初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)第二單元《蒲柳人家》

教學(xué)目標(biāo)：1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。2．欣賞文中刻畫鮮明豐滿的人物形象。3．體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作描寫等，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。4．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。金清三中鄭琳2、背景介紹《蒲柳人家》

發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。

一、文學(xué)常識(shí)1、作者簡(jiǎn)介（見課下注解和預(yù)習(xí)提示）正確朗讀下列詞語(yǔ)掄拳lūn煙囪cōng拴shuān賊痱fèi子害臊sào

威嚇hè掂量diān纖qiàn夫鐲zhuó子戳chuō穿乍zhà蓬駕馭yù

呱呱gū

拗niù不過筵yán席憋悶biē

隱匿nì

烙lào餅歇晌shǎng

名諱huì

驛yì站戲謔xuè

坍tān塌墻垣yuán

氈zhān子鶯啼燕囀zhuàn

剜wān肉胡茬chá

金清三中鄭琳金清三中鄭琳詞語(yǔ)積累

榮膺：光榮地獲得。隱匿：隱瞞；隱藏，躲起來(lái)。

駕馭：1.

驅(qū)使車馬2.

比喻掌握控制;支配熏陶：被一種思想、品行、習(xí)慣所濡染而漸趨同化。掂量：1.用手托著東西上下晃動(dòng)來(lái)估量輕重。2思考事情的可行性?話語(yǔ)深意等。勒令：用命令的方式強(qiáng)制人做事

。

不恥下問：不以向地位．學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教為可恥。

咬文嚼(jiáo)字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

如坐針氈(zhān)：像坐在插著針的氈子上，形容心神不寧，坐立不安。

妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。天倫（lún）之樂：舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭樂趣。（不宜用于家庭之外）不知好歹：不知道好壞。多指不能領(lǐng)會(huì)別人的好意。兩肋（lèi)插刀：兩邊肋骨插上刀，表示不怕死。比喻承擔(dān)極大的犧牲。一氣呵成:①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過程中不間斷、不松懈。二、整體感知，熟悉內(nèi)容(預(yù)習(xí)指導(dǎo)）

（1）初讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容.

調(diào)皮、惹事的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來(lái)的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬險(xiǎn)些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望救星來(lái)救他。(2)文章主要人物有哪些？線索人物是誰(shuí)？

主要人物是何滿子的奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問（分別是第一部分和第二部分的主角）。

何滿子是線索人物。文章起筆就寫了他被爺爺拴在葡萄架的立柱上，串起了后面的人物和故事，推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。（筆記畫線部分）金清三中鄭琳

一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。

①路遇文廟燒高香，②請(qǐng)老秀才教何滿子認(rèn)字，③趕馬差點(diǎn)喪命

看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往，也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。（將劃線處筆記在35頁(yè)第２０段空白處）（4）.最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情?（5）.跳讀課文第二部分，整理何大學(xué)問的三個(gè)生活片斷。（6）.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明什么？（3）.跳讀課文第一部分，整理一丈青大娘的三個(gè)生活片斷。①給何滿子做紅兜肚，②大鬧運(yùn)河灘，③何滿子與奶奶做迷藏三、默讀，梳理小說情節(jié)

何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上→引出何滿子的故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爺爺何大學(xué)問的故事→解釋何滿子被拴的原因→何滿子盼救星。提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字。策略：可從不同角度梳理課文的故事情節(jié)：

1、開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)）

2、原因→結(jié)果（邏輯）

3、懸念→結(jié)局（技巧）

4、期待→破滅（心理）四、合作討論——跳讀相關(guān)段落，分析人物形象

策略：結(jié)合小說中分析人物的方法，從多角度分析，概述事件，組織語(yǔ)言，總結(jié)性格特點(diǎn)。要求：在該句子旁做旁批。指出運(yùn)用了/(通過）xx方法/事件等，表現(xiàn)了/寫出了人物xx形象（性格特征）。金清三中鄭琳

A1:何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒……連眼珠都比立夏之前烏黑（第2段）。

A2:何滿子整天在運(yùn)河灘上野跑（第4段）。

A3:何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過目不忘……一冊(cè)唱本不夠他念幾天的（第22段）以及整天跟著從學(xué)?；貋?lái)的洋學(xué)生形影不離，學(xué)會(huì)了一大堆了字兒（第25段）。金清三中鄭琳何滿子：

好動(dòng)頑皮，野性十足；好學(xué)好問，伶俐可愛；疼愛爺爺（外貌描寫：好動(dòng)頑皮）（動(dòng)作描寫：野性十足）

A4:原來(lái)爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來(lái)了?？匆姞敔敳婚_心，想把爺爺哄開心……心里煩透了。（第33段）(側(cè)面描寫，跟周檎學(xué)字的事件：好學(xué)好問)（心理描寫：疼愛爺爺）（提示：只在相應(yīng)段落旁，筆記紅色劃線字體）

B1:“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的?！保ǖ?段）金清三中鄭琳一丈青大娘（外貌描寫、側(cè)面描寫:身強(qiáng)體壯、性格豪爽、潑辣）B2:“站住!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來(lái)，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。（第7段）（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫：潑辣大膽、有力、愛打抱不平）

