幼兒園教研組長發(fā)言稿

幼兒園教研組長發(fā)言稿篇一：幼兒園教研活動發(fā)言稿認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，努力提升專業(yè)發(fā)展水平盧明月我們幼兒園，是一所標(biāo)準(zhǔn)的二星級幼兒園，有著非常敬業(yè)的園長，非常勤奮的教師，多數(shù)都是藝術(shù)院校畢業(yè)，有著非常扎實(shí)的藝術(shù)功底，有的是幼教專業(yè)畢業(yè)，非常熟知幼教流程。但是，就幼教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還不是很熟悉，下面就幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和大家共同學(xué)習(xí)。幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：一、基本理念（一）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。（二）師德為先熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（三）能力為重把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。二、基本內(nèi)容專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（二）對幼兒的態(tài)度與行為關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒,尊重個(gè)體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對幼兒健康成長的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。樂觀向上、熱情開朗，有親和力。善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專業(yè)知識（五）幼兒發(fā)展知識了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。（六）幼兒保育和教育知識熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助基本方法。掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。（七）通識性知識具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。了解中國教育基本情況。掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識。具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。（九）一日生活的組織與保育合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。有效保護(hù)幼兒,及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。（十）游戲活動的支持與引導(dǎo)提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。（十一）教育活動的計(jì)劃與實(shí)施制定階段性的教育活動計(jì)劃和具體活動方案。在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)。在教育活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，支持和促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。（十二）激勵(lì)與評價(jià)關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價(jià)幼兒。有效運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。（十三）溝通與合作使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教工作。善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（十四）反思與發(fā)展主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。針對保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。幾點(diǎn)意見：一、幼兒教師要做孩子的表率。