大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀研究

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀研究

處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生，其安康、正確的職業(yè)價(jià)值觀尚未形成，從就業(yè)工作實(shí)踐動(dòng)身，分析湖北科技學(xué)院學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀以及其訓(xùn)練現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)校職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練存在的問題，高校、家庭、社會(huì)實(shí)踐動(dòng)身提出可行的對(duì)策，尤其是就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)、教研室的組建、師資隊(duì)伍建立等方面提出一些見解和已取得成效的做法。

[關(guān)鍵詞]

職業(yè)價(jià)值觀；價(jià)值觀訓(xùn)練；大學(xué)生

1湖北科技學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

職業(yè)價(jià)值取向功利化。職業(yè)價(jià)值取向是主體對(duì)職業(yè)傾向性意識(shí)，是主體做出職業(yè)選擇的驅(qū)動(dòng)力。湖北科技學(xué)院畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)同樣存在功利性顏色，福利待遇始終是畢業(yè)生職業(yè)選擇的首要考慮因素，而高工資是衡量工作好壞的重要標(biāo)尺。在工作地區(qū)選擇上，以樂易考2022屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)所在地分布排名前6位以本省和東南沿海省市為主，而老、少、邊、窮之處是畢業(yè)生最不愿選擇的地方，在湖北省訓(xùn)練廳關(guān)于西藏專項(xiàng)招錄高校非西藏生源畢業(yè)生工作當(dāng)中，湖北科技學(xué)院報(bào)名學(xué)生也只有二十余人，由此可見，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)更多的是考慮職業(yè)所帶來的直接利益和個(gè)人利益。職業(yè)價(jià)值個(gè)人主體意識(shí)增加，但規(guī)劃意識(shí)薄弱。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)展，21世紀(jì)是彰顯共性的時(shí)代，畢業(yè)生在就業(yè)中明顯增加個(gè)人主體意識(shí)，突出自身價(jià)值的追求，從“大我”當(dāng)中分別出“小我”，在實(shí)際行動(dòng)中，國(guó)家、集體利益正讓位于個(gè)人利益，注意奉獻(xiàn)的抱負(fù)主義正讓位于注意實(shí)惠和物質(zhì)享受，傾向于奉獻(xiàn)和索取并重。雖然學(xué)生對(duì)待自身的職業(yè)問題有獨(dú)立見解，但往往在校期間并不注意職業(yè)生涯規(guī)劃。“鐵飯碗”觀念仍占主導(dǎo)地位。湖北科技學(xué)院是由咸寧師范高等?？茖W(xué)校和咸寧醫(yī)學(xué)院組建而成，醫(yī)學(xué)生和師范生居多。醫(yī)學(xué)生的抱負(fù)選擇為各級(jí)城市公立三甲醫(yī)院，曾有縣級(jí)二甲醫(yī)院帶編來湖北科技學(xué)院聘請(qǐng)臨床醫(yī)生，卻無人報(bào)考，而師范生關(guān)注點(diǎn)為縣市級(jí)以上公辦中小學(xué)教師招考。湖北科技學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)落腳點(diǎn)共性在于“公”，“鐵飯碗”的觀念在湖北科技學(xué)院尤為凸顯。

2湖北科技學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練現(xiàn)狀

當(dāng)前，湖北科技學(xué)院已全面開設(shè)思想政治訓(xùn)練課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，但該兩課均未針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)過程中的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練，職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練成為兩課的真空地帶。而通識(shí)課教師在課程教學(xué)中多半實(shí)行傳統(tǒng)的講授法，直接灌輸對(duì)學(xué)生并沒有吸引力和說服力，也不能滿意學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使得職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練落空。此外，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，專業(yè)教師往往只重視專業(yè)學(xué)問的傳播，認(rèn)為自己只需完成教學(xué)任務(wù)既可，也未將職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。與此同時(shí)，家庭訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成與引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，以湖北科技學(xué)院醫(yī)學(xué)生為例，湖北科技學(xué)院學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)傾向于參考父母的職業(yè)，其父母以就職于公辦醫(yī)院居多，家長(zhǎng)們往往思想較為固化，認(rèn)為子女畢業(yè)后進(jìn)大醫(yī)院當(dāng)上醫(yī)生才算正道，因而湖北科技學(xué)院醫(yī)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)醫(yī)必讀臨床，求職必進(jìn)醫(yī)院，上崗必當(dāng)醫(yī)生的態(tài)度，對(duì)于其他崗位或行業(yè)，即便進(jìn)展空間大、福利待遇好，仍不能引起他們的關(guān)注和興趣。

