小班語言小鳥問好教案反思

小班語言小鳥問好教案反思1、小班語言小鳥問好教案反思

活動目標

1、懂得不同的時間對應(yīng)使用不同的問候語學(xué)會使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語。

2、情愿做一個有禮貌的乖寶寶。

3、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語

活動預(yù)備

圖片、磁帶

活動過程

一、出示早上的圖片

師：你們知道這代表一天的什么時候嗎?是早上、中午還是晚上

幼：早上

師：你們是怎么看出來的?(幼兒自由答復(fù)，教師可以適當引導(dǎo)幼兒)

師：今日樹媽媽來我們這里做客了，你們歡送嗎?

幼：歡送

師：樹媽媽說很快樂見到小朋友，你們看它笑得多快樂!噓!聽聽是誰來了

(播放鳥的叫聲)

幼：小鳥

師：你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)

師：讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽清晰了嗎?讓我們再聽一遍吧!(再次播放錄音)讓我們和小鳥一起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽，早上好!”再來一次，看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友，揮起小手一起說“樹媽媽，早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

二、出示其次張圖片

師：哇!太陽公公一下子就爬到頭頂上去了，原來現(xiàn)在是中午了，中午的太陽可真美麗呀!樹媽媽正在快樂的曬太陽呢，這時小鳥正漸漸的飛過來了，它又要跟樹媽媽問好了，讓我們一起聽聽他是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽到了嗎?你們想跟樹媽媽問好嗎?

幼：想

師：讓我們一起跟樹媽媽問好吧，讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

三、出示第三張圖片

師：咦!太陽公公怎么不見了，天空中消失了什么?

幼：星星，月亮

師：那現(xiàn)在是一天的什么時候了

幼：晚上

師：對了，可是樹媽媽怎么還沒有回家睡覺呀，原來它在等小鳥向它問呢!小朋友覺得小鳥回來嗎?

幼：會

師：小朋友們可真厲害呀!小鳥它來了，你們猜猜晚上的時候，小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?

師：哇!你們猜得可真厲害呀!讓我們一起聽聽吧!(播放錄音)小朋友也來和樹媽媽問好好嗎?

四、小結(jié)：

師：你們喜愛小鳥嗎?樹媽媽說可喜愛小鳥了，小鳥在早上的時候跟樹媽媽說早上好，中午的時候跟樹媽媽說中午好，晚上的時候跟樹媽媽說晚上好。樹媽媽說小鳥真是一個懂禮貌的小朋友。讓我們一起學(xué)習小鳥做一個懂禮貌的小朋友好嗎?

幼：好

師：現(xiàn)在是早上，讓我們搭著小火車，揮著小手跟后面的同學(xué)說“教師，早上好”!

教學(xué)反思

對于學(xué)前班學(xué)生而言，禮貌訓(xùn)練特別重要，教師要在日常教學(xué)活動中對幼兒進展友愛同伴、文明禮貌訓(xùn)練。而我在平常與學(xué)生的溝通活動中發(fā)覺很多學(xué)生不情愿與教師、長輩問好。本節(jié)課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事，旨在讓學(xué)生在故事中學(xué)習怎樣問好，做一個有禮貌的好學(xué)生。

《小鳥問好》的活動目標是讓學(xué)生懂得在不同的時間用不同的問候語，學(xué)會使用“早上好、中午好、晚上好”的禮貌用語;情愿做一個有禮貌的好學(xué)生。我在開展活動前，對班級中學(xué)生的禮貌表現(xiàn)有肯定的了解：班級中有大局部學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)時從來不向教師問早、問好、說再見;但也有小局部學(xué)生在禮貌方面表現(xiàn)比擬好。在活動時我以圖片、背景音樂等激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，在實踐練習環(huán)節(jié)中，給學(xué)生一個實踐練習的時機，通過集體練習、個別練習，師生練習、生生練習多種方式對學(xué)生使用禮貌用語進展了穩(wěn)固。

通過這次活動，我看到有些學(xué)生在禮貌方面進步很快，能在家長的提示下主動跟教師問好，但還有些小朋友依舊不情愿與教師問好。這需要教師和家長時時刻刻的進展訓(xùn)練。

2、小班語言活動小鳥問好教案反思

活動目標

1、懂得不同的時間對應(yīng)使用不同的問候語學(xué)會使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語。

2、情愿做一個有禮貌的乖寶寶。

3、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語

活動預(yù)備

圖片、磁帶

活動過程

一、出示早上的圖片

師：你們知道這代表一天的什么時候嗎?是早上、中午還是晚上

幼：早上

師：你們是怎么看出來的?(幼兒自由答復(fù)，教師可以適當引導(dǎo)幼兒)

師：今日樹媽媽來我們這里做客了，你們歡送嗎?

