淺析中學(xué)思想政治課中多媒體教學(xué)

第第頁淺析中學(xué)思想政治課中多媒體教學(xué)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，同學(xué)在課堂獵取知識的渠道更加順暢，這都是多媒體教學(xué)帶來的飛躍。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體更加敏捷多樣。隨著信息技術(shù)的飛速進展，許多新的科技知識不斷涌現(xiàn)，需要使同學(xué)了解到最新的社會變革和國際國內(nèi)動態(tài)，這也是中學(xué)政治課教學(xué)與時俱進的要求。

二、中學(xué)政治課多媒體教學(xué)的負面影響

〔一〕過分依靠計算機，師生之間溝通變少

在課堂教學(xué)中，師生之間的溝通和溝通是必不可少的。假如整個教學(xué)環(huán)節(jié)能以同學(xué)為主體，積極引導(dǎo)同學(xué)對知識的理解，重視師生之間的互動，不但能夠調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時也能使整個課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中，過分地依靠所做的課件，始終面對屏幕照屏宣科，沒有太多的機會與同學(xué)進行面對面的眼神和心靈的溝通，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍，對教學(xué)內(nèi)容不熟識老師依舊可以照屏宣科，不露痕跡，但感染力確定不強。假如對教學(xué)內(nèi)容不熟識，更應(yīng)當(dāng)加強備課，加強與同學(xué)的課堂溝通，方能做到揮灑自如，加強感染力。

〔二〕課件等于板書

教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體，對某些老師而言，只是在大屏幕上顯示文字，教科書搬家，最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖，而且一勞永逸，不再有每節(jié)課需要寫板書的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言，也給老師教學(xué)帶來了新的考驗，如何選擇適當(dāng)?shù)能浖?，掌控幾種基本的`多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代老師必需的技能之一。

〔三〕喧賓奪主，淡化了主題

盡管有些老師的課件色調(diào)鮮亮，改變經(jīng)常，畫面花哨，屏幕上不斷涌現(xiàn)各種動漫。這樣的課件嘩眾取寵有之，實際價值卻無。多媒體課件本是一種幫助手段，是為了讓同學(xué)更好地理解書本知識，而不只是用華麗的畫面吸引同學(xué)的留意力，造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了，假如一味強調(diào)課件的欣賞性，課后同學(xué)對老師講授的主要內(nèi)容卻沒留下什么印象，這一節(jié)多媒體教學(xué)課大略就算失敗了。

〔四〕鬧劇后面的悲傷

有些學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)，不顧專業(yè)特點，強求多媒體教學(xué)，聽課后評價教學(xué)效果，首先看用到多媒體教學(xué)手段了沒有，因而不管計算機、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地，都一哄而起，掀起一股課件熱，教學(xué)效果反而下降。因此多媒體教學(xué)方法不可濫用，也不宜全程用多媒體，應(yīng)當(dāng)考慮讓同學(xué)的視覺與思維有調(diào)整的空間。

三、爭論

〔一〕多媒體技術(shù)有它獨特的優(yōu)勢，在適當(dāng)?shù)膶I(yè)，針對適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，因勢利導(dǎo)，制作出高水平的課件，可以彌補和改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

〔二〕多媒體技術(shù)當(dāng)然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體，但是它并不是我們教學(xué)的全部，它只是一種幫助性的教學(xué)手段，要正視多媒體技術(shù)的缺陷，揚長避短，適當(dāng)?shù)叵拗撇焕蛩?，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

〔三〕還要認識到，長期無節(jié)制地運用多媒體教學(xué)，對同學(xué)的視力有肯定的影響，因此需要依據(jù)同學(xué)和課程的實際狀況，正確地運用多媒體技術(shù)，不可濫用。

〔四〕無可否認，不同專業(yè)有各自的特點，不