關(guān)于學前教育學心得體會

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學習了《學前教育保教指南》，讓我感受頗深，作為一個幼兒園老師來說，學習是很重要的，從中我得到了這樣幾點體會：

一、克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“學問化”傾向

通過學習，使我熟悉到應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點組織不同的嬉戲活動，把嬉戲、參觀、實踐、探究和操作等作為幼兒學習的主要方式。這一教育理念的實施，我們更加意識到了，從幼兒動身，遵循幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。我們的教學重點不是讓孩子學會各種冗雜的學問，而是能讓他們參加到活動中來，對于今后的教學活動要反復推敲，增添活動的敏捷性，漸漸改善，在家長方面也要努力地與他們好好溝通。

二、規(guī)定教材的選用

“必需選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔導資源，科學合理地設(shè)置課程?！庇變簣@在選用教材上特別難，幼兒園說好的家長不肯定說好，家長說好的幼兒園不肯定能夠選用，這樣規(guī)定出來對家長和學校都是一個好事，并有利于幼兒園的長遠進展。

三、關(guān)注幼兒在生活和學習中的表現(xiàn)

如今的教育觀點就是重在孩子學會沒有而不是老師講的怎么樣。我記得有個例子說一個外國的教育訪問團觀摩北京的一個模范老師講課，看到同學都會回答下列問題，對課程特別熟識，就問這個老師，同學都會了，你這節(jié)課還有講的必要嗎?這件事對我觸動很大，我們要教會孩子什么，所以我想關(guān)注幼兒生活和學習的表現(xiàn)是一個老師的必備的素養(yǎng)。

四、提升老師的執(zhí)教力量和專業(yè)素養(yǎng)

《指南》提到以后的教學活動，老師必需事先對教材有充分的熟識度，包括脫稿講故事，這對我們這年齡的老師來說，有肯定的難度，但這也是《指南》為了提升老師的教學實踐力量和教學反思力量而特意制定的，所以，再怎么困難，我們都要把每天接觸的幼兒園作為我們最好的提高教學實踐力量和教學反思力量的場所，特殊是利用起園內(nèi)的資源，努力提高自己的教學力量。

總之，在以后的工作中，我要把討論學習和提高保教力量相結(jié)合，在教育教學實際中去發(fā)覺和提煉現(xiàn)實問題，針對課程實施過程中遇到的各種真實的詳細問題，改良自己的教育教學行為，提高幼兒的進展水平。

學前教育學心得體會2

最近我園組織全園老師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參與了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒老師“我與指南同行”論壇活動。剛開頭我對指南的了解并不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和老師專業(yè)進展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。

在學習的過程中，我對《指南》第十九條“老師要依據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際狀況，在師幼互動中共創(chuàng)獨特化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展現(xiàn)創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，主動利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級〔區(qū)域環(huán)境〕與教學主題有機融合?！备惺芎艽蟆Ｒ酝趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)獨特化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展現(xiàn)創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：

1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍；

2、主題墻面語言過于簡潔；

3、主題墻面固定的多改變的少。

幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參加創(chuàng)設(shè)，只能算是一位觀賞者。我開頭仔細的反思自己平常的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)當為教學服務(wù)，主題靠環(huán)境而深化，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的進展。我認為我們應(yīng)當轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓老師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗美好與勝利；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正仆人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而老師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注意主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、獨特化和動態(tài)化。

結(jié)合指南，反思自己平常的各個方面發(fā)覺在《指南》中還有許多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會連續(xù)努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，主動、大膽實踐，仔細全面反思，不斷提高自己的教學水平。

學前教育學心得體會3

為了更好的加強自我專業(yè)化進展，假期中，我仔細閱讀并學習了華東師范高校學前教育系李生蘭教授著的《學前教育學》一書，結(jié)合自己三年來的工作旅程，我進行了理論與實踐的深刻反思，現(xiàn)拋磚引玉，與大家共同共享！

《學前教育學》主要是討論學前教育的現(xiàn)象，揭示學前教育的規(guī)律，以增添同學從事學前教育工作的職業(yè)素養(yǎng)，提高學前教育質(zhì)量的一門學科。它能關(guān)心我們更好地穩(wěn)固學前教育的基本學問和主要理論，把握學前教育的實踐技能和重要力量，這主要表達在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，熟悉到嬉戲在兒童成長進展中的重要作用；進一步學習設(shè)計優(yōu)秀的學前教育課程，能夠合理支配兒童的一日活動；正確理解幼兒老師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。

閱讀本書，我想從“兒童觀”這一點進行兩方面的分析、反思。

兒童的健康成長關(guān)系到祖國的前途和命運，只有不斷的更新兒童觀，才能進一步完善現(xiàn)有的教育觀點，使之符合新時代對兒童的需要，才能保證我們的教育有效地促進兒童的全面和諧的進展。

