廣東省高三語文聯(lián)考試卷含答案、

聯(lián)考第1頁共1頁廣東省高三十月聯(lián)考語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1一5題。材料一：威廉斯是美國著名詩人，因其意象派詩風(fēng)為人們所熟悉，卻很少有人知道他還持有醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。1918年暴發(fā)的流行性肺炎給了醫(yī)生威廉斯記錄歷史的機會。在他的作品中，《去傳染病院的路上》就是他接觸和診治傳染病的證據(jù)。這首詩收錄于詩集《春天與一切》，正如題目所示，威廉斯描述了這條通向傳染病院路上的荒涼景象，并以此抒發(fā)自己在自然法則和人類生存方面的反思。當(dāng)威廉斯說“傳染病醫(yī)院”時，他指的是當(dāng)時單獨為傳染病人準備出來的建筑，而這所傳染病醫(yī)院很可能是現(xiàn)在新澤西州的圣瑪麗教堂的前身，原本是安置和治療患有傳染病的病人的地方。談及此次流感時，有學(xué)者在《卡夫卡與西班牙大流感》一文中猜測：“這次流感因為首先由西班牙媒體報道出來，因而被稱為西班牙流感，其實流感最初是在美國軍營中暴發(fā)的?！彪m然這次席卷世界的流感在1920年逐漸退場，但它留下來的陰霾遠未退去。在《自傳》中，威廉斯這樣記錄這場毀滅性的流感：“流感襲來，我們醫(yī)生每天出診六十次。我們其中有人感染了病毒，有些年輕的醫(yī)生去世了。我們沒有有效的方法克制這種席卷世界的病毒?！庇纱丝梢?，威廉斯是這次大規(guī)模流感的見證者。（摘編自陳浩然《春天里的威廉斯：值得敬仰的醫(yī)生》）材料二：基辛格曾說過：“中國有幾千年延綿不斷的文化，其中蘊藏著豐富的戰(zhàn)略和治國之策。”在抗擊新冠疫情的偉大斗爭中，中華文明展現(xiàn)出的不竭力量，印證了基辛格的睿智?；赝麃砺?，展望未來，指引中國在較快時間內(nèi)走出困境，同時又苦人之苦、邁出國門扶危濟困的，是千年文明滋養(yǎng)出的中國人克己復(fù)禮、堅韌不拔的品格，是根植于中國傳統(tǒng)文化中仁民愛物、樂善好施的基因，是中華民族傳承至今的民胞物與、天下一家的情懷。仁政愛民，以人為本。在全球經(jīng)濟受疫情影響嚴重之時，是生命第一還是經(jīng)濟至上？中國先賢倡導(dǎo)“民為貴，社稷次之”。疫情暴發(fā)之初，中國領(lǐng)導(dǎo)人就發(fā)出堅定而明確的指示，“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，并將其貫穿于中國抗疫行動的全程。已經(jīng)習(xí)慣了經(jīng)濟高速增長的中國人，第一次看到季度經(jīng)濟較大幅度下滑，這背后是以人民生命安危為首要關(guān)切的決心。審時度勢，靈活應(yīng)變。遭受病毒突然侵襲的中國展現(xiàn)了讓世界矚目的決斷力、行動力和靈活應(yīng)變的能力。來中國考察的世界衛(wèi)生組織總干事高級顧問布魯斯·艾爾沃德高度評價中國人因地制宜、靈活解決問題的能力。他感慨道，面對無藥無疫苗的困境，中國人“有什么就用什么，能怎樣調(diào)整就怎樣調(diào)整，能怎樣適應(yīng)就怎樣適應(yīng)，能怎樣去拯救生命就怎樣去拯救生命。中國的方法被事實證明是成功的”。飲水思源，投桃報李。對于在中國困難時刻伸出援手的人，與中國“風(fēng)月同天”的人，中國都回饋以“與子同袍”。滴水之恩涌泉相報，從困境中逐漸走出的中國，已經(jīng)把援助物資送到了140多個國家和國際組織。感懷中國雪中送炭的恩情，塞爾維亞總統(tǒng)武契奇親吻五星紅旗；歐盟委員會主席馮德萊恩以英、法、德三種語言錄制視頻講話感謝中國幫助；柬埔寨網(wǎng)民用民歌《劉三姐》旋律配上柬語歌詞，向中國醫(yī)療專家組表達謝意：“多謝了！多謝中國親人們，就算沒有好飯菜，卻有一首家鄉(xiāng)的歌送親人。”義之所在，堅定前行。人不知而不慍。對詬病自己的人，中國也不吝伸出援手。美國醫(yī)生通過視頻會議從中國同行那里獲得了寶貴的診療經(jīng)驗。中國捐助的一千臺呼吸機等抗疫物資運抵紐約，州長科莫也在社交媒體上深情致謝。懷著人溺己溺、民胞物與之心，中國向許多遭疫情肆虐的國家伸出仁愛援手，卻被西方一些別有用心的政客和媒體以政治化的眼光曲解乃至詆毀。然而，中國沒有因為種種雜音，就放棄對痛苦的悲憫、對生命的救助，沒有放棄對人間大義的堅守。覆巢之下無完卵，小小的病毒以卷席之勢不分國界奪去地球村里大量生命，肆虐的疫情前所未有地把所有國家鎖定在一條“生命方舟”上，世界人民面臨一損俱損的困境，從未如此真切地感受到命運與共的事實。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。中國先賢以“天下之目”洞悉了四海繁榮的秘密，與久遠以來對“大同世界”的憧憬一脈相承，今天的中國人民以堅定信念，篤行著人類命運共同體理念。前路免不了荊棘，而中國人從傳統(tǒng)文化中汲取的精神力量就是那道光，穿透陰霾，照亮前行的道路。（摘編自李蓉《中華文明之光在抗疫中熠熠生輝>）材料三：自尼克松以來，盡管存在意識形態(tài)上的分歧，中國和美國還是進行了合作。