幼：歡送

師：樹媽媽說很快樂見到小朋友，你們看它笑得多快樂!噓!聽聽是誰來了

(播放鳥的叫聲)

幼：小鳥

師：你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)

師：讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽清晰了嗎?讓我們再聽一遍吧!(再次播放錄音)讓我們和小鳥一起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽，早上好!”再來一次，看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友，揮起小手一起說“樹媽媽，早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

二、出示其次張圖片

師：哇!太陽公公一下子就爬到頭頂上去了，原來現(xiàn)在是中午了，中午的太陽可真美麗呀!樹媽媽正在快樂的曬太陽呢，這時小鳥正漸漸的飛過來了，它又要跟樹媽媽問好了，讓我們一起聽聽他是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽到了嗎?你們想跟樹媽媽問好嗎?

幼：想

師：讓我們一起跟樹媽媽問好吧，讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

三、出示第三張圖片

師：咦!太陽公公怎么不見了，天空中消失了什么?

幼：星星，月亮

師：那現(xiàn)在是一天的什么時候了

幼：晚上

師：對了，可是樹媽媽怎么還沒有回家睡覺呀，原來它在等小鳥向它問呢!小朋友覺得小鳥回來嗎?

幼：會

師：小朋友們可真厲害呀!小鳥它來了，你們猜猜晚上的時候，小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?

師：哇!你們猜得可真厲害呀!讓我們一起聽聽吧!(播放錄音)小朋友也來和樹媽媽問好好嗎?

四、小結(jié)：

師：你們喜愛小鳥嗎?樹媽媽說可喜愛小鳥了，小鳥在早上的時候跟樹媽媽說早上好，中午的時候跟樹媽媽說中午好，晚上的時候跟樹媽媽說晚上好。樹媽媽說小鳥真是一個懂禮貌的小朋友。讓我們一起學(xué)習小鳥做一個懂禮貌的小朋友好嗎?

幼：好

師：現(xiàn)在是早上，讓我們搭著小火車，揮著小手跟后面的同學(xué)說“教師，早上好”!

教學(xué)反思

對于學(xué)前班學(xué)生而言，禮貌訓(xùn)練特別重要，教師要在日常教學(xué)活動中對幼兒進展友愛同伴、文明禮貌訓(xùn)練。而我在平常與學(xué)生的溝通活動中發(fā)覺很多學(xué)生不情愿與教師、長輩問好。本節(jié)課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事，旨在讓學(xué)生在故事中學(xué)習怎樣問好，做一個有禮貌的好學(xué)生。

《小鳥問好》的活動目標是讓學(xué)生懂得在不同的時間用不同的問候語，學(xué)會使用“早上好、中午好、晚上好”的禮貌用語;情愿做一個有禮貌的好學(xué)生。我在開展活動前，對班級中學(xué)生的禮貌表現(xiàn)有肯定的了解：班級中有大局部學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)時從來不向教師問早、問好、說再見;但也有小局部學(xué)生在禮貌方面表現(xiàn)比擬好。在活動時我以圖片、背景音樂等激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，在實踐練習環(huán)節(jié)中，給學(xué)生一個實踐練習的時機，通過集體練習、個別練習，師生練習、生生練習多種方式對學(xué)生使用禮貌用語進展了穩(wěn)固。

通過這次活動，我看到有些學(xué)生在禮貌方面進步很快，能在家長的提示下主動跟教師問好，但還有些小朋友依舊不情愿與教師問好。這需要教師和家長時時刻刻的進展訓(xùn)練。

3、小班語言大樹與小鳥教案反思

【活動目標】

1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習按詩歌的構(gòu)造仿編詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

【預(yù)備】圖片。

【活動過程】

一、嬉戲：大樹和小鳥。

教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

大樹和小鳥在一起快樂嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、觀賞詩歌。

出示掛圖，教師朗讀詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?

為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢?

三、以互動的形式學(xué)念詩歌。

教師再朗讀一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)

教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

爭論：還有誰和誰也是一對好朋友?

引導(dǎo)幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍藍，/搖著云朵等。

教學(xué)反思：

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動植物相互依存的歡樂景象。其中仿編局部是為了讓幼兒在熟識詩歌的根底上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氣氛。為做到這一點，教師需有意識地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并提醒其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和教師扮演角色，共同嬉戲的過程中增加了學(xué)習詩歌的興趣，他們在肢體語言的溝通中理解了詩歌所隱藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。

4、小班語言活動小鳥問好教案

活動意圖：

在平常與幼兒的溝通活動中發(fā)覺許多幼兒不情愿和教師長輩問好，許多幼兒存在著比擬大方的心理，覺得這樣做很難為情。本節(jié)課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事，讓幼兒知道，懂得問好是一個能干的小朋友，學(xué)習怎樣問好，做一個有禮貌的寶寶。

活動目標：

1、懂得不同的時間對應(yīng)使用不同的問候語學(xué)會使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語。

2、情愿做一個有禮貌的乖寶寶。

3、初步培育幼兒有禮貌的行為。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

課件

活動過程：

一、出示早上的圖片

師：你們知道這代表一天的什么時候嗎?是早上、中午還是晚上

幼：早上

師：你們是怎么看出來的?(幼兒自由答復(fù)，教師可以適當引導(dǎo)幼兒)

師：今日樹媽媽來我們這里做客了，你們歡送嗎?

