小學(xué)二年級語文《盧溝橋的獅子》原文教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文《盧溝橋的獅子》原文、教案及教學(xué)反思

北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！边@座獅子多得數(shù)不清的橋，建于1189年。這是一座聯(lián)拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子。要不認(rèn)真數(shù)，真是數(shù)不清呢。

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的外形各不一樣，有的蹲坐在石柱上，似乎朝著遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，似乎用心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，似乎正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，似乎在做好玩的嬉戲；還有的小獅子也許太調(diào)皮了，被大獅子用爪子按在地上……

盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清晰。

盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起還擊?？谷諔?zhàn)斗從這里正式開頭。正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永久難忘的一處具有歷史意義的建筑。

2.小學(xué)二年級語文《盧溝橋的獅子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課16個生字，學(xué)會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、也許、調(diào)皮、清晰、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)斗“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

3、閱讀、觀看、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的才智和制造力。

教學(xué)重點：

了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)抓住特點觀看和描寫事物的方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

2、布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)斗的圖片、文字資料。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、提醒課題、學(xué)生質(zhì)疑

1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它由于橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而著名中外。意大利旅行家馬可·波羅贊揚(yáng)“它是世界上的獨(dú)一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)斗由此開頭，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）

2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、讀通讀順課文。

（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。

（2）生詞認(rèn)讀，正音。小黑板出示生字詞指名認(rèn)讀，“厘米甚至偎依也許調(diào)皮歇后語挑釁意義蹲在侵略永久盧溝橋”相機(jī)理解“歇后語、挑釁”等詞義

2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。）

三、品讀詞句，感悟特點

（師導(dǎo)入：盧溝橋的獅子可真有意思，今日我們就一起去觀賞觀賞它們吧。）

1、請大家仔細(xì)讀其次自然段，邊讀邊思邊畫，思索：

（1）、“這些獅子真有意思“是從哪幾方面寫的？

（2）、細(xì)讀描寫?yīng){子“外形“的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種外形，把看到的形態(tài)用橫線畫出來，把想象到的用波浪線畫出來，讀一讀，你認(rèn)為哪種外形最有意思？為什么？

（3）、為什么在其次自然段的末尾用省略號？

2、學(xué)生小組溝通體會。

3、全班溝通學(xué)習(xí)狀況

（1）、“盧溝橋的獅子真有意思?！笔菑哪男┓矫鎸懙模浚ù笮?、外形、神態(tài)）這段話是圍繞那句話寫的？

相機(jī)指導(dǎo)構(gòu)段方式：先總寫，后詳細(xì)描寫

（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子

（板書：大的…小的……甚至……）

蹲坐吼

低著頭聽

偎依熟睡

藏嬉戲

按調(diào)皮

（看）（想）

（3）你喜愛哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（4）提問：為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有許多）結(jié)合省略號的作用，讓學(xué)生綻開想象，連續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…似乎…，有的…似乎…”描寫?yīng){子的形態(tài)）

（5）用引讀法幫忙學(xué)生理解和記憶。

（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的外形各不一樣，有的……有的……有的……有的……還有的……。

四、小結(jié)遷移

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”沒有一一寫出來，由于盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學(xué)們課外搜集一些有關(guān)盧溝橋的資料，會了解更多。下節(jié)課你們教師還會跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會和你們一起去感受我國古代勞動人民的聰慧與才智。

3.小學(xué)二年級語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思

《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文。這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀看、想象結(jié)合起來，從而體會我國古代勞動人民的聰慧才智，感受祖國文化的絢爛。

本課教學(xué)設(shè)計中，我留意了圖文嚴(yán)密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點，除了課文中的兩副插圖外，還從網(wǎng)上收集補(bǔ)充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意，層層深入，把語言的理解和積存結(jié)合起來。教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生品讀感悟，將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

教學(xué)完本課，反思整個教學(xué)，有以下幾點體會：

一、引導(dǎo)學(xué)生想象，對課文進(jìn)展更深的”挖掘與理解

本課的重點在其次自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一局部，我在教學(xué)中投入了大量的時間，讓學(xué)生找出文中幾種形態(tài)的獅子后，結(jié)合“似乎……”后面的聯(lián)想局部綻開想象。讓學(xué)生把自己的想象詳細(xì)表達(dá)出來。如有的學(xué)生想到了“水聲淙淙，好象奇妙的音樂，小獅子沉醉了。”有的想到了“大獅子好象太用力了，小獅子疼的直叫喚?！苯又寣W(xué)生看其次自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態(tài)沒有寫出來，鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外的獅子的形態(tài)，這時，有的學(xué)生想了有發(fā)怒的獅子，奔馳中的獅子，酣睡中的獅子……。這樣就拓寬了學(xué)生的思維。

二、朗讀形式多樣，讓學(xué)生在讀中有所感悟

語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感。因此，在教學(xué)中我留意引導(dǎo)學(xué)生邊看邊朗讀，邊朗讀邊想象，主要采納永了學(xué)生自讀、小組讀、齊讀和教師范讀、引讀的朗讀形式，讓學(xué)生體會出觀賞、贊美之情，再采納競賽讀、表演讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在學(xué)生讀的過程中，留意準(zhǔn)時地評價，不斷地鼓舞，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而把讀、議、思有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、課堂上采納表演的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態(tài)各異的獅子，通過想象將石獅