小班音樂(lè)教案大家一起來(lái)教案反思

小班音樂(lè)教案大家一起來(lái)教案反思1、小班音樂(lè)教案大家一起來(lái)教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力，進(jìn)展想象力、記憶力，活潑思維以及培育良好的道德情操都有樂(lè)觀的促進(jìn)作用。幼兒期是音樂(lè)智能進(jìn)展的黃金期，而音樂(lè)又不僅僅以單一的形式存在，它不是單純的用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。樂(lè)器演奏活動(dòng)是進(jìn)展幼兒多種力量的樂(lè)觀活動(dòng)，幼兒樂(lè)于參加，從中受益無(wú)窮。另外《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》》明確指出，“訓(xùn)練活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中?！币虼宋以O(shè)計(jì)了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《大家一起來(lái)》，引導(dǎo)幼兒在熟識(shí)音樂(lè)的根底上，運(yùn)用各種小動(dòng)物的叫聲來(lái)練習(xí)節(jié)奏并嘗試用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)歌曲的心情情感，通過(guò)自己親身演奏，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)并嘗試用舞板和鈴鼓為歌曲進(jìn)展伴奏。

2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中感知節(jié)奏①××②×—︳。

3、引導(dǎo)幼兒初步感受與同伴一起合奏的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀的參加活動(dòng)并初步嘗試用舞板和鈴鼓為歌曲伴奏。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒熟識(shí)音樂(lè)《大家一起來(lái)》

2、背景圖一組(大樹(shù)、草叢)、光盤(pán)、VCD。

3、樂(lè)器：舞板和鈴鼓。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)頭局部:嬉戲《捉迷藏》

(引導(dǎo)幼兒在嬉戲中運(yùn)用動(dòng)作初步感知節(jié)奏×—︳)

根本局部：節(jié)奏樂(lè)《大家一起來(lái)》

一、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏××。

1、運(yùn)用小動(dòng)物捉迷藏來(lái)引起幼兒興趣。

①師：“小朋友你們知道嗎?小動(dòng)物們也想向你們一樣玩捉迷藏呢!”

②師：“猜猜看誰(shuí)藏起來(lái)了?”

(小兔、小狗、小雞……)

2、通過(guò)小動(dòng)物的叫聲引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏××。

①師：“我們聽(tīng)聽(tīng)看是誰(shuí)?汪、汪(××)”

(教師演示幼兒仿照練習(xí)節(jié)奏)

②師：“我們一看到小狗我們就怎樣叫?”

(汪、汪(××))

③教師引導(dǎo)幼兒隨歌曲再次穩(wěn)固練習(xí)節(jié)奏××。

3、用同樣的方法引出小青蛙(呱呱)和小貓(喵—)并練習(xí)節(jié)奏。

二、運(yùn)用小動(dòng)物的叫聲來(lái)表現(xiàn)歌曲并完整感知節(jié)奏①××︳②×—︳

1、“小動(dòng)物們想給大家唱首歌，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)先來(lái)?”

(小狗和小貓先來(lái)演唱)

2、“小青蛙也想和小貓一起唱歌呢!請(qǐng)小朋友一起來(lái)好嗎?”

(小朋友運(yùn)用小動(dòng)物的叫聲演唱，再次穩(wěn)固節(jié)奏)

三、運(yùn)用舞板和鈴鼓為歌曲伴奏。

1、引導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器表示不同的小動(dòng)物。

(小狗、小青蛙：舞板。小貓：鈴鼓。)

2、幼兒在教師的指揮下用樂(lè)器為歌曲伴奏。

完畢局部：

自由完畢。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)很適合小班幼兒年齡。

2、本次活動(dòng)的目標(biāo)涉及的認(rèn)知及力量方面完成的很好，課程環(huán)節(jié)上具有遞進(jìn)性。

3、課程中教師的語(yǔ)言具有有效性，右耳朵常規(guī)特別的好。

4、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是：在嬉戲中讓幼兒感知節(jié)奏。

5、消失的問(wèn)題是：最終環(huán)節(jié)幼兒選擇樂(lè)器，教師的引導(dǎo)語(yǔ)還需完善。

2、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：碰一碰教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解“碰”的動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》。

2、通過(guò)參加音樂(lè)嬉戲，培育初步的合作精神。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《碰一碰》音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

2、小兔、小熊玩具各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“碰”的動(dòng)作

1手偶情景創(chuàng)設(shè)：一天小兔出來(lái)玩，遇到好朋友小熊，可快樂(lè)了，它們快樂(lè)地碰了碰肩膀。

師:小兔遇到好朋友小熊，它們很快樂(lè)地干什么啊?(肩膀碰肩膀)

