《認識鐘表》教學反思11篇

《認識鐘表》教學反思11篇《熟悉鐘表》教學反思篇1

執(zhí)教完《熟悉鐘表》一課后，心理雖然一陣輕松，但更多的是經(jīng)受一次競賽之后，心中那萬千的感慨。憑心而論，預(yù)備一堂課，的確很不簡單，無論是鉆研教材，制作教具，還是請老師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略。但是我收獲更多的是，自己在參加過程中，學會了對教材的深化與把握，我欣喜的是，在試驗學校這個管理規(guī)范的名校舞臺熬煉中，在諸多同行的關(guān)心下，在自己一次經(jīng)受競賽洗禮與歷練中，我也慢慢在成長。

新課標指出：“數(shù)學教學要從同學已有的生活閱歷和學問基礎(chǔ)動身進行教學的?！蓖瑢W在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系同學生活實際，實行同學感愛好的題材吸引同學的眼球與留意力，是我思索與努力的方向。在教學中，無論是熟悉鐘面各部分名稱，還是教學整時，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助同學原有對鐘表的閱歷，充分發(fā)揮同學的主動性，進行同桌合作溝通，主動探究。在教學中基本體現(xiàn)了“以生為主”的訓練理念。我認為比較滿足的地方如下：1、教學學情境創(chuàng)設(shè)奇妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示仆人公不熟悉鐘表引發(fā)問題，導入新課―――熟悉鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導出熟悉整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進。將教學需要把握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓同學樂學。2、敬重同學的認知，讓同學樂“說”。同學對鐘表有肯定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學習過程中，老師始終與同學站在同一高度上引導同學探究學習。鐘表外部結(jié)構(gòu)熟悉、時刻的認讀寫，總是讓同學先談自己知道的，再針對同學不解的地方有的`放矢地進行探究。()即便是同學不解的地方，也讓其他同學談自己的看法，用同學自己思索問題的方式、同學的語言關(guān)心其他同學。敬重同學已有的生活閱歷，在感性閱歷的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的學問結(jié)構(gòu)。3.敬重同學心理特點，讓同學敢“動”。整個一節(jié)課，讓同學在動中完成學習。觀看——“眼”動，操作——“手”動，爭論——“嘴”動，多種感官參加，一人動，同桌動，在動中不斷體驗勝利，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。4、教學中隨時對同學進行思想訓練。教學中奇妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對同學進行訓練。首先通過龜兔賽跑的故事，訓練同學做人做事不能傲慢馬虎對待，要虛心，一步一個腳印，才會勝利。其次課后讓同學聽一分鐘音樂，而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，同學在音樂觀賞中，感知時間的珍貴，恰當對同學進行珍惜時間的訓練，最終通過同學談一談自己作息時間支配，訓練同學要學會合理支配時間，才能更好地學習與生活。

我認為還有些缺欠的處理：

1、在時間不夠的狀況下，應(yīng)當滲透的德育訓練沒有進行，草草收場。

2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導同學練習。

3、同學在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。

《熟悉鐘表》教學反思篇2

在“熟悉鐘表”這堂課的教學過程中，同學學得主動，課堂氣氛熱鬧，學問獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點熟悉：

１、充分利用同學已有的生活閱歷

在一班級同學的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學問儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些熟悉是淺顯的、感性的，對于不同的同學來說層次也是不同的，但是仍為同學學習“熟悉鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解同學在這塊的熟悉，我先讓孩子撥出四時，巡察了一下，發(fā)覺大多數(shù)孩子知道分針長，時針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的支配上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在熟悉大約幾時上面，

２、創(chuàng)設(shè)生動詳細的學習情境

在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，1.復(fù)習了時鐘的熟悉，2.訓練孩子要珍惜時間，3，通過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的熟悉與現(xiàn)實好玩的情境結(jié)合起來，不僅符合同學的.年齡特點，喚起同學的學習愛好，使同學借助已有的生活閱歷，樂觀參加嘗摸索究學習活動，而且讓同學在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的訓練。實踐表明，同學對數(shù)學情境的問題很感愛好，能夠樂觀主動地參加學習，課堂氣氛活躍，整堂課同學都能保持深厚的學習熱忱。、

３、制造動手實踐、自主探究、合作學習的機會

在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，同學拿出學具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學匯報。同學在合作中共享著互助與競爭，體驗到勝利的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，同學在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。

總之，在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于同學進展的情境，讓同學在動手實踐、自主探究、合作學習中學會探究、學會合作、學會溝通，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在許多不足。時間支配不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導致部分同學對于什么叫大約幾時，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要留意。