當(dāng)前的新冠疫情危機是一個考驗。首先，雙方應(yīng)同意使宣傳戰(zhàn)降級。第二，人們應(yīng)該認識到，如果說1918年流感大流行是一個先例，那么在第一波新冠病毒疫情消退之后，未來我們還將會看到幾波疫情來襲，因此人們必須更好地做好合作的準備。第三，新一波的新冠病毒疫情將影響應(yīng)對能力較差的窮國，中國和美國應(yīng)該宣布慷慨捐款，讓聯(lián)合國設(shè)立新的基金來抗擊新冠病毒疫情，該基金向所有國家開放。第四，鑒于人類對這種新病毒仍有很多需要相互學(xué)習(xí)借鑒的地方，應(yīng)該恢復(fù)十年前就存在的科學(xué)家和醫(yī)學(xué)專業(yè)人士之間的廣泛聯(lián)系。更好的做法是，增設(shè)兩國應(yīng)對新冠病毒疫情高級別委員會，以提供政治保障，減少官僚機構(gòu)的繁文縟節(jié)。（摘編自約瑟夫·奈《中美應(yīng)“合作式競爭”對抗疫情》）1、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.美國著名詩人、醫(yī)學(xué)博士威廉斯見證了1918年暴發(fā)于美國軍營、由西班牙媒體首先報道、在1920年才逐漸退場的那場席卷全球的大規(guī)模流行性肺炎。B．對1918年的那場毀滅性的流行性肺炎，威廉斯在其《去傳染病院的路上》《春天與一切》《卡夫卡與西班牙大流感》《自傳》等作品中都有記錄。C．對中國政府在2020年新冠肺炎流行期間所采取的抗疫行動，特別是中國的傳統(tǒng)文化所展現(xiàn)出的不竭力量，基辛格給予充分肯定和高度贊揚。D．約瑟夫·奈希望中美兩國在應(yīng)對當(dāng)前的新冠疫情中開展“競爭中的合作”，并提出了四個方面的建議，字里行間表現(xiàn)出了對美國錯誤做法的指責(zé)。2、根據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項是（3分）A,中華幾千年文明中包含著克己復(fù)禮、堅韌不拔的品格，仁民愛物、樂善好施的基因，民胞物與、天下一家的情懷。B．新冠肺炎疫情暴發(fā)之初，中國領(lǐng)導(dǎo)人首先想到的是人民群眾的生命安危，并迅速組織全民抗疫行動，成效顯著。C．流行性病毒不分國界，但西方一些別有用心的政客和媒體卻對中國的做法曲解甚至詆毀，對此，我們不屑一顧。D．中美雖然存在意識形態(tài)上的分歧，多年來還是進行了一些合作，在當(dāng)前新冠疫情肆虐危急時刻，雙方應(yīng)更好地合作。3、下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）A．“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！盉．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！盋．“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！盌．“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”4、請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)。（4分）5、面對全球性疾病傳染，國際社會應(yīng)該如何更好地應(yīng)對？請結(jié)合材料，簡要概括說明。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6一9題。穿燕尾服的巴基先生[匈牙利]米克沙特關(guān)于阿爾弗勒德平原的“土財主”，有許多事情是值得描述的。他們的收入不算多，但他們擁有的財產(chǎn)倒不亞于摩洛哥王子呢。講到巴基先生，故事有一大堆呢！的確，事情真是稀奇古怪：這些身穿大棉襖，其貌不揚的人物，遇到他們高興的時候也會悠然自得地叼著煙斗，坐上四輪馬車，招搖過市呢！不過，他們很少鬧出這種排場。巴基先生總是坐普通的農(nóng)民馬車來佩斯。在車上，他的午飯是面包夾臘肉，他興致勃勃地用他那把弗赫堡小刀切肉片；他要是想把味道調(diào)得好一些，就把臘肉放在火上烤，讓豬油慢慢地滴在面包片上面。這樣可口的飯菜，連國王也沒有吃過呢！然而，有誰認為阿爾弗勒德的富農(nóng)是吝嗇鬼，他就大錯特錯了；因為他們也是很會裝闊氣的，只不過表現(xiàn)不一樣罷了。因為老爺死了，在地獄里也還是老爺。在酒店里，碰巧他的興頭上來了，4個吉卜賽人為他拉一段憂傷的小提琴曲調(diào)時，他就吆喝著吩咐堂倌：“去給這些吉卜賽人抬4桶酒來?！薄拔覀冇檬裁礀|西侍候你呢？巴基先生！”“給我抬半桶黑咖啡來好了。”遵照巴基先生吩咐，堂倌在露天用一口大鍋煮咖啡。整個酒店的人都忙碌地圍著他轉(zhuǎn)。他知道，人們正在干一件大蠢事。但正是在這個節(jié)骨眼上表現(xiàn)出他的豪爽。只要是巴基先生的吩咐，即便是一件蠢事，也大可不必去計較。他之所以叫巴基先生，是因為他有大筆財產(chǎn)，至于他的話對與不對，都是無所謂的。這位阿爾弗勒德的農(nóng)民頭子對于能擠進本地上層人物的圈子，感到非常得意。但是，要想得到更高的地位，就先要獲取好的名聲。