幼兒園大班《小老虎過生日》活動教案1

幼兒園大班《小老虎過生日》活動教案

幼兒園大班《小老虎過生日》活動教案1

活動名稱：

小老虎過生日

活動目標(biāo)：

1、通過觀看手偶表演，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的對話。

2、通過圖標(biāo)的提示，學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂趣。

活動預(yù)備：

1、依據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演。

2、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。

3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內(nèi)容。

提問：剛剛的表演里有誰？小老虎給誰打了電話？它們是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。）

2、幼兒邊看表演邊觀賞教師朗讀兒歌。

提問：小老虎今日過生日，喧鬧嗎？它想了一個什么方法？它給誰打了電話？小白兔（小狗熊）是怎么說的？小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎？它們說了什么？小老虎又是怎么說的？（教師依據(jù)幼兒的答復(fù)準(zhǔn)時貼上相應(yīng)的圖標(biāo)。）

3、教師邊指圖標(biāo)邊朗讀兒歌。

4、幼兒嘗試和教師一起看圖標(biāo)朗讀兒歌2—3遍，教師針對幼兒朗讀時消失的問題準(zhǔn)時賜予解決。

5、表演兒歌。

（1）幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。

（2）幼兒邀請客人教師一起表演兒歌。

幼兒園大班《小老虎過生日》活動教案2

活動目標(biāo)：

1.觀賞兒歌，理解兒歌中的角色特點和情節(jié)進展線索。

2.初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗讀兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美和韻律美。

3.體驗友愛、寬容、諒解的積極情感。

活動預(yù)備：

1.音樂《生日歌》。

2.依據(jù)兒歌內(nèi)容預(yù)備相應(yīng)的圖示。

3.雙響桶若干。

活動延長：

活動區(qū)供應(yīng)木偶、錄音、圓舞板等引導(dǎo)幼兒表演。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

播放《生日歌》

師：這是什么歌呀？什么時候會唱這首歌？你們喜愛過生日嗎？你過生日的時候有誰來參與？

二、按兒歌挨次逐段觀賞，幫忙幼兒理解兒歌。

1.師：今日小老虎也要過生日，（出示小老虎和蛋糕圖片）大家看有沒有朋友來參與？

師：過生日沒有人來參與會感覺怎么樣呀？

師：沒有朋友來參與，冷冷清清不喧鬧，那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒猜想）師：我們小朋友想出的方法真多，那我們聽一聽小老虎是怎么做的？（聽錄音）

2.師：小老虎想到了什么方法呀？（出示電話機）他把電話打給誰了？（出示小白兔），它會和小白兔怎么說？

我們來聽聽小老虎是怎么說的？（聽錄音），我們幫小老虎一起請小白兔好嗎？（帶著幼兒集體說）

3.師：小白兔會不會去呢？

4.師：是啊，朋友邀請了是應(yīng)當(dāng)去的，可它想不想去呢，我們來聽聽它是怎么接電話的？（聽錄音），小白兔情愿去嗎？是什么緣由連過生日都不去？（畫出相應(yīng)圖示）

5.小兔受了欺侮心里怎樣？

師：我們一起來學(xué)學(xué)小兔生氣時說的話，（集體說）誰情愿一個人來學(xué)學(xué)小狗熊說的話？

6.集體進展打電話嬉戲，穩(wěn)固角色對話。

教師做小老虎，幼兒做小白兔，打電話一次。

交換角色再次打電話一次。

7.唉！小白兔不情愿來，小老虎還會請誰呢？（出示小狗熊圖片），小老虎會和小狗熊怎么說？我們來學(xué)一學(xué)？

那小狗熊會不會去？我們來聽聽它是怎么接電話的？（聽錄音）

8.師：小狗熊想不想去，是什么緣由呢？（畫出相應(yīng)圖示）小狗熊接電話時心里怎么樣？

我們來學(xué)學(xué)小狗熊生氣的時候說的話（其次遍示范）。

9.教師與幼兒扮演角色進展打電話嬉戲。

10.師：小白兔、小狗熊都不理小老虎，這時小老虎心里會怎么樣？（出示哭泣的老虎）

11.師：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真難過，吧嗒吧嗒眼淚掉，聽，丁冬丁冬門鈴響，（出示門鈴）是誰在按小老虎家的門鈴呀？