《熟悉鐘表》教學反思篇3

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調(diào)動幼兒學習的樂觀性。而以競賽的形式進行，能充分調(diào)動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小仆人，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，激發(fā)幼兒展現(xiàn)自我的愿望，讓幼兒以最大的熱忱投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒共性的進展和協(xié)調(diào)精神的培育。

小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。鐘表通常是以內(nèi)機的大小來區(qū)分的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的`為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所創(chuàng)造的最小、最結(jié)實、最精密的機械之一。

《熟悉鐘表》教學反思篇4

在“熟悉鐘表”這堂課的教學過程中，同學學得主動，課堂氣氛熱鬧，學問獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點熟悉：

1、充分利用同學已有的生活閱歷

在一班級同學的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學問儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些熟悉是淺顯的、感性的，對于不同的同學來說層次也是不同的，但是仍為同學學習“熟悉鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用同學已有的生活閱歷，先讓同學在自帶的小鐘上撥出自己喜愛的時刻，再讓同學對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?同學通過比較，異中求同，最終概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的'規(guī)律。同學依據(jù)已有的閱歷主動生成了他們自已的數(shù)學學問。

2、創(chuàng)設(shè)生動詳細的學習情境

把對時刻的熟悉與現(xiàn)實好玩的情境結(jié)合起來，不僅符合同學的年齡特點，喚起同學的學習愛好，使同學借助已有的生活閱歷，樂觀參加嘗摸索究學習活動，而且讓同學在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的訓練。實踐表明，同學對數(shù)學情境的問題很感愛好，能夠樂觀主動地參加學習，課堂氣氛活躍，整堂課同學都能保持深厚的學習熱忱。

3、制造動手實踐、自主探究、合作學習的機會

動手實踐、自主探究、合作學習是新課程標準提倡的數(shù)學學習方式，這就要求老師給同學供應(yīng)更多的動手實踐、自主探究、合作學習的機會，使同學能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探究、合作溝通中學會傾聽別人的想法，學會溝通，增加合作意識。在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，同學拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。同學在合作中共享著互助與競爭，體驗到勝利的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，同學在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。

4、充分體驗“生活數(shù)學”

數(shù)學學問來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學中，我注意從同學的實際動身，支配了“說說你或你的家人喜愛的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學學問和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓同學體驗“生活數(shù)學”。

總之，在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于同學進展的情境，讓同學在動手實踐、自主探究、合作學習中學會探究、學會合作、學會溝通，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在許多不足。時間支配不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽擱了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要留意。

《熟悉鐘表》教學反思篇5

《熟悉時鐘》是九年義務(wù)訓練課程標準試驗教科書一班級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求同學熟悉鐘面以及熟悉整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上留意從同學的生活閱歷動身，讓同學生動詳細地學習數(shù)學。采納情境教學將說鐘面，學整時，說整時，撥整時，畫整時有機地聯(lián)系在一起，為同學供應(yīng)了樂觀思索和操作試驗的數(shù)學活動情境。

針對一班級的同學，他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有肯定的生活基礎(chǔ)，但是他們認知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的學問。因此對于這部分的學問，想讓同學接受還是存在肯定困難的。

整個這節(jié)課的教學是一個開心的過程，同學在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學得饒有愛好，學得樂觀主動。教學過程中，通過猜謎的方式引入調(diào)動了同學學習的樂觀性，為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學中，教學內(nèi)容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：熟悉鐘表、熟悉整時、整時的兩種書寫方式，其中熟悉整時是課堂教學的重點，在教學過程中安排了大量的時間讓同學說一說、記一記，使同學在說的過程中漸漸形成整時的概念。

整時的熟悉這一環(huán)節(jié)的`教學任務(wù)是要讓部分會說的同學帶動大部分不會說的同學，這的確比較困難，且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是勝利的一半”，同學始終愛好盎然，樂觀發(fā)言，和老師預(yù)設(shè)的教學保持著全都的步調(diào)。“付出總有回報”，有了前面三個時間的反復(fù)陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律，而且在“老師撥時間，同學說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)精彩。

整堂課給同學制造了一個愛好濃郁的學習氛圍，同學始終保持著一股新奇奇怪???的學習樂趣，自主探究的學習勁頭。在多媒體教學中，“熟悉鐘表”這堂課選擇的老師還是比較多的，相比較而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新，但是在教學過程中也存在著肯定的問題，針對分針和時針的熟悉，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細瘦長長。針對它們本質(zhì)的區(qū)分，轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到，正由于時針轉(zhuǎn)得慢，分針轉(zhuǎn)得快，才是它們更加本質(zhì)的區(qū)分。對于時鐘的教學，要突出最關(guān)鍵的部分：分針指向誰，時針指向誰，這句話要讓同學反復(fù)不斷地練習。對于電子計時的方法，雖然同學能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時，冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘，這一點未清楚明白地表達給同學，使同學對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續(xù)的學習也會造成肯定的障礙。

