語文教學(xué)心得體會(huì)模板七篇

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**月18日下午，我們語文組的全部老師在X1老師的帶著下，首先參與了對于X2老師的磨課研討，在全部老師的激烈商量中，我們共同見證了X2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受美好的語文課堂。下午4點(diǎn)10分，X1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享美好的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，通過對這個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)當(dāng)是讓孩子們感受到美好的。而要做好孩子們課堂上美好的引導(dǎo)者，老師首先就應(yīng)當(dāng)在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入美好。

一、在體驗(yàn)中感知美好課堂

老師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中主動(dòng)地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氣氛，讓同學(xué)想說就說，說出才智火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中懷疑；想讀就讀，讀出真情實(shí)感；想演就演，演出獨(dú)特理解。在同學(xué)的獨(dú)特化體驗(yàn)中，感知語文學(xué)習(xí)的美好。

二、在合作中共享交往的美好課堂

對話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)分之一。對話教學(xué)具有對話心態(tài)，師生、生生互動(dòng)溝通，合作學(xué)習(xí)是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過伴侶式的合作，可以互相溝通、彼此爭辯、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的互相回應(yīng)與互相碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受美好的語文課堂。X2老師在執(zhí)教《秀麗的小興安嶺》時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師溝通對話讀課文，可以與組員溝通商量感受，在這種合作的氣氛中，美好的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬消逝。

三、在探究中共享進(jìn)展的美好課堂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其劇烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注意同學(xué)的自主探究真知的過程，注意滿意學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的學(xué)校生供應(yīng)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有愛好。因此，在課堂上，老師應(yīng)拋開過多的講解，由于這占據(jù)了同學(xué)珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；老師不是自以為是地用自己的思想去填充同學(xué)的頭腦，而是走下講臺(tái)，走近同學(xué)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，并通過對話充分綻開思維碰撞。X2老師在執(zhí)教《秀麗的小興安嶺》時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。

四、在評價(jià)中共享勝利的美好課堂

評價(jià)是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)當(dāng)針對不同層次的同學(xué)作出不同的評價(jià)，以鼓舞為手段，不斷樹立同學(xué)的自信念。對學(xué)習(xí)困難生采納表揚(yáng)式評價(jià)，查找其閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；對中等生采納激勵(lì)性評價(jià)，既提示缺乏又指明努力的方向，促使他們主動(dòng)向上；對優(yōu)等生采納競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、虛心，不斷超越自己。對特別同學(xué)的評價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要愛護(hù)他們的自尊，又要顯示出你的真誠，讓他們有信念去追求進(jìn)步。X2老師在執(zhí)教《秀麗的小興安嶺》時(shí)，注意對同學(xué)的評價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在參加中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對自己語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會(huì)致力于構(gòu)建美好的語文課堂。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇2

由于與王老師已經(jīng)是特殊的熟識(shí)，所以便少了些拘謹(jǐn)，休息時(shí)聊了一些學(xué)校進(jìn)展與個(gè)人成長之外的話題。我記憶最深的有兩個(gè)，其一就是王老師所提到的他上學(xué)校時(shí)抄寫背誦《現(xiàn)代漢語詞典》的事。

王老師很幽默地說他上學(xué)校時(shí)把商務(wù)印書社出版的《現(xiàn)代漢語詞典》從頭至尾抄寫了一遍，然后又將其背誦下來，接著擇出其中的一些詞語，選出部分詞語為一個(gè)組合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，所寫一段或一篇文章中必定用上選定的全部詞語。講解并描述完畢三陽老師不無感慨地說：“如今，這已經(jīng)成為我個(gè)人的巨大財(cái)寶?！?/p>

我從零星讀到的描寫文革的文章中知道，在那個(gè)精神財(cái)寶及其困乏的年月，整本的抄書、背書成為那時(shí)喜愛讀書的萬文庫的一條主渠道?；蛞蚝脮y得，或因可讀之書甚少，不得已而抄寫、背誦，但是正是在這種最最原始與不含任何教學(xué)策略與方法的抄、背中，他們的語文功底夯實(shí)了，他們的思想也得以提升。我也曾聽說錢鐘書先生不僅博覽群書，閱盡古今中外名著，而且其背誦功夫當(dāng)屬一流，據(jù)說能將《紅樓夢》倒背如流。想必錢先生是不缺乏可讀之書的，他的背誦應(yīng)當(dāng)是一種自覺的行為。

我問王老師他背誦《現(xiàn)代漢語詞典》是自覺行為，還是老師的要求。王老師很懇切地說，是他的語文老師要求他背誦。王老師的語文老師發(fā)覺了王老師學(xué)習(xí)語文的力量，便對他有了特別的嚴(yán)格要求，正是這一看似不行完成的任務(wù)牢牢夯實(shí)了王三陽老師的語文功底，也樹立了他語文的自信。三陽老師如今的成就當(dāng)與他上學(xué)校時(shí)的一抄，一背，一寫分不開吧！

無論主動(dòng)還是被動(dòng)，這一不含任何教學(xué)策略的最最簡潔的語文學(xué)習(xí)的方法，卻是最最有效。如今下這種“笨”功夫的人亦不在少數(shù)，遠(yuǎn)的不說，單就我們熟識(shí)的陶繼新老師至今都未曾停止背誦。談起背誦的經(jīng)受三陽老師不無感慨地說：“當(dāng)時(shí)感覺很苦痛，但是經(jīng)受了最初的困難，便開頭享受這一過程了?！?/p>

一個(gè)中國孩子自小在漢語環(huán)境中成長，12年甚至更長時(shí)間