教師資格之幼兒保教知識與能力全真模擬提分A卷帶答案

教師資格之幼兒保教知識與能力全真模擬提分A卷帶答案

單選題（共100題）1、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學》一文，宣告行為主義心理學的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰【答案】A2、認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，屬于教育起源說的（）的觀點。A.生物起源說B.生存起源說C.心理起源說D.勞動起源說【答案】C3、下列關于幼兒語言的發(fā)展表述正確的是()。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達發(fā)生發(fā)展的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的【答案】A4、下面關于自然實驗描述錯誤的是（）。A.在自然環(huán)境中進行B.借助日常教學活動進行C.借助設備儀器進行D.具有一定的開放性【答案】C5、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A.3小時B.0.5小時C.1小時D.2小時【答案】D6、在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下()。A.短得多B.差不多C.長得多D.視情況而定【答案】C7、下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是()。A.教育性原則B.主體性原則C.創(chuàng)造性原則D.色彩性原則【答案】D8、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C9、關于情緒的敘述，下列()項不正確。A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定B.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現(xiàn)不同。是因為后天教育的影響【答案】D10、幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和()決定的。A.教師本身的特點B.家長本身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點【答案】D11、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A.教育實驗觀察B.嚴格控制的觀察C.全結構式觀察D.教育現(xiàn)場觀察【答案】D12、幼兒園教師常常把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為()。A.老師不喜歡哭鬧的孩子B.該幼兒不適合上幼兒園C.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)D.幼兒的情緒容易受感染【答案】D13、區(qū)域活動開始了，剛過十分鐘，建構區(qū)的幼兒就已經(jīng)沒興趣了，離開該區(qū)域各自玩起了別的游戲。出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。A.幼兒沒有規(guī)則意識B.材料投放單一C.投放的材料沒有層次性D.教師沒有及時給予指導【答案】A14、家庭訪問中的入園(所)后家訪分為(????)。A.常規(guī)性家訪和交流家訪B.常規(guī)性家訪和重點家訪C.普通家訪和重點家訪D.交流家訪和普通家訪【答案】B15、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設中最重要的因素是()A.教師的觀念和行為B.教師之間的人際關系C.幼兒之間的同伴互動D.教師與家長之間的互動【答案】A16、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項性C.多樣性D.均衡化【答案】B17、在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。A.全園教育目標B.中期目標C.近期目標D.行為目標【答案】C18、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終，沒有開小差。這說明該幼兒的注意具有很好的()A.穩(wěn)定性B.廣度C.轉移力D.分配能力【答案】A19、一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說“看，一只很大的鳥！”從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點是（）A.過度規(guī)范化B.擴展不足C.過度泛化D.電報句式【答案】C20、現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是()。A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育B.以發(fā)展兒童智力為中心C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展D.為工作的母親照管兒童【答案】B21、我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合（）。A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結合原則D.綜合性原則【答案】B22、“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”，可以比喻()幫助孩子控制情緒。A.冷處理法B.轉移法C.消退法D.反思法【答案】A23、幼兒園教師應該是（）A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者【答案】B24、下列關于游戲的說法不正確的是()A.游戲可以促進幼兒情感的發(fā)展B.游戲以想象為條件，沒有想象無法進行游戲C.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實生活中D.合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式【答案】C25、對生病兒童進行家訪是什么性質(zhì)的家訪?()A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點家訪【答案】B26、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（）A.生理性微笑B.自然微笑C.社會性微笑D.