分析與綜合及其辯證關(guān)系 【核心知識(shí)精講精思】 高中政治《邏輯與思維》 教學(xué)課件（統(tǒng)編版選擇性必修3）

[第二框]分析與綜合及其辯證關(guān)系第八課

把握辯證分合高中思想政治統(tǒng)編新教材邏輯與思維(選擇性必修3)第三單元：辯證思維的含義與特征邏輯結(jié)構(gòu)圖本課結(jié)構(gòu)分析與綜合的含義把握辯證分合探究與分享醫(yī)學(xué)史上曾有這樣一個(gè)難題：許多失血病人若不及時(shí)輸血，很可能喪生；若輸血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通過分析血液成分，人們發(fā)現(xiàn)，血液中含有血細(xì)胞和血漿。血細(xì)胞中的紅細(xì)胞含有A凝集原和B凝集原，血漿中的血清則含有與它們相對(duì)抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據(jù)紅細(xì)胞所含A、B凝集原的不同，人們分析得出了不同的血型，再考慮獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞與受血者的血清之間是否會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)，找到了輸血的規(guī)律。要解決輸血難題，人們?yōu)槭裁匆治鲅撼煞?？從分析血液成分到發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，你是怎樣看待其中的思維方法的？探究與分享從分析血液成分到發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，你是怎樣看待其中的思維方法的？要解決輸血難題，人們?yōu)槭裁匆治鲅撼煞?？只有運(yùn)用分析的方法，才能深刻把握認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，以及在復(fù)雜的發(fā)展過程中的若干階段。沒有分析就不可能深刻地認(rèn)識(shí)事物。就對(duì)血液的認(rèn)識(shí)而言，沒有深刻的分析，就不可能了解它的構(gòu)成要素，對(duì)血液成分的分析有助于我們?cè)谏羁毯途_的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，解決輸血難題。運(yùn)用了分析的方法和綜合的方法，是綜合指導(dǎo)下的分析和分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合?，F(xiàn)代科技以更為精密的儀器分析血液的成分，使人們對(duì)輸血規(guī)律的把握更為準(zhǔn)確了。分析與綜合的含義1（1）分析方法①

必要性復(fù)雜多樣的客觀事物是以有機(jī)整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,人們需要把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、要素暫時(shí)地分割開來,把被考察的部分、要素從對(duì)象整體中抽取出來?！敖馄省闭J(rèn)識(shí)對(duì)象。②

含義把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次,或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段,分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。探究與分享材料一：芹菜，屬傘形科植物，是中國(guó)人常吃的蔬菜之一，其富含蛋白質(zhì)、碳水化合物、胡蘿卜素、B族維生素、鈣、磷、鐵、鈉等，同時(shí)，具有平肝清熱、祛風(fēng)利濕、除煩消腫、潤(rùn)肺止咳、降低血壓、健腦鎮(zhèn)靜的功效。材料二：正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。在飲食上應(yīng)該合理的控制鈉鹽的攝入量，飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，在日常生活中盡量不要吃高鹽分的食物，每天攝入6.0克左右的鹽分就能夠滿足身體的營(yíng)養(yǎng)需求。材料三：引起近視的原因之一有環(huán)境因素：長(zhǎng)期近距離用眼者的近視發(fā)生率較高，這也是我國(guó)青少年近視高發(fā)的主要原因。如果再疊加上環(huán)境照明不佳、閱讀字跡過小或模糊不清、持續(xù)閱讀時(shí)間過長(zhǎng)、缺乏戶外活動(dòng)等因素，更加促使近視的發(fā)生與發(fā)展。上述材料運(yùn)用了哪些分析的具體方法？功能分析定量分析因果分析分析與綜合的含義1（1）分析方法③

