2015屆河南省高三仿真模擬考試語文試題及答案

2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文仿真試題

第I卷閱讀題命題人:

高三語文組

甲必做題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成I?3題。

“微電影”大有可為

微電影是指專門在各種新媒體平臺上播放的、適合在移

動狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、有完整策劃和系統(tǒng)制作體

系支持的具有完整故事情節(jié)的“微時(shí)”放映、“微周期制作”

和“微規(guī)模投資”的視頻短片。其內(nèi)容融合了幽默搞怪、時(shí)

尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等元素，可以單獨(dú)成篇，也可

系列成劇。

微電影興起于草根。各種參差不齊的“小短片”，自于各

種相機(jī)、DV、手機(jī)。后，類似“天堂鳥影像”這樣的專業(yè)機(jī)

構(gòu)，使微電影從個人自拍的隨性表達(dá)，漸漸上升到電影的層

次。

近兩年，我國各種類型的微電影呈“井噴式”增長。從電影

類型看，在草根網(wǎng)民的原創(chuàng)作品層出不窮的同時(shí)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)

為一些品牌量身打造的商業(yè)微電影也開始盛行；從制作規(guī)模

看，越越多的專業(yè)團(tuán)隊(duì)躋身微電影的制作，甚至一些知名導(dǎo)

演也加入了微電影的制作行列。微電影的制作形成了一定的

規(guī)模，其品質(zhì)、格調(diào)也得以提升，實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。微電影

的影響力也在日漸增強(qiáng)，由其催生的短片大賽、微電影大賽、

微電影節(jié)等活動雨后春筍般涌現(xiàn)。

微電影的篇幅雖小，卻并不影響其主題的深遠(yuǎn)立意和對

現(xiàn)實(shí)問題的深刻思考。一些微電影在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)追求的同時(shí)，

也主動擔(dān)負(fù)起對社會的責(zé)任。以“7、21"大雨為背景創(chuàng)作的

系列微電影《大雨》的主要人物都是現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，

面對大雨造成的各種困境，他們團(tuán)結(jié)互助、共抗災(zāi)難，共同

演繹了充滿溫情與關(guān)懷、責(zé)任與堅(jiān)守的感人故事。影片融入

紀(jì)實(shí)的風(fēng)格，片尾對人物原型的采訪，使得“微”中有內(nèi)涵,”

微”中有新意。在傳遞社會正能量的公益微電影中，《天堂忘

記了》鐫刻下自閉癥少年的心靈界碑漢；《交易》中的小女孩

兒主動找到人販子，一句“叔叔，你把我賣了吧!我還差1800

塊錢給媽媽治病”，讓觀眾為之動容；《親愛的小孩》喊出“溫

暖2012”，呼吁對于弱勢兒童群體的關(guān)注一刻都不該停止……

這些微電影關(guān)注社會事件，從幫扶貧弱、關(guān)愛孤兒到保護(hù)環(huán)

境、熱愛自然等多個方面，予以理性思考和人文關(guān)懷，以藝

術(shù)的辦量擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任，發(fā)出正義之聲，溫暖人心。