《熟悉鐘表》教學反思篇6

在“熟悉鐘表”這堂課的教學過程中，同學學得主動，課堂氣氛熱鬧，學問獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點熟悉：

1、充分利用同學已有的生活閱歷

在一班級同學的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學問儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些熟悉是淺顯的、感性的，對于不一樣的同學來說層次也是不一樣的，可是仍為同學學習“熟悉鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解同學在這塊的熟悉，我先讓孩子撥出四時，巡察了一下，發(fā)覺大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的支配上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在熟悉大約幾時上頭，

2、創(chuàng)設(shè)生動詳細的學習情境

在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，

1、復(fù)習了時鐘的熟悉，

2、訓練孩子要珍惜時間，

3，經(jīng)過故事中兩個八時，小動物做的.事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的熟悉與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合同學的年齡特點，喚起同學的學習愛好，使同學借助已有的生活閱歷，樂觀參加嘗摸索究學習活動，并且讓同學在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的訓練。實踐證明，同學對數(shù)學情境的問題很感愛好，能夠樂觀主動地參加學習，課堂氣氛活躍，整堂課同學都能堅持深厚的學習熱忱。、

3、制造動手實踐、自主探究、合作學習的機會

在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，同學拿出學具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學匯報。同學在合作中共享著互助與競爭，體驗到勝利的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，同學在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。

總之，在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于同學進展的情境，讓同學在動手實踐、自主探究、合作學習中學會探究、學會合作、學會溝通，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

可是，本節(jié)課也存在許多不足。時間支配不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導致部分同學對于什么叫大約幾時，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要留意。

《熟悉鐘表》教學反思篇7

時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入學校的大班孩子來說，熟悉鐘表，加強時間觀念，懂得疼惜時間是很有必要的。因此，我組織了《熟悉時鐘》這個數(shù)學活動，之后我發(fā)覺幼兒對時鐘的學習愛好很濃，回顧整個教學過程，反思如下：

首先第一個環(huán)節(jié)，利用小故事激起幼兒愛好，引出課題。形象地將時鐘里的三根針比方成大哥（時針）長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘；二哥（分針）長得黑黑的`，個子比較高，本事大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細瘦長長，穿一身紅衣服，她喜愛不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后很多孩子猜出了，這是我們生活中常常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀看，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最終總結(jié)歸納，利用說學法強調(diào)大哥叫時針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點讓孩子們知道時針與分針。

其次個環(huán)節(jié)，熟悉整點，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在ｘ點鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘，引導幼兒先觀看并熟悉鐘面上的1—12數(shù)字，然后再將時針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀看時針有什么變化（走了一格），引導幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘。就這樣反復(fù)地撥幾次直至兩針重合。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘，首先看時針。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小伴侶，請看好，現(xiàn)在時鐘幾點了？幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時鐘ｘ點鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的熟悉。

第三個環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教，孩子們都有點坐不住了，一個個躍躍欲試，我立刻請孩子們自由撥針玩，大家都很興奮，然后我提出了“請撥幾點鐘”的口令，并且自己也拿鐘示范。通過實際操作鞏固了孩子們對整點的熟悉，這也是本次活動的重點。

最終一個環(huán)節(jié)添畫時針、分針，請幼兒完成添畫時針、分針的作業(yè)，并且強調(diào)了時針畫短點、分針畫長點，孩子們完成的很好。

整個活動遵循《綱要》中指出的科學訓練的目標是“對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_溝通探究的過程和結(jié)果?！痹谑煜r鐘時，為幼兒預(yù)備充分的材料，使幼兒感受時鐘就在身邊的生活中，熟悉時鐘對學習、生活有很大的關(guān)心。在練習時，不但激發(fā)了幼兒探究事物的愛好，也培育了幼兒的觀看力和動手力量，是一個比較勝利的活動。

《熟悉鐘表》教學反思篇8

《熟悉鐘表》是新北師大版學校數(shù)學一班級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓同學學會認整時和半時。

