教師教育科研素養(yǎng)提升講座心得體會

第第頁教師教育科研素養(yǎng)提升講座心得體會

老師教育科研素養(yǎng)提升講座心得體會1

我參與了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的老師應努力做好以下幾方面：

一、要有全新的教學理念

課改是時代進展的產(chǎn)物，是新世紀對老師的要求。實施素養(yǎng)教育，需要轉變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育進展的潮流，自覺運用先進的教育理念。

〔一〕寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：

一是為全體同學提供同等的學習機會和進展條件，對身體素養(yǎng)好、聰慧、有靈氣、成果好的同學與身體素養(yǎng)差、遲鈍、淘氣、成果差的同學應一視同仁，對同學的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。

二是對同學的情感、成果以及身體素養(yǎng)都要悉心關照，服務周到，促使其全面進展。

〔二〕以同學的進展為核心。心理學和學習科學的討論說明，教育的過程應當是認知的過程、學習的過程，同學的知識是學會的不是教會的。教學過程中，老師不是把知識灌輸給同學，而是引導同學把握學習方法，讓同學自己去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中獵取知識，進步技能。教學過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，著重形成人的精神能量，充分調(diào)動同學學習積極性，真正落實同學在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的進展方向。

〔三〕著重性格、因材施教?，F(xiàn)代教育不主見使每個都做到全面進展，但是應當鼓舞同學發(fā)覺和發(fā)揚自己的優(yōu)點，不用同一把尺子來衡量和評價同學的優(yōu)劣，鼓舞同學向自己能夠勝利的方向努力。因此，對學習成果落后的同學，老師不但不應當嘲諷，還應當反思自己的責任。著重性格、因材施教，還需要老師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能為重點，使他們有抱負、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們需要矯正自己的人才觀，以提高每一個同學的全面素養(yǎng)為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知識結構

正在成長和學習過程中的同學，一般都對將來充斥向往，同時也充斥了對世界的新奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探究。面對同學的問題，老師要在告知他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思索。為此，老師需要有多方面的知識，雖然老師不是百科全書，不可能回答同學全部提問。但是老師知識的淵博，一方面會引起同學對知識的渴望和對老師的敬愛，另一方面老師也可以利用多方面的知識引導同學打開思路。老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。為此，老師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獵取知識與閱歷：一是向同事學習，二是向同學學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，老師真正需要的是虛懷假設谷的立場，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)受方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。

三、加強課后積累反思，提高業(yè)務技能

孔子曰：“學而不思那么罔，思而不學那么殆?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的.教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調(diào)了應加強反思，著重積累。只有成為一名科研型的老師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！爆F(xiàn)代教育，將教學討論的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學討論制度，新課程對老師的傳統(tǒng)教育閱歷提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，老師養(yǎng)成反思習慣是提高和走向勝利的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：四、提高教育教學科研技能

老師是對同學實施素養(yǎng)教育和培育同學具有創(chuàng)新精神和實踐技能的第一責任人，老師教學創(chuàng)新技能的強弱，徑直影響著素養(yǎng)教育推動和同學創(chuàng)新精神培育的成敗。老師教學創(chuàng)新技能的培育不僅是老師專業(yè)成長和進展的需要，更是學校進展和推動新課改的關鍵。

在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、閱歷或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充盈自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個同學。做一個教育事業(yè)上的有心人

老師教育科研素養(yǎng)提升講座心得體會2

20年5月23日和25日兩天，我參與了在相城區(qū)蠡口中學舉辦的為期兩天的科研技能提升培訓班的學習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾?。這次培訓，讓我認識到目前很多一線老師在對待教學和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線老師的自己，在教科研技能方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆！經(jīng)過這次培訓，我學到了許多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向老師本位的學校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向老師本位的學校教育科研》。最末，他指出，走向老師本位的學校教育討論，目標是解決教育教學中的實際問題，促進教學質(zhì)量的提高途徑是在實踐中討論，在討論中實踐方法是事項反思、學術引領、專業(yè)提升。聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的.討論有了一絲感悟和方向。

一、提高老師的教科研技能和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平常要著重積累，要多加強教育教學理論方面的學習和討論，在做好教學的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學中遇到的難題或困惑進行實踐性討論。

二、要做一名美滿的討論者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務而被動的去討論，而是要為解決自己在教育教學中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去討論，從而提升自己的教學實踐水平。

老師教育科研素養(yǎng)提升講座心得體會3

前幾天我有幸參與了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著同學的學習效率的高低。因此，我們老師在上課過程中應當抓住機會，明白同學學習，將“漁”的潛力教給同學，使同學不但能夠學會，而且能使同學“會學”，讓同學了解掌控語文的學習方法，進展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

第一位劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當同學應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，著重激發(fā)同學的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將同學的主體性表達得非常突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導同學積極主動地學習，讓同學掌控語文基礎知識和基本潛力，為同學進一步學習打好基礎。

聽了她們的'課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也仔細投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達需要的高度，許多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)同學的學習