微電影的播放渠道正日趨多元化。微電影不僅通過網(wǎng)絡(luò)、

移動電話等新媒體呈現(xiàn)，傳統(tǒng)的電視播放平臺也為它大開“綠

燈”。微電影傳播平臺的增加，微電影制作團(tuán)隊(duì)的日漸專業(yè)化

都讓微電影從“非主流”向主流過渡。未，微電影還可能打

包進(jìn)入主流院線，進(jìn)入電影發(fā)行體系，以更加成熟的姿態(tài)面

向觀眾。

（《光明日報(bào)》，2014

年2月3日，有增刪）

1＞下列關(guān)于“微電影”的說法不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

Av最早的微電影是普通百姓用手機(jī)、相機(jī)、DV等拍攝的短片,

它們僅僅是一些個人的隨性表達(dá)。

B、近兩年微電影發(fā)展迅猛，影響力日漸增強(qiáng)，催生了許多公

益活動，帶動了多個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

C、微電影對觀看時(shí)間和空間的要求較傳統(tǒng)電影要低，移動狀

態(tài)和短時(shí)間休閑狀態(tài)下都可以觀看。

D、放映時(shí)間短、制作周期短、投資規(guī)模小是微電影的顯著特

征，但它的內(nèi)容豐富，可單獨(dú)成片，也可系列成劇。

2、不能說明微電影擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任的一項(xiàng)是（）

A、《大雨》融入紀(jì)實(shí)風(fēng)格，在短小篇幅中展現(xiàn)了深刻的內(nèi)涵,

創(chuàng)作上有新意。

B、《天堂忘記了》展現(xiàn)了自閉癥少年的心靈世界，啟示人們

應(yīng)該關(guān)愛少年自閉癥患者。

C、《交易》中的小女孩兒主動找到人販子，要求把自己賣掉

換錢給媽媽治病，讓觀眾為之動容。

D、《親愛的小孩》喊出“溫暖2013”，呼吁社會要持續(xù)關(guān)注弱

勢兒童群體。

3、下列理解和分析符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A、微電影只能在各種新媒體平臺上播放，一般有完整策劃和

系統(tǒng)制作體系支持。

B、微電影篇幅小的特點(diǎn)有助于其實(shí)現(xiàn)主題的立意深遠(yuǎn)和對現(xiàn)

實(shí)問題進(jìn)行深刻思考。

C、專業(yè)團(tuán)隊(duì)加入微電影的制作，不僅大大地增加了微電影的

數(shù)量，也極大地提高了其質(zhì)量。

D、微電影正從“非主流”向主流過渡，不久會打包進(jìn)入主流

院線，進(jìn)入電影發(fā)行體系。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4?7題。

高祖太穆皇后竇氏，京兆始平人，隋定州總管、神武公

毅之女也。后母，周武帝姊襄陽長公主。后生而發(fā)垂過頸，

三歲與身齊。讀《女誡》、《列女》等傳，一過輒不忘。周武

帝特愛重之，養(yǎng)于宮中，異他甥。時(shí)武帝納突厥女為后，無

寵，后尚幼，竊言于帝曰：“四邊未靜，突厥尚強(qiáng)，愿舅抑情

撫慰，以蒼生為念。但須突厥之助，則江南、關(guān)東不能為患

矣。”武帝深納之。

毅聞之，謂長公主曰：“此女才貌如此，不可妄以許人，

當(dāng)為求賢夫J乃于門屏畫二孔雀，諸公子有求婚者，輒與兩

箭射之，潛約中目者許之。前后數(shù)十輩莫能中，高祖后至，

兩發(fā)各中一目。毅大悅，遂歸于我帝。及周武帝崩，后追思

如喪所生。隋文帝受禪，后聞而流涕，自投于床日：“恨我不

為男，以救舅氏之難。”毅與長公主遽掩口曰：“汝勿妄言,

滅吾族矣!”

后事元貞太后，以孝聞。太后羸老有疾，而性素嚴(yán)，諸

姒娣皆畏,莫敢侍，后事之，獨(dú)怡謹(jǐn)盡孝，或淹月不釋衣履。

工為篇章規(guī)誡，文有雅體。又善書，與高祖書相雜，人不辨

也。

煬帝時(shí)，高祖為扶風(fēng)太守，有駿馬數(shù)匹。常言于高祖日:

“上好鷹愛馬，公之所知。此堪進(jìn)御，不可久留，人或言者,

必為身累，愿熟思之?！备咦嫖礇Q，竟以此獲譴。未幾，后崩

于涿郡，時(shí)年四十五。高祖追思后言，方為自安之計(jì)，數(shù)求

鷹犬以進(jìn)之，俄而擢拜將軍.因流涕謂諸子曰：“我早從汝母

之言，居此官久矣。”帝有天下，詔即所葬園為壽安陵，謚日

穆，后樹葬獻(xiàn)陵。上元元年八月，改上尊號曰太穆順圣皇后。

4.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.竊言于帝曰竊：私下

B.武帝深納之。納：接受

C.毅大悅，遂歸于我帝歸：歸順

D.汝勿妄言，滅吾族矣妄言：胡說

5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.“關(guān)東”秦漢時(shí)普遍用地處峰山谷地的函谷關(guān)作為區(qū)分

