古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間.3.擬上課時(shí)間.3.課型新授課題《詩(shī)詞曲五首》（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能（1）區(qū)分我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上特點(diǎn)。了解作者生平及相關(guān)背景知識(shí)。（2）了解作品內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情，提升古詩(shī)鑒賞能力。（3）背誦并默寫。過程方法經(jīng)過朗誦品析，了解重點(diǎn)詩(shī)句。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌情懷，豐富學(xué)生古典文化涵養(yǎng)。體會(huì)詩(shī)歌所表示思想感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，了解詩(shī)詞大意，品味詩(shī)詞表示效果。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌所描繪意境和所表示思想感情。教具準(zhǔn)備小黑板教法朗誦—品讀—比較閱讀法教學(xué)設(shè)計(jì)概述本節(jié)教學(xué)采取“板塊式思緒”教學(xué)為主，讓學(xué)生多讀、多做、多練、多想，從中取得知識(shí)。并用"這句詩(shī)寫得好，好在……"句式說一說自己喜歡詩(shī)句，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口頭表示能力大有裨益。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，了解詩(shī)詞大意，品味詩(shī)詞表示效果，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，受到熏陶感染。利用對(duì)比閱讀加深了解，提升認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程內(nèi)容選擇與過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明復(fù)習(xí)與導(dǎo)入1、導(dǎo)入古代詩(shī)詞，是中國(guó)古典藝術(shù)瑰寶，是古人留給我們精神財(cái)富，其中許多流傳千古名句，千百年來為世人傳誦。今天，我們一起來學(xué)習(xí)"詩(shī)詞曲五首"，去感受古典詩(shī)歌獨(dú)特魅力，品析古代詩(shī)人留給我們精神美餐。2、了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上特點(diǎn)。3、學(xué)生介紹劉禹錫、杜牧和文天祥，教師補(bǔ)充，并聯(lián)想其代表作或其名句。用語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解詩(shī)歌特點(diǎn)及作者作品。新知教學(xué)1．讀一讀自讀這三首詩(shī)，注意要讀清節(jié)奏、讀出韻味、讀出感情。

（1）自由朗誦課文，借助注釋把握字詞正確讀音。

折戟（jǐ）宮闕（quù）猶豫（chóuchú）（2）明確詩(shī)詞停頓標(biāo)準(zhǔn)，注意糾正易讀錯(cuò)節(jié)奏。詩(shī)詞曲停頓，通常按音節(jié)劃分，七言詩(shī)節(jié)奏通常為二二三或?yàn)槎?，五言?shī)節(jié)奏通常為二三或二二一；在按音節(jié)劃分停頓時(shí)，應(yīng)注意語意完整性，不可破讀。以下短語不可讀成"二十/三年/棄置/身""歌一/曲""長(zhǎng)精/神""鐵未/銷""認(rèn)前/朝""鎖二/喬"……

（3）明確前三首詩(shī)感情基調(diào)。這三首詩(shī)感情基調(diào)分別是：用低沉音調(diào)讀出詩(shī)人心中慷慨激憤之情；用先低沉后高昂語氣讀出詩(shī)人心中憂傷之情；用先低沉后高亢激昂語氣讀出詩(shī)人心中由悲憤轉(zhuǎn)為慷慨激昂感情。

（4）全班表情朗誦前三首詩(shī)。

2．想一想

（1）這三首詩(shī)大意是什么？教師示范講解第一首詩(shī)大意，學(xué)生結(jié)合注釋，查看資料，講解后兩首詩(shī)詩(shī)意。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

我在巴山楚水這個(gè)凄涼地方，度過了二十三年淪落時(shí)光。

思念舊友我徒然吟誦起聞笛小曲，回到故鄉(xiāng)才感到人事皆非。

沉船旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹前頭已是萬木爭(zhēng)春。

今天聽了你為我吟誦詩(shī)章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。

（2）這三首詩(shī)分別表示了詩(shī)人怎樣感情？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品味三首詩(shī)所表示感情。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》重點(diǎn)品味"凄涼地"、"棄置身"感情色彩，了解"聞笛賦"、"爛柯人"利用典故表示效果，分析"沉舟""病樹""千帆""萬木"比喻義，琢磨"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春"表現(xiàn)哲理及作者胸襟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人身經(jīng)危難百折不撓堅(jiān)強(qiáng)毅力和主動(dòng)進(jìn)取奮力拼搏頑強(qiáng)斗志。

《赤壁》重點(diǎn)了解"折戟""前朝""東風(fēng)""周郎""銅雀""二喬"各自含義，了解詩(shī)人當(dāng)初處境，感受詩(shī)人抑郁情懷，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人借古諷今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時(shí)局，不要因輕敵而亡國(guó)專心。

《過零丁洋》重點(diǎn)品味"干戈""寥落""惶恐灘""零丁洋""汗青"含義，分析"風(fēng)飄絮""雨打萍"比喻義，琢磨"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"是千古傳誦名句，表明詩(shī)人深厚愛國(guó)情感，所表現(xiàn)詩(shī)人舍生取義決心和慷慨悲壯情懷。作者述說了國(guó)家和個(gè)人悲慘遭遇，抒發(fā)了自己憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為家捐軀豪情壯志。3．說一說老師先示范用"我喜歡……因?yàn)?句式說一句話，引導(dǎo)學(xué)生說出自己閱讀感受，學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句了解品味，學(xué)著用"我喜歡……因?yàn)?句式表明讀詩(shī)后感受。

例：我喜歡"巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身"這句詩(shī)，因?yàn)樵?shī)句經(jīng)過"凄涼地"和"棄置身"這些富有感情色彩字句，渲染了詩(shī)人二十三年來生活環(huán)境凄苦和生活上孤寂無助，讓讀者感覺到詩(shī)人抑制已久憤激之情。

