語文培訓心得體會

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通過為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的很多精辟見解所折服，更被班級學員們的參與培訓的熱忱所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂?！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!

(一)以學論教

在課堂教學中，應把同學的學習活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學的方法商量教的方式，以學的狀態(tài)商量教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量商量教的水平，通過同學的學來商量老師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在同學上，重心放在學習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學，關注老師的教學機靈、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學，不行否認，還有部分老師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保存的傳達給了同學，同學在沒有讀懂甚至沒有讀通的狀況下被老師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結果，老師講得津津有味，同學聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文老師，我們應當深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與同學共勉，讓老師與同學的思想發(fā)生碰撞，最終促進同學的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課老師特別注意對文本的誦讀，情感的煽動，讓同學由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。

(二)公平對話

新課程改革的核心就是表達老師與同學的公平對話。只有討論學情，設計適宜的教學環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)老師與同學之間的公平對話。這也就表達了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，老師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。老師沒有創(chuàng)新，同學的創(chuàng)新思維力量也被殘忍地設定了，界定了，同學的答案必需與老師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分老師的教學主題界定在了對“父愛”的品嘗，限制了同學的思維。而專家們采納層層剝筍的讀書方法，設計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他全部問題都由此而生發(fā)，拓展了同學的發(fā)散思維，并讓同學學有所獲，培育了語文力量。

語文培訓心得體會2

有幸于參與了學校語文老師專業(yè)進展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面對的都是學校語文一線老師，培訓目的是關心學員深化理解新課程核心理念，正確把握學校語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教力量，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)進展。這次實踐在南海試驗學校進行。學校師資力氣雄厚，學習氣氛深厚，同學整體素養(yǎng)較高，為我們的培訓供應了較好的平臺。

我們小組的指導老師是特別優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精致，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的心情所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海試驗學校老師的高水平教學藝術。

聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，仔細貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的'教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓同學邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了同學的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓同學仿照課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，同學們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新奇出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》特別富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈如今同學們的面前，給人以美的感覺。同學們在這種布滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注意語文學問的積累。在她老師黑板的一角，特意支配出一塊用以同學的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于AABC形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的表達。翁老師在上課前做了充分的預備。對于同學所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能準時為同學釋疑。

這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的特長，看到了自己的缺乏。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必需不斷地“充電”，不斷探究實踐。

這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的老師，應具有高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)，具備精湛的教學技藝，制造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)學問，促進了學問結構的進展。同時，學員之間通過觀摩、商量、學習、溝通，提高了各自的思想熟悉，增進了學員之間的友情。

語文培訓心得體會3

短短十天的的學校語文90學時培訓已經(jīng)結束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。

這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級老師的教學展現(xiàn)，有學員講解并描述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。

翻看培訓筆記，發(fā)覺不管是理論闡述，還是老師的閱歷之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成果好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰表達了閱讀的重要。

回想我們自己的課堂教學，語文課上把大量時間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時間放在了練習上。一廂情愿地剝奪著同學的閱讀時間，還經(jīng)常埋怨同學語文成果怎么得不到提高。我想我們何不還孩子一部分閱讀時間，讓他們自己去書中尋求歡樂呢?

培訓傳給我的其次個重要信息則是文本解讀。以前我經(jīng)常想，何必再花時間在“解讀文本”上，借助其他人的才智不是很好的一個備課途徑嗎?然而此次培訓，幾位專家老師用實例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。聽到好玩的解讀，我會突然佩服解讀老師的才智，我想：咦，這篇文章原來還可以這么理解，這樣開展教學，為什么自己就想不到呢?歸根結底，自己沒有仔細地去解讀。確實，一篇文章，十個人看會有十個人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗呢?

因此，本次培訓，我主動參與實踐活動，主動要求上一堂展現(xiàn)課。在備課過程中，我沒有立即去參考別人的才智，而是自己靜下心來解讀文本，