3加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練的對(duì)策

3.1高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練的系統(tǒng)建立。3.1.1多部門聯(lián)合發(fā)力，重視職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。學(xué)工部作為學(xué)生工作的主導(dǎo)部門，應(yīng)高度重視職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，加大正確職業(yè)價(jià)值觀宣傳力度，通過課余活動(dòng)的豐富促使學(xué)生將職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)化為自身價(jià)值觀、人生觀的重要組成局部。招生就業(yè)處應(yīng)樂觀開展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，而教務(wù)部門在課程設(shè)置上應(yīng)重視思想政治課、生涯規(guī)劃課的開設(shè)。湖北科技學(xué)院已將就業(yè)指導(dǎo)課納入必修課范圍，并以學(xué)分制標(biāo)準(zhǔn)其教學(xué)，將職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練貫穿于專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。3.1.2以第一課堂為主要抓手的教學(xué)模式創(chuàng)新。完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系建立，充分發(fā)揮其主戰(zhàn)場(chǎng)作用：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)久性工程，應(yīng)分層次、系統(tǒng)地開展課程教學(xué)。湖北科技學(xué)院在大一下學(xué)期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，著重理論學(xué)問的講授，主要包含自我探究、職業(yè)世界、職業(yè)決策、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，要求學(xué)生課程完畢依據(jù)自身實(shí)際狀況撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，促進(jìn)新生入校后及早形成自我規(guī)劃意識(shí)，并作出合理規(guī)劃。大三下學(xué)期則開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫忙學(xué)生了解我國(guó)就業(yè)政策、把握求職技巧、調(diào)整求職消極心情、樹立安康的職業(yè)價(jià)值觀。為更好到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果，校招生就業(yè)處組織教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)湖北科技學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)背景、地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展形勢(shì)分別編寫《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》兩本教材。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化，招生就業(yè)處實(shí)行專題式教學(xué)改革，將教學(xué)內(nèi)容劃分若干個(gè)專題，依據(jù)專題內(nèi)容試行分組式、案例式、演講式教學(xué)方式，在全校取得較好的教學(xué)成效。就業(yè)指導(dǎo)課已納入湖北科技學(xué)院人才培育方案，貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的全過程，實(shí)現(xiàn)全程化就業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建完備的價(jià)值觀體系，樂觀發(fā)揮思想政治理論課的根底性作用：思想政治理論課的重點(diǎn)應(yīng)著力于加強(qiáng)學(xué)生抱負(fù)信念的訓(xùn)練上。職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練就是要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根底理論，融合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，提煉出符合專業(yè)要求的職業(yè)價(jià)值體系，仍以醫(yī)學(xué)生為例，不僅需具備精湛的醫(yī)術(shù)更應(yīng)樹立救死扶傷的職業(yè)道德素養(yǎng)，敬重生命。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)將集體利益和國(guó)家利益放在首位，以國(guó)家和人民的需要為己任，協(xié)調(diào)好國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人之間的關(guān)系。職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練應(yīng)與專業(yè)教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)課程的滲透：專業(yè)教師在傳授專業(yè)學(xué)問和職業(yè)技能時(shí)，間接將個(gè)人職業(yè)認(rèn)同感、價(jià)值取向潛移默化地傳遞給學(xué)生，這個(gè)影響力是明顯而又深遠(yuǎn)的，因而教師作為學(xué)生的人生導(dǎo)師肩負(fù)著正確引導(dǎo)學(xué)生的重任，在授課過程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)進(jìn)展和國(guó)家需要?jiǎng)由恚瑯淞⑦h(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)，以社會(huì)價(jià)值為前提實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。