具體內(nèi)容和方法a.科學(xué)研究中定性分析:確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析,主要解決“有沒有”“是不是”的問題。定量分析:確定研究對(duì)象在某個(gè)方面的量“有多少”的分析。功能分析:確定研究對(duì)象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解決研究對(duì)象“有什么作用”的問題。因果分析:確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析,主要解決研究對(duì)象“為什么”的問題。分析與綜合的含義1（1）分析方法③

具體內(nèi)容和方法b.在社會(huì)生活中人們需要對(duì)社會(huì)的基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)的分析。（矛盾分析法）c.哲學(xué)中辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系,有利于人們?cè)趯?shí)踐中抓住重點(diǎn)問題,認(rèn)清事物性質(zhì)。（這是最高層次、最具概括性的分析。）探究與分享小林性格活潑開朗，擅長(zhǎng)語言表達(dá)，雖然是一名文科生，但各門功課都不錯(cuò)。家長(zhǎng)從就業(yè)角度建議小林報(bào)考A大學(xué)，小林的老師從學(xué)校的辦學(xué)水平角度建議小林報(bào)考B大學(xué)，而小林自己更喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作，想報(bào)考C大學(xué)。最終，小林綜合分析了家長(zhǎng)、老師和自己的愛好，并從自己的實(shí)際出發(fā)，選擇報(bào)考了D大學(xué)。結(jié)合家長(zhǎng)、老師和小林的分析，談?wù)劮治鏊季S有何優(yōu)點(diǎn)？又有何缺點(diǎn)？小林最后的選擇運(yùn)用了什么方法？分析與綜合的含義1（1）分析方法④

優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽臉?biāo)題優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)分析方法將注意力集中在問題的“點(diǎn)”上，力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹，其優(yōu)點(diǎn)是精確。如果認(rèn)識(shí)只局限在問題的“點(diǎn)”上，就難免產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認(rèn)識(shí)。探究與分享19世紀(jì)中葉，人們已發(fā)現(xiàn)63種元素，對(duì)單個(gè)元素的性質(zhì)也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關(guān)系。被發(fā)現(xiàn)的元素越多，化學(xué)家們?cè)礁械矫悦！Ｒ獜谋砻骐s亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對(duì)這幾十種元素反復(fù)加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn):按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性。門捷列夫的方法對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)表面雜亂的事物通常是怎么處理的？綜合的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？門捷列夫使用了綜合的方法，把分析得到的關(guān)于事物的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識(shí)，按照對(duì)象所固有的聯(lián)系重新組合起來，形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，最終把握雜亂現(xiàn)象背后可能存在的規(guī)律性。分析與綜合的含義1（2）綜合方法①

必要性要形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，必須把通過分析得到的對(duì)事物的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識(shí)，按照對(duì)象所固有的聯(lián)系重新組合起來。②

含義把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。注意：辯證的綜合不是把各個(gè)部分簡(jiǎn)單地相加，而是在了解各部分內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上把握事物的有機(jī)整體。分析與綜合的含義1（2）綜合方法③

具體方法和目的a.在科學(xué)研究中:運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得對(duì)研究對(duì)象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識(shí)，從整體上把握具體研究對(duì)象的性質(zhì)和規(guī)律。b.哲學(xué)中的綜合:旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。④

