極心情。這種心情往往影響他們一生的進(jìn)展甚至有時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生對四周人的敵視心理對社會(huì)的對立和不滿。

高尚純凈的愛，是班主任和同學(xué)心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到同學(xué)的心里。這樣，師生之間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，同學(xué)可接受性最強(qiáng)教育效果亦最正確。相反，假如班主任對同學(xué)產(chǎn)生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，教育的“雨水”是無法灑進(jìn)同學(xué)心田的。喜愛同學(xué)還表如今對同學(xué)無微不至的關(guān)懷上，關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實(shí)際問題，為他們排憂解難。喜愛同學(xué)，還要表如今對同學(xué)的信任和敬重上，要信任自己的同學(xué)在正確的教育和引導(dǎo)下，會(huì)逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點(diǎn)，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步的。喜愛同學(xué)還要表如今對同學(xué)一視同仁上。

喜愛同學(xué)，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必需從喜愛同學(xué)開頭。

三、引導(dǎo)，是班主任工作的鑰匙。

班主任怎樣才能開啟同學(xué)心靈的大門，引導(dǎo)是開啟同學(xué)心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)行工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點(diǎn)一是“灌”，二是“管”，制訂很多的條條框框，上課幾個(gè)“不準(zhǔn)”，下課幾個(gè)“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束同學(xué)，使其“聽話”、“守法規(guī)”。明顯，這種教育方法是培育不出來開拓型制造性人才的，效果也不會(huì)很好的。當(dāng)前，我們社會(huì)處處布滿著活躍的制造，那么班主任工作也應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變老師說教為同學(xué)自我教育，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開放式。

首先是引導(dǎo)同學(xué)明理。從根本上提高同學(xué)的熟悉力量和思想覺悟，調(diào)動(dòng)同學(xué)的自覺性和主動(dòng)性。二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)典范，班主任要擅長為同學(xué)樹立各種典范，如關(guān)懷集體，愛惜人民，助人為樂的典范；遵紀(jì)守法，敬老愛幼、禮貌待人的典范；珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的典范……三是引導(dǎo)同學(xué)辨析。過去，班主任對社會(huì)上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓同學(xué)少接觸社會(huì)，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今日，社會(huì)信息把五顏六色的大千世界不行抵抗地傳入到同學(xué)的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)同學(xué)從主動(dòng)方面熟悉社會(huì)，區(qū)分本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，區(qū)分善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價(jià)的力量，自覺地抵抗腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)同學(xué)自省，要引導(dǎo)同學(xué)敢于正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的緣由，并分析其危害和產(chǎn)生的緣由。

班主任學(xué)習(xí)的.心得體會(huì)5

在廣西中學(xué)校德育專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻啟動(dòng)儀式上，學(xué)科專家朱家安教授為大家作了題為《追尋美好：德育的應(yīng)用之義》的專題講座。講座包括“實(shí)踐緣起——一個(gè)班主任的困惑與探究，理論回眸——查找德育逆境之根源，德福全都——追尋美好的過程即是良好德性養(yǎng)成的過程，追尋美好——走出德育逆境的實(shí)踐探究”四個(gè)部分，從理論和實(shí)際的方面深刻闡述了當(dāng)前學(xué)校德育實(shí)踐工作中面臨的諸多逆境及其解決的途徑，具有很好的指導(dǎo)作用。

其中令我深受啟發(fā)的一點(diǎn)是，朱教授于講座中提到，基于美好內(nèi)容的德福全都性，需要我們培育同學(xué)正確的美好觀，即讓美好在共享中升值，在賜予中升華。而在人生遭受苦難、苦痛時(shí)我們更易體會(huì)到美好，可能也更易樹立同學(xué)正確的美好觀。這不由得讓我想起周國平先生《守望的距離》一書中提及的一種觀點(diǎn)。周老師說：“美好與勝利足以讓我們的心靈支配宇宙，不過，在人生中還有比美好更重要的東西，那就是凌駕于一切成敗福禍之上的豁達(dá)胸懷。”