小結(jié)：輕輕地碰碰肩膀。

2、拍肩，理解“碰”的動(dòng)作。

師：寶寶們，伸出我們的小手，輕輕來(lái)碰碰我們的肩膀。

二、初步學(xué)唱歌曲

(1)介紹歌曲名稱：《碰一碰》

(2)教師示范唱。(只彈旋律，不彈伴奏)

提問(wèn)：剛剛寶寶們聽(tīng)到了什么?碰了哪里?(幼兒答復(fù)，教師小結(jié))

(3)幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍。

幼兒學(xué)唱：寶寶，情愿和教師一起唱嗎?(集體學(xué)唱兩遍)

三、師幼互動(dòng)嬉戲

(1)教師邊唱歌曲邊做動(dòng)。(請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)，與教師合作嬉戲)

師：現(xiàn)在教師也要找一個(gè)表現(xiàn)好的寶寶，和他做朋友。也來(lái)和他輕輕地碰一碰。

(2)鼓舞個(gè)別幼兒找同伴一起嬉戲。

(3)全體幼兒到戶外空地邊唱歌曲邊嬉戲。

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，剛?cè)雸@時(shí)，他們不僅和同齡的孩子一樣有肯定的自我中心傾向，還在社會(huì)交往方面表現(xiàn)出一些缺憾，如退縮、拒絕、遠(yuǎn)離等，與同伴之間還沒(méi)有達(dá)成很好的溝通。為此，我選擇了了《碰一碰》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)教案，組織教學(xué)。

《碰一碰》這首歌曲表達(dá)了朋友與朋友之間相互接觸，相互友好的情感，歌詞淺顯易懂，歌曲簡(jiǎn)單學(xué)唱。孩子們可以通過(guò)對(duì)唱詞進(jìn)展動(dòng)作的演繹，體驗(yàn)與同伴碰頭、碰肩、碰手的歡樂(lè)，初步培育幼兒的社會(huì)交往力量，使其身心安康的進(jìn)展。

現(xiàn)在正值小班開(kāi)學(xué)初，孩子們與同伴的交往閱歷缺乏，因而，在組織教學(xué)活動(dòng)中，我將該活動(dòng)分成兩課時(shí)完成。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)唱歌曲，理解“碰”動(dòng)作，通過(guò)參加音樂(lè)嬉戲，培育初步的合作意識(shí)。為了更好的讓孩子理解“碰”動(dòng)作，我將原歌詞做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將“鼻子碰鼻子”改成小手碰肩膀，讓孩子們切身體驗(yàn)“碰”動(dòng)作的含義。整節(jié)活動(dòng)有序的組織，孩子們心情樂(lè)觀，課堂氣氛輕松，孩子參加活動(dòng)的欲望劇烈，活動(dòng)狀態(tài)活而不亂，教學(xué)目標(biāo)能夠較好的完成。發(fā)覺(jué)的狀況有兩點(diǎn)：主配班的協(xié)作需要加強(qiáng);孩子們需要具備相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，讓活動(dòng)更有效深入地開(kāi)展。

3、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：碰一碰教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，愿意學(xué)唱歌曲，喜愛(ài)唱歌。

2、學(xué)玩碰一碰的音樂(lè)嬉戲，體驗(yàn)參加嬉戲的歡樂(lè)。

3、初步嘗試仿編歌曲。

4、愿意參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

5、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲并能依據(jù)歌詞的變換進(jìn)展動(dòng)作的仿照。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能仿編歌曲

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出歌曲

1、我們都有自己的好朋友，好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)做些什么呢?(問(wèn)好、擁抱等)

2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的一對(duì)朋友見(jiàn)面后會(huì)怎么樣呢?

二、觀賞歌曲

1、聽(tīng)歌曲一遍，了解歌曲名稱，熟識(shí)旋律。

2、剛剛我們聽(tīng)的這首歌曲叫什么呢?

3、小朋友的耳朵聽(tīng)得可真認(rèn)真，下面教師請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的好朋友見(jiàn)面時(shí)是怎樣問(wèn)候的?

4、教師完整清唱一遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)唱歌曲

1、跟隨琴聲，教師帶著幼兒唱兩遍。

2、教師請(qǐng)一名幼兒做朋友，邊唱邊請(qǐng)。

3、請(qǐng)每位女孩子去邀請(qǐng)一名男孩子做好朋友，碰一碰。

四、仿編歌曲

1、剛剛我們和好朋友碰了碰鼻子，那除了可以碰鼻子，還可以碰哪里呢?