幼兒好比一張白紙，有極強(qiáng)的可塑性，可以畫成一幅美麗的圖畫，也可以變成一張廢紙，長大之后有可能是國家的棟梁，也有可能是極為普通的平常人，我認(rèn)為只要孩子長大后能有益于社會，就說明我們的教育是有成效的，在培養(yǎng)孩子德，智，體全面民展的同時(shí)，最重要的是把德育放在首位，由于幼兒階段的認(rèn)知程度極低，對世界的一切事物，尚在剛剛接觸，對做人的行為準(zhǔn)則是一無所知的，基于此種階段，還必須由我們成人主要是由家長和老師，對其進(jìn)行教育，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使孩子能有辯別是非能力，逐步樹立起正確的世界觀，一個(gè)身體健康又聰明才智的人，如果沒有健康的思想，也是心靈扭曲的人，那對社會的危害更大，所以家長和老師的言行舉止?jié)撘颇某蔀楹⒆拥谋砺省６?、幼兒教育以游戲?yàn)橹鳎⒔逃跇?。幼兒園教師扮演的是雙重角色“代理母親”“啟蒙老師”既要施之以教，又要給予孩子慈母般的愛，打造和孩子的親和力，使孩子喜歡來園，但是如同一張白紙的孩子，他們的喜，怒哀樂又直接寫在臉上，這就需要老師細(xì)心觀察，去關(guān)注，否則就會給幼小的心靈造成障礙不喜歡幼兒園，根據(jù)這一年段的孩子，我認(rèn)為學(xué)多少文化知識，多認(rèn)識幾個(gè)字，并非重要，玩是孩子的天性之一，多組織活動，故事，游戲，兒歌等。寓教于樂，在玩中把知識和人生哲理融入其中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子潛能，古板識字對于“三分鐘不穩(wěn)定的孩子”適得其反。三、尊重幼兒，樹立正確的兒童觀。幼兒不僅是一個(gè)自然的人，具有可塑性和依賴性，而且是一個(gè)社會的人，具有生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)、受教育、受保護(hù)的權(quán)利。幼兒教師要真正了解幼兒，知道他們所知、所想、所求，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重幼兒的人格與權(quán)利，與幼兒建立起緊密合作的互動關(guān)系，促進(jìn)幼兒各種能力的提高。四、樹立正確的人才觀不是只有專家、學(xué)者或是上了大學(xué)的人才是人才，片面地看待幼兒的成長；二是許多家長存在唯智傾向，把“成才”直接與智力開發(fā)掛鉤，幼兒不但被各種學(xué)習(xí)任務(wù)剝奪了童年的快樂，人格的健康發(fā)展也受到嚴(yán)重影響。因此，我們應(yīng)該為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間，促使幼兒成為在體力、智力、情緒、心理等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的“完整的人”。五、實(shí)現(xiàn)家園共育許多研究表明，在幼兒時(shí)期，對兒童發(fā)展影響最大的是家庭。所以，家園共育理應(yīng)成為推動幼兒園素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。5、加強(qiáng)家園共育：轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，努力為孩子成為未來創(chuàng)造型人才奠定良好的現(xiàn)代家庭教育理念，改變不當(dāng)?shù)募医绦袨椤Ｆ河變簣@教研活動發(fā)言稿篇一：幼兒園教研工作會發(fā)言稿幼兒園教研工作會發(fā)言稿說起幼兒園的教研工作，也許很多人都會有這樣的疑問，幼兒園就是看孩子，吃好，玩好，別出事就行了，幼兒園搞什么教研？幾年前我從小學(xué)來幼兒園之前，也有過這樣的想法，但走進(jìn)幼兒園之后，我才知道，幼兒教育沒那么簡單，幼兒園需要研究的課題實(shí)在太多。下面我簡要向大家匯報(bào)一下我園的教學(xué)教研工作，請大家批評指正。我的匯報(bào)包括三方面內(nèi)容：營造兩種氛圍，促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變抓好兩支隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提升強(qiáng)化教研管理，做到四個(gè)堅(jiān)持一、營造兩種氛圍，促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（一）營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變。從年開始，我園開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所，爭做學(xué)習(xí)型教師，爭做學(xué)習(xí)型家庭”活動，我們把這項(xiàng)活動簡稱為“創(chuàng)建活動”，每年創(chuàng)建活動都有計(jì)劃，有總結(jié)，有記錄，有展示，有評比。要求每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著，在每周五全體教師例會上做一次五分鐘好書推薦展示。同時(shí)，在教師閱覽室開辟好書推薦展板，展示教師的好書推薦稿。我園不斷改善教師圖書室和閱覽室的環(huán)境，每年增加上千冊的專業(yè)書籍，為教師訂閱了大量幼教期刊，供老師借閱。為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，我園還開設(shè)了親子書屋，為家長購置了上千冊家庭教育類書籍，并且訂購了大量的家教期刊，供家長無償借閱。每學(xué)期組織家長好書推薦展評活動。