巴基先生經(jīng)常交好運，原因是他常跟老爺式的人物打交道；他家里的傭人可算得上高貴人物，他們談吐文雅，又有匈牙利式的健全的頭腦?！虼耍膫蛉藷o論跟誰打交道，都不會給主人出丑的。這件事情發(fā)生在巴勒時代①。當(dāng)時，有位新州長到諾格拉蒂州上任，他決定慶祝一番：舉行一次午宴，宴請全州的達官要人。從哪兒知道什么人是州里最尊貴的人物呢？再沒有比查地產(chǎn)登記簿更清楚的了。這是一部真正偉大的“科學(xué)著作”??！誰要是從頭到尾將它通讀一遍，那么，在他面前不會有什么事情是“模糊不清”的了。州長秘書就是根據(jù)土地登記簿開列出應(yīng)邀客人的名單。巴基先生當(dāng)然是在被邀請之列，幾乎還是屬于最前面的名次呢！請?zhí)l(fā)出去了。偉大的日子終于來臨。州府大廈重新裝飾過，煥然一新，這項工程是在州長親自指導(dǎo)下進行的啊！他準備把這次宴會辦得豪華而又豐富多彩，使它成為空前絕后的大事件。他吩咐仆役們，說：只有穿燕尾服的客人，才允許進去參加這次在阿爾弗勒德地區(qū)舉行的極為盛大的宴會。呵！幾乎所有的客人都穿著燕尾服來了。唯獨巴基先生穿著農(nóng)民的節(jié)日服裝；是的，為了準備參加這次宴會，這套服裝經(jīng)過了一番洗刷。他的褲兜里特地放了一條粉紅色的、有些油污的手帕，稍稍露在兜口外面，這夠莊嚴的啦！“你到這兒來干嗎？你是誰？”等候在門口的管家對他大聲地問道?！拔颐?？我就是巴基呀！”他說，英武地挺直胸脯，大衣前襟上有筆直的3排純銀紐扣。“巴基！現(xiàn)在不許到州長那兒去。他正在里面宴請客人。”“我就是來參加午宴的呀！”管家睜大了眼睛。“這完全是不可能的！”他說道。巴基先生從口袋里拿出請?zhí)?，管家把眼睛瞪得大大地、驚訝地注視著；但是，他還是這樣說：“這不頂事。只讓穿燕尾服的人進去。這是命令。這里是沙龍，只有穿禮服的人才配進去。”巴基先生生氣地轉(zhuǎn)身走了。他觀察了管家的神色，立刻趕到一家裁縫鋪去，人們按照規(guī)格給他穿上燕尾服。現(xiàn)在，在圣悌斯地方的人們，還常常談起巴基先生生平第一次，也是最后一次穿燕尾服時可笑的模樣哪！巴基先生在宴會上故意找茬，出氣。當(dāng)客人圍著大桌子坐好，仆役們首先端上湯時，巴基先生皺著眉頭，呆板地瞧著那只盛湯的大盆，故意把匙子弄得叮當(dāng)響以引起大家的注意，然后低下頭，撩起他那套新買的燕尾服的右襟，漫到菜湯里去。“你干嗎？巴基先生！我的上帝，你到底要干嗎？！”周圍的客人目瞪口呆，過了好一會兒才詰問他，他們還以為他瘋了呢！“哦！我請我的燕尾服喝湯哪！”巴基先生謙遜、安詳?shù)卣f，“因為我發(fā)現(xiàn)，不是請我，是請它來參加宴會的。”州長馬上理解這件事情的原委。從此以后，他也很樂意招待身穿農(nóng)民棉大褂的巴基先生了。[注]①匈牙利1848年革命失敗后，奧地利哈布斯堡王朝實行殘酷的黑暗統(tǒng)治，當(dāng)時負責(zé)具體執(zhí)行反動政策的是內(nèi)政部長巴勒·山陀爾。因此，人們慣稱1849-1867年為巴勒時代。6、下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.富人巴基先生不是一個特別講究排場的人，他在馬車上吃著簡單的食物，但卻興致勃勃。B．小說寫不管巴基先生的話對不對，眾人都照辦，反映出當(dāng)時的人對金錢的崇拜和屈從。C．除了巴基先生，幾乎所有的客人都穿著燕尾服，這是因為巴基先生覺得穿燕尾服可笑。D．結(jié)尾寫州長知道原委后，很樂意招待沒有穿燕尾服的巴基先生，可見巴基先生的影響力。7、下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說中敘述巴基先生在酒店里“吆喝著吩咐”堂倌給為他拉小提琴曲的吉普賽人抬上4桶酒，意在表現(xiàn)他為人豪爽、慷慨大方的性格特點。B．“因此，他的傭人無論跟誰打交道，都不會給主人出丑的”這一句看似閑筆，實則是作者的用心之筆，與下文州府管家阻撓巴基入場形成鮮明對比。C．小說以“穿燕尾服的巴基先生”為題，起到突出主要人物、點明敘事線索、揭示形象性格、暗示主題意蘊的作用；“燕尾服”成為階級身份的象征。D．小說采用第三人稱敘事，詳寫巴基先生應(yīng)新州長之邀參加午宴的始末，由此可以窺見十九世紀中葉匈牙利社會的趨炎附勢、邀榮固寵、追名逐利之風(fēng)。8、管家與巴基先生的對話在小說中起到什么作用？請結(jié)合作品，從故事情節(jié)、人物形象兩個方面進行分析。（4分）9、米克沙特的小說具有寓褒貶于幽默詼諧之中的風(fēng)格。請結(jié)合作品具體分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10－14題。裴度，字中立，河?xùn)|聞喜人。擢進士第。進御史中丞。宣徽五坊小使方秋閱鷹狗，所過撓官司，厚得餉謝乃去。下邽令裴寰，才吏也，不為禮，因構(gòu)寰出丑言，送詔獄，當(dāng)大不恭。宰相武元衡婉辭諍，帝怒未置。度見延英，言寰無辜，帝恚曰：“寰誠無罪，杖小使；小使無罪，且杖寰?！倍仍唬骸柏?zé)若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霽，乃釋寰。