《改造我們的學習》讀后感

《改造我們的學習》讀后感《改造我們的學習》讀后感8/8PAGE8《改造我們的學習》讀后感《改造我們的學習》讀后感《改造我們的學習》讀后感進入新時期以來，黨中央提出了建設(shè)馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務(wù)。作為領(lǐng)導干部，我感到自己必須以對黨和人民的視野高度負責的精神，重視學習，善于學習，做一個學習型領(lǐng)導干部。帶著這個學習目的，我重讀毛澤東同志在延安時期所作的報告《改造我們的學習》，感到收獲極大。感到毛澤東同志的相關(guān)論述是一名學習型領(lǐng)導干部如何改進自己學習水平的重要法寶。一、客觀實際是學習的起點與歸宿毛澤東同志的《改造我們的學習》一文，堪稱馬克思主義中國化的一篇經(jīng)典之作。他首先從學習問題入手，分析了中國共產(chǎn)黨成立以來，在對待馬克思主義理論問題上的一些根本性的錯誤認識。他首先分析了當時在黨內(nèi)存在著的一種錯誤的研究現(xiàn)狀，指出：“像我黨這樣一個大政黨，雖則對于國內(nèi)和國際的現(xiàn)狀的研究有了某些成績，但是對于國內(nèi)和國際的各方面，對于國內(nèi)和國際的政治、軍事、經(jīng)濟、文化的任何一方面，我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的。二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣?！泵珴蓶|同志的這一論述，同樣也是對我們今天擔任重要領(lǐng)導職務(wù)的同志們的一種鞭策。由于事務(wù)性工作較多，不少同志把主要精力都放在了應付眼前的急迫任務(wù)上面，缺乏集中精力對客觀情況進行調(diào)查研究的意愿，造成了對具體問題缺乏了解的情況，以至于在很多情況下失去了對客觀實際做出正確判斷的能力，帶來了工作上不必要的損失。作為一名肩負重要責任的領(lǐng)導干部，我自己深深感到，應該引以為戒，不管有多忙，自己都要在對國際國內(nèi)實際情況的了解與研究上多下功夫，努力使在自己不脫離實際情況的基礎(chǔ)上圓滿地完成工作任務(wù)?？傊?，客觀實際就是我們學習的起點。在學習上如果沒有對客觀實際的了解，這種學習終歸是缺乏基礎(chǔ)的。毛澤東同志在《改造我們的學習》中還分析了當時黨內(nèi)許多人存在的理論和實際分離的嚴重錯誤。他指出：“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，……這樣一來，就在許多學生中造成了一種反常的心理，對中國問題反而無興趣，對黨的指示反而不重視，他們一心向往的，就是從先生那里學來的據(jù)說是萬古不變的教條。”理論聯(lián)系實際是馬克思主義的一條基本原則。在這里，毛澤東同志將這一原則運用于分析當時延安理論界、教育界所存在的嚴重錯誤傾向，這對于推進當時的馬克思主義的中國化、大眾化進程和發(fā)揮馬克思主義對中國革命的指導作用很有針對性，對于我們今天的工作也具有極大的啟發(fā)意義。我是一位長期在高等學校擔任領(lǐng)導干部的人，先后任職于西南財經(jīng)大學、西南石油大學等院校，對當前我國高等教育中存在的問題有深切的了解。理論脫離實際的傾向，在目前高校的人文社會科學領(lǐng)域的教學與研究中是相對突出的。由于經(jīng)費缺乏和主觀認識偏差等原因，不少教師缺乏對現(xiàn)實問題的深入觀察與思考，課堂教學就只是為理論而理論，舉例與分析往往都是外國的，較少聯(lián)系本國的實際，特別是當前發(fā)生的現(xiàn)實情況。由于教條主義的東西太多，學生很難把所學的原理與實際情況特別是自己的生活實踐相聯(lián)系，課堂教學的吸引力自然就沒有了。認真領(lǐng)會毛澤東同志有關(guān)理論聯(lián)系實際的論述，對于我本人進一步提高高等教育的管理水平，甚至于改進自己的教學、科研狀況，都是十分有益的。概言之，客觀實際也是我們學習的歸宿，是我們學習后需要有效解決的對象?；乇芙鉀Q現(xiàn)實問題，為讀書而讀書，就失去了學習的意義。二、必須反對學習中的主觀主義態(tài)度毛澤東同志在《改造我們的學習》中提出，要反對主觀主義的態(tài)度，提倡馬克思主義的態(tài)度。他的有關(guān)精辟論述，對我有很大的啟發(fā)。讀后，受益匪淺。自中國共產(chǎn)黨成立以來直到延安整風運動之前，由于各種主客觀條件的限制，在學習馬克思主義理論方面，黨內(nèi)普遍存在著一種主觀主義的態(tài)度。