杜甫詩三首教案

杜甫詩三首【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解詩歌思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

2．深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人美好情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解每首詩創(chuàng)作時(shí)代背景，了解每首詩思想感情。

2．把握詩景與情、事與情，感受品味詩歌意境。

3．掌握詩歌名句賞析方法和掌握歸納中心方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉詩意。

2．把握詩景與情、事與情，感受品味詩歌意境。

3．掌握詩歌名句賞析方法和掌握歸納中心方法。

【課時(shí)安排】三課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)會一下杜甫筆下泰山。板書《望岳》二、講授新課：1．板書課題，指名介紹作者。杜甫：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）2．范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。這首詩有一些字注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫怎樣、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。三、賞析詩歌這首詩歌以一“望”字統(tǒng)攝全詩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情景交融，虛實(shí)相生；有直接描寫自然景物，有詩人賦予象征意義；描寫、抒情、議論兼而有之；煉字煉句，正應(yīng)其“語不驚人死不休”之論。請同學(xué)們深入研讀，精心賞析。分兩步：先經(jīng)過解題使學(xué)生達(dá)成整體感知；后逐句詮釋。1.整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望角度不一樣，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”角度有怎樣不一樣。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會當(dāng)”兩句是極望。俯視)“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“怎樣”(怎么樣)上，試比較“岱宗怎樣”和“岱宗夫怎樣”在語氣上有什么不一樣?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完意思。整句話是什么意思?(不論從北或是從南看，泰山是看不完。)詩人這么寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗雄偉宏闊氣勢?！霸旎眱删洹枺骸吧裥恪?，指英靈之氣，這是古人說法。試聯(lián)絡(luò)前面一句說說這句意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。這奇?zhèn)延^景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！笆幮亍眱删?。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作詳細(xì)描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)出現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。)這兩句寫主觀感受，反襯出泰山雄偉壯麗及其感人力量。表現(xiàn)了詩人怎樣心情?(向往之至，亟欲一登。)由此引出下兩句?！皶?dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，主動進(jìn)取博大胸懷。這兩句既寫了泰山巍峨高聳，也表示了詩人壯志和毅力，能開闊讀者眼界和心胸。四、延伸拓展再次播放朗誦錄音，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪畫面和意境，想象詩人當(dāng)初望岳情景，出示問題，小組研討。1.杜甫眼中泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？2.問：年輕詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？整首詩給你感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山神奇秀麗，流露出了對祖國河山熱愛之情。尤其是最終兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，勇于攀登頂峰俯視一切雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下豪情壯志。）你還能聯(lián)絡(luò)到意境相同哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--勇于進(jìn)取，主動向上人生態(tài)度。3.齊讀詩歌，讀出感情（配樂）感受詩人高超寫作藝術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。問：這首詩一向被譽(yù)為歌詠泰山絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你，指出來并說明理由。（示例：1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫有情有義。割--從山北面看，那照臨下土陽光像被一把碩大無比刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)五、總結(jié)。杜甫一生極為坎坷，尤其是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命最終三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣認(rèn)識?能找到他取得如此偉大成就原因么？學(xué)生自由講話。第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入：

師導(dǎo)語：在盛唐詩壇，聳立著兩座不朽豐碑，分別是浪漫主義李白和現(xiàn)實(shí)主義杜甫。今天我們一起走近他名詩《春望》，感悟詩人憂國憫時(shí)情懷。這首詩編入第五單元，本單元所選詩文，多表示古代文人志趣，我們要在重復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富內(nèi)涵。

二、走進(jìn)文本：（學(xué)）1.聽讀感知。

師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么？[聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子語氣，語氣。]2.你都做了哪些標(biāo)識？[學(xué)生交流]

3.朗誦指導(dǎo)。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，感覺也很正確。朗誦古詩技巧包含節(jié)奏、停連、重音、語氣。