王承宗、李師道謀緩蔡兵[注]，乃伏盜京師，刺用事大臣，已害宰相武元衡，又擊度，刃三進斷靴又傷首度冒氈得不死哄導(dǎo)駭伏獨騶王義持賊大呼賊斷義手度墜溝賊意已死因亡去議者欲罷度，安二鎮(zhèn)反側(cè)。帝怒曰：“度得全，天也！若罷之，是賊計適行。吾倚度，足破三賊矣！”及病創(chuàng)一再旬，分衛(wèi)兵護第，存候踵路。于時，討蔡數(shù)不利，群臣爭請罷兵，錢徽等尤確苦。度奏：“病在腹心，不時去，且為大患。不然，兩河亦將視此為逆順?！睍凄嚬?jié)度使高霞寓戰(zhàn)卻，它相揣帝厭兵，欲赦賊，鉤上指。帝曰：“一勝一負，兵家常勢。若師常利，則古何憚用兵耶？雖累圣亦不應(yīng)留賊付朕。今但論帥臣勇怯、兵強弱、處置何如耳，渠一敗便沮成計乎？”于是左右不能容其間。李愬夜入懸瓠城，縛吳元濟以報。度統(tǒng)洄曲降卒萬人持節(jié)徐進，撫定其人。初，元濟禁偶語于道，夜不然燭，酒食相饋遺者以軍法論。度視事，下令唯盜賊、斗死抵法，余一蠲除，往來不限晝夜，民始知有生之樂。度以蔡牙卒侍帳下，或謂反側(cè)未安，不可去備，度笑曰：“吾為彰義節(jié)度，元惡已擒，人皆吾人也！”眾感泣。薨，年七十六。帝聞?wù)鸬?。度臨終，自為銘志。會昌元年，加贈太師。（選自《新唐書·裴度傳》，有刪改）[注]蔡兵，蔡州叛軍。吳元濟占據(jù)蔡州叛亂。10、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．刃三進／斷靴／又傷首／度冒氈／得不死／哄導(dǎo)駭伏／獨騶王義持賊大呼賊／斷義手／度墜溝／賊意已死／因亡去／B．刃三進／斷靴／又傷首／度冒氈得／不死／哄導(dǎo)駭伏／獨騶王義持賊大呼賊／斷義手／度墜溝／賊意已死／因亡去／C．刃三進／斷靴／又傷首／度冒氈／得不死／哄導(dǎo)駭伏／獨騶王義持賊大呼／賊斷義手／度墜溝／賊意已死／因亡去／D．刃三進／斷靴／又傷首／度冒氈得／不死／哄導(dǎo)駭伏／獨騶王義持賊大呼／賊斷義手／度墜溝／賊意已死／因亡去／11、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．五坊，文中指雕坊、鶻坊、鷂坊、鷹坊、狗坊，是唐代設(shè)立的管理皇帝鷹犬的機構(gòu)。B．詔獄，奉皇帝的詔令拘禁犯人的監(jiān)獄，也指奉皇帝的詔令審訊的案件。文中指前者。C．節(jié)度，節(jié)度使，官名。唐代開始設(shè)置，授職時賜予雙旌雙節(jié)，總攬一區(qū)軍、民、財政。D．銘志，墓志銘。志多用韻文，是對死者的頌揚等之詞；銘多用散文，敘述死者生平等。12、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．裴度正直剛強，犯言直諫。有小使擾亂官府，索取錢財，縣令裴寰不奉承他們，被陷害，裴度不顧皇帝生氣，為裴寰辯解，最終裴寰被釋放。B．裴度遭遇不測，獲得保護。王承宗等人派刺客到京城行刺朝廷權(quán)臣，宰相武元衡被害，裴度也遭遇毒手，大難不死，皇帝派兵守護養(yǎng)傷的裴度。C．裴度力主討賊，皇帝信任。朝廷討伐蔡州不利，大臣紛紛請求停止用兵，裴度堅決反對停止用兵；一些大臣揣摩圣意想講和，皇帝沒同意。D．裴度為政愛民，團結(jié)民眾。裴度進入蔡州，把吳元濟設(shè)立的不合理的規(guī)定幾乎廢除；裴度去看望蔡州士兵，有人勸他要防備，裴度表示信任民眾。13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)責(zé)若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？（4分）(2)及病創(chuàng)一再旬，分衛(wèi)兵護第，存候踵路。（4分）14、朝廷討伐蔡州叛軍不利，群臣請求停止用兵，裴度主戰(zhàn)，皇帝支持裴度是什么原因？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15—16題。畫竹歌并引（后部分）白居易野塘水邊崎岸①側(cè)，森森兩叢十五莖。嬋娟不失筠②粉態(tài)，蕭颯盡得風(fēng)煙情。舉頭忽看不似畫，低耳靜聽疑有聲。西叢七莖勁而健，省③向天竺寺前石上見。東叢八莖疏且寒，憶曾湘妃廟里雨中看。幽姿遠思少人別④，與君相顧空長嘆。蕭郎⑤蕭郎老可惜，手顫眼昏頭雪色。自言便是絕筆時，從今此竹尤難得。[注]①琦岸：曲折的水岸。②筠：竹子的青皮。③?。河浀谩＂軇e：鑒別。⑤蕭郎：畫家蕭悅。15、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩的第一句以野塘、曲折堤岸的特定環(huán)境，營造遠離世俗的氛圍。B．詩的第三句中，“嬋娟”“粉態(tài)”繪形繪色繪神，寫出了叢竹的美妙。C．詩中，詩人感到竹畫藝術(shù)水平很高，自己難以欣賞，只好對畫家失笑。D．詩人對年老的蕭郎深表同情，而“絕筆”在無形中抬高了這畫的價值。16、這詩是為蕭郎的竹畫而寫的，為什么說“不似畫”？這樣寫有什么好處？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17、補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)在《論語·衛(wèi)靈公》中，“，”兩句表明，“責(zé)己嚴、待人寬”是維持良好的人際關(guān)系的重要方法，是孔子對自處和處事充滿智慧的諄諄教誨。