東、西兩大地域的界標(biāo)，分別稱關(guān)東、關(guān)西。

B.“姒娣”即娣姒，①古代同夫諸妾互稱，②即她婢，兄

弟的妻子的合稱。文中是指后者。

C.“擢拜”提拔授官。如《后漢書?趙岐傳》：“會南匈奴、

烏桓、鮮卑反叛，公卿舉岐，擢拜并州刺史。

D.“謚”古代皇帝、貴族、大臣、杰出官員或其它有地位

的人死后所加的帶有褒貶意義的稱號。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

（）（3分）

A.竇氏是周武帝的姐姐襄陽長公主的女兒，后來嫁給高

祖為妻。

B.竇氏年幼時(shí)就曾勸說武帝以百姓為念，善待娶自突厥的

皇后。

C.竇氏父母商定，射中門屏上所畫孔雀眼睛者才可娶竇氏

為妻。

D.竇氏的陵園被修建成壽安陵，后來與高祖合葬在此。

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）諸公子有求婚者，輒與兩箭射之，潛約中目者許之。

（2）此堪進(jìn)御，不可久留，人或言者，必為身累，愿熟思

之。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成8?9題。

思佳客

吳文英

迷蝶無蹤曉夢沉，寒香深閉小庭心。欲知湖上春多少，但看

樓前柳淺深。

愁自遣，酒孤斟。一簾芳景燕同吟。杏花宜帶斜陽看，幾陣

東風(fēng)晚又陰。

8.詞中“迷蝶無蹤曉夢沉”一句是什么意思？所用典故出自

何處？（5分）

9.簡要分析這首詞下片的表現(xiàn)手法。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（任選三題）（6分）

（1），青雀黃龍之觸。（王勃《滕

王閣序》）

（2）羌管弄晴，菱歌泛夜，o

（柳永《望海潮》）

（3）人生如夢，o（蘇軾《念

奴嬌?赤壁懷古》）

（4）景翳翳以將入，o（陶淵

明《歸去來兮辭》）

（5）元嘉草草，封狼居胥，o（辛棄疾

《永遇樂?京口北固亭懷古》）

（6）,絕不飲食。（班固《蘇武傳》）

乙選做題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意:

作答前必須用28鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂

黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小

題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成⑴?⑷題。（25分）

還童藥店

馬光老漢，號還童。人稱小城第一中醫(yī)。

他家三代行醫(yī)。祖父在清朝做過御醫(yī)，父親給袁總統(tǒng)開過

方子。馬光則做了江湖郎中，走州過縣,給許多共產(chǎn)黨和國民

黨的大官小官治過病。1949年，他在小城歇腳,那時(shí)的小城軍

管會主任老韓介紹他參加工作。于是，馬光便在小城落戶，在

小城醫(yī)院門診。馬光醫(yī)術(shù)高，不久便在小城聲名大噪。

“文革”那年,馬光被小城的紅衛(wèi)兵“提拔”到國民黨少

將軍醫(yī)的名位上。然后，“履行”了戴高帽子流動展覽和坐土

飛機(jī)的儀式。再然后，被轟回老家交貧下中農(nóng)監(jiān)督勞動去了。

馬光一生沒結(jié)婚，是個謎。又過了多年，馬光被政府落實(shí)

政策回到小城。醫(yī)院委他做院長,他不干，仍在醫(yī)院門診。那

年馬光六十歲。醫(yī)院留他，于是他沒有退休。

馬光帶回來一個鄉(xiāng)下小伙子，名叫馬建華，是馬光的本家侄

子。建華黑黑的,很靦腆，總關(guān)在屋里讀書，較少上街。不久,

建華考上大學(xué)走了,考中的是醫(yī)學(xué)院。

建華走后不久，馬光退休了。退休沒幾天,馬光竟在街上

開了一個藥店。那天，乒乒乓乓放了一通鞭炮，便掛出了字號:

還童藥店。匾額是馬光寫的。那匾額寫得極雄渾氣派。馬光

即在藥店診病開方,慕名者云集,還童藥店生意紅火。

那天，做了省衛(wèi)生局長的老韓路過小城歇腳。飯后逛街，逛到

還童藥店，便進(jìn)門,喊了聲老馬。馬光抬頭看,一時(shí)紅了臉。

“韓主任?”馬光走上前端詳?！安皇俏沂钦l?”老韓大笑。

二人用力拉拉手，感嘆了好一刻。旁邊有人湊趣，請韓局長給

馬大夫題字。馬光一笑：“很好很好?！?/p>

老韓也是個寫家，不覺技癢，點(diǎn)頭應(yīng)了。立刻有人捧過筆

墨紙硯。老韓抓起筆,飽蘸了墨,很有氣勢地寫了“還童藥店”。

寫畢，老韓擲筆笑道：“替你揚(yáng)揚(yáng)名氣J馬光拱拱手：“多謝

多謝?！崩享n走后,馬光讓人把老韓的字拿去做匾額。做好，馬

光卻收起不用。

又過了兩年，老韓又來小城。此時(shí)老韓已做了副省長。他來小

城檢查工作。臨走那天,他又來“還童藥店”。抬頭看匾額。

老韓不覺大笑：“馬光,我為你寫的匾額為何不用？嫌我字丑?”