一、活動“做中學”，兒童促進展

兒童是一個全方位不斷進展的“整體”的人，應(yīng)敬重并滿意兒童各種進展的需要?；顒訉W前兒童的進展有著重要的價值，不管是嬰兒期，還是在幼兒期均如此。而操作活動卻是兒童進展的一個重要途徑。所謂操作活動，就是兒童通過與物體的互相作用而獲得進展。兒童在做中學，做中成長。通過動手操作，兒童漸漸理解事物之間的關(guān)系，把握基本的概念。在我設(shè)計的科學活動“紙的吸水性”中，請五歲的幼兒說出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質(zhì)地紙的吸水性時，幼兒難以憑空想象，這時，假如我們請幼兒分別在不同的紙上滴上一到兩滴清水，請幼兒邊操作邊觀看，很快，孩子們得出了結(jié)論：塑料紙和打印紙不具有吸水性，而紙巾具有吸水性，這樣的答案是通過孩子自己操作得出的，不但簡單理解，而且不易遺忘。所以，在針對許多抽象問題的理解時，我們應(yīng)當放手讓孩子去做，不要怕麻煩，不要省程序，所謂“做中學”就是說的這個道理。

二、活動“嬉戲化”，歡樂伴成長

兒童期也叫嬉戲期，嬉戲既是兒童的一項重要權(quán)利，也是幼兒的主要活動，幼兒可以通過嬉戲?qū)W習和成長，其力量水平也是在嬉戲中得到充分的進展！在幼兒的日?；顒又校覒蚍衷S多種，如角色嬉戲、結(jié)構(gòu)嬉戲、表演嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲等等，面對多種多樣的特色嬉戲，作為老師，我們一方面要熟悉到嬉戲的價值，更重要的是將嬉戲奇妙地貫穿到幼兒的一日活動中。在日常帶班中，我們常常運用講道理的方式教育幼兒要表現(xiàn)好，如“請坐好！”“不要再動了?！薄罢l的眼睛還沒有看著老師？”……好像這樣的話常常出自我們的嘴邊，但有時過多的勸說教育會讓我們事與愿違。試一試：再想請全班幼兒都坐好時，開展一個“小木人”的嬉戲；當有個別小伴侶在課堂上竊竊私語時，我們不妨通過“小靈通”、“一休哥”的角色引導，轉(zhuǎn)移孩子的留意力；另外，在組織幼兒一日生活活動時，老師常常以嬉戲的口吻來引導幼兒去做事情，“小貓靜靜靜的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起學做講衛(wèi)生的小花狗”等等。簡潔的一兩句嬉戲語言，就會讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣，不會讓其感到自己做的事情是指令、是要求，而是在玩，并且是在輕松愉悅的氣氛中玩，逐步建立良好的常規(guī)，在歡樂中健康成長！

閱讀中，我感悟到：成人要多為兒童制造良好的學習環(huán)境和條件，不僅要保證身體的正常生長發(fā)育進展的需要，還要給他們供應(yīng)自由活動的空間。要注意個別差異，對兒童獨特的'敬重和自由的進展是培育兒童制造性的前提。兒童具有巨大的進展?jié)撃?，我們?yīng)供應(yīng)適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件，應(yīng)最大限度的進展兒童的潛力。這些潛能必需在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下才能挖掘出來，才能得到充分的進展。所以，我們對兒童觀應(yīng)有正確的熟悉，應(yīng)樹立科學的兒童觀。

以上心得體會，愿與各位老師共享、溝通！

學前教育學心得體會4

隨著時間的推移，看著孩子們天真的笑臉，緊急勞碌而又歡樂的一個學期過去了，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教學班主任，不僅要在思想上、學習上關(guān)心同學，而且在生活中讓他們把自己的看法說出來，培育她(他)們的團結(jié)幫助力量，并盡最大努力地去關(guān)心他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我這段時間的一些體會：

一、培育同學良好學習的習慣和學習愛好。

學前班同學由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培育同學良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引同學的留意力，組織好同學的紀律。利用各種嘉獎措施激勵孩子，準時提示孩子們做好上課預備工作，并且在課后留意觀看同學的行為，依據(jù)同學的表如今班里進行典范教育。在日常學習中，時刻留意調(diào)動同學的主動性，同學漸漸養(yǎng)成了仔細聽課、仔細完成作業(yè)的習慣。

二、培育良好的班集體。

班集體是培育同學獨特的沃土，有了這塊沃土，同學的獨特才能百花爭艷。集體活動，最能培育同學的分散力、集體榮譽感。這些天我組織同學主動參與各項活動，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

三、關(guān)懷愛惜每個同學。

作為一名學前班老師，在對不同類型、不同獨特的同學，應(yīng)當有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個