為幼兒購買了幾千冊繪本等幼兒圖書，每天下午五點(diǎn)后親子書屋就會座無虛席，親子共讀的熱情加快了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所的步伐。年，我園制定了學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型家庭評選辦法，每學(xué)期進(jìn)行評選，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，努力營造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒家庭向?qū)W習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型園所的創(chuàng)建。（二）營造有效教研氛圍，促進(jìn)教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思是教研活動的三種有效途徑，我園充分利用這三種途徑，積極探索園本化的教研模式。1、發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，破解教學(xué)教研困惑每年我園都會結(jié)合園本教研主題，在寒暑假期間邀請市教育局幼教教研員來園作專題培訓(xùn)，如“社會領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀”、“備課說課的技巧”、“區(qū)域活動的組織策略”、“如何開展有效的教研活動”、“戶外體育活動的組織”等主題。每周邀請教研員來園參加一次教研活動，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，為園所進(jìn)行教學(xué)診斷，提出改進(jìn)建議，及時(shí)幫助教師解決教學(xué)中遇到的困惑。2、加強(qiáng)同伴互助交流，構(gòu)建園本教研文化結(jié)合本園實(shí)際情況，采取教研活動下移的策略，加強(qiáng)同伴互助交流，扎實(shí)開展有效地園本教研活動，重點(diǎn)抓好集體備課和小課題研究活動，努力構(gòu)建園本教研文化。（1）加強(qiáng)對集體備課的研究，推進(jìn)課程的園本化進(jìn)程由于幼兒園的課程綜合性強(qiáng)，活動性強(qiáng)，教師對教材的理解差異較大，教師對教材的處理空間也比較大，如果沒有有效地教研，就很難成就有效的教篇二：幼兒園園本教研培訓(xùn)會發(fā)言稿幼兒園園本教研培訓(xùn)會發(fā)言稿各位校長、園長：大家好！2021年，河北省教育科學(xué)研究所專門成立了幼兒教育教研室，2021年6月4日—7日又召開了河北省幼兒園園本教研培訓(xùn)會議。河北省各縣市均派幼兒教研員、市直幼兒園園長、骨干教師參加會議。參會人員達(dá)到650余人。這充分體現(xiàn)了省、市、縣對幼兒園工作、對幼兒園園本教研工作的重視。為全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（實(shí)行）的精神，落實(shí)“以園為本教研制度建設(shè)”的要求，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我市教研室特召開本次幼兒園園本教研培訓(xùn)會議。會議目標(biāo)：1、推動我市幼兒園園本教研活動的有效開展。2、提升我市幼兒園保教質(zhì)量。3、提高我市幼兒教師專業(yè)化水平。會議議程：1、傳達(dá)河北省幼兒園園本教研培訓(xùn)會會議精神。2、我市幼兒園代表發(fā)言。3、布置我市幼兒園園本教研工作。4、相關(guān)通知。一、首先，我就將河北省幼兒園園本教研培訓(xùn)會會議精神向各位轉(zhuǎn)達(dá)一下：2021年6月4日—7日，河北省幼兒園園本教研培訓(xùn)會議在石家莊北方大廈召開。會議由省教科所幼教室主任楊雅清主持。由高智軍秘書長致開幕詞。會議中分別有三位教授進(jìn)行專家講座，有八所幼兒園進(jìn)行了園本教研成果展示。三位教授分別是：中央教育科學(xué)研究所儲朝暉教授；華東師范大學(xué)華愛華教授；南京師范大學(xué)張俊教授。其中，中央教育科學(xué)研究所儲朝暉教授主講的是《學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析》講座中從宏觀的角度提出：的現(xiàn)狀是學(xué)前教育不足與不均衡并存。1—6周歲幼兒毛入園率只有50.9。與義務(wù)遠(yuǎn)。2的幼兒超過一半在農(nóng)村。1主性。化、商業(yè)化。2的提供了生命成長和發(fā)展所不必要的外部條3學(xué)應(yīng)試成為幼兒教育應(yīng)試的動力。（不要把展方針。1本普及學(xué)前教育。）的發(fā)展需要、個(gè)體多樣性、內(nèi)在需要。）3、改革創(chuàng)新。4富、城鄉(xiāng)。）5范辦園、教師待遇。）策略：1（寧可快半拍，不要慢半拍。）㈠、學(xué)前教育改革、2021年，全國3教育入學(xué)率相差太、未接受幼兒教育㈡、學(xué)前教育之病。、他主病：缺少自病癥：行政化、洋、富貴?。翰磺‘?dāng)件。例：玩具。、應(yīng)試病:小學(xué)入幼兒園小學(xué)化。）