幼：歡送

師：樹媽媽說很快樂見到小朋友，你們看它笑得多快樂!噓!聽聽是誰來了

(播放鳥的叫聲)

幼：小鳥

師：你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)

師：讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽清晰了嗎?讓我們再聽一遍吧!(再次播放錄音)讓我們和小鳥一起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽，早上好!”再來一次，看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友，揮起小手一起說“樹媽媽，早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

二、出示其次張圖片

師：哇!太陽公公一下子就爬到頭頂上去了，原來現(xiàn)在是中午了，中午的太陽可真美麗呀!樹媽媽正在快樂的曬太陽呢，這時小鳥正漸漸的飛過來了，它又要跟樹媽媽問好了，讓我們一起聽聽他是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽到了嗎?你們想跟樹媽媽問好嗎?

幼：想

師：讓我們一起跟樹媽媽問好吧，讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

三、出示第三張圖片

師：咦!太陽公公怎么不見了，天空中消失了什么?

幼：星星，月亮

師：那現(xiàn)在是一天的什么時候了

幼：晚上

師：對了，可是樹媽媽怎么還沒有回家睡覺呀，原來它在等小鳥向它問呢!小朋友覺得小鳥回來嗎?

幼：會

師：小朋友們可真厲害呀!小鳥它來了，你們猜猜晚上的時候，小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?

師：哇!你們猜得可真厲害呀!讓我們一起聽聽吧!(播放錄音)小朋友也來和樹媽媽問好好嗎?

四、小結(jié)：

師：你們喜愛小鳥嗎?樹媽媽說可喜愛小鳥了，小鳥在早上的時候跟樹媽媽說早上好，中午的時候跟樹媽媽說中午好，晚上的時候跟樹媽媽說晚上好。樹媽媽說小鳥真是一個懂禮貌的小朋友。讓我們一起學(xué)習小鳥做一個懂禮貌的小朋友好嗎?

幼：好

師：現(xiàn)在上早上，讓我們打搭著小火車，揮著小手跟后面的教師說“教師，早上好”。

5、小班語言小小鳥教案反思

活動目標：

1.學(xué)習朗讀兒歌，豐富相應(yīng)的詞語如“見面“、“碰一碰“、“飛“。

2.通過玩手指嬉戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表達兒歌的內(nèi)容。

3.情愿與同伴相互合作、共同表演。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動預(yù)備：

1.教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2.幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。(改為：即教師用的2個小鳥指偶)活動過程：

(一)教師引導(dǎo)幼兒熟悉兒歌中的角色。

1.熟悉小鳥指偶。

教師：這是誰呀?它會干什么?

(二)教師借助指偶，示范朗讀兒歌。

1.教師邊演示指偶邊朗讀、表演《小小鳥》。

2.講到“一只小小鳥“時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3.講到“兩只小小鳥“時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4.講到“見面點點頭“時，教師左右手指上的紙偶上下?lián)u擺做點頭狀。

教師：小鳥什么時候點點頭的?(強化并重復(fù)“見面點點頭“)5.講到“你親親我，我親親你“時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

6.講到“碰一碰，碰一碰，飛走了“時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動的動作。

(三)教師帶著幼兒一起朗讀兒歌。

1.幼兒跟隨教師一起朗讀兒歌。

2.師幼用接念的方式朗讀兒歌。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

4.每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

(四)教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

1.教師：除了小小鳥會快樂地見面，還有哪個小動物會快樂地見面?