節(jié)奏：五言詩節(jié)奏通常是221式或212式。

停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。

重音：強(qiáng)調(diào)字詞讀得重、響。

語氣：依據(jù)詩歌內(nèi)容、感情。

這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫時(shí)候能夠停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵詞讀重一些，如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩感情正如同學(xué)們所說，是低沉。

4.初讀感受。

師：了解朗誦技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣。

5.自讀展示。

師：學(xué)者周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文唯一一個‘詩語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗誦，用自己聲音來詮釋古詩無與倫比美吧！[學(xué)生自由讀，組長組織讀]

三、賞析詩歌。

1.師：俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過重復(fù)朗誦，你讀懂詩歌寫內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己話說說詩意。[學(xué)生小組交流后，師評價(jià)。]

2.小組合作，了解詩情。

師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩歌是抒情性，但形象性很強(qiáng)，全部思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表示情感。接下來我們經(jīng)過一個活動感悟《春望》之“風(fēng)力”。

假如你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇依據(jù)和理由。

請同學(xué)們小組合作探究，然后展示。

預(yù)設(shè)：

我們選擇拍攝國破城荒景象，畫面上突出對比，由壯麗山河到破敗不堪都城，由繁榮時(shí)長安城春景到眼前荒草遍地，不見一人。（這在文學(xué)上寫作手法叫“對比反襯”）

我們選擇拍攝花鳥淚驚一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。這應(yīng)該是個近景，詩人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上淚珠和詩人痛苦表情。（為何看花會流淚，聽到鳥叫會驚心？看到什么樣花會流淚？在什么情況下會驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）

我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時(shí)間鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬飛躍、戰(zhàn)爭中廢墟、流離失所百姓，表現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀家信，詩人期望得到一封家書，然而終究是失望表情，表現(xiàn)家信難得。

我們選擇拍攝白頭更愁。詳細(xì)表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小發(fā)髻上搖搖欲墜。

師：我們來總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上野花，戰(zhàn)火中家信以及詩人滿頭白發(fā)。鑒賞詩歌，就是要抓住詩歌所描寫形象，在感受形象過程中體會感情。

3.小組合作，美讀感悟。

師：此時(shí)此刻，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩人心靈了，和詩人心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表示對詩歌和詩人了解。

請以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式，展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀……]

五、總結(jié)提升（評）：

1.師總結(jié)。古人借詩言志，今人論詩識人，經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你了解了一個怎樣杜甫？

是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起，既是文學(xué)豐碑，亦是人格豐碑。懷著對詩人敬仰，我們齊背這首詩。

板書：

春望

杜甫

“丹采”

“風(fēng)力”

國破城荒

凄

花鳥淚驚

悲

憂國

對比反襯

烽火家書

苦

憂民

觸景生情

白頭更短

愁

第三課時(shí)課前導(dǎo)入：提到戰(zhàn)爭，就會想到戰(zhàn)爭給人們帶來深重災(zāi)難：妻離子散、流離失所、家破人亡、民不聊生等等。今天我們一起來學(xué)習(xí)詩人杜甫也以“戰(zhàn)爭”為題材寫一首詩《石壕吏》，看看戰(zhàn)爭帶給人民是怎樣一個苦難！二、整體感知，聽讀詩歌

1.學(xué)生齊讀，評價(jià)。2分鐘（讀出差役兇狠殘暴；要讀出老婦人悲傷和可憐；要讀出詩人那種同情之心來）

（導(dǎo)）：《石壕吏》從表示方式上看，是敘事詩還是抒情詩？類似詩歌我們還學(xué)過哪一首？（敘事詩。我們在七年級下學(xué)期學(xué)過《木蘭詩》就是敘事詩。）2.播放朗誦錄音。3.同學(xué)們聽得很認(rèn)真，有沒有同學(xué)愿意來試一下？（抽學(xué)生讀）4.介紹關(guān)于《石壕吏》寫作背景三、疏解詩歌，復(fù)述情節(jié)