馬光迎出門，笑笑，不答話。二人拉手走進(jìn)店，坐下吃茶。拉了

陣子談話，話題又轉(zhuǎn)到字上。老韓起身笑道：“我最近字長進(jìn)

不少，再給你寫一塊匾如何?”說罷，躍躍欲試?！叭绱俗詈?/p>

馬光吩咐藥工取來筆墨紙硯。老韓提了筆，吸一口氣,伏身筆

走龍蛇?！斑€童藥店”四個大字，頃刻完成。力透紙背。氣勢

磅礴。馬光看呆了，脫口喝彩：“好字!好字!”

第二天,馬光讓人拿了老韓的字去做匾額。做好取回，馬

光卻仍不用，仔細(xì)收起。有人驚詫：“韓省長輕易不肯給人寫

字，您得來卻不用？”馬光笑笑，卻不回答?！斑€童藥店”仍是

馬光的手筆。

又過了一年,馬光突然病倒,躺了十幾日，湯藥大藥吃了

不少,仍不能起床。老漢便不再用藥，讓人打電報(bào)叫馬建華回

來。建華趕回來,摸著老漢的脈,眼淚汪汪地伏在老漢床前。

馬光淡淡一笑：“我大限已到，你不必傷感J然后，老漢一一

交代后事，要建華畢業(yè)后接管藥店。建華雞啄米似的點(diǎn)頭，已

是一臉的淚。馬光閉上眼，微微有些惡氣喘，稍頃又睜開眼:

“你把我寫的那匾額取下,換上韓省長寫的那塊J馬建華照

辦了。

老韓寫的匾額十分生色,來往行人夸贊字好。

又過了幾日，馬光果然死了。建華辦完喪事，便托人暫且

照管藥店,他趕回學(xué)校。沒了馬光，藥店只賣藥，不診病。

又過幾個月，馬建華畢業(yè)回到小城,接管了“還童藥店”。

他像馬光一樣診病開方賣藥。沒有生意時(shí),他總是踱到門口,

抬頭盯著老韓寫的那匾額發(fā)呆。

有人見他到工商局跑了幾遍。

一天早上,他吩咐店里的人搬來梯子,取下老韓寫的那匾

額,另換上一塊新匾額：“建華藥店”。字是他寫的,挺丑。來

往行人,呆看,有懂行的竊笑：“太丑!太丑!”

建華卻不吭氣。

（選自談

歌《人間筆記》，有刪改）

1.小說圍繞還童藥店的“匾額”，主要寫了哪幾件事?請分條

回答。

2.簡析小說中馬光這一人物形象的主要特點(diǎn)。

3.結(jié)合小說內(nèi)容,回答下面的問題。

（1）“馬光則做了江湖郎中,走州過縣,給許多共產(chǎn)黨和國民黨

的大官小官治過病?！边@句話在小說中有何作用？

⑵“沒有生意時(shí),他總是踱到門口,抬頭盯著老韓寫的那匾額

發(fā)呆J建華此時(shí)會有怎樣的心理活動？

4.這是一篇意蘊(yùn)豐富的作品,結(jié)合文本和社會現(xiàn)實(shí),探究小說

主題和作者的創(chuàng)作意圖。

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

12.閱讀下面的文字，完成⑴?⑷題。（25分）

錢穆：一生為故國招魂的史學(xué)大師

錢穆（1895—1990）,江蘇無錫人，一代國學(xué)大師。錢穆

讀書治學(xué)始終充滿一種理想和激情，一種民族情懷。錢穆的

學(xué)生、著名學(xué)者余英時(shí)曾說：“他給人的第一個印象，是個子

不高，但神定氣足，尤其是雙目炯炯，好像把你的心都照亮

了?！碑?dāng)時(shí)，中央研究院歷史語言研究所所長傅斯年認(rèn)為史學(xué)