本能微笑【答案】C27、幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A28、（2020年真題）“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A.自我概念B.形象思維C.性別認同D.道德判斯【答案】A29、（）、圍合、模式和構建表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復【答案】A30、認為“游戲是為未來生活做準備”的游戲理論是()。A.預演說B.剩余精力說C.復演說D.松弛消遣說【答案】A31、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢地位。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意【答案】A32、具有代謝解毒功能的系統(tǒng)是()。A.生殖系統(tǒng)B.運動系統(tǒng)C.呼吸系統(tǒng)D.循環(huán)系統(tǒng)【答案】D33、嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。A.睡眠障礙B.情緒障礙C.品行障礙D.心理機能發(fā)展遲緩【答案】B34、兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童（）。A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽【答案】D35、創(chuàng)設幼兒園物質(zhì)環(huán)境在強調(diào)安全和衛(wèi)生的前提下，應當力求做到（）。A.兒童化、教育化、綠化和美化B.年輕化、知識化、綠化和美化C.兒童化、知識化、綠化和美化D.年輕化、教育化、綠化和美化二、材料分析題【答案】A36、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學知識B.培養(yǎng)孩子正確的科學態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望D.教會孩子科學探究的正確的方法【答案】C37、科學、合理安排和組織幼兒的一日生活，時間安排應有相當?shù)?)A.系統(tǒng)性和靈活性B.秩序性和靈活性C.穩(wěn)定性和差異性D.穩(wěn)定性和靈活性【答案】D38、幼兒身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循()A.首尾規(guī)律、近遠規(guī)律B.頭尾規(guī)律、遠近規(guī)律C.上下規(guī)律、遠近規(guī)律D.從局部到整體規(guī)律、近遠規(guī)律【答案】A39、下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。“曉雪說：“爸爸腦門上也有車道溝。”(指皺紋)，曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是()。A.轉導推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理【答案】C40、兒童對會使用的實物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷；而對不會使用的實物，則不能概括。這屬于（）。A.動作的概括B.生活情景的概括C.情緒性的概括D.功用性的概括【答案】B41、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A.教育實驗觀察B.嚴格控制的觀察C.全結構式觀察D.教育現(xiàn)場觀察【答案】D42、通過注射丙種球蛋白使兒童獲得一定的免疫力，屬于()A.自然自動免疫B.人工自動免疫C.自然被動免疫D.人工被動免疫【答案】D43、美國心理學家研究認為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（）A.父親B.同齡人C.母親D.教師【答案】B44、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是()A.注重感官教育B.注重集體教學作用C.重視實物使用D.通過游戲使自由與紀律相協(xié)調(diào)【答案】A45、物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育存在與發(fā)展的（）A.必備條件B.主要條件C.次要條件D.生活條件【答案】A46、“幼兒園”一詞是（）年誕生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B47、幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一種是問題言語，另一種是（）。A.情境言語B.游戲言語C.對話言語D.交際言語【答案】B48、在幼兒園中，教師在選擇的活動內(nèi)容多是來源于兒童的生活，而且活動實施也要貫穿于幼兒的生活。這體現(xiàn)了幼兒園教育的（）特點。A.活動性B.潛在性C.啟蒙性D.生活化【答案】D49、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲屬于()。A.規(guī)則游戲B.結構游戲C.象征性游戲D.練習性游戲【答案】D50、在制訂班級工作計劃的前面，教師要把上學期班級工作總結中的成績和存在的問題扼要地提一下，還要對當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關事項做以介紹，這屬于（）。A.班級情況分析B.班級工作目標C.實施措施D.重要工作安排【答案】A51、上課時，個別幼兒喊口渴要喝水，老師的正確做法是()。A.立即讓該幼兒離座去喝水B.讓該幼兒堅持到下課C.批評后再讓其喝水D.停止教育活動，督促所有幼兒喝水【答案】A52、游戲能促進兒童的認知發(fā)展，主要表現(xiàn)為()A.游戲讓兒童潛移默化地學到許多知識B.游戲能調(diào)劑兒童的生活C.游戲能削弱兒童對其他事物的注意D.游戲是兒童自愿進行的活動【答案】A53、要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是()。A.適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則【答案】A54、幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這種認識獲得是通過（）。A.感知B.記憶C.想象D.思維【答案】D55、在教師與家長的關系上，下列哪一種觀念是正確的()A.以教師為主，家長為輔B.家長和教師是平等的教育主體C.以教育能力較強的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長為主【答案】B56、按照皮亞杰的觀點，2～7歲兒童的思維處于()。A.具體運算階段B.形式運算階段C.感知運動階段D.