(2)杜牧《阿房宮賦》文采煥然，使用了很多修辭手法，如“，”兩句運用夸張手法，寫阿房官占地之廣、建筑之高。(3)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人壯志未酬，收復(fù)中原，徒成虛愿，于是詞人有了不堪回首之感。這一感慨，因望見“，”而愈加強烈。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18—20題。這條路的歷史()。自從村子里最早那座茅棚在這里扎下，莊稼人到田里去刨食吃，去播種、栽秧、鋤地、澆水，再把收割了的莊稼拉回。去去來來，很快，清風(fēng)一吹，一條亮帶子就在美麗的梁鄒平原上飄起來了。梁鄒平原這一帶古時候是退海之地，海水雖被黃河趕走，沉下的泥沙卻飽浸著鹽分，捧一捧濕土聞一聞，咸腥味刺鼻。春天鹽堿泛上來，一圈圈一圈圈的“絨花”盛開，地里白茫茫，如同下了一場雪。在我每年一定回故鄉(xiāng)居住的這段日子里，每天我都要踏上這條路，()。每次來我都(▲)不住激動。我走得很慢，我在以腳掌為手輕輕撫摸它。我走到南邊去看()、生長茂盛的莊稼，從起伏的綠浪里捕捉那黑豚一樣竄動的脊背；再回首凝望一會兒被霧靄籠罩的村莊，那若隱若現(xiàn)的紅瓦白墻，縷縷裊裊升起的炊煙，仔細分辨著那里混雜在一起的狗吠、雞鳴和孩子的哭叫。這時候，挨近地平線的夕陽吸引我側(cè)過臉，這一瞬的夕陽是最美的，一泓熔金似的鮮亮，又丹柿一樣柔和，它低低地懸著，平原愈加平坦、遼闊。18、依次填入文中括號中的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．修長戀戀不舍控制一望無際B．修長流連忘返控制漫無邊際C．悠長流連忘返抑制一望無際D．悠長戀戀不舍抑制漫無邊際19、下列各句中的引號和文中“絨花”的引號，作用相同的一項是（3分）A.我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。B．至如梁、柱、枋、檁、門等等。那就是我們建筑上的“詞匯”，是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素。C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。D．有時候，他引誘你到語言文字的窮邊涯際，下面是深秘的靜默：“此中有真意，欲辨已忘言。”20、文中畫波浪線的句子可改寫成：“莊稼人到田里去謀生，他們辛勤付出，精耕細作，再把收割了的莊稼載回?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）21、下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題的句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）①中醫(yī)藥的傳承創(chuàng)新發(fā)展，②要最新科技手段。③面對如此復(fù)雜的疫情，在社區(qū)大范圍發(fā)放中藥，④醫(yī)生迫切需要患者的服藥反饋，⑤患者亟待中醫(yī)師用藥進行指導(dǎo)。⑦借助大數(shù)據(jù)，患者掃描中藥袋上的二維碼，生成病例日志，醫(yī)生獲得第一手數(shù)據(jù)，⑧進而提供更精確的治療方案，使中醫(yī)藥療效得到客觀真實的評價。⑨無形助有形，前后方結(jié)合，⑩大數(shù)據(jù)讓中醫(yī)藥的療效得以優(yōu)化。22、下面這幅圖引起你怎樣的遐思？請用“書”開頭，寫一段話。要求：能體現(xiàn)畫意，運用比喻、排比的修辭手法，不超過70個字。（6分）四、寫作（60分）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）從前彌子瑕被衛(wèi)國君主寵愛。依照衛(wèi)國法律，偷駕君車的人要判斷足的罪。不久，彌子瑕的母親病了，有人知道這事，就連夜通知他。彌子瑕就假稱君主之命駕著君主的車子出去了。君主得知后，非但未懲罰反而贊美他說：“多孝順啊，為了母親的病竟愿犯下斷足的懲罰！”彌子瑕和衛(wèi)君到果園去玩，彌子瑕吃到一個甜桃子，沒吃完就獻給衛(wèi)君。衛(wèi)君說：“真愛我啊，自己不吃卻想著我！”等到彌子瑕容色衰退，衛(wèi)君對他也逐漸疏遠了。后來彌子瑕得罪了衛(wèi)君，衛(wèi)君說：“這個人曾假稱我的命令駕我的車，還曾把咬剩下的桃子給我吃?！闭Z文課上正在進行《史記》專題學(xué)習(xí)研討活動。同學(xué)們對這則故事各抒己見，暢所欲言。這則故事給了你怎樣的啟示？請從下列任務(wù)中任選一個完成寫作。(1)給彌子瑕或衛(wèi)君寫一封信，發(fā)表你的看法，并提出規(guī)勸或建議。(2)寫一篇讀后感，參與學(xué)校語文專題學(xué)習(xí)學(xué)生習(xí)作展覽。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2021屆廣東省高三十月聯(lián)考語文試卷參考答案1、A【解析】本題考查理解文中重要概念的含義和理解文中重要句子含意的能力。