就是史料學(xué)，史學(xué)的工作是整理史料，不是作藝術(shù)的建設(shè)，

不是做疏通的事業(yè)。這種思想在歷史學(xué)界有很大影響，并得

到政府支持。但是錢穆卻堅(jiān)持自己的理想，做貫通的歷史。

他在北京大學(xué)爭取到一人把一門通史課講完，其目的就是要

說明歷史應(yīng)該是能融會貫通的，而不僅僅是考證史料，更重

要的是他要說明中國歷史是有其獨(dú)特的規(guī)律和模式的，教師

的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握它并對它保持信念。通過多次備課和

講授，錢穆終于將上自太古，下至清末貫通起來，形成了一

個完整的體系。錢穆的民族情懷也貫穿在平時(shí)的生活中，在

他初入北平，進(jìn)燕京大學(xué)講課時(shí)，就對校方用英文字母給教

學(xué)樓命名表示不滿。在他的提議下，燕京大學(xué)把外國名字均

改為中國名字，也有了以錢穆名字命名的穆樓。據(jù)說，今天

北京大學(xué)校園內(nèi)的未名湖，也是錢穆命名的。

1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，錢穆隨學(xué)校南遷。學(xué)校與清華

大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合組建西南聯(lián)合大學(xué)。生活一度非常艱苦,

錢穆曾和吳宓、聞一多、沈有鼎四人合住一屋。在西南聯(lián)合

大學(xué)，錢穆繼續(xù)講授中國通史課程，局面更勝以前。著名歷

史學(xué)家、后來曾師從錢穆的嚴(yán)耕望講述當(dāng)時(shí)盛況：“校外旁聽

者爭坐滿室，先生上講壇，須登學(xué)生課桌，踏桌而過?！币彩?/p>

在這里，錢穆開始手不停揮地編寫《國史大綱》，因?yàn)檎悼?/p>

戰(zhàn)期間，錢穆筆間感情更加充沛?！秶反缶V》跨越了幾千年

的風(fēng)雨，不斷重演著外族人入侵與被同化的歷史、中國人在

面對外來挑戰(zhàn)時(shí)所表現(xiàn)出的氣節(jié)與智能……在一個西方世界

占據(jù)優(yōu)勢，中國正在跌落自信的谷底時(shí)，錢穆希望中國人對

于自己的歷史保持著“溫情與敬意”，該書一經(jīng)出版發(fā)行，就

成為全國大學(xué)的教科書，風(fēng)行至今?？箲?zhàn)勝利，北大復(fù)校，

傅斯年主持校務(wù)，錢穆沒有得到聘書，就閉門著書立說。

1949年，錢穆經(jīng)由廣州去了香港，離開大陸，此后再也

沒有機(jī)會回歸故土。

當(dāng)時(shí)的香港成了一個大的流亡場，各色人物從大陸逃亡香港,

其中也有無數(shù)流亡學(xué)生。這些流亡學(xué)生，就像在大海上四處

飄泊，前途渺茫，失去了精神依托。在這種情況下，錢穆放

棄了較為閑適的教書生活，在極為艱苦的情況下創(chuàng)建新亞書

院，為內(nèi)地流亡學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)工作的場所。嚴(yán)耕望后來

感嘆，錢穆此時(shí)正是學(xué)養(yǎng)成熟而精力未衰的階段，正當(dāng)更有

高度發(fā)揮，卻因時(shí)局動蕩，被迫到香港辦學(xué)，十余年間耗盡

心力，對于學(xué)術(shù)界是一項(xiàng)不可彌補(bǔ)的損失。但是，對于當(dāng)時(shí)

的學(xué)生，卻有了精神的依歸，更是為中華傳統(tǒng)的存亡續(xù)絕。

錢穆回憶新亞書院初創(chuàng)辦時(shí)，“彼輩皆不能交學(xué)費(fèi)，更有在學(xué)

校天臺上露宿，及蜷臥三、四樓之樓梯上者。予于晚間八九

點(diǎn)返校，樓梯上早已不通行，需多次腳踏鋪被而過，在這時(shí)

代巨變的無可奈何中，錢穆是要努力去培養(yǎng)傳遞文化的薪火。

新亞書院是當(dāng)時(shí)香港唯一不牟利的學(xué)校，許多老師來此授課,

純粹都是盡義務(wù)。學(xué)校還在每周末設(shè)公開學(xué)術(shù)講座，吸引校

外人士來聽講。

新亞書院位于香港著名的貧民區(qū)，條件十分艱苦。錢穆只有

兩間小屋，一間居住，一間辦公。辦公室給余英時(shí)的印象是

“一張長桌子已占滿了全部空間”。支撐著他的，是中國傳統(tǒng)