優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：整體性是綜合方法的重要特征。綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。缺點(diǎn)：任何一次綜合的結(jié)果都只是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來，才能全面而又深刻地把握認(rèn)識(shí)對(duì)象。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練為盡快完成房屋裝修，某業(yè)主讓水電工、泥工、木匠等工人同時(shí)進(jìn)場(chǎng)，各顯神通。結(jié)果不是電線弄濕了，就是家具被污損了……不但麻煩不斷，而且達(dá)不到業(yè)主想要的整體效果。從思維方法的角度看，該業(yè)主在決策上犯的錯(cuò)誤是（）A．沒有分析B．只按部就班，沒有創(chuàng)新C．沒有綜合D．把綜合理解為部分的簡(jiǎn)單相加選D，從思維方法的角度看，該業(yè)主在決策上犯的錯(cuò)誤是把綜合理解為部分的簡(jiǎn)單相加，使得各部分不能優(yōu)化組合，D符合題意。從思維方法的角度看，該業(yè)主在決策上不是沒有分析和創(chuàng)新，也不是沒有綜合，而是沒有把各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，把綜合理解為部分的簡(jiǎn)單相加，ABC與題意不符。分析與綜合的辯證關(guān)系把握辯證分合探究與分享從前，有位醫(yī)生自稱善治一切駝背，手術(shù)簡(jiǎn)便、價(jià)錢公道。有個(gè)人背駝得直里六尺，橫里八尺，聽說有這等神醫(yī)，連忙準(zhǔn)備厚禮前來求治。醫(yī)生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：“你要?dú)⑺牢野。　边@位醫(yī)生說：“我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”這位醫(yī)生的治療過程有何不妥之處？請(qǐng)總結(jié)分析和綜合的關(guān)系？醫(yī)生治療駝背，認(rèn)識(shí)和解決身體某個(gè)部分、某個(gè)要素的問題時(shí)，是一種分析的方法；但醫(yī)生的治療手段不顧病人死活，顯然是沒在綜合的指導(dǎo)下進(jìn)行分析，沒有正確認(rèn)識(shí)分析與綜合的辯證關(guān)系。分析與綜合的辯證關(guān)系2（1）是什么分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。注意：分析和綜合不分先后，相互依存、互為前提。相關(guān)鏈接由許多子系統(tǒng)相互作用而構(gòu)成的開放系統(tǒng)，為什么會(huì)從無序狀態(tài)演化為宏觀有序狀態(tài)呢？哈肯認(rèn)為，盡管復(fù)雜的大系統(tǒng)有許多因素起著綜合作用，但這些因素可被區(qū)分為本質(zhì)因素和非本質(zhì)因素、必然因素和偶然因素、確定因素和不確定因素……其中的相互作用可被區(qū)分為役使與伺服、競(jìng)爭(zhēng)與合作、控制與反饋……而導(dǎo)致系統(tǒng)處于不同狀態(tài)的變量又可被區(qū)分為快變量和慢變量。在這些對(duì)立統(tǒng)一的矛盾之中，慢變量在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的進(jìn)化中處于主導(dǎo)地位，只要能夠求出某一協(xié)同現(xiàn)象的慢變量，就把握了系統(tǒng)行為的根本原因。通過辯證的分析與綜合，哈肯抓住了理解協(xié)同現(xiàn)象整體效應(yīng)的主動(dòng)脈。探究與分享歐美國(guó)家一直說中國(guó)已經(jīng)處于發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，要承擔(dān)發(fā)達(dá)國(guó)家的義務(wù)。外交部發(fā)言人王毅反駁：如果按國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平、中國(guó)外貿(mào)總和、中國(guó)外匯儲(chǔ)備來算，中國(guó)已處于發(fā)達(dá)國(guó)家了。如果按人均經(jīng)濟(jì)實(shí)力來說，根據(jù)世界銀行數(shù)據(jù)，我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為8123美元，為世界平均水平（10190美元）的80%左右，僅為美國(guó)（57638美元）的1/7，居世界第68位。從消費(fèi)水平來看，2016年我國(guó)人均居民消費(fèi)為2506美元，不及世界平均水平（5913美元）的1/2，僅為美國(guó)（36405美元）的7%。所以，中國(guó)依然是發(fā)展中國(guó)家。請(qǐng)分析王毅的思維方式？分析與綜合的辯證關(guān)系2（2）哲學(xué)基礎(chǔ)辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。世界充滿矛盾。事物的各個(gè)矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，構(gòu)成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一體。人們要深刻地認(rèn)識(shí)事物，就必須認(rèn)識(shí)事物矛盾，認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉(zhuǎn)化，這樣才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。（3）要求辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練科學(xué)家們經(jīng)過深入分析研究，了解到構(gòu)成細(xì)胞的化合物有水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸，并以定量的形式分析其在細(xì)胞中的比重。