前運算階段【答案】D57、()是裴斯泰洛齊教學理論的核心，認為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐步提高兒童的認識水平。A.道德教育論B.自然教育論C.要素教育論D.活動教育論【答案】C58、20世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童思維階段理論。A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威【答案】B59、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】B60、在幼兒園學習跳舞的活動中，一個叫毛毛的小朋友由于沒有學會老師的跳躍動作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛對舞蹈課感到恐懼、焦慮和害羞，他不喜歡上舞蹈課。請問與毛毛的情感相聯(lián)系的是()A.自我意識B.想象C.思維活動D.感知【答案】A61、除了專門組織的教育教學活動以外，幼兒在園內(nèi)的所有教育活動都包含在()之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A.課堂B.游戲C.日常生活D.學習【答案】C62、下列哪種情形是運用討論法教學應該避免的?（）A.讓孩子想到什么就說什么B.提供孩子們充分自由的氛圍C.設法讓孩子們感覺到輕松愉快D.發(fā)現(xiàn)孩子說得不正確時立刻制止【答案】D63、關于幼兒語言的發(fā)展，正確的表述是（）。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達發(fā)生發(fā)展的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的【答案】A64、下列屬于兒童原始的情緒反應特點的是()A.與生理需要是否得到滿足有直接關系B.是出生后適應新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系【答案】A65、所得材料自然、真實的一種研究方法是()。A.問卷法B.談話法C.觀察法D.實驗法【答案】C66、教育科學研究中最常用的方法之一是（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.問卷法D.作品分析法【答案】B67、有關幼兒園自然生態(tài)環(huán)境教育的觀念中，錯誤的是（）。A.要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性B.要讓兒童認識到自然環(huán)境各組成部分之間廣泛的、動態(tài)的聯(lián)系C.要培養(yǎng)兒童尊重自然、保護自然的精神D.要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存【答案】D68、關于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是()。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產(chǎn)生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產(chǎn)生的C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作，無有意運動的成分【答案】A69、嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是()。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】B70、（）的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.杜威【答案】A71、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A.1歲以前B.1.5～3歲C.3～4.5歲D.4.5～6歲【答案】B72、剛學完故事，立即要幼兒復述，有時效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是（）A.幼兒健忘B.記憶恢復C.暫時性遺忘D.不完全遺忘【答案】B73、關于幼兒社會性教育的論述，不正確的有（）。A.幼兒社會性教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)B.幼兒社會性教育是幼兒社會性發(fā)展所需要的C.幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D.幼兒社會性教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行【答案】A74、幼兒社會發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。A.學校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導D.社會的幫助【答案】B75、以下說法不正確的為()A.病毒性肝炎、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎、百日咳屬于甲類傳染病B.肺結核、血吸蟲病、流行性感冒、風寒屬于丙類傳染病C.鼠疫、霍亂屬于甲類傳染病D.傳染病分為甲、乙、丙類【答案】A76、3歲前兒童的注意基本上都屬于（）。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意【答案】A77、上課時老師說：“看，小剛坐得多直!”頓時就有許多幼兒挺起腰來坐直，而不必逐個點名叫他們坐直。這體現(xiàn)了幼兒性格()的特點。A.好奇心強B.易沖動C.活潑好動D.愛模仿【答案】D78、“仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述屬分離焦慮的（）階段。A.反抗B.失望C.超脫D.平復【答案】B79、調(diào)查者通過與被調(diào)查者當面交談來獲取信息的方法是（）A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.談話法【答案】D80、通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是（）。A.實驗法B.測驗法C.觀察法D.作品分析法【答案】D81、.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是()。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲【答案】A82、人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是（）。A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.維生素【答案】A83、下列觀點正確的是()A.