師：小老虎趕快開門瞧一瞧。是誰呀？（出示拎著禮物的小白兔、小狗熊）他們手里拎著什么呀？

12.師：小白兔、小狗熊不是不來么？怎么又來了呢？（引導(dǎo)幼兒猜想）那究竟是為什么呢？我們來聽一聽。（教師念小白兔、小狗熊的話語）現(xiàn)在知道它們?yōu)槭裁匆獊砹税桑?/p>

師：昨天小老虎還欺侮小白兔和小狗熊，可他們原諒了小老虎，又來參與生日會了，小老虎又會說些什么呢？那我們來聽一聽。接下來它們會做什么了？（出示過生日場面畫）教師小結(jié)：小朋友，小白兔、小狗熊原諒了小老虎，小老虎也成認了錯誤，他們又成為了好朋友，我們小朋友在平常的生活中也要團結(jié)友愛，不打架，不吵鬧，做個好朋友，好嗎？

三、觀賞兒歌，學(xué)習(xí)有表情地朗讀小動物的對話。

1.師：小老虎今日的生日好喧鬧啊，教師把這件事情編成了一首兒歌，名字叫《小老虎過生日》，你們想聽嗎？好，請你們幫我拍手打節(jié)奏，會說的小朋友可以和教師一起來說，好嗎？

2.師：小老虎今日過生日，我也想要去參與，你們想去嗎？那小白兔、小狗熊都帶了禮物去，我們就預(yù)備一個節(jié)目送給小老虎吧！輕輕的`請出我們的樂器--雙響桶我們一起來練一練。

3.帶著幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗讀兒歌。

四、完畢活動。

師：你們練得真不錯！等會我們?nèi)⑴c小老虎的生日會。

幼兒園大班《小老虎過生日》活動教案3

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀賞童謠，幫忙幼兒理解童謠中的角色特點和情節(jié)進展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡送。

2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗讀童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗讀和表演童謠的樂趣。

（二）教學(xué)預(yù)備

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

2、排練木偶戲（（小老虎過生日））

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活閱歷回憶、

1、提出問題組織爭論與溝通

（1）你們喜愛過生日么？為什么？

（2）你過生日的時候請過誰？為什么？

（自由溝通、集體溝通）

2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））

評：（教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回憶，既提出了說話的話題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改正去一問一答的形式，為每個幼兒供應(yīng)說話的時機）

二、觀賞（童謠）

1、按童謠挨次逐段觀賞：

觀賞第一段、

（1）鼓舞猜測：會有誰來參與小老虎的生日呢？

（2）設(shè)置懸念：究竟有沒有人來參與小老虎的生日呢？小老虎會用什么方法邀請自己的小伙伴？

教師朗讀童謠第一段后，組織幼兒驗證答疑：有人來參與小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀請自己的小伙伴？

觀賞其次段：

（1）鼓舞猜測：小老虎會給誰打電話？它來了么？

（2）教師朗讀童謠其次段后，組織幼兒爭論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎么說的？

觀賞第三段：

（1）鼓舞猜測：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了么？為什么？

（2）教師朗讀童謠第三段后，組織幼兒爭論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎么說？

觀賞第四段：

（1）設(shè)置懸念：大家都不來參與小老虎的生日，小老虎會怎么樣？

正值小老虎難過的時候發(fā)生了什么事？

（2）教師朗讀童謠第四段后，組織幼兒爭論并鼓舞猜測：

究竟發(fā)生了什么事？可能是誰來了呢？

觀賞第五段：

（1）設(shè)置懸念：會是誰按響的門鈴？

（2）教師朗讀童謠第五段后，組織幼兒爭論：是誰來了？它們不是不來么？它們是怎樣和小老虎對話的？最終怎么樣了？

評：（通過逐段觀賞和有別于以往觀賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)進展線索，有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性）