2、依據(jù)幼兒的答復(fù)，仿編歌曲。

五、音樂(lè)嬉戲“碰一碰”

幼兒邊唱歌邊跟隨音樂(lè)節(jié)奏走，找一個(gè)朋友相互碰一碰，可以變換身體的不同部位。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)音樂(lè)與嬉戲相結(jié)合的活動(dòng)，這種活動(dòng)比擬能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的興趣?；顒?dòng)中，孩子們能在音樂(lè)聲好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，快樂(lè)的笑著，嬉戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作嬉戲，剛開(kāi)頭時(shí)幼兒只記得去查找自己的朋友而遺忘了唱歌，但是通過(guò)教師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的把握了嬉戲的規(guī)章。本次活動(dòng)是以音樂(lè)嬉戲貫穿始終的，實(shí)行了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱忱，也給幼兒與幼兒間供應(yīng)了一個(gè)溝通的時(shí)機(jī)，能在最短的時(shí)間里熟悉更多的朋友。同時(shí)對(duì)身體各局部的名稱也有了深刻的熟悉。

缺乏的一點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編的過(guò)程中不夠大膽，教師引導(dǎo)的不夠。

4、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：大家一起來(lái)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力，進(jìn)展想象力、記憶力，活潑思維以及培育良好的道德情操都有樂(lè)觀的促進(jìn)作用。幼兒期是音樂(lè)智能進(jìn)展的黃金期，而音樂(lè)又不僅僅以單一的形式存在，它不是單純的用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。樂(lè)器演奏活動(dòng)是進(jìn)展幼兒多種力量的樂(lè)觀活動(dòng)，幼兒樂(lè)于參加，從中受益無(wú)窮。另外《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》》明確指出，“訓(xùn)練活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中?！币虼宋以O(shè)計(jì)了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《大家一起來(lái)》，引導(dǎo)幼兒在熟識(shí)音樂(lè)的根底上，運(yùn)用各種小動(dòng)物的叫聲來(lái)練習(xí)節(jié)奏并嘗試用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)歌曲的心情情感，通過(guò)自己親身演奏，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)并嘗試用舞板和鈴鼓為歌曲進(jìn)展伴奏。

2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中感知節(jié)奏①××②×—︳。

3、引導(dǎo)幼兒初步感受與同伴一起合奏的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀的參加活動(dòng)并初步嘗試用舞板和鈴鼓為歌曲伴奏。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒熟識(shí)音樂(lè)《大家一起來(lái)》

2、背景圖一組(大樹(shù)、草叢)、光盤(pán)、VCD。

3、樂(lè)器：舞板和鈴鼓。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)頭局部:嬉戲《捉迷藏》

(引導(dǎo)幼兒在嬉戲中運(yùn)用動(dòng)作初步感知節(jié)奏×—︳)

根本局部：節(jié)奏樂(lè)《大家一起來(lái)》

一、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏××。

1、運(yùn)用小動(dòng)物捉迷藏來(lái)引起幼兒興趣。

①師：“小朋友你們知道嗎?小動(dòng)物們也想向你們一樣玩捉迷藏呢!”

②師：“猜猜看誰(shuí)藏起來(lái)了?”

(小兔、小狗、小雞……)

2、通過(guò)小動(dòng)物的叫聲引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏××。

①師：“我們聽(tīng)聽(tīng)看是誰(shuí)?汪、汪(××)”

(教師演示幼兒仿照練習(xí)節(jié)奏)

②師：“我們一看到小狗我們就怎樣叫?”

(汪、汪(××))

③教師引導(dǎo)幼兒隨歌曲再次穩(wěn)固練習(xí)節(jié)奏××。

3、用同樣的方法引出小青蛙(呱呱)和小貓(喵—)并練習(xí)節(jié)奏。

二、運(yùn)用小動(dòng)物的叫聲來(lái)表現(xiàn)歌曲并完整感知節(jié)奏①××︳②×—︳

1、“小動(dòng)物們想給大家唱首歌，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)先來(lái)?”

(小狗和小貓先來(lái)演唱)

2、“小青蛙也想和小貓一起唱歌呢!請(qǐng)小朋友一起來(lái)好嗎?”