幼兒園教育活動比其他活動重要B.幼兒園保育員的地位低，因為他們的工作不是那么重要C.幼兒園的各項活動應有機聯(lián)系在一起D.幼兒園里幼兒睡眠、盥洗等活動是次要活動【答案】C84、成人對幼兒不理睬，可以成為一種懲罰手段，是因為()。A.幼兒獨處時感到恐懼B.幼兒有和別人交往的需要C.幼兒害怕成人不要他D.幼兒離不開成人【答案】B85、國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經(jīng)能夠認識一定數(shù)量的漢字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法()。A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應該這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心【答案】B86、在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應能力。A.主動性B.獨立性C.人際交往D.規(guī)則意識【答案】C87、幼兒的形象記憶主要依靠()。A.動作B.言語C.表象D.情緒【答案】C88、下列哪項不屬于弗洛伊德人格心理結構的內(nèi)容?（）A.本我B.自我C.超我D.無意識【答案】D89、教師引導全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動的方法是（）。A.討論法B.探索法C.操作法D.評價法【答案】A90、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會學習理論，下列最恰當?shù)淖龇ㄊ?)。A.避免幼兒看此類影視作品B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.盡量選擇反面人物少的影視作品D.選擇有正面榜樣作用的影視作品【答案】D91、興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生（）。A.優(yōu)勢興奮B.鑲嵌式活動C.動力定型D.抑制機制【答案】A92、“破涕為笑”現(xiàn)象在學前兒童身上較為常見。這反映他們的情緒具有（）A.易沖動性B.外露性C.社會性D.不穩(wěn)定性【答案】D93、應答評價模式最初是由()在20世紀70年代中期提出的。A.斯塔克B.泰勒C.斯克里文D.斯特弗爾比姆【答案】A94、幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意（）分鐘。A.2-3B.3-5C.10D.20【答案】B95、通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應的能力是（）A.一般能力B.創(chuàng)造能力C.模仿能力D.特殊能力【答案】C96、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以（）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！盇.游戲B.集體教學C.生活D.交往【答案】A97、在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲那樣吵著要買;他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買了?！睂@一現(xiàn)象最合理的解釋是()A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展【答案】B98、個性傾向性的基礎是（）。A.信念B.需要C.興趣D.內(nèi)部動機【答案】B99、我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。A.主動性B.活動C.興趣D.創(chuàng)造力【答案】D100、3歲前兒童的思維主要是（）。A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.直觀行動思維【答案】D大題（共20題）一、據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導致該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。[問題1][簡答題]請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策?！敬鸢浮坑變簣@的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標準和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。二、閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真地對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都與他媽媽正確的教育分不開的。問題：根據(jù)案例中的描述，分析張穎的心理發(fā)展突出的年齡特點是什么，并提出正確的教育措施?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】本案例中的張穎具有好奇、好問的心理特點,這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。針對這種特點，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問的情境和條件，并對兒童的提問高度關注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎。另外，不要打擊孩子提問的積極性.如對孩子提問加以指責，這樣會對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。三、9月初是幼兒園新學期開始的時節(jié)。但是一些小朋友和家長們卻并不開心，“我不想上幼兒園。”一位5歲的娃娃對記者嘟起了嘴。家住天津市南開區(qū)的戴女士說起孩子在幼兒園的學習情況:上大班后，小學課程內(nèi)容開始加碼，要學習漢語拼音、古詩文、基本的認字，數(shù)學要學兩到三位數(shù)的加減法，英語要學26個字母和一些基本的單詞。每天放學后，教室外的小黑板還會把當天所學的知識羅列出來，要求家長配合幼兒園進行課外復習和完成布置的作業(yè)。幼兒園擔負著哪兩種任務？【答案】1.我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調(diào)控。2.幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的基本精神并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒除段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。