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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月13日-2583)1:我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是()。
單項(xiàng)選擇題
A、國(guó)家財(cái)政撥款
B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加
C、社會(huì)集資捐資
D、教育專項(xiàng)資金
2:在課程改革中,改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn),需要調(diào)整()。
單項(xiàng)選擇題
A、課程目標(biāo)
B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、課程結(jié)構(gòu)
D、課程設(shè)計(jì)
3:關(guān)予穩(wěn)性課程.下列說法正確的有()
多項(xiàng)選擇題
A、隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和長(zhǎng)久性
B、隱世課程往往是通過同學(xué)無意識(shí)的心理反應(yīng)來影響同學(xué)的
C、隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D、隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行討論的
E、隱性課程往往是同學(xué)無意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性閱歷
4:課程改革就其實(shí)質(zhì)來講,就是課程()的問題。
單項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)代化
B、綜合化
C、系統(tǒng)化
D、理論化
5:依據(jù)老師在傾聽同學(xué)語言時(shí)是否參加其中,把課堂傾聽分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、語言性傾聽
B、非語言性傾聽
C、介人性傾聽
D、非介入性傾聽
E、反思性傾聽
6:“桃李無言,下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說教育法
B、榜樣示范法
C、指導(dǎo)實(shí)踐法
D、陶冶教育法
7:中國(guó)采納班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師高校堂。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:組織教學(xué)僅僅是在上課開頭時(shí)進(jìn)行的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問
C、鞏固學(xué)問
D、引導(dǎo)和組織同學(xué)運(yùn)用學(xué)問
E、檢查學(xué)問
10:反映一個(gè)國(guó)家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定,這是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育制度
B、學(xué)校教育制度
C、教育體制
D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
11:“社會(huì)仿照模式”所用的德育的主要方法是“榜樣法”。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《義務(wù)教育法》
B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論
C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)
D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷
13:提出“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、孟子
B、孔子
C、墨子
D、荀子
14:我國(guó)確立教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)本位說
B、個(gè)體本位說
C、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說
D、素養(yǎng)教育思想
15:口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng),這是動(dòng)機(jī)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向功能
B、激活功能
C、調(diào)整與維持的功能
D、強(qiáng)化功能
16:班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師,要擅長(zhǎng)運(yùn)用()
多項(xiàng)選擇題
A、暈輪效應(yīng)
B、馬太效應(yīng)
C、角色效應(yīng)
D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)
E、皮格馬利翁效應(yīng)
17:教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)
B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)
C、老師自身的特點(diǎn)
D、同學(xué)的可接受性
E、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
18:班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂教育
B、班
C、課
D、時(shí)
19:終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織哪一個(gè)報(bào)告為標(biāo)志的?()
單項(xiàng)選擇題
A、《終身教育導(dǎo)論》
B、《終身教育—21世紀(jì)的教育改革》
C、《教育—財(cái)寶隱藏其中》
D、《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今日和明天》
20:不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定都受當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:學(xué)校的中心工作是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)
B、體育
C、德育
D、管理
22:人們對(duì)受教育者的期望,即人們盼望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,這些期望都可以理解為()。
單項(xiàng)選擇題
A、廣義的教育目的
B、狹義的教育目的
C、廣義的教育
D、狹義的教育
23:課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課程方案
B、課程目標(biāo)
C、課程文件
D、課程標(biāo)準(zhǔn)
24:以赫爾巴特為代表的“老師中心論”主見()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)處于主體地位
B、老師處于主導(dǎo)地位
C、老師處于顧問地位
D、同學(xué)活動(dòng)處于中心地位
25:初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”,在于手腦并用,以獲得直接閱歷,這種課程類型屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、同學(xué)課程
D、課程
27:苛勒認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:老師堅(jiān)持正確執(zhí)業(yè)行為方向的保證是()。
單項(xiàng)選擇題
A、廉潔從教
B、喜愛同學(xué)
C、銳意創(chuàng)新
D、依法執(zhí)教
29:作為一個(gè)老師,需要把握教育理論的基本課程主要是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育學(xué)
B、心理學(xué)
C、學(xué)科教學(xué)法
D、教育心理學(xué)
E、義務(wù)教育法
30:教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分別的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案A
解析
2:答案C
解析
3:答案A,B,E
解析
4:答案A
解析課程改革就其實(shí)質(zhì)來講,就是課程現(xiàn)代化問題。
5:答案C,D
解析
6:答案B
解析
7:答案錯(cuò)誤
解析
8:答案錯(cuò)誤
解析
9:答案A,B,C,D,E
解析略。
10:答案C
解析教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體,它是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成。
11:答案正確
解析
12:答案B
解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。
13:答案B
解析
14:答案C
解析
15:答案B
解析動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能,所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。
16:答案C,E
解析
17:答案A,B,C,D,E
解析
18:答案A
解析
19:答案C
解析
20:答案正確
解析略。
21:答案A
解析
22:答案A
解析
23:答案A
解析
24:答案B
解析
25:答案正確
解析正確。初等義務(wù)教育
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