2.假如幼兒說出的動物是教師已預(yù)備好的手指指偶，教師就表演指偶并帶著幼兒一起朗讀仿編的兒歌(改為：根據(jù)幼兒說出的動物，教師出示相應(yīng)圖片，并帶著幼兒一起朗讀仿編的兒歌)。在這一過程中，提示幼兒說準動詞。如：“碰一碰、碰一碰，爬走了?！啊芭鲆慌觥⑴鲆慌?，跑走了?！啊?.幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動作邊念兒歌)活動延長：

1.區(qū)角活動：將材料投放到語言區(qū)，區(qū)角嬉戲時連續(xù)敘述兒歌。

2.家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指嬉戲。

活動評析：

我們的活動中，教師應(yīng)樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在訓(xùn)練過程中，教師要留意調(diào)動幼兒的樂觀性，擅長提出問題引導(dǎo)幼兒思索答復(fù)，教師和幼兒之間建立一種親切、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，愿意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要準時正確地賜予解答，滿意幼兒的奇怪心和求知欲。在本次活動語言教學(xué)活動《小小鳥》中我就很注意培育幼兒的語言進展力量。

《小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡潔，動態(tài)形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的進展水平，我把這節(jié)課的重難點放在學(xué)習兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學(xué)會兒歌，在活動的一開頭，就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會兒歌，就要讓孩子們情愿張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜愛，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經(jīng)開頭在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個食指來做小鳥，來學(xué)習兒歌。整個活動孩子們都很樂觀，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學(xué)習，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們情愿說。在孩子們學(xué)會了兒歌之后，我問孩子們：“你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢?“聽到整個問題，孩子們很熱鬧的爭論。有的說：大象會見面，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標中的不一樣，但是我并沒有對他們說“不行以!“我就問：“哪會不會有一些小小的動物也會見面呢?“孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我連續(xù)問到：“那天上飛的還會有誰見面呢?“這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的狀況下，就有了這樣的兒歌：

“一只小白兔，兩只小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。““一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。“放手給孩子，信任孩子，給他們一個寬松的氣氛，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會收獲更多!

教學(xué)反思：

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比擬小，參加活動時的留意力很簡單分散，于是，我想出了用手指嬉戲來引起幼兒的興趣，為此，我特殊自制了2個指偶——小鳥，來吸引幼兒的留意，因此活動一開頭，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，再此根底上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥遇到了一起會干什么呢?”在我的細心提問下幼兒的“話閘“一下被翻開了，都爭先恐后的答復(fù)。在這樣活潑的氣氛中我強調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著教師的提問。在最終環(huán)節(jié)中我堅持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在進展這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡潔的創(chuàng)編力量。

6、小班語言小鳥你好教案反思

活動目標：

1.知道鳥的種類許多，嘗試找出鳥的異同點。

2.了解鳥與人類，自然環(huán)境的關(guān)系，培育愛惜鳥類，喜愛大自然的情感。

3.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動預(yù)備：PPT課件活動過程：

一：導(dǎo)入過程：

聽小鳥聲音導(dǎo)入。

放錄音：聽，這是什么聲音?

二：活動過程：

師：你們喜愛小鳥嗎?你們知道有哪些小鳥嗎?

小朋友熟悉的小鳥真多!

今日教師也請來了一些小鳥朋友，讓我們一起來熟悉一下它們吧!

(觀看PPT)師：這些小鳥長得都一樣嗎?你發(fā)覺小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)覺告知大家，好嗎?

師小結(jié)：顏色、樣子、大小、叫聲……小朋友看得真認真，發(fā)覺了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發(fā)覺小鳥在什么地方是一樣的呢?

師小結(jié)：有羽毛、翅膀、會飛行、會下蛋·······三、活動延長：

師：鳥是人類的朋友，它對人們的生產(chǎn)和生活有很大的好處。(ppt)有的鳥能毀滅害蟲，愛護莊稼;有的能夠為樹木治病，有的能精確猜測天氣的變化，有著美麗的羽毛和悅耳叫聲的鳥兒還能給我們帶來歡樂。它們以美麗的形態(tài)、悅耳的歌聲，活潑的生態(tài)點綴著大自然。愛護鳥兒就是愛護大自然，愛護鳥兒就是愛護我們自己。我們小朋友要愛護它們，千萬不要損害它們。

師：鳥在天空中飛行的樣子多拘束呀!來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。

教學(xué)反思：

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比擬小，參加活動時的留意力很簡單分散，于是，我想出了用手指嬉戲來引起幼兒的興趣，為此，我特殊自制了2個指偶——小鳥，來吸引幼兒的留意，因此活動一開頭，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，再此根底上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥遇到了一起會干什么呢?”在我的細心提問下幼兒的“話閘“一下被翻開了，都爭先恐后的答復(fù)。在這樣活潑的氣氛中我強調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著教師的提問。在最終環(huán)節(jié)中我堅持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在進展這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡潔的創(chuàng)編力量。

7、小班語言寶寶來問好教案反思

活動目標：

1.初步感受學(xué)習《弟子規(guī)》的樂趣

2.學(xué)會和人打招呼

3.熟識本次活動的經(jīng)典原文，了解漢字“人“的字源故事。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預(yù)備：

1.小白兔手偶一個

2.制作“弟子規(guī)“書一本、字卡“人“。

3.電子白板

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入。

1.出示小白兔手偶一個。