完整觀賞童謠：

（1）教師配竹板朗讀。

（2）爭論溝通：童謠聽起來怎么樣？和故事比起來有什么不同？

小結(jié)：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是由于童謠的上下句或間隔句的句尾用了一樣或相近的字，使童謠的語言產(chǎn)生了整齊均勻。變化有致。和諧動聽的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節(jié)奏，很好聽。

（3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

評：（采納新奇的朗讀形式，有意的吸引幼兒的留意力，并在讓幼兒真正聽進去的根底上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）

三、嘗試?yán)首x童謠：

1、分角色練習(xí)對話：

（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

（2）怎樣讓人一聽就知道他們是快樂的。歡樂的。生氣的或難過的呢？（讓幼兒爭論練習(xí)表達）

2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進展練習(xí)）

3、可以用指偶朗讀表演，自由組合朗讀表演或竹板伴奏朗讀等。

評：（讓幼兒自由選擇自己喜愛扮演的角色嘗試?yán)首x和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照看了個體差異，培育了合作力量）

四、爭論：

1、提出問題讓幼兒自由爭論后，再組織溝通：你最喜愛童謠中幾個小伙伴的那一個？為什么？

2、這首童謠告知我們一個什么道理？

評：（進一步為每個幼兒供應(yīng)表達的時機，讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會，對幼兒的品德教育不是外表化的灌輸，而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟，有效地培育了學(xué)習(xí)力量）

總評：該語言教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)教表達了（綱要）有關(guān)民主，創(chuàng)新，開放等教育理念、主要特點如下：

一、充分表達了素養(yǎng)教育的三要素；

能充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性，主動性和積極性，注意為每個幼兒供應(yīng)較多的主動學(xué)習(xí)的時機，如：開頭的生活閱歷回憶，每段觀賞前的猜測，觀賞后的小結(jié)等，都是先為每個幼兒供應(yīng)自由溝通相互表達的時機，然后再集體溝通，單一的一問一答的提問形式很少、表達了面對全體的教學(xué)觀、

二、教學(xué)模式有創(chuàng)新：

轉(zhuǎn)變了以往語言教學(xué)中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒答復(fù)，沒有孩子思維想象力量發(fā)揮的時機的舊教學(xué)模式，如：在每段童謠觀賞之前，都是先提出問題，設(shè)置懸念，鼓舞猜測，然后才誦原文，這樣既進展了幼兒的思維想象力量和組織語言說話的力量，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、

三、重難點化解奇妙，實在地落實了教育目標(biāo)、

該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對于這些問題教師是這樣處理的：（1）提出有質(zhì)量的問題：如：誰會來參與小老虎的生日？會用什么方法邀請小伙伴？為什么不來？正值小老虎難過難受的時候發(fā)生了什么事等，這些提問抓住了作品呈現(xiàn)的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在爭論爭論中理解童謠所表達的思想內(nèi)涵、

（2）、突出了語言教學(xué)的獨特功能、

以往各種不同類型的語言教學(xué)，多是目標(biāo)上提出讓幼兒理解內(nèi)容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學(xué)過程中的很少，而本次活動教師實行了讓幼兒聽配竹板朗讀，爭論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進去，內(nèi)化和理解進去，然后再讓其比擬說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習(xí)對話，啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內(nèi)化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標(biāo)落到實處、

附：（（小老虎過生日））（童謠）

生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有朋友來參與，冷冷清清不喧鬧，小老虎想出好方法，趕忙來把電話找、

喂喂喂，小白兔，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕，