小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀評(píng)課及如何寫(xiě)評(píng)課稿

來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系。另外，讓學(xué)生先10001001000的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感，教師又利用，讓學(xué)生從一101000。在100010001000的感受與認(rèn)識(shí)。這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了教師對(duì)于、對(duì)于學(xué)生100000多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從中找到第985個(gè)字后接頭往下數(shù)，在這一過(guò)程中，蔡老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù)，然后由學(xué)生示范算。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)的理解。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步推出計(jì)算，再推廣到身邊的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，為今后的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)水平。新課程，給我們更大的啟和式，掌握了平行四邊行面積計(jì)算并能解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生積1、加強(qiáng)操作，讓學(xué)生自主探索平行四邊形面積計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算的探索過(guò)程是本節(jié)課的重要目標(biāo)。本節(jié)課在平行四邊形面積推導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式去自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計(jì)算。在共同操作中，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)造個(gè)性，也為概括平行四邊形面積計(jì)算提供了豐富的感性活動(dòng)。2、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性，抓住難點(diǎn)突破。體現(xiàn)了對(duì)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。郭老師用練習(xí)題讓題目層次分明，既注重讓學(xué)生直接運(yùn)用計(jì)算平行培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力第一組是基本練習(xí)意在鞏固所學(xué)知識(shí)第二組練習(xí)，主要選學(xué)生易的知識(shí)點(diǎn)，找出對(duì)應(yīng)的底和高，使學(xué)生的思維在不斷的碰撞和辨析中加深對(duì)的理解；幾個(gè)計(jì)算底或高的填表練習(xí)，使運(yùn)用達(dá)到靈活的和—、摒棄了新課程 從上來(lái)看，本課從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手，逐步分三、在知識(shí)探究的過(guò)程中完成自主探究意識(shí)與空間想象能力的培養(yǎng)。面。首先，學(xué)生畫(huà)出4種直線的位置關(guān)系后，選取有代表性的情況貼在黑板繼續(xù)第二次畫(huà)（延長(zhǎng)直線）。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，產(chǎn)生了認(rèn) ，便會(huì)主教師教態(tài)自然，營(yíng)造了，的氛圍，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，注意面向全發(fā)，所以學(xué)生很難說(shuō)出用三角尺量寬度，再比如在后面的判斷題中“不一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿》中：教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的。200立刻引起了學(xué)生間的，有人認(rèn)為夠，而有人認(rèn)為不夠，到底夠不夠呢，在這地動(dòng)手去驗(yàn)證去了。周老師從學(xué)生熟悉的感的生活素材來(lái)改編的例題，示其學(xué)生也只有回到生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)才能顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。，泳池的面積等數(shù)學(xué)問(wèn)題執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》中創(chuàng)設(shè)了求金字塔底角，“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)思想如鄭老師通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)圓柱體的側(cè)面推算出圓柱體的表面積計(jì)算；180激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗(yàn)證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”的形態(tài)，這樣的課堂教學(xué)模式活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一式接受學(xué)習(xí)向自高學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)水平。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注 （）年（）月（）日， 一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)——“導(dǎo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以。如，老師的《》這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前，引導(dǎo)學(xué) ，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中選擇等一系列學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與，于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲。如《》一課，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生。教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 習(xí)過(guò)程，動(dòng)手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如，的 ”的學(xué)具為載體，通過(guò)“想、議一議、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生想、議一議有幾種方了數(shù)學(xué)知識(shí)高度抽象性思維發(fā)展具體形象性的，經(jīng)歷了實(shí)物操作（擺能充分地感悟只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)不遺漏地把所有搭配找出來(lái)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要。