細(xì)細(xì)想來，xx年，面對突如其來的汶川地震，多少人被困于廢墟之下，生命在災(zāi)難中顯得如此渺小，但他們心胸豁達(dá)，面對著死的恐驚，領(lǐng)悟著生的宏大，演繹出一幕幕奇跡的畫片，這一刻宇宙顯得如此渺小。災(zāi)難中所失去的不僅沒有熄滅他們?nèi)松暮綗?，反而再次點(diǎn)燃了他們?yōu)暮笾亟覉@的激情。而這種經(jīng)受深重苦難后收獲的美好，呈現(xiàn)出來的豁達(dá)的胸懷，不就是最好的德育資源，特別值得我們傳遞給同學(xué)，從而讓同學(xué)形成正確的美好觀嗎？

班主任學(xué)習(xí)的心得體會(huì)6

近日，教育部下發(fā)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》，其中提到班主任工作量按當(dāng)?shù)乩蠋煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入老師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資安排中要向班主任傾斜。對于班主任承當(dāng)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任?！?dāng)讀到這則新聞的時(shí)候，我的內(nèi)心百感交集，不勝唏噓。

雖然，我只在上一個(gè)學(xué)年當(dāng)過一個(gè)學(xué)年的班主任，可就是這一年，讓我懂得了當(dāng)班主任的艱辛和壓力。簡潔地說，當(dāng)科任老師，只需要在你上課的時(shí)候履行你該負(fù)的責(zé)任，其余的時(shí)間，就是你自己的，你可以為了你的學(xué)科成果輔導(dǎo)一下同學(xué)，也可以為了提高你的學(xué)科專業(yè)力量而進(jìn)行“學(xué)術(shù)專攻”。而當(dāng)班主任呢，除了科任老師上課的時(shí)間，其余的時(shí)間就是你的。你不單要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，你更加要花大量的時(shí)間和精力去完成一些隱性的班主任工作，而這個(gè)班主任工作有可能在上班時(shí)間內(nèi)完成，也有可能貫穿在下班之后。作為一個(gè)班上任何一個(gè)同學(xué)出了什么大事小事都要第一時(shí)間向你問責(zé)的班主任，那種隱性的壓力也是跟科任老師截然不同的。

作為一所新校，萬事都要重頭做起，班主任的工作量更是難以言說。然而上一學(xué)年我們班主任的補(bǔ)貼有200元，比科任老師多120元。說句難聽的話，這120元還不夠由于勞累導(dǎo)致生病的一次看醫(yī)生的費(fèi)用！

今日在網(wǎng)上看到重慶的新聞，說那里學(xué)校的班主任補(bǔ)貼早已有300到500不等，更加覺得心理不平衡。

雖然下一個(gè)學(xué)年極有可能我不用再做班主任了，但我還是為這個(gè)教育部下發(fā)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》的嘉獎(jiǎng)方案而拍手贊揚(yáng)。同時(shí)，也盼望作為教主科的科任老師不會(huì)跟班主任拉下太大的距離，由于，教主科的科任老師，也苦得很哪！

班主任學(xué)習(xí)的心得體會(huì)7

老師的職業(yè)的確是一門藝術(shù)，是討論每一個(gè)同學(xué)如何全面而健康地成長的藝術(shù)，校長要把精力和時(shí)間用在討論每一個(gè)同學(xué)上，這樣才能因材施教。由于同學(xué)的不同，班主任需要實(shí)行不同的方法，不同的形式，在不同的場合對同學(xué)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能取得最正確的教育效果。以下是我個(gè)人的體會(huì)和想法，談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

首先，關(guān)懷同學(xué)。

小人物也需要愛情。他們在漸漸適應(yīng)同學(xué)生活的過程中，比較脆弱，遇到困難就簡單退縮，這需要老師的關(guān)懷，才能有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。無論在學(xué)習(xí)上還是生活中，老師都會(huì)去關(guān)懷、照看他，那怕是一句話，就可以在他的心里起到很大的作用。校長要學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺那些需要關(guān)懷的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)獻(xiàn)上一份真誠，那將是對同學(xué)最大的獎(jiǎng)賞，會(huì)使他們更加信任你，更能聽從你的教育。

其次是學(xué)習(xí)心理學(xué)。

而在