3.教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。就像本案例中，讓大班幼兒學習漢語拼音、古詩文、基本的認字；數(shù)學要學兩到三位數(shù)的加減法；英語要學26個字母和一些基本的單詞，這對幼兒來說是很困難的。就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序不斷地從低級到高級發(fā)展的過程。教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，教育就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。四、幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢。”老師說：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。[問題1][簡答題]案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？[問題2][簡答題]教師的做法對嗎？請做簡要分析?！敬鸢浮?.在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點。2.本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根據(jù)幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。五、閱讀下面材料，回答問題。洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消費者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養(yǎng)學的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會導致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負面影響。問題：結合以上案例，分析學前兒童膳食的配制應符合哪些原則?！敬鸢浮俊疽c】前兒童膳食的配制應堅持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結構合理。為學前兒童提供的膳食，應做到品種多樣。保證營養(yǎng)素種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)M充足、比例適當，滿足兒童的生理需要的同時避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合幼兒的消化能力。食物配制應以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細、軟、爛，1~2歲以泥或碎末為宜，2~3歲以細絲、小丁為主，3~4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時避免油膩和刺激性強的食物。(3)食物應色香味全面。注意食物的色、香、味、形，有利于增強學前兒童的食欲，促進機體消化吸收。良好的進餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴防食物中毒。為學前兒童選擇食物，應把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價值較高、新鮮的食物，保證食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物質(zhì)的污染，嚴防食物中毒。六、請根據(jù)下列素材設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等，讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡……結果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學的教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關系?！敬鸢浮炕顒幽繕耍?.在玩泡泡的過程中，發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的形狀都是圓的。2.發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的，體驗玩泡泡的樂趣?；顒訙蕚洌?.各式各樣的吹泡泡的工具，已配備好的溶液。2.泡泡飛舞的視頻?；顒舆^程：一、導入活動1.欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，激起幼兒的興趣。師：剛才，你們看見了什么？它們是怎樣的？師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）今天老師給你們準備了很多吹泡泡的工具，先來看看有哪些？（圓形、三角形、正方形、橢圓形）2.老師示范各種工具吹泡泡二、吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的、圓形的。1.講述活動要求，在吹泡泡的同時看看泡泡是什么形狀的，是什么顏色的。七、幼兒志南挺喜歡做事，當他關好木制的玩具柜后，叫了一聲：“哎喲，我的手指好痛！"小于老師忙幫他檢查，發(fā)現(xiàn)志南的食指尖刺進了一根小小的木刺。[問題1][簡答題]請問，小于老師該如何處理？【答案】【答案要點】(1)首先，小于老師應該及時處理幼兒的傷口。木刺扎傷屬于較常見的外傷，可以先用生理鹽水消毒，再拔刺。幼兒園應該常備一些常用的藥，如創(chuàng)口貼、碘酒、生理鹽水、感冒藥等。(2)其次，應該關注幼兒的情緒，如果幼兒出現(xiàn)明顯的情緒問題，應該進行安撫。(3)小于老師應該排除教室內(nèi)安全隱患。并可以借此機會對幼兒進行相關的安全教育。八、這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯午睡，讓老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒趴著睡，不一會兒又側著睡。老師叫她快睡，可她就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，老師以為她睡著了，湊過去一看，只見她兩只眼睛睜得圓溜溜，正在被窩里認認真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯下來的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。老師看到她這么喜歡玩線，就說：“馮心怡小朋友喜歡線，是嗎?老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來送給你。