在這節(jié)課中，教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成技 解，教師設(shè)計(jì)以下練習(xí)： “ 題：考查學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況又能激發(fā)學(xué)生的探究，程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的。今天這節(jié)課中，老師都不對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如，教 ”等等，這些積外，教師的表情、手勢(shì)及也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命！，本次數(shù)學(xué)組舉行的教研活動(dòng)共有六個(gè)教師參加我聽(tīng)了五個(gè)的課，現(xiàn)在就五位老師的優(yōu)質(zhì)課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法不妥之處，請(qǐng)幾位教師，4/8形成胖瘦顯明對(duì)比兩張質(zhì)疑結(jié)題《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課通過(guò)問(wèn)題日歷表，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系成大組，將合在一起，來(lái)認(rèn)識(shí)大數(shù)，，驗(yàn)成功的喜悅。如一年級(jí)數(shù)學(xué)《擺一擺，想》讓學(xué)生在擺中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；1000識(shí)不同的數(shù)。三年級(jí)《年月日》運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討、平年、，1/2、2/4、4/8。五、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、老師課堂高教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊合理把握重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很。和能力起起到了一定的幫助作用。100%的完美，所以就上午五節(jié)課在以下二、課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，特別是在使用多過(guò)程中，教師只?？傊?，五位老師通過(guò)精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)的示范研討課從這五節(jié)課中看到了課改以來(lái)我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)，我。一句話：教學(xué)是我們的事，了是高興的事，會(huì)教了是12、理解圓面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程。掌握?qǐng)A面積的計(jì)算3、讓學(xué)生能利用圓面積進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。1、復(fù)習(xí)鞏固了圓的周長(zhǎng)計(jì)算，同一圓內(nèi)半徑與直徑關(guān)系么，從而推導(dǎo)圓面積的計(jì)算。與此同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的空間想用教具或課件展示，讓學(xué)生有充分的觀察和思考，真正感悟圓面積推導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程。其次是在計(jì)算中對(duì)半徑的平方還需要指導(dǎo)和練習(xí)，以便學(xué)生在齡還不滿一年的年青教師,我覺(jué)得這節(jié)課有許多值得肯定的地方,主要體在本節(jié)課中,能提供學(xué)生比較充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,如課中老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何統(tǒng)計(jì)班中每種水果喜歡的人數(shù),在出示了統(tǒng)計(jì)圖后,讓學(xué)生由于在平時(shí)的教學(xué)中比較,在課中我們欣喜地看到學(xué)生能在課中大膽質(zhì)疑,學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師所給的統(tǒng)計(jì)圖的縱軸只有17個(gè)格子,就向老師提出如果超過(guò)7人該怎么辦這些寶貴資源的呈現(xiàn)無(wú)疑是我們數(shù)學(xué)課上最亮麗的一道風(fēng)景線,曾這樣一句話:提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決十個(gè)問(wèn)題更重要.在這里我也想給提幾點(diǎn)自己的想法和建議有這樣一個(gè)預(yù)設(shè)的問(wèn)題:我們?cè)趺粗腊嗉?jí)里每個(gè)小朋友都統(tǒng)計(jì)到了呢教師對(duì)學(xué)生的回答要注意,更需要有適時(shí)的評(píng)價(jià).在本課中,當(dāng)學(xué)生完成從試教課到正式上參賽課,我覺(jué)得的進(jìn)步是非常明顯的,只要她繼續(xù)不斷地努力鉆研和改進(jìn)教法,相信她一定能成為一名出色的小學(xué)數(shù)學(xué)教師.教學(xué)方法、模式的實(shí)踐與；來(lái)自于評(píng)課者對(duì)課程的思考與挖掘……教師不斷提升自己的教學(xué)能力、提升自己的理論水平。在具體操作中，就如 干越好，尤其是在工作中時(shí)常得到的贊譽(yù)、認(rèn)可和鼓勵(lì)，就會(huì) 任內(nèi)驅(qū)力，從而不斷進(jìn)取。評(píng)要以“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”為原則。優(yōu)點(diǎn)談1點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)緊密地2、評(píng)處知識(shí)教授得準(zhǔn)確科學(xué),準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn),突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，精心組織、處理:根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。3（a（b（c（d（e評(píng)教學(xué)方法和教學(xué)方法的與創(chuàng)看現(xiàn)代化教學(xué)的運(yùn)用:看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、等現(xiàn)代化教學(xué)。法，養(yǎng)成良好的慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)學(xué)生在多方面思考問(wèn)