3.1.3以其次課堂為載體豐富校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的短板，學(xué)校可開展形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近生活的課外活動(dòng)，例如知名校友進(jìn)校園、職來職往、模擬聘請(qǐng)會(huì)等活動(dòng)吸引學(xué)生的留意力、走出教室、親身體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)職業(yè)的探究。還可運(yùn)用校園文化在全校營(yíng)造職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練的良好氣氛。3.1.4提高大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練的專業(yè)化水平。建立高水平、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀訓(xùn)練的重要保障，湖北科技學(xué)院為提高職業(yè)指導(dǎo)的效率和質(zhì)量，成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室，全面負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程日常教學(xué)與考試、教材的編排與更新、師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)培訓(xùn)、共性化就業(yè)詢問。為打造高質(zhì)量、專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，教研室要求教師專業(yè)上能涵蓋訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、治理學(xué)等多學(xué)科背景，同時(shí)對(duì)就業(yè)工作擁有深厚的興趣和高度的責(zé)任心。為提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，曾屢次選派教師參與省內(nèi)外（例如北森ttt培訓(xùn)班）業(yè)務(wù)培訓(xùn)。3.1.5創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+訓(xùn)練的滲透作用。日前，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合極大的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)無限潛能，而互聯(lián)網(wǎng)＋訓(xùn)練更是助推線上線下教學(xué)的無縫對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。應(yīng)湖北省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)一要求，湖北科技學(xué)院從2022年起正式使用91wllm高校就業(yè)智能網(wǎng)絡(luò)效勞平臺(tái)以及就業(yè)App。湖北科技學(xué)院以此為契機(jī)，在開展就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，鼓舞學(xué)生下載App利用課內(nèi)外時(shí)間完成學(xué)習(xí)欄目的職業(yè)測(cè)評(píng)，其中包括霍蘭德興趣測(cè)試、舒伯價(jià)值觀測(cè)試等，任課教師通過平臺(tái)對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)歷進(jìn)展共性化指導(dǎo)。該做法獲得師生全都好評(píng)，并極大地激發(fā)學(xué)生參加的熱忱和興趣，使得沉悶的課堂教學(xué)得到很大的改觀。3.2充分發(fā)揮家庭訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練的幫助作用。家庭訓(xùn)練的影響力是長(zhǎng)久的、深層次的而又潛移默化的，家長(zhǎng)不應(yīng)局限在要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)課學(xué)問，更應(yīng)加強(qiáng)與子女的溝通和溝通，引導(dǎo)子女樹立正確職業(yè)價(jià)值觀的意識(shí)，做好領(lǐng)路人。而社會(huì)實(shí)踐則是職業(yè)價(jià)值觀校內(nèi)訓(xùn)練的重要補(bǔ)充，通過實(shí)踐活動(dòng)幫忙學(xué)生體會(huì)職業(yè)、體驗(yàn)生活、提升專業(yè)水平、增加效勞社會(huì)意識(shí)，例如湖北科技學(xué)院團(tuán)委于2022年組建18支校級(jí)團(tuán)隊(duì)赴往全省各地開展實(shí)踐活動(dòng)，其中根底醫(yī)學(xué)院赴咸寧市中心醫(yī)院及婦幼保健院開展導(dǎo)醫(yī)、查房護(hù)理、收集資料等早期接觸臨床的活動(dòng)，人文學(xué)院的“赤壁羊樓洞磚茶文化口述史調(diào)研”暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)扎根鄂南民俗文化，對(duì)家族茶史開展走訪調(diào)查并獲團(tuán)中心優(yōu)秀報(bào)道獎(jiǎng)。湖北科技學(xué)院樂觀引導(dǎo)和幫忙廣闊青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中