㈢、今后十年的發(fā)、優(yōu)先發(fā)展。（基、育人為本。（人、促進(jìn)公平。（貧、提高質(zhì)量。（規(guī)㈣、學(xué)前教育發(fā)展、先行改革策略。2、 內(nèi)涵為主策略。3、 兒童中心策略。4、 應(yīng)需求變策略。5、 進(jìn)攻遠(yuǎn)謀策略。（解決近期問題，更要有長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。）華東師范大學(xué)華愛華教授主講的是《教師專業(yè)化的發(fā)展與園本教研》；講座中從中觀的角度闡述了園本教研與教師專業(yè)化的成長的關(guān)系：㈠幼兒教師專業(yè)化?！鶎I(yè)化：從事該職業(yè)所特有的知識和技能，該知識和技能需要通過專門的學(xué)習(xí)。㈡、幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)在：觀察、分析、評價(jià)幼兒的發(fā)展。觀察工看!!專業(yè)目的非專業(yè)目的!引導(dǎo)發(fā)展 ＞分析、評價(jià)幼兒的發(fā)展例：看（鞋子濕了，別玩了。）一群孩子在踩水v觀察（鞋子濕了，引導(dǎo)幼兒分析踩的力度不同，水花濺起的高度不同、濕的鞋子與干的鞋子重量不同。）總之，專業(yè)的幼兒教師是在觀察、分析、評價(jià)孩子行為背后的發(fā)展，并且創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力強(qiáng)。而非專業(yè)的幼兒教師總是在抑制孩子的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力相對弱。所以幼兒的教師專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展是非常必要的。㈢、如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？共識：教師專業(yè)發(fā)展，政府、學(xué)校、教師自身都應(yīng)當(dāng)承當(dāng)重要的責(zé)任。方法：行政培訓(xùn)教師培訓(xùn)〔專業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)園本培訓(xùn)f問題培訓(xùn)（滿足本園發(fā)展）f課題研究式培訓(xùn)f提出園本教研。㈣、關(guān)于園本教研。1、 園本教研：以園長和教師為主體，以幼兒園存在問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理和教育質(zhì)量，促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的人的發(fā)展為目的的教育研究活動。以同伴互助、專家引領(lǐng)和實(shí)踐反思為基本形式，幼兒園在園本教研中成熟、教師在園本教研中發(fā)展、孩子園本教研中快樂成長。2、 教研內(nèi)容的類別層次：問題研究（問題源于每個(gè)教師自身實(shí)踐中的困惑。）!專題研究（是概括實(shí)際問題后提出具有價(jià)值取向的）1課題研究㈤、園本教研的基本途徑：1、個(gè)人反思。（教學(xué)隨筆、日記、反饋。）2、同伴互助。（個(gè)人反思的分享。）3、專業(yè)引領(lǐng)。結(jié)論1、教師地位取決于教師的專業(yè)化程度。2、 教師的專業(yè)化程度取決于教師的專業(yè)發(fā)展。3、 教師的專業(yè)發(fā)展取決于教師的自主性。4、 教師的自主性取決于園本教研的質(zhì)量。篇三：幼兒園教研組組長竟聘演講稿各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事，上午好：一位美國著名的演說家曾說過：“不要怕推銷自己。只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)當(dāng)認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)職務(wù)?！彼裕裉煳易孕诺卣镜搅诉@里。12年的教育工作為我積累了一筆不小的教育財(cái)富。我自199年參加工作以來曾先后4次承擔(dān)市級公開課；承擔(dān)了兩個(gè)市級課題；制作的教玩具獲浙江省自制教玩具評選三等獎(jiǎng)、嘉興市二等獎(jiǎng)；今年還被評為“園級優(yōu)秀班主任”，這些都是對我工作的肯定。今天，我要競爭的是大班教研組組長一職，我認(rèn)為自己能勝任這個(gè)崗位，因?yàn)槲揖哂幸韵聨追矫娴娜温殐?yōu)勢：一是年齡優(yōu)勢。在參加本次年級組組長競聘的同事當(dāng)中，我是年齡最大一位老師，孩子也已經(jīng)張大，顧無后顧之憂，這為今后教研組工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。二是地理、環(huán)境優(yōu)勢。自小班以來，我和組里的老師一起工作已有兩年的時(shí)間，在這兩年里我們大家互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立了深厚的感情基礎(chǔ)，我也了解我們教研組的現(xiàn)狀，這便于今后教研