精神。余英時(shí)回憶，在一個炎熱、潮濕的夏天，他發(fā)現(xiàn)錢穆

正躺在地板上，病了。

錢穆叫余英時(shí)去買二十四史給他讀，仿佛這足以驅(qū)逐其

所有的痛苦。錢穆親自給新亞書院寫了校歌：“……亂離中，

流浪里，餓我體膚勞我精。艱險(xiǎn)我奮進(jìn)，困乏我多情。千斤

擔(dān)子兩肩挑，趁青春，結(jié)隊(duì)向前行。珍重珍重，這是我新亞

精神新亞書院最終成為20世紀(jì)后半葉中國教育的奇跡之

-O而錢穆從香港到了臺北，他再未回到大陸。1990年8月

30日，錢穆在臺北寓所辭世，享年96歲，身后留下一千四百

萬言的著作。1992年，家人將錢穆骨灰撒入茫茫太湖，以示

其魂兮歸來。

2009年8月8日，國學(xué)大師錢穆、傅斯年墨寶在香港拍

賣。其中錢穆的信札，用行書寫就，字體飄逸、秀雅，信中

錢穆寫道，“今日之國運(yùn)，吾儕從事學(xué)術(shù)教育工作者皆不得辭

其咎”。短短一句話，可見一代國學(xué)大師“以天下為己任”的

胸襟。

(摘編自任士英主編

《20世紀(jì)國學(xué)大師檔案》)

1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

()

A.在20世紀(jì)三十年代，錢穆著書立說，主張國人要對國史

有一種“溫情與敬意”，就是希望國人能夠?qū)ψ约鹤嫦鹊臍v史

有一種深厚的情感，尊重自己的傳統(tǒng)。

B.文章引用錢穆的學(xué)生、著名學(xué)者余英時(shí)的話“好像把你的

心都照亮了。說明錢穆先生是一位善于理解學(xué)生、把學(xué)生作

為知己的好老師。

C.北大復(fù)校后，在傅斯年主持校務(wù)的情況下，錢穆沒有得到

聘書，所以他在1949年離開大陸由廣州去香港，這也是錢、

傅二人觀點(diǎn)不同所致。

D.在嚴(yán)耕望看來，錢穆創(chuàng)建新亞書院時(shí)正是學(xué)養(yǎng)成熟階段，

如果把精力用在學(xué)術(shù)上，會收效更大，但終因創(chuàng)業(yè)耗盡心力

而十余年無學(xué)術(shù)成果。

E.作為一代國學(xué)大師，錢穆有著非比尋常的治學(xué)精神和民族

情懷，他秉承了中國傳統(tǒng)知識分子經(jīng)世救國的抱負(fù)，一生為

國學(xué)復(fù)興鞠躬盡瘁。

2.第二段中，作者引用嚴(yán)耕望對錢穆在西南聯(lián)大講課盛況的

描述，具有怎樣的作用？請簡要分析。

答

3.錢穆在香港創(chuàng)建新亞書院，新亞書院的創(chuàng)立具有怎樣的意

義？請簡要分析。

答：

4.文章題目為“一生為故國招魂”，老一代知識分子錢穆先

生的故國情懷給了你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕?/p>

看法。

答：

第II卷表達(dá)題

五、語言文字運(yùn)用（20分）

13.下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.北京最牛違建業(yè)主自2007年起，就在天臺上不斷施工，

建造“小別墅”，其他業(yè)主不堪其擾，紛紛搬走，如今這棟

樓已十軍力空。

B.近年來，世界上局部地區(qū)的戰(zhàn)爭接連不斷，造成大量的人

民毀家紛踱，流離失所，這一現(xiàn)象已引起國際社會的廣泛關(guān)

注。

C.一名合格的黨員應(yīng)具有四種品質(zhì)：時(shí)空磨礪后的執(zhí)著、誘

惑考驗(yàn)后的淳樸、大浪淘沙中的堅(jiān)強(qiáng)品格、滄海橫游中的英

雄本色。

D.韓寒和郭敬明是80后作家群的翹楚，都擁有數(shù)量龐大的

粉絲，其能量早已突破了文學(xué)的領(lǐng)域，我們不必棗全貢憊他

們某些過激言論。

14.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.由于朝鮮執(zhí)意發(fā)射衛(wèi)星的行為，加劇了半島的緊張局勢，

進(jìn)一步惡化了東北亞的安全環(huán)境，不利于東北亞的和平與穩(wěn)