對此，毛澤東同志進行了準確的描述與分析。他說：“在這種態(tài)度下，就是對周圍環(huán)境不作系統(tǒng)的周密的研究，單憑主觀熱情去工作，對于中國今天的面目若明若暗。在這種態(tài)度下，就是割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團。在這種態(tài)度下，就是抽象地無目的地去研究馬克思列寧主義的理論。不是為了要解決中國革命的理論問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里找立場，找觀點，找方法，而是為了單純地學理論而去學理論。不是有的放矢，而是無的放矢?！彼€指出這種主觀主義態(tài)度的危害性：“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。總之，這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)?！苯裉熘刈x毛澤東同志關(guān)于主觀主義的論述，很有現(xiàn)實意義。我們這些處于領(lǐng)導崗位的同志，雖然也花了大量的時間學習馬克思主義理論，但總覺得收獲難以令自己感到滿意。究其原因，還是與主觀主義因素的影響有一定的關(guān)聯(lián)。理論涉及到的內(nèi)容往往帶有一般性，而我們所面臨的實際情況又總是特殊的，二者之間是有一定的距離的。因此，必須努力地做到理論聯(lián)系實際。由于我們往往存在著把主要精力用于理解馬克思主義理論的具體論斷的字面內(nèi)涵的思維定勢，因此常常自己覺得已經(jīng)把某個理論掌握得相當透徹了，其實還相當膚淺的問題。這就是主觀主義對我們的思想有意無意地產(chǎn)生作用的結(jié)果。由于事務(wù)性工作較多，本單位需要及時應付的事情太多，時間與精力的限制，容易造成我們在對客觀情況的了解上具有一定程度狹隘性。我們有時的確存在著對某些現(xiàn)實情況比如國際國內(nèi)相關(guān)情況的了解不夠深入、全面的問題，這個狀況就會使我們在理解相關(guān)理論時，缺乏應有的深度與廣度，反過來也會影響到我們的領(lǐng)導工作水平。有時候就會出現(xiàn)長篇大論一大通，卻缺乏解決問題的實效性的問題。這種情況，正像毛澤東同志所說的那樣，“不注意客觀情況的研究，往往單憑熱情，把感想當政策”。因此，我們一定要把主觀主義作為在自己的領(lǐng)導工作必須加以杜絕的東西，時時注意，不讓它造成我們工作的失誤。三、掌握科學的學習方法是十分重要的在我們的學習過程中，常常感到因?qū)W習方法不夠恰當，導致學習效果事倍功半，收效不大。對此，我們重溫毛澤東同志《改造我們的學習》一文，在他所倡導的馬克思列寧主義的態(tài)度中，重新體會他提出的一種基本的唯物主義方法——實事求是，感到很有針對性。毛澤東同志說，本著實事求是的態(tài)度，“我們要從國內(nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)?。而要這樣做，就須不憑主觀想象，不憑一時的熱情，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實，詳細地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從這些材料中引出正確的結(jié)論。”我們有時陷入主觀主義的泥潭，其原因就是由于沒有做到實事求是，在對真實的原因缺乏必要的了解的情況下，不是從客觀對象本身的情況出發(fā)，而是憑自己過去的老經(jīng)驗、憑自己所掌握的一般理論知識、甚至憑感覺去考慮問題，拿出對策，自然就跟實際情況嚴重地背離了。在《改造我們的學習》中，毛澤東同志分析了很多留學生回國以后在學習上所存在的弊病及其后果：“他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責任。這種毛病，也傳染給了共產(chǎn)黨”。毛澤東同志的這段精辟的分析，說明了在學習上不能只是對國外的經(jīng)典與權(quán)威采取頂禮膜拜的態(tài)度，直至簡單地接受其結(jié)論，墨守成規(guī)，還應該形成自己的獨到見解，敢于創(chuàng)新，敢于突破。在我以后的領(lǐng)導工作中，一定不能滿足于運用以前所學到的現(xiàn)成理論知識來處理問題，務(wù)必以大膽創(chuàng)新的氣魄，努力開拓工作新局面。通過