《難忘的潑水節(jié)》第一課時的教學設(shè)計

《難忘的潑水節(jié)》第一課時的教學設(shè)計

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，并進行敬重各民族風俗習慣的訓(xùn)練。全文緊扣歡快來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓同學體會傣族人民過節(jié)的歡快心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

同學狀況：

我們班的同學家庭條件都不是很好，對這方面的積累特別少,少數(shù)同學家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他同學的學習愛好。二班級的同學，有肯定的閱讀、分析力量，但不是很強，所以可采納小組合作的方式來學習課文。我們班的同學在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，同學把握的狀況會較好。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡慶潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、了解傣族人民歡慶潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。

設(shè)計理念：

以第一課時為例。在板書課題后，讓同學就題目提出問題，接著有幾個同學說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學的愛好，讓同學情愿去讀課文。利用小組的力量合作總結(jié)出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓同學用自己的才智去識記生字，顯出同學自己的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu)，他們就根據(jù)我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學能想出多種方法來識記生字。

教學流程：

一、談話、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題，教潑，領(lǐng)讀課題。

2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

生提問：

（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？

（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？

（3）到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？

（4）人民相互潑水代表什么？

3、今日上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家共享。我們一起來聽一聽吧！

請上這些同學上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（同學聽得津津有味）

4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起仔細地看課文，它會告知我么有關(guān)潑水節(jié)的詳細的事。

二、初讀感知

1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

Tǒng桶hù相互shī

līn

līn濕淋淋jí

xiáng吉利xìng

fú幸福kěn

lí不愿離去bǎn

nà西雙版納fèng鳳凰花sài競賽

（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時訂正）

（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組爭論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的同學是依據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（同學爭相拼讀，氣氛活躍）

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）

4、指名分自然段朗讀。師生共同訂正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組溝通。

3、齊讀課文。

四、教同學字

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

2、匯報：（同學想出了許多方法，現(xiàn)把較特殊的舉例如下）

潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水旁，右邊是個發(fā)字。

2）水把頭發(fā)弄濕了，就是潑。

3）水淋頭發(fā)就是潑。

濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。

2）遇水更明顯，就是濕。

淋：兩根木頭遇水，被淋濕了。

肯：1）上止下月。（字謎）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，盼望自己能吉利如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要留意什么？

5、同桌互助描紅前五個字。

教學后記：

這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓同學產(chǎn)生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了同學，讓同學成為課堂的仆人,我起到的只是一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓同學得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學的愛好；開課前同學提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥恚〗M合作能帶給同學歡樂的學習體驗，讓他們更有信念學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,由于是他們自己想的，而且很好玩，