(小朋友運(yùn)用小動(dòng)物的叫聲演唱，再次穩(wěn)固節(jié)奏)

三、運(yùn)用舞板和鈴鼓為歌曲伴奏。

1、引導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器表示不同的小動(dòng)物。

(小狗、小青蛙：舞板。小貓：鈴鼓。)

2、幼兒在教師的指揮下用樂(lè)器為歌曲伴奏。

完畢局部：

自由完畢。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)很適合小班幼兒年齡。

2、本次活動(dòng)的目標(biāo)涉及的認(rèn)知及力量方面完成的很好，課程環(huán)節(jié)上具有遞進(jìn)性。

3、課程中教師的語(yǔ)言具有有效性，右耳朵常規(guī)特別的好。

4、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是：在嬉戲中讓幼兒感知節(jié)奏。

5、消失的問(wèn)題是：最終環(huán)節(jié)幼兒選擇樂(lè)器，教師的引導(dǎo)語(yǔ)還需完善。

5、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：快跳起來(lái)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨歌曲的節(jié)奏跳動(dòng)。

2、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳動(dòng)、歡快的心情，產(chǎn)生跳起來(lái)的愿望。

3、愿意參加集體嬉戲活動(dòng)，在與同伴嬉戲中體驗(yàn)共同活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

《快跳起來(lái)》的音樂(lè)、圖譜、皮球一個(gè)、彩虹傘一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入，完整觀賞音樂(lè)。

師：我們小二班的小朋友都喜愛(ài)玩嬉戲?qū)?那你們玩過(guò)跳跳床的嬉戲嗎?

師:在漂亮的大森林里，有一個(gè)特別好玩的跳跳床，小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)展跳跳床競(jìng)賽呢，你們聽(tīng)都有哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)參與了?

2、出示皮球，通過(guò)皮球有節(jié)奏的跳動(dòng)，感受歌曲跳動(dòng)的心情，查找跳起來(lái)的感覺(jué)。

(1)教師展現(xiàn)拍皮球

(2)教師讓皮球來(lái)隨音樂(lè)一起跳動(dòng)

師：剛剛小皮球隨音樂(lè)跳的時(shí)候節(jié)奏是一樣的嗎?那他的節(jié)奏是怎樣的?

(3)教師邊唱邊拍，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)中哪一句快的跳?

3、出示圖譜，進(jìn)一步感受練習(xí)歌曲節(jié)奏。

(1)師：小皮球隨音樂(lè)跳，教師用圖譜的形式把它記錄下來(lái)了。

(2)教師對(duì)比圖譜隨音樂(lè)拍打節(jié)奏，讓幼兒感知樂(lè)曲的節(jié)奏。

(3)利用身體的部位感受跳起來(lái)的感覺(jué)和節(jié)奏。

4、幼兒隨歌曲節(jié)奏自主仿照小動(dòng)物跳動(dòng)，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳動(dòng)感。

5、進(jìn)一步進(jìn)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳動(dòng)的力量，共享跳動(dòng)的歡樂(lè)。

(1)借用“跳跳床”，激發(fā)幼兒跳動(dòng)的欲望，進(jìn)一步練習(xí)隨歌曲節(jié)奏進(jìn)展跳動(dòng)。

師:那你們想不想也到跳跳床上跳一跳。

(2)讓幼兒自由查找同伴(兩人一組，三人一組)感受和同伴一起進(jìn)展跳動(dòng)的歡快心情。

6、伴隨好聽(tīng)的音樂(lè)完畢活動(dòng)說(shuō)出歌曲的名字。

(1)師:小朋友都玩累了，我們坐下休息一下吧。

(2)請(qǐng)幼兒一起唱?jiǎng)倓偰鞘缀寐?tīng)的樂(lè)曲。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)的過(guò)程中先采納手指嬉戲讓幼兒感知節(jié)奏的快慢變化，再用語(yǔ)言提示引出會(huì)跳的好朋友“皮球也來(lái)湊喧鬧”并提問(wèn)：“皮球會(huì)跳嗎?”通過(guò)演示得出皮球不但會(huì)漸漸的跳快快地跳而且還會(huì)隨音樂(lè)的節(jié)奏一起跳。此樂(lè)曲訊用了用圖片記錄樂(lè)曲的節(jié)奏，圖譜的形式以每?jī)尚」?jié)為一行，共五小姐。感謝朱教師對(duì)我的教導(dǎo)讓節(jié)奏譜更為生動(dòng)形象，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更為濃烈，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，選擇邊對(duì)比圖譜邊打節(jié)奏讓幼兒更進(jìn)一步感知樂(lè)曲的節(jié)奏，其中讓幼兒集體與，個(gè)別表演，激發(fā)幼兒的表演欲望，在歡快的嬉戲中