（導(dǎo)）這首三吏三別中作品，作者在音律友好，文字簡練形式下，同時(shí)也賦予了作品深邃思想和對現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈批判色彩，杜甫想說什么呢，他最終說了沒有？這是我們要思索，下面讓我們跟隨詩人腳步去石壕村看一看，那里發(fā)生了什么？這個任務(wù)交給大家

（下面大家讀課文，不明白地方讀一下注釋，將故事大意敘述出來，準(zhǔn)備三分鐘。）1.小組討論，結(jié)合注釋，先疏解字詞，提出疑難一起處理，理清故事情節(jié)。（剛才我們讀了詩歌，又看了注釋，誰能把詩歌大意說出來，請舉手。不要求逐字逐句翻譯，說出大意就能夠了。）

2.讓學(xué)生就不懂質(zhì)疑。（走：跑前：走上前且：尚且更：再從：跟從）

3.補(bǔ)充并評價(jià)。四、研讀賞析：問：有些人說，《石壕吏》中老婦“致詞”全都是吏步步緊逼出來，你同意這個說法嗎?為何?（讓學(xué)生各抒己見）(一)看官吏之舉：1.

第一節(jié)詩中“夜”能否刪去？（不能，“夜”表明是黑夜突襲，老百姓無防范，能夠抓到人，可見伎倆狠毒；）

2.老翁為何要“逾墻走”？（因?yàn)楸蛔プ【鸵シ?，他年老體衰。）

能不能改為“攀墻走”？（人在緊急情況下，會不顧危險(xiǎn)越墻而過，“逾”表現(xiàn)老人拼死逃命情景，而“攀”表現(xiàn)不出這么特點(diǎn)）

小結(jié)：一邊是黑夜突襲，真毒；一邊是老翁拼死逃命，真苦。一幅民不聊生圖??！

——小結(jié)：毒（點(diǎn)擊幻燈片：“毒”）

（二）聽老婦之訴：（1）文中哪一個字最能表現(xiàn)老婦心情？（“苦”）（2）找出詳細(xì)語句來說明老婦心情。（“一男附書至，二男新戰(zhàn)死?！薄巴瞪薄笆抑懈鼰o人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙”等。）（3）老婦哭訴有沒有感化了官吏？從哪里可看出？（沒有，從“老嫗力雖率，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”看出，他們連年老體弱老婦都要抓走，可見官吏無情。）（4）“存者且偷生，死者長已矣！”一句，你們認(rèn)為應(yīng)該抓住哪些詞語，加以重點(diǎn)朗誦，比如情感上重讀、語氣上處理、節(jié)奏上改變。“且”字，讀得低沉，還要有點(diǎn)停頓，表現(xiàn)老人茍且生存，了卻殘生心理狀態(tài)。“矣”拖長音，表現(xiàn)親人離去無限哀傷，即使嘴里說過去了，但心中只有更深哀傷。）（三）體作者之情：（1）在這苦難現(xiàn)場，作者都做了些什么？文中哪些詩句能夠看出？（“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”說明作者側(cè)耳傾聽，夜不成寐。為這一家人命運(yùn)擔(dān)憂，為全部遭受“安史之亂”之苦百姓哭泣。（2）朗誦最終一節(jié)。（請大家再把最終一節(jié)集體朗誦一遍，體驗(yàn)一下作者憂國憂民之情）

五、請幾位同學(xué)演出一下吏抓人情景。(即興演出)

（演最突出誰？官吏，但在原文似乎他沒說一句話，不過這么增添故事情節(jié)確實(shí)使人物形象愈加豐滿，情節(jié)愈加完整了。采訪一下演官吏同學(xué)，你是讀了哪句話受啟發(fā)才演得惟妙惟肖？）

六、品味：1.杜甫為何不像史官那樣統(tǒng)計(jì)“安史之亂”大事件，而關(guān)注戰(zhàn)亂中一位普通老婦哭訴？思索討論作答：（杜甫自己也經(jīng)歷戰(zhàn)爭痛苦感同身受。他在專心感受戰(zhàn)亂中一個普通人生命痛苦，滿懷同情之心。）2.你