定。

B.吸煙產(chǎn)生的煙霧中含有上百種對人體有害的化學(xué)物質(zhì)，這

些物質(zhì)使機(jī)體發(fā)生病變，會引發(fā)心血管、肺癌等嚴(yán)重疾病。

C.去冬今春，頻發(fā)的霧霾天氣不僅給人體健康帶來巨大威脅,

而且影響了人們的正常生活，應(yīng)引起環(huán)保部門的高度重視。

D.消費(fèi)者建議，對一次性餐具要采取措施，從生產(chǎn)、流通到

消費(fèi)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)管，從而保證其質(zhì)量合格，使用安

全。

15.依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

是（）

通過學(xué)習(xí)，我知道19世紀(jì)有一場大爭論，就是光怎樣在真空

中傳播。令人驚奇的是，直到如今，物理學(xué)家對這

一難題仍然沒有作出真正的回答，但數(shù)十年來，我們卻對這

樣的思想習(xí)以為常：即使沒有什么媒質(zhì)，光照樣可以在真空

中傳播。

①聲波需要空氣，水波需要水，而在真空中卻沒有可以使光

波動的東西，人們對此深感疑惑。

②但是，如果光是波的話，那就需要一些使它發(fā)生“波動”

的媒質(zhì)。

③沒有使光波動的媒質(zhì)，它怎能成為波呢？

④然而，實(shí)驗(yàn)卻無可辯駁地證明了“以太”并不存在。

⑤實(shí)驗(yàn)毫無疑問證明了光是一種波。

⑥于是，物理學(xué)家們就捏造出一種所謂的以太物質(zhì)，這種物

質(zhì)作為光的媒質(zhì)而充滿整個真空的空間。

A.⑤①⑥④②③B.①③⑤⑥④②

C.⑤②①③⑥④D.①②⑤③④⑥

16.就生活、學(xué)習(xí)中的某一問題，按要求把下面這段話補(bǔ)寫完

整。（5分）

泰戈?duì)栍芯涿裕骸安皇情车拇驌?，而是水的載歌載舞，使

卵石臻于完美?！阿佗?/p>

在①處補(bǔ)寫一句過渡性的話。

⑵在②處仿照泰戈?duì)柮缘木涫綄懸痪湓?，談自己的看法?/p>

17.調(diào)整下面一段文字中畫線部分的語序，使之簡明、連貫、

表達(dá)效果好。（5分）

在干涸的荒漠中，紅柳的根須與土地緊緊相依，與戈壁

身心相融。紅柳從戈壁索取的是鹽堿的苦澀，戈壁得到的飄

逸是溫馨的。紅柳是睡著的冰，臥著的樹也是紅柳。紅柳的

根蒂有多深，天地就有多大！

六、寫作（60分）

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

（60分）

材料一：習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)

時(shí)的講話指出“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的

精神命脈J他也曾指出，“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是

我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！?/p>

材料二：2014年9月9日，習(xí)近平在北師大主樓參觀時(shí)說，

我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國

化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中

華民族文化的基因。

閱讀以上材料，寫一篇作文：注意：1.角度自選，立意自定,

題目自擬；2.不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。3.除詩

歌外，文體不限，4.不得少于800字。5不得抄襲，不得套作。

2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文

仿真試題參考答案

1.B2.A3.C

【解析】1.試題分析：“催生”的不是公益活動，且“帶動

了多個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，，無據(jù)。

考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

2.試題分析：該項(xiàng)是對影片藝術(shù)風(fēng)格的肯定，不是思想內(nèi)容

上擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任。

考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

3.試題分析：A“只能在……播放”不對，從最后一段“傳

統(tǒng)的電視播放平臺也為微電影大開‘綠燈可知；C原文說

的是“微電影篇幅雖小，卻并不影響其主題的深遠(yuǎn)立意和現(xiàn)