B項，信息來源主要是材料一，其中《卡夫卡與西班牙大流感》一文的作者并未指明是威廉斯，原文說“有學(xué)者”。C項，信息來源在材料二第一段，從原文看，基辛格的話并不是“對中國政府在2020年新冠肺炎流行期間所采取的抗疫行動，特別是中國的傳統(tǒng)文化所展現(xiàn)出的不竭力量”而言，只是他的話在這場斗爭中得到了印證；另外“給予充分肯定和高度贊揚”也不符合文意。D項，信息來源在材料三，“字里行間表現(xiàn)出了對美國錯誤做法的指責(zé)”牽強附會。2、C【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力?！皩Υ耍覀儾恍家活櫋庇谖臒o據(jù)。3、C【解析】本題考查分析文本論點和論據(jù)的能力。要判斷選項中的說法是否可以作為論據(jù)來支撐材料二的觀點，首先要明確材料二的中心論點以及論述過程中所提出的分論點。材料二的中心論點是在新冠疫情的偉大斗爭中，中華文明孕育的精神品格所展現(xiàn)的不竭力量熠熠生輝。這其中應(yīng)注意兩點，一是國家民族乃至全人類處于災(zāi)難期間，二是中國人所展現(xiàn)出的精神品格和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。據(jù)此，C項可以很好地印證這一點。A項，強調(diào)憂慮勞苦才可以振興國家，圖享安逸必定禍害自身；B項，比喻新生勢力銳不可當(dāng)；D項，強調(diào)人格的高貴、志向的尊嚴。4、①開頭借基辛格的話引出中心論點；②接著從兩個角度闡述中華文化在國內(nèi)抗疫中的體現(xiàn)；③然后從兩個角度闡述中華文化在國際抗疫中的體現(xiàn)；④最后歸結(jié)全文；指出中華文化的時代意義。（每點1分，意思對即可）【解析】本題考查理解論述類文本思路結(jié)梅的能力。解答梳理論述類文本結(jié)構(gòu)思路類試題，首先要整體感知文本，把握內(nèi)容要點；然后借助文中思路標志詞；判斷其行文順序；并通過劃分段落層次，概括段旨，以解析其行文脈絡(luò)。材料二第一、二段為一個層次，第三、四段為一個層次，第五、六段為一個層次（也可以把第三段到第六段合為一個層次），第七、八段為一個層次。5、①國際社會要本著投桃報李和以德報怨的情懷，積極支持援助遭受疫情的地區(qū)。②國家之間要摒棄成見，加強合作，共同應(yīng)對。③聯(lián)合國等國際社會組織要加強協(xié)調(diào)，并采取相應(yīng)措施。（每點2分，意思對即可；抄錄原文的，酌情給分）【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。答題區(qū)間在材料二的第五段到第八段以及材料三。根據(jù)材料二第五段到第八段闡述的觀點，可以概括出第①點。根據(jù)材料三“盡管存在意識形態(tài)上的分歧，中國和美國還是進行了合作”“人們必須更好地做好合作的準備”“增設(shè)兩國應(yīng)對新冠病毒疫情高級別委員會，以提供政治保障”等信息，可以概括出第②點。根據(jù)材料三“讓聯(lián)合國設(shè)立新的基金來抗擊新冠病毒疫情，該基金向所有國家開放”，可以概括出第③點。要注意相同內(nèi)容的整合，對原文信息要進行必要的語言轉(zhuǎn)換。6、C【解析】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力?！斑@是因為巴基先生覺得穿燕尾服可笑”依據(jù)不足，原文后面寫巴基先生穿著燕尾服可笑的模樣，這是后話，與前文巴基先生不穿燕尾服缺乏必然的關(guān)聯(lián)。7、A【解析】本題考查對小說藝術(shù)特色的分析、鑒賞能力。“意在表現(xiàn)他為人豪爽、慷慨大方的性格特點”這一分析不正確。從原文語境看，巴基先生在酒店里的這番行為，只是為了“裝闊氣”，炫耀其富農(nóng)的身份，博取所謂“出手闊綽、慷慨大方”的好名聲。8、①（從情節(jié)組織看）推動了故事情節(jié)的發(fā)展。巴基先生的自以為是，管家的照章辦事、堅守原則，將小說情節(jié)逐步推向高潮，為引出下文巴基先生換穿燕尾服和請燕尾服喝湯的情節(jié)做了充分的鋪墊。②（從人物塑造看）突出了人物的性格特點。從巴基先生與管家對話時的言辭與神態(tài)等細節(jié)描寫，可以進一步看出他的固執(zhí)自傲、自以為是的個性特點。（每點2分，意思對即可；從其他角度進行回答，言之成理的，酌情給分）【解析】本題考查對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)與人物形象的理解、分析能力。題干要求分析文中管家與巴基先生的對話的作用。解答這一問題，應(yīng)從情節(jié)結(jié)構(gòu)安排與人物形象刻畫兩個角度來分析。管家與巴基先生的對話屬于小說情節(jié)的發(fā)展部分，這一部分屬于延遲敘事，即通過巴基先生執(zhí)意不穿燕尾服去赴宴，與管家照章辦事、毫無通融余地的刻板，為情節(jié)的進一步發(fā)展做了鋪墊，于是才有了巴基先生臨時改穿燕尾服，以及請燕尾服喝湯的戲謔場景的出現(xiàn)。