不過，你要現(xiàn)在就睡覺。”午睡時間到了，別的幼兒都已經(jīng)醒了，而她卻睡得正香。根據(jù)以上材料，作為幼兒園教師，你該怎么做?【答案】(1)提高幼兒的認識。教師應該在幼兒園經(jīng)常與幼兒進行單獨談話，讓幼兒明白中午睡覺有利于自己的健康成長。并抓住有利時機，積極鼓勵幼兒睡覺，并適時地進行表揚。就像材料中提到的小朋友馮心怡該午睡時不睡覺，居然在聚精會神地玩棉線，而當老師叫她快點睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟不一會兒就睡著了，這正是老師所希望的。(2)與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，教師應該與她的父母交換意見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒在中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習慣。九、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談托兒所、幼兒園應該如何與家庭相互配合共同教育好兒童?！敬鸢浮?1)材料中A、B老師的教育觀點是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長走出教育誤區(qū)，讓家長明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。(2)家長要積極配合，與幼兒園教育同步。家長要密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應該主動和家長聯(lián)系、溝通，讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長。(4)家長要積極參加幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意與班主任教師溝通，及時了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可以滿足孩子的心理需要。一十、閱讀下面材料，回答問題。李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動。還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”針對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述?！敬鸢浮俊疽c】幼兒游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點包括：（1）幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關。(2)想象活動是角色游戲的支柱，角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。(3)幼兒積極主動的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導致幼兒參與度不高。教師對幼兒游戲的指導體現(xiàn)在：豐富幼兒的生活經(jīng)驗，積極引導。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導致的結果是李老師的游戲沒有得到幼兒的認同。【專家點撥】幼兒游戲是該科目考查的重點，基本上每次考試都會涉及，而且題型非常靈活。作答該題時，考生可以按照這樣的思路進行作答：（1）仔細閱讀材料，找出材料內(nèi)容，反映的問題是什么；（2)思考導致這些問題產(chǎn)生的原因是什么，關于這點，題目已給出提示，即“幼兒游戲特征”；（3)針對這些原因，論述采取哪些舉措可以解決這些問趙，即“游戲指導”；（4)結合提問，論述成文。一十一、新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液，有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄得很濕……請針對上述問題，設計一份改進洗手環(huán)節(jié)的活動方案?！敬鸢浮炕顒用Q：洗洗小手講衛(wèi)生(小班健康教育活動)設計思路：依據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的理念，傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動。任何時候，健康教育都要調(diào)動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。此活動的設計，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點，充分調(diào)動幼兒參與的積極性，從我們身邊的生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性。由此引發(fā)的問題“手臟了我們應該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣：通過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達力；通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)幼兒良好的健康行為意識?；顒幽繕耍?．知道洗手的重要性。2．掌握洗手的正確方法。3．養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣?；顒又仉y點：活動重點：學習正確的洗手方法?；顒与y點：養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣?；顒訙蕚洌合词值恼n件、兩個小熊手偶?；顒舆^程：1．游戲：“手指歌”導入活動一十二、有些家長“望子成龍”心切，對幼兒安排了一系列的學習活動，要么學英語，要么學鋼琴，要么學美術等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡單家務也由家長完全包辦。請用所學過的學前教育學的理論知識進行分析?！敬鸢浮炕顒雍徒煌鶎W前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活動更是促進兒童心理發(fā)展的最好的活動形式。學習當然也是一種必要的活動形式，但它代替不了游戲和勞動的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并在活動中解決矛盾，才能更好地認識自然和社會。家長的做法使兒童處在相對“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面發(fā)展的。一十三、中二班自選游戲活動開始了，七八個幼兒都想玩娃娃家，他們?yōu)榘缪萁巧珷巿?zhí)起來。