實(shí)問題的深刻思考”，“有助于”的說法沒有根據(jù)；D“微電影

還可能打包進(jìn)入主流院線、進(jìn)入電影發(fā)行體系。而不是“不

久會”進(jìn)入主流院線、進(jìn)入電影發(fā)行體系，誤將或然當(dāng)做必

然。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

4、C、（嫁給）

5、B、（應(yīng)是前者之意）

6、D、（高祖與竇氏合葬在獻(xiàn)陵）

7、（1）有來求婚的公子，就給（他）兩支箭（讓他）射孔雀,

暗中約定能射中孔雀眼睛的（就把女兒）許配給他。（“輒”“潛

約”“許”各一分，大意二分）

（2）這些（鷹馬都是）可以進(jìn)貢（的良品），不可久留（在自己

這里），有的人如果和皇上說的話，必然會連累到您，希望您

仔細(xì)考慮。（“堪”“累”“熟”各一分，大意二分）

8、“迷蝶無蹤曉夢沉二寫清晨夢醒之后，夢中的情境已消

逝無蹤，但詞人卻沉迷于夢中，難于自拔。（3分）所用的是

《莊子齊物論》中莊周化蝶的典故。（2分）

9、直接抒情與間接抒情相結(jié)合。（2分）“愁自遣，酒孤斟”，

直接抒情，點(diǎn)出“愁”“孤作者孤愁無法排除，只好借酒

消愁。（2分）“杏花宜帶斜陽看，幾陣東風(fēng)晚又陰?！眱删浣?/p>

景抒情，詞人在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽能給人帶來一

點(diǎn)絢麗之色，帶來幾陣東風(fēng)，偏把陽光吹走，使黃昏依然陰

沉。（2分）

10、【知識點(diǎn)】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層

次為A級（識記）。

【答案解析】G）舸艦彌津（2）嬉嬉釣叟蓮?fù)蓿?）一

尊還酹江月（4）撫孤松而盤桓

（5）贏得倉皇北顧（6）乃幽武置大窖中解析：注意

“舸”“叟”“尊”“酹”“桓”“贏”的寫法。

【思路點(diǎn)撥】“默寫常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀

詩文作品及其重要語句進(jìn)行考查，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，

培養(yǎng)語感，接受熏陶，提高語文素質(zhì)。綜觀近年高考試題，

選句內(nèi)容有下面四種情況：或揭示人類社會和事物發(fā)展規(guī)律,

或抒發(fā)愛國情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷，或描寫

優(yōu)美意境，或反映以德治國、傳統(tǒng)美德、科學(xué)技術(shù)等。全部

來自中學(xué)語文教材。

11

1、①還童藥店開張時(shí)，馬光自題匾額。②老韓兩次主動為

馬光題寫匾額。③馬光沒有掛老韓題寫的匾額。④馬光臨終

叫馬建華改掛老韓寫的匾額。⑤最終，馬建華改掛自己寫的匾

額。

解析:情節(jié)概括,注意題目給出了概括的主題詞，只需要圍繞

“匾額”來概括即可。

2、①醫(yī)術(shù)高明。如退休醫(yī)院留用，開店生意紅火。②淡泊名

利。如不做副院長。③自尊自強(qiáng)，保持獨(dú)立人格。如不掛老韓

題寫的匾額。

解析:抓住主要性格特征分點(diǎn)概括,所謂分析,其實(shí)就是舉例

說明。

3.

⑴既表現(xiàn)了馬光醫(yī)術(shù)的高明，又為下文在“文革”中遭受迫

害埋下伏筆。

⑵馬建華理解馬光要他改掛老韓題寫匾額的用意,還是做出

了同樣不掛老韓題寫的匾額的決定。

解析:第⑴題是句段作用分析，一般是指向人物形象、情節(jié)發(fā)

展等。第⑵題是描寫方法分析，即通過動作描寫，寫出了人物

怎樣的心理過程,要注意結(jié)合上下文來判斷。

4.小說主題:小說主要通過寫馬光兩次不掛老韓題寫的匾額,

贊頌了馬光身上所體現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德和高尚精神;通過寫馬

光與老韓幾十年的交往,表達(dá)了對“君子之交淡如水”的真摯

友情的肯定。

創(chuàng)作意圖：作者借寫馬建華最終不掛老韓題寫的匾額而改掛

自己寫的匾額這一情節(jié),含蓄表達(dá)了對傳統(tǒng)美德應(yīng)當(dāng)傳承,高

尚精神應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的希望;通過寫別人對馬光、馬建華

行為的不理解,委婉批評了現(xiàn)實(shí)生活中存在的某些人喜歡攀

附權(quán)貴、不能自尊自強(qiáng)的現(xiàn)象。

解析:第一問是主題概括，比較簡單;第二問的“創(chuàng)作意圖”，

其實(shí)與主題緊密相關(guān),亦即作品主題與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,即作者要

表達(dá)的真正目的。注意與小說背景相聯(lián)系來分析。

12

1.［解析］B.“理解學(xué)生、把學(xué)生作為知己”理解過窄，余

英時(shí)是從贊賞錢穆先生的學(xué)識人品的角度說的，緊接著的一

段話