同時，管家在作品中是個陪襯人物，他的行為是新任州長權(quán)力意志的體現(xiàn)，管家越是正經(jīng)、嚴格，越可見出他的勢利眼，越反襯出巴基先生這位新興富農(nóng)的另類個性，從兩人對話這一場景中巴基先生的言辭及其服飾、神情細節(jié)的簡潔勾勒，可見其人之固執(zhí)自傲、自以為是的個性。9、①于細節(jié)特寫中見幽默詼諧。文中寫巴基先生稍稍露在兜口外的“有些油污”的粉紅手帕的裝飾細節(jié)的勾勒，以及在筵席上故意做出滑稽動作而引人注目的行為，這些都為作品增添了耐人玩味的諧趣。②以敘述者議論介入見幽默詼諧。文中對州長選定州里最尊貴人物的依據(jù)標準做了簡潔的議論，充滿調(diào)侃、嘲諷的意味；還有對阿爾弗勒德平原“土財主”財產(chǎn)數(shù)量與行事做派的點評，滿含揶揄之意。③在遣詞造句中見幽默詼諧。文中運用夸張手法、大詞小用等修辭技巧，彰顯幽默詼諧之意。如“這樣可口的飯菜，連國王也沒有吃過呢”“這是一部真正偉大的‘科學(xué)著作’啊”“使它成為空前絕后的大事件”等等，都極盡冷嘲熱諷之意。（答出兩點即可，每點3分；其中，幽默詼諧風(fēng)格成因分析與舉例闡述各1分。從其他角度或內(nèi)容切入，言之成理的，酌情給分）【解析】本題考查對小說藝術(shù)風(fēng)格的欣賞與探寬能力。題干明示米克沙特小說“寓褒貶予幽默詼諧之中”的風(fēng)格，要求考生結(jié)合作品具體分析。解答此題，須具體闡釋米氏小說幽默風(fēng)格形成的藝術(shù)手段，即經(jīng)由哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法的路徑建構(gòu)這種幽默風(fēng)格，須立足文本列舉相關(guān)語例加以具體解說。通過細讀文本，不難發(fā)現(xiàn)，其幽默詼諧風(fēng)格主要借助如下藝術(shù)表現(xiàn)手法，一是在小說人物形象的細節(jié)特寫中呈現(xiàn)幽默詼諧的色調(diào)。這可以從巴基先生的言行舉止、神態(tài)服飾等帶有明顯調(diào)侃意味的描寫中看出。二是敘述者聲音（敘述者對小說中人事的議論）介入，彰顯了幽默詼諧的色彩。文中對阿爾弗勒德平原“土財主”階層特點的簡介，還有新任州長擬辦盛大午宴與篩選、邀請來賓的依據(jù)等事件的議論，這些敘述者議論的介入都具有幽默調(diào)侃的味道。三是小說敘述語言在遣詞造句方面，具有夸張意味，大詞小用、多用感嘆句式等，從而突出其諷刺、戲謔之意。10、C【解析】本題考查理解文言文實詞、虛詞和文言句式的能力。原文標點：刃三進，斷靴，又傷首，度冒氈，得不死。哄導(dǎo)駭伏，獨騶王義持賊大呼，賊斷義手。度墜溝，賊意已死，因亡去。11、D【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。志多用散文，敘述死者姓氏、籍貫、生平等；銘用韻文，是對死者的頌揚、悼念、安慰等之詞。12、D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力?！芭岫热タ赐讨菔勘卞e，原文內(nèi)容是裴度用蔡州牙兵在帳下侍候，有人勸裴度要防備，裴度不以為然。13、(1)這樣處罰固然合適，只是裴寰身為縣令，愛惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？(2)在他養(yǎng)傷的二十天中，皇帝撥派衛(wèi)兵守衛(wèi)他的住宅，看望問候的人接連不斷。【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第(1)小題的關(guān)鍵點：“責(zé)”意為“處罰”；“第”意為“只是”；“惜”意為“愛惜”。第(2)小題的關(guān)鍵點：“病創(chuàng)”意為“養(yǎng)傷”“受傷”；“第”意為“住宅”；“踵路”意為“接連不斷”。（每小題關(guān)鍵點每處1分，意思翻譯準確即可，大意1分）14、勝敗是兵家常事，自古用兵沒有常得勝的；(2分)不能因為一次失敗就中止原來的計劃。（1分）【解析】本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。準確理解文中“帝曰：‘一勝一負，兵家常勢。若師常利，則古何憚用兵耶？雖累圣亦不應(yīng)留賊付朕。今但論帥臣勇怯、兵強弱、處置何如耳，渠一敗便沮成計乎？’”的內(nèi)容是回答此題的關(guān)鍵?！緟⒖甲g文】裴度，字中立，河?xùn)|聞喜人。考中進士科。升任御史中丞。宣徽院的五坊小使秋天放獵鷹獵犬，所過之處擾亂官府，索取豐厚的供應(yīng)和謝禮才離去。下邦令裴寰，是位有才干的官吏，不奉承這伙人，這伙人誣告說裴寰口出惡言，將他投入詔獄，要以大不敬罪論處。宰相武元衡婉言諫諍，皇帝怒氣不消。裴度在延英殿拜見皇帝，說裴寰無罪，皇帝憤怒地說：“如果裴寰真的無罪，就處罰小使；如果小使無罪，就處罰裴寰。”裴度說：“這樣處罰固然合適，只是裴寰身為縣令，愛惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？”皇帝的怒容消失，于是釋放裴寰。王承宗、李師道企圖緩解蔡州的形勢，就派刺客潛伏在京城，行刺掌權(quán)的大臣，已經(jīng)殺害了宰相武元衡，又行刺裴度，砍了三刀，斬斷了靴帶，又刺傷頭部，裴度戴著氈帽，得以不死。