張老師說：“大家都想玩娃娃家，怎么辦呢?”幼兒七嘴八舌地說著自己的主意，有個幼兒說：“再建一個娃娃家吧。”此建議得到幼兒的一致同意。于是，幾個幼兒忙開了。游戲中，張老師觀察到玩飯店主題的五個幼兒都忙在“做飯”，飯店里沒有人光顧。就走過去坐在桌邊問：“服務員在哪里呀?怎么沒有人招呼客人呢?”紅紅走了過來，說：“我是服務員?！睆埨蠋熣f：“我想點菜，有菜單嗎?”紅紅笑著搖搖頭。這時強強端著盤子過來了，說：“你吃包子吧。”張老師問：“多少錢一個?”強強說：“一塊錢一個?！睆埨蠋煛俺浴蓖旰蟾吲d地說：“包子真好吃，再見?！庇螒蚪Y束時，紅紅拿著一張紙高興地對張老師說：“這是菜單?！睆埨蠋煱l(fā)現(xiàn)上面畫了很多食品，還寫了很多數(shù)字，估計是錢。張老師當場表揚了紅紅。問題：(1)在這個游戲中，張老師指導幼兒游戲時遵循了哪些原則?(2)活動中張老師參與了幼兒的游戲，請結合案例說明教師合理參與幼兒游戲應注意什么問題?！敬鸢浮?1)①尊重幼兒游戲的自主性(幼兒游戲的意愿、興趣和游戲的氛圍)；②以間接指導為主。(2)①不干擾幼兒游戲的順利、正常進行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；②靈活地轉換角色；③語言有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導幼兒探索、解決問題。一十四、幼兒志南挺喜歡做事，當他關好木制的玩具柜后，叫了一聲：“哎喲，我的手指好痛！"小于老師忙幫他檢查，發(fā)現(xiàn)志南的食指尖刺進了一根小小的木刺。[問題1][簡答題]請問，小于老師該如何處理？【答案】【答案要點】(1)首先，小于老師應該及時處理幼兒的傷口。木刺扎傷屬于較常見的外傷，可以先用生理鹽水消毒，再拔刺。幼兒園應該常備一些常用的藥，如創(chuàng)口貼、碘酒、生理鹽水、感冒藥等。(2)其次，應該關注幼兒的情緒，如果幼兒出現(xiàn)明顯的情緒問題，應該進行安撫。(3)小于老師應該排除教室內(nèi)安全隱患。并可以借此機會對幼兒進行相關的安全教育。一十五、某幼兒園中班發(fā)現(xiàn)了一例病人，其初步癥狀為發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流淚。發(fā)燒2—3天后發(fā)現(xiàn)下唇出現(xiàn)發(fā)白的小斑點。該園認為病人患了流行性感冒，立即采取了以下措施：①將病兒進行隔離，所有的人都不能跟其接觸；②對病兒住室打開進行通風；③對該病兒采取了降低體溫的措施。請根據(jù)以上所述，分析以下問題：(1)該園的診斷是否正確?該病兒患了什么病?(2)該園采取的措施哪些是恰當?shù)?哪些不夠明確?(3)還應采取哪些措施?【答案】(1)該園的診斷不正確，該病兒患的是麻疹。(2)該園將病兒進行隔離，所有的人都不能跟其接觸，并對病兒住室打開進行通風，這些措施是恰當?shù)摹５窃搱@對該病兒采取了降低體溫的措施是不夠明確的。妥善的做法是：及時將情況反映給家長，病兒高熱時可用小量退熱劑，病兒所住的住室開窗通風要達3小時以上。(3)措施：病人需臥床休息，不論是在幼兒園還是在家里，其住室應保持空氣新鮮，但不宜讓風直吹著病兒；室內(nèi)保持適當?shù)臏囟群蜐穸龋形饭獍Y狀時房內(nèi)光線要柔和；給予易消化的富有營養(yǎng)的食物，補充足量水分；常洗臉，保持皮膚、黏膜清潔，有并發(fā)癥應及時治療等。此外，對接觸者進行檢疫。一十六、這是一段爸爸和4歲多的女兒的對話。女兒：“爸爸，我不想上幼兒園?！卑职郑骸盀槭裁窗。變簣@不好嗎?”女兒：“我要和熊熊玩。”爸爸：“不上幼兒園就不是好孩子了。”女兒：“是好孩子，不去幼兒園?！卑职郑骸安恍?，一定要去幼兒園?！迸畠海骸安蝗?，嗚嗚……”爸爸：“別哭了，為什么哭，不是好孩子?！迸畠海骸皢鑶?，是好孩子，爸爸不讓我陪熊熊?！卑职郑骸啊闭垙倪@段對話中，分析該幼兒自我意識發(fā)展的特點，并對如何發(fā)展這段對話給予這位父親建議，引導孩子自我意識的發(fā)展?！敬鸢浮?1)從這對父女的對話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個年齡段的自我意識發(fā)展，表現(xiàn)出一定的自我評價能力和自我情緒體驗。幼兒自我意識發(fā)展特點：①自我概念的發(fā)展：7歲之前，兒童對自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動等，還不會描述內(nèi)部心理特征。早期兒童的認知能力處于具體形象思維階段，他們很容易把自我、身體與心理混淆起來。因此，幼兒的自我概念是物理概念，兒童對內(nèi)在的心理體驗和外在的物理體驗不加區(qū)分。材料中幼兒認為，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼兒園沒有關系，體現(xiàn)此點。②自我評價的發(fā)展：自我評價的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評價開始發(fā)生轉折的年齡是3．5～4歲，5歲的兒童絕大多數(shù)已能進行自我評價?？偟膩碚f，幼兒的自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須善于對兒童做出適當?shù)脑u價，對兒童行為做過高或過低的評價對兒童都是有害的。材料中幼兒對于自我評價一定程度依賴于爸爸的評價，在乎爸爸對于自己是否是好孩子的評價。③自我情緒體驗的發(fā)展：自我情緒體驗在3歲的兒童中還不明顯，自我情緒體驗發(fā)生的轉折年齡在4歲，5～6歲的兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，表現(xiàn)出委屈和哭鬧的情緒，體現(xiàn)此點。④自我控制的發(fā)展：自我控制能力在3～4歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉折年齡是4～5歲。5～6歲的兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。由于幼兒的皮質(zhì)興奮機制相對于抑制機制仍占很大優(yōu)勢，所以幼兒更多地表現(xiàn)為沖動性，幼兒的自控能力還是較弱的。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，就委屈地哭起來，不能控制，體現(xiàn)此點。(2)對父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過于強硬，容易傷害兒童自我評價的發(fā)展。父親應該以緩和的語氣，與女兒商量，怎樣才能做一個更乖、更好的孩子。既不傷害她的自我評價，又能引導她上幼兒園。例如，可以跟她說，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。一十七、患者，男性，26歲，因“咳嗽伴間斷發(fā)熱l周”入院，查體：T38．9℃，P90次／分，R21次／分，BP110／70mmHg，血常規(guī)：白