B3:一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來(lái)找她妙手回春;全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間?！?第8段）

B4：“給何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天，給何滿子穿上，抱出來(lái)見客，博得一片彩聲?！薄暗揭恢軞q生日，還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長(zhǎng)命鎖?！保ǖ?段）“何滿子是個(gè)嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無(wú)常把他勾走;聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念?！保ǖ?段）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。（第10段）要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘……回到屋里給孫子做好吃的去了。（和12段）動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫：口苦心甜，寵愛孫子動(dòng)作描寫：勤勞、善良、熱心助人金清三中鄭琳

小結(jié)：個(gè)高腳大，身強(qiáng)體壯，種地、撐船、打漁、扎針、接生，樣樣是行家。性格更是愛憎分明，提得起放得下。因?yàn)槟贻p纖夫的無(wú)理，她可以大打出手，幾個(gè)年輕纖夫合起來(lái)都不是她的對(duì)手；為了可憐的童養(yǎng)媳望日蓮，她不惜跳過籬笆，救出這個(gè)可憐兒，后來(lái)干脆認(rèn)為閨女，當(dāng)起了名副其實(shí)的保護(hù)神。正因?yàn)樗@種潑辣大膽、剛直不阿的性格，鄉(xiāng)親們都管她叫“一丈青大娘”，把她與《水滸》中武藝高強(qiáng)的著名女將一丈青扈三娘相提并論。然而這樣一個(gè)潑辣無(wú)比的人，也有一個(gè)“克星”，那就是孫子何滿子。何滿子是她的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。一個(gè)口苦心甜、溺愛孫兒的奶奶的形象躍然紙上。一丈青大娘：C1：人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！保ǖ?7段）

“他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢。到不了家就花個(gè)精光?！保ǖ?8段）

C2:他腰里常常揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本……野兔望影而逃。（第20段）。禮聘老秀才給孫子講學(xué)，一個(gè)字一個(gè)銅板，三頓凈米凈面招待老師。（第22、23段）金清三中鄭琳何大學(xué)問（外貌描寫、側(cè)面描寫：仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽）（動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，文廟燒高香及給孫子請(qǐng)老師的事件：祟尚學(xué)問，重視子孫教育）

剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會(huì)道，疾惡如仇；祟尚學(xué)問，不惜血本為孫子請(qǐng)老師。蒲柳人家劉紹棠人物形象塑造人物方法（歸納）何滿子好動(dòng)頑皮野性十足人物描寫（外貌、動(dòng)作等）好學(xué)好問疼愛爺爺側(cè)面描寫（作者或他人的“一丈青大娘”評(píng)價(jià)）潑辣大膽剛直不阿通過事件或情節(jié)塑造口苦心甜溺愛孫兒將人物置于矛盾沖突中“何大學(xué)問”俠肝義膽仗義輕松對(duì)人物的形為進(jìn)行藝術(shù)性慷慨豁達(dá)愛打抱不平的夸張金清三中鄭琳請(qǐng)將歸納的塑造人物形象的方法整理、補(bǔ)充在P39閱讀提示第一段處五、深入研讀，體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格：

口語(yǔ)和俗語(yǔ)的區(qū)別，你知道嗎？口語(yǔ)：指日?？陬^交流時(shí)使用的語(yǔ)言（區(qū)別于書面語(yǔ)）。特點(diǎn)：不夠正式，常用于口頭交談，與“書面語(yǔ)”相對(duì)。俗語(yǔ)：是熟語(yǔ)之一，指約定俗成，廣泛流傳，且形象精練的語(yǔ)句。特點(diǎn)：短小、精煉、形象、廣泛流傳、符合事物規(guī)律。如：大樹底下好乘涼病從口入，禍從口出……金清三中鄭琳

（一）小說語(yǔ)言富有特色五、深入研讀，體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格：

一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。金清三中鄭琳

示例：

寫奶奶不滿意孫子不穿紅兜肚，“手握著搟面杖要梆他”，

寫天氣之熱，“熱得像天上下火”，寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”。

“人配衣裳馬配鞍”“窩著一肚子餓火”“千里搭長(zhǎng)棚，沒有不散的筵席”等。（一）小說語(yǔ)言富有特色——口語(yǔ)（形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神）——俗語(yǔ)（通俗而富有鄉(xiāng)土氣息）

另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。金清三中鄭琳

“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”繼承了說唱藝術(shù)中人物出場(chǎng)的介紹，示例：又如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟?！本渲卸陶Z(yǔ)對(duì)偶，讀來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感，

又如“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。金清三中鄭琳二、小說富有民族氣派和民族作風(fēng)

1、把握人物形象中體現(xiàn)民族特點(diǎn)。從人物形象來(lái)說，小說的人物身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富。這可從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”中反映出來(lái)，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來(lái)。對(duì)這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族風(fēng)格和民族本色。

策略：聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流金清三中鄭琳二、小說富有民族氣派和民族作風(fēng)

1、把握人物形象中體現(xiàn)民族特點(diǎn)。（筆記）從人物形象來(lái)說，小說的人物身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富。這可從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”中反映出來(lái)，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來(lái)。對(duì)這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族風(fēng)