隨從的吏卒嚇得伏倒在地，惟獨拉馬的王義抓住刺客大聲呼喊，刺客砍斷了王義的手。裴度掉到溝里，刺客以為他已經(jīng)死了，就逃跑了。有人議論想罷免裴度，來安撫反叛的二鎮(zhèn)?；实蹜嵟卣f：“裴度能夠保全性命，這是天意！如果罷免他，正好中了叛賊的計。我依賴裴度，足以打敗這三個賊人！”在他養(yǎng)傷的二十天中，皇帝撥派衛(wèi)兵守衛(wèi)他的住宅，看望問候的人接連不斷。當(dāng)時，討伐蔡州再失利，群臣爭著請求停止用兵，錢徽等人尤其堅決。裴度上奏說：“這是腹心之病，不及時除去，將要釀成大害。不這樣做的話，兩河也將看我們?nèi)绾翁幚矶鴽Q定是叛逆還是臣服?！边m逢唐鄧節(jié)度使高霞寓戰(zhàn)敗退卻，其他宰相猜測皇帝已厭倦用兵，準備赦免賊人，試探皇上的旨意?；实壅f：“一勝一負，是兵家常事。如果用兵常常得勝，那么古人為什么害怕用兵呢？而幾朝圣王也不至于把這些賊人留給我了。今天只議論將帥的勇怯、兵勢的強弱、處置是否得當(dāng)，哪能因一次失敗就中止原定的計劃呢？”于是左右的人找不到間隙插話阻撓。李愬夜晚進入懸瓠城，捉住吳元濟上報。裴度親自統(tǒng)率洄曲降兵一萬人手持符節(jié)慢慢進城，安撫穩(wěn)定那里的人。當(dāng)初，吳元濟禁止兩個人在街上談話，夜晚不許點燃蠟燭，互相饋贈酒食的人以軍法論處。裴度上任后，下令只有盜賊、殺人犯才依法抵罪，其余的一律免除，行人來往不受白天黑夜的限制，百姓才知道人生的樂趣。裴度用蔡州的牙兵在帳下侍候，有人認為人心尚未安定，不能不防備，裴度笑著說：“我是彰義節(jié)度使，首惡已經(jīng)活捉，蔡州人都是我的人呀！”眾人感動落淚。去世，享年七十六歲?；实勐牭较⒄痼@悲痛。裴度臨終前，自己撰寫墓志銘。會昌元年，加贈官太師。15、C【解析】本題考查鑒賞古詩的表達技巧，語言和評價古詩觀點態(tài)度的能力?！霸娙烁械街癞嬎囆g(shù)水平很高，自己難以欣賞，只好對畫家失笑”不正確；應(yīng)是詩人感嘆如此絕妙的繪畫，竟然少有人賞識，詩人與畫家只有相顧失笑，噓唏感慨。16、不似畫，是因為能聽到竹葉婆娑的聲音，那叢七莖竹是詩人曾見到的天竺寺前石上勁健生長的竹子形象，那叢八莖竹是詩人在湘妃廟里雨中看到的疏朗而森寒的竹子形象。（2分）詩人通過幻覺和想象把畫中的竹寫活了，不僅寫出了其形態(tài)，更刻畫出其神態(tài)，（2分）從而高度贊美了蕭郎不凡的繪竹藝術(shù)水平。（2分）【解析】本題考查鑒賞評價古詩的思想內(nèi)容的能力?！暗投o聽疑有聲”是幻覺描寫，后四句是想象（或聯(lián)想），并分析其對表現(xiàn)竹畫和贊美蕭郎繪畫藝術(shù)水平的作用。17、(1)躬自厚而薄責(zé)于人則遠怨矣(2)覆壓三百余里隔離天日(3)佛貍祠下一片神鴉社鼓（每空1分，多字、漏字、錯字均不得分）【解析】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。本題內(nèi)容分別出自《論語·衛(wèi)靈公》、杜牧《阿房宮賦》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古>。其中杜牧《阿房官賦》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》為《普通高中語文課程標準（實驗）》建議的誦讀篇目，《論語·衛(wèi)靈公》為《義務(wù)教育語文課程標準》中推薦的背誦篇目。18、C【解析】本題考查正確使用詞語的能力。修長：細長。悠長：長；漫長。形容“歷史”應(yīng)該用“悠長”。戀戀不舍：形容舍不得離開。流連忘返：留戀不止，舍不得離去。根據(jù)句意，應(yīng)該用“流連忘返”?？刂疲孩僬莆兆〔皇谷我饣顒踊蛟匠龇秶徊倏v。②使處于自己的占有、管理或影響之下。抑制：壓下去；控制。與“激動”搭配，應(yīng)該用“抑制”。一望無際：一眼看不到邊，形容遼闊。漫無邊際：①非常廣闊，一眼望不到邊。②形容談話、寫文章等沒有中心，離題很遠。根據(jù)語境，應(yīng)該用“一望無際”。19、B【解析】本題考查正確使用標點符號的能力。B項的引號和文段中“絨花”的引號作用相同，都是使用了比喻義。A項表示突出、強調(diào)。C項兩處引號均表示反語。D項是直接引用。20、①原文再現(xiàn)了勞動的過程，生動形象地表現(xiàn)了莊稼人的辛勞；(2分)②原文表述與上下文語體一致，更口語化，描寫親切生動。（2分）（評分關(guān)鍵點：“再現(xiàn)勞動過程”“生動形象”“口語化”“親切”）【解析】本題考查選用句式、辨析表達效果的能力。此類題，要有語段整體感知的意識，即遵循“詞不離句”“句不離段”的原則來分析，切忌割裂理解。從描寫上看，改動后的文字“辛勤付出，精耕細作”是概括性描寫，不如原文“播種、栽秧、鋤地、澆水”生動形象。從語體風(fēng)格看，改句是書面語；原句口語化，和整段文風(fēng)更協(xié)調(diào)。21、②“要”后面加“運用”，或把“要”改為“離不開”；⑤“進行”移到“用藥”前面；⑧“進而”改為“從而”；⑩“優(yōu)化”改為“提高”。（每處1分，只找出不修改或修改不當(dāng)，不給分；其