趣味識字教學法在小學低段中的運用

趣味識字教學法在小學低段中的運用隨著時代的進步和社會的發(fā)展，越來越多的家長和教育工作者意識到，讓孩子在學習中能夠體驗到樂趣和興趣的重要性。其中，趣味識字教學法便是一種非常有效的方式。下面將從什么是趣味識字、趣味識字的教學原則和具體運用上，對趣味識字教學法在小學低段中的運用進行闡述。一、什么是趣味識字趣味識字，顧名思義，就是在學習中加入趣味元素，讓孩子通過玩樂、體驗、操作等方式來達到識字的目的。在教學中，通過一系列的引導、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣等方式，使孩子們在不知不覺中掌握了新的詞匯并且自然而然的運用到自己的語言中。其實，只要我們注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)趣味教學已經滲透到我們生活中的方方面面。例如，童謠、兒歌、繞口令、謎語等等，都是生活中常見的趣味元素；許多游戲、手工制作等也同樣可以加入到趣味教學中。這些本身具有藝術美和寓教于樂的元素，給孩子的教育、成長和幸福生活帶來了豐富的樂趣和無窮的希望。二、趣味識字的教學原則1.學以致用。趣味識字的目的并不是為了只是掌握新的單詞，孩子學過的內容要能運用到日常生活中。在教學中，在語境中的學習策略能更好的調動孩子們的學習積極性，提高他們的學習熱情。例如，在學習某個單詞之前，老師可以先搜集相關的圖片和視頻，或將其應用到一個小故事中。讓孩子在了解這個單詞的同時掌握如何使用它。2.因材施教。在趣味識字教學中，老師應該深入了解每個孩子的性格、能力和興趣愛好。這樣才能找到針對他們的最佳教學方式。在以游戲方式教學時，請確保每個孩子都參與到游戲中，確保孩子們都能從游戲方法中受益。3.多樣化。趣味識字教學可以涉及很多不同形式的活動：歌唱、韻律、繪畫、運動、玩具等等。多樣化的活動有以下好處：a.趣味性更高，能更好地吸引孩子們的注意力；b.孩子們能夠從中獲得不同的體驗和經驗，使其愿意嘗試和探索；c.孩子們能夠鍛煉多方面技能和技巧。三、趣味識字教學法在小學低段中的運用1.故事講解法。這種教學法可以通過講故事的方式讓孩子更好的理解詞匯的意思和用法。老師可以利用圖書館借閱家庭教育中的故事書、繪本、漫畫書等工具，或者會講故事的老師可以自己編故事，以此來幫所有托兒園和學前班的孩子掌握詞匯。例如，在故事“浣熊和狐貍”的中，老師可以介紹和解釋一些不常用背景資料。在故事的中間，老師可以停下來，讓孩子們思考，詢問上文背景中是否出現(xiàn)過某些詞語，并對其詞義進行解釋。2.配對游戲法。這種教學法適合學齡前孩子的成長階段。配對游戲法通過教孩子們識字來擴大他們的識別能力、感知能力和表達能力。選擇不同材料種類，如卡片、圖片或玩具。將學習的單詞和同一種或相近的圖片或物品放在一起，讓孩子們認識它們之間的關系。老師可以采取競賽的方式來激發(fā)孩子的學習興趣。例如，老師可以拿一些簡單的物品，如顏色和形狀的球和盒子，并讓孩子們在不看它們的情況下憶記和記憶它們的跡象。老師可以使孩子站成一排，然后問第一個孩子他到底是哪個球進入了哪個盒內。這可以在小組比賽中運作，以使孩子更有興趣。3.單詞接龍法。這種教學法強調了詞匯的流暢性和記憶，并可以幫助孩子們越來越自信地使用他們所學到的新單詞。老師可以為孩子們提供朗讀單詞的機會，并請求孩子們自己開發(fā)一些相似的語音。這種游戲讓孩子們的語言技能得到了發(fā)展，因為他們被迫更多地使用自己學過的和新單詞，以便參加這項活動。例如，老師可以選擇一些與學習的季節(jié)、顏色、水果或動物相關的關鍵字，然后請孩子自由發(fā)揮，一位同學說出一個單詞，第二個同學把它連成另一個單詞，并讓下一個同學說出下一個單詞，如此循環(huán)下去直到所有同學都發(fā)言結束。總之，趣味識字教學法不僅可以提高孩子們的記憶技能和語言表達能力，還可以幫助孩子們找到學