課前，我支配孩子們預(yù)備了“鐘點學習器”。在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提示你，時間肯定要珍惜。(謎底：鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學習愛好。接著，我引導孩子們認真觀看鐘面，熟悉時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點熟悉“整時”、“半時”。在熟悉整時時，是根據(jù)以下步驟進行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活閱歷試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展現(xiàn)“整時”的4個鐘面，讓同學認真觀看、發(fā)覺:它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。在熟悉了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最終，我支配了一組“認一認”的練習，要求同學會認，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活閱歷，自然遷移新知。注意孩子們的動手力量的培育，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們樂觀參加到活動之中來。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求同學完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子簡單認成6時半。認真思索后，我發(fā)覺這主要是由于我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清晰，不能精確?????推斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會消失上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我快速針對“半時”學習設(shè)計了以下教學活動：1、進一步熟悉鐘面。2、出示活動鐘表(時針、分針可以轉(zhuǎn)動的)，讓同學觀看時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀看，我發(fā)覺孩子們在認半時時有了很大的進步。3、認、撥幾個特別易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓同學進一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓同學回家試著在真實的.小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了同學的動手力量。

課后，我還有這樣的一個思索：假如課堂上的學具不用“鐘點學習器“，而改用真正的鐘表(小鬧鐘)，效果會怎樣?當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀看到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的熟悉?但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的留意力?2、孩子們原來動手力量就差，在鐘上撥整時、半時是否更難?

《熟悉鐘表》教學反思篇9

在“熟悉鐘表”這堂課的教學過程中，同學學得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學，我有以下幾點熟悉:

１、充分利用同學已有的生活閱歷。

在一班級同學的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學問:如上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些熟悉是淺顯的，但仍為同學學習“熟悉鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。

因此，教學時我充分利用同學已有的生活閱歷，先讓同學在自制的小鐘上撥時刻，再讓同學對所撥的時刻進行觀看，想一想整時是怎樣看出來的？同學通過比較，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的.規(guī)律。

２、創(chuàng)設(shè)學習情境。

把對時刻的熟悉與生活情境結(jié)合起來，不僅符合同學的年齡特點，喚起同學的學習愛好，使同學借助已有的生活閱歷，樂觀參加嘗摸索究學習活動，而且讓同學在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的訓練。實踐表明，同學對數(shù)學情境的問題很感愛好，能夠樂觀主動地參加學習，課堂氣氛活躍，整堂課同學都能保持深厚的學習熱忱。

３、制造動手實踐、自主探究、合作學習的機會。

動手實踐、自主探究、合作學習是新課程標準提倡的數(shù)學學習方式，這就要求老師給同學供應(yīng)更多的動手實踐、自主探究、合作學習的機會，使同學能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探究、合作溝通中學會傾聽別人的想法，學會溝通，增加合作意識。在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，同學拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學溝通。同學在合作中體驗到勝利的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，同學在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。

４、充分體驗“生活數(shù)學”。

數(shù)學學問來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學中，我注意從同學的實際動身，把數(shù)學學問和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓同學體驗“生活數(shù)學”。

總之，在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于同學進展的情境，讓同學在動手實踐、自主探究、合作學習中學會探究、學會合作、學會溝通，使他們在實踐中感受數(shù)學，理解并體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

《熟悉鐘表》教學反思篇10

一、動畫片導入。

通過同學感愛好的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了同學的學習愛好，并進行了按時、守時、惜時的訓練，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員，從而揭開熟悉鐘表的主題。在這個過程中同學的樂觀性特別高，但是時間略微有點長，后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓同學自己猜并說明理由，可以加深同學對鬧鐘作用的熟悉。

二、教學過程。

讓同學自己觀看鐘面，自己發(fā)覺總結(jié)有12個數(shù)字、有分針和時針、怎樣區(qū)分分針和時針等等。在學習整時的第一種表示方法時，先讓同學說一說幾個鐘面上的時刻，再觀看，探究幾個鐘面的共同特點，進而總結(jié)出認讀整時的方法。在學習用兩種方法表示整時時，我是設(shè)計學會一種方法后隨后進行練習，中間有“撥鐘競賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結(jié)合，整個過程同學的參加性很高。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議，在“撥鐘競賽”里老師可以先做一個示范，撥一個時間同學共同猜整時，然后同桌合作，對方說一個時間同桌撥出來，對方播出一個時間同桌說出時間，這樣更能增加同桌合作溝通的機會。

三、課后作業(yè)。

我設(shè)計的意圖是盼望每個同學能養(yǎng)成珍惜時間、合理利用時間的好孩子，所以我每個孩子發(fā)了一份小的時間作息表，上面有幾時按時起床、按時吃飯、按時寫作業(yè)、按時休息，同學自己填寫后可以遵頊這個作息