對(duì)細(xì)胞進(jìn)行層層分析并分別加以研究，是科學(xué)研究細(xì)胞必經(jīng)的階段。這一事實(shí)說明()A.對(duì)事物各要素進(jìn)行周密分析，能夠進(jìn)行正確的綜合，真正認(rèn)識(shí)事物B.在認(rèn)識(shí)事物的過程中，分析比綜合更重要C.在認(rèn)識(shí)事物的過程中，綜合比分析更重要D.只要對(duì)事物各要素加以綜合，就能正確認(rèn)識(shí)事物選A。題干中的事實(shí)說明在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合才能真正認(rèn)識(shí)事物，A符合題意，入選；分析與綜合不能說誰更重要，B、C錯(cuò)誤；D說法太絕對(duì)，排除。探究與分享黨的十九屆五中全會(huì)提出了“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想和必須遵循的原則，強(qiáng)調(diào)要協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措。每一個(gè)“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義。“四個(gè)全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰，是具有系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的戰(zhàn)略規(guī)劃。2012年底，黨的十八大召開后不久，黨中央就強(qiáng)調(diào)，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，關(guān)鍵在貧困的老鄉(xiāng)能不能脫貧”，承諾“決不能落下一個(gè)貧困地區(qū)、一個(gè)貧困群眾”，拉開了新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)的序幕。2021年7月1日，習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過全黨全國(guó)各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)?！睆姆治雠c綜合的方法角度，談?wù)勎覀儜?yīng)如何正確理解“四個(gè)全面”之間的關(guān)系。從辯證思維的角度，分析“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”與“全面建成小康社會(huì)”之間的關(guān)系。探究與分享從分析與綜合的方法角度，談?wù)勎覀儜?yīng)如何正確理解“四個(gè)全面”之間的關(guān)系。從辯證思維的角度，分析“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”與“全面建成小康社會(huì)”之間的關(guān)系。一方面，“四個(gè)全面”各有其內(nèi)在的規(guī)定性，各有其具體的目標(biāo)。其中，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措，每一個(gè)“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義。另一方面，“四個(gè)全面”又是融為一個(gè)整體的總體謀劃，它們是相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的，是具有系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的戰(zhàn)略規(guī)劃。在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中揭示事物的整體，才能推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展?！靶】挡恍】?，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”與“全面建成小康社會(huì)”之間是辯證思維中的部分與整體的關(guān)系。如果沒有每個(gè)“老鄉(xiāng)”的小康，就不會(huì)有全國(guó)人民的小康。而要實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民的小康，就必須要逐一解決每個(gè)“老鄉(xiāng)”的小康問題。習(xí)近平提出，小康路上“一個(gè)都不能少”。本框小結(jié)分析方法綜合方法是什么哲學(xué)基礎(chǔ)：分析與綜合的含義分析與綜合及其辯證關(guān)系分析與綜合的辯證關(guān)系要求必要性含義具體內(nèi)容和方法/方法和目的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)矛盾分析法對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練把握辯證分合對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.牛頓用三棱鏡把日光分解為以紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫順序排列著的彩色光帶，這就是光的色散。把光波分解成頻譜，分別研究各個(gè)成分的波長(zhǎng)，這才明確了光的顏色的本質(zhì)。在這里，牛頓主要運(yùn)用的是()A.分析的方法B.綜合的方法C.演繹的方法D.歸納的方法選A。牛頓為了認(rèn)識(shí)光的本質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行了剖析，把光的各個(gè)部分、要素暫時(shí)地分割開來，把被考察的部分、要素從對(duì)象整體中抽取出來。這一過程屬于分析，因此A入選。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2.綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。下列能體現(xiàn)運(yùn)用綜合思維方法的是()A.深入實(shí)際，掌握豐富的第一手材料B.對(duì)獲得的大量材料進(jìn)行鑒別和篩選C.研究植物，分別研究其根、莖、葉、花、果各自的結(jié)構(gòu)形式、功能等D.把一個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面表現(xiàn)統(tǒng)一起來考察，才能正確評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生選D。A、B、C三項(xiàng)屬于分析的方法，不符合題意，應(yīng)排除。D屬于綜合的方法，符合題意，入選。TIPS:分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識(shí)；綜合則是從事物部分走向整體的認(rèn)識(shí)。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練3.(2021山東招遠(yuǎn)一中期末)2021年6月17日，神舟十二號(hào)載人飛船發(fā)射成功，順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波3名航天員送入太空。這次飛行乘組的選拔除了考評(píng)個(gè)人思想政治素質(zhì)、身體、心理、知識(shí)技能外，還需要綜合考慮出艙活動(dòng)對(duì)航天員的要求，航天員的飛行經(jīng)驗(yàn)、年齡與任務(wù)的匹配性，還有彼此之間的心理相容性和乘組之間的搭配等。從辯證思維角度看，本次飛行乘組的選拔()①堅(jiān)持用實(shí)踐的觀點(diǎn)看問題，加強(qiáng)日常訓(xùn)練以適應(yīng)飛行要求②采用了分析方法，對(duì)航天員的各方面素質(zhì)分別進(jìn)行考察③借助了選言推理，考慮航天員是否具有完成航天任務(wù)的能力④運(yùn)用了綜合方法，全面考慮航天員各方面素質(zhì)對(duì)執(zhí)行任務(wù)的影響A.①②B.①③C.②④D.③④選C。飛行乘組的選拔綜合考慮了出艙活動(dòng)對(duì)航天員的要求及航天員與任務(wù)的匹配性等，運(yùn)用了綜合的方法，④符合題意；對(duì)航天員的各方面素質(zhì)分別進(jìn)行考察，運(yùn)用了分析的方法，②符合題意；①③均與題意不符，排除。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練4.物理學(xué)中研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先研究一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，找到它們的規(guī)律，然后深入研究復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以分解為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)；反過來，一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)又可以綜合為較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。這說明()①分析在前，綜合在后②分析與綜合必須客觀、全面③分析與綜合是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系④分析與綜合相互依存、互為前提A.①②B.①③C.②④D.③④選D。首先研究一些簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)并找到其規(guī)律，然后深入研究復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，這是一個(gè)在分析基礎(chǔ)上的綜合過程；把復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)加以研究，這是一個(gè)在綜合指導(dǎo)下的分析過程，可見，分析與綜合是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，二者相互依存、互為前提，③④符合題意。①錯(cuò)誤，分析與綜合不分先后順序。②不符合題意，題干并未體現(xiàn)分析與綜合必須客觀、全面。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練5.(2021山東夏津一中月考)毛澤東同志在《論持久戰(zhàn)》中把分析和綜合有機(jī)結(jié)合起來，注意分析日本和中國(guó)相互矛盾的基本特點(diǎn)，指出“這些特點(diǎn)……規(guī)定了和規(guī)定著戰(zhàn)爭(zhēng)的持久性和最后勝利屬于中國(guó)而不屬于日本”。材料表明()①要在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析②對(duì)矛盾的各個(gè)方面既要分析又要綜合③要在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合④分析與綜合的唯一方法是矛盾分析法A.①③B.②③C.①④D.②④選B。分析中國(guó)和日本雙方的特點(diǎn)，主要運(yùn)用了分析的思維方法，在此基礎(chǔ)上得出“最后勝利屬于中國(guó)而不屬于日本”的結(jié)論，這里主要運(yùn)用了綜合的思維方法，同時(shí)表明了分析是綜合的基礎(chǔ)，②③符合題意；①說法正確但不符合題意，排除；辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)，但矛盾分析法不是分析與綜合的唯一方法，不選④。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練6.(2022山東菏澤一中專項(xiàng)練)在一個(gè)大型表演的彩排準(zhǔn)備中