我喜歡"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春"這句詩(shī)，因?yàn)檫@句詩(shī)描繪了千帆競(jìng)發(fā)，萬木爭(zhēng)春欣欣向榮景象，暗含了新事物必定代替舊事物人生哲理……4．背一背自讀六分鐘，背誦這三首詩(shī)。依照以下要求自讀后面兩首詩(shī)。

(1)、從音節(jié)和語意入手，標(biāo)出后面兩首詩(shī)朗誦重音和朗誦節(jié)奏。

(2)、以詩(shī)人口吻，用第一人稱來敘述這兩首詩(shī)大意。

(3)、以"這句詩(shī)寫得好，好在……"句式說一說自己喜歡詩(shī)。5．比較閱讀，深入探究。比較《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》和《過零丁洋》在內(nèi)容上表現(xiàn)形式上異同。

這兩首詩(shī)都敘述了自己身世，表示了詩(shī)人心中強(qiáng)烈感情，內(nèi)容相同。兩首詩(shī)都是七言四句，屬七言律詩(shī)，體裁相同。不一樣點(diǎn)是表現(xiàn)手法不一致。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》首聯(lián)經(jīng)過環(huán)境描寫來渲染自己孤獨(dú)無助，頷聯(lián)巧用典故表現(xiàn)詩(shī)人思念老友及被貶后回鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)竟恍如隔世悲憤，頸聯(lián)巧用比喻、對(duì)偶，既嘲諷了詩(shī)人自己如病樹如沉舟尷尬處境，又隱含了新事物必定取代舊事物人生哲理。尾聯(lián)點(diǎn)明了題意，表示了詩(shī)人對(duì)友人感激之情。全詩(shī)言簡(jiǎn)意深，層層深入，富有感染力?！哆^零丁洋》首聯(lián)用自敘筆法交代了詩(shī)人生活經(jīng)歷，頷聯(lián)巧用比喻，從國(guó)事說到自家身世，表示了詩(shī)人憂國(guó)憂民博大情懷，頸聯(lián)一語雙關(guān)，以所處地理環(huán)境險(xiǎn)惡來暗示詩(shī)人人生境遇，尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，一掃前面悲憤情思，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢，一個(gè)反問，表明了詩(shī)人舍生取義決心和視死如歸氣節(jié)，感天動(dòng)地，震撼人心。6．拓展延伸

（1）、中國(guó)歷史上“留取丹心照汗青”事例：如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（2）、搜集整理同一作者代表詩(shī)作向同學(xué)介紹。

（3）、為三首中一首詩(shī)畫插圖或?qū)懸粍t150字左右觀賞性文字。7、教師小結(jié)(略)訓(xùn)練朗誦，重視朗誦技巧指導(dǎo)。為詩(shī)了解打基礎(chǔ)，提升學(xué)生朗誦水平。從最簡(jiǎn)單分析字詞、分析利用修辭手法入手，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣鑒賞古詩(shī)。采取問題引導(dǎo)，主動(dòng)探索，合作交流，提升品評(píng)能力，形成自主、合作探究良好風(fēng)氣。讓學(xué)生在小組討論、交流中激活思維，加深對(duì)內(nèi)容主題思想和表現(xiàn)手法和語言特色了解。訓(xùn)練學(xué)生說話能力，加強(qiáng)詩(shī)文了解。進(jìn)行有目標(biāo)背誦訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生背誦能力和口頭表示能力大有裨益。讓學(xué)生在小組討論、交流中激活思維，加深對(duì)內(nèi)容和表現(xiàn)手法和語言特色了解。使所學(xué)知識(shí)得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和寫作等能力。訓(xùn)練作業(yè)1、語文同時(shí)練中基礎(chǔ)訓(xùn)練與閱讀了解。2、背誦背寫古詩(shī)。鞏固本課所學(xué)，加強(qiáng)了解記憶。提升學(xué)生利用所學(xué)處理問題能力。板書設(shè)計(jì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》劉禹錫首聯(lián)：坎坷遭遇——渲染——辛酸頸聯(lián)：歸來感嘆——用典——悲痛頷聯(lián)：

慨嘆身世——寫景——憤激尾聯(lián)：席間贈(zèng)言——抒懷——昂揚(yáng)（事、情、景、理水乳交融）《赤壁》杜牧興感之由—借題發(fā)揮（折戟、磨洗）議論感嘆—無用武之地（東風(fēng)、小喬）借古詠今《過零丁洋》文天祥回顧抗元經(jīng)歷———直抒胸臆（沉痛、悲憤）（為國(guó)捐軀豪情壯志）（敘事、抒情、議論結(jié)合）板書設(shè)計(jì)從寫作思緒、思想感情、寫作手法等方面給學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。課后反思教學(xué)反思：1．緊緊圍繞新課標(biāo)，重視古詩(shī)文積累。"讀讀背背，了解大意"是新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)第一個(gè)要求。本課教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)重點(diǎn)定位在"讀讀背背"上，讓學(xué)生讀懂大意、讀出節(jié)奏、讀出感情、背誦全詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)中感情，符合詩(shī)歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課堂高效、實(shí)在。

2．注意審美能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞詩(shī)歌。對(duì)初二學(xué)生而言，詩(shī)詞閱讀量少、詩(shī)詞知識(shí)積累不豐、進(jìn)行詩(shī)歌賞析難度較大，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從最簡(jiǎn)單分析字詞、分析利用修辭手法入手，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣鑒賞古詩(shī)，這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、具備較強(qiáng)可操作性，讓學(xué)生能"跳一跳摘到桃子"，取得學(xué)