《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄70多年過(guò)去了，南京城以和平繁華進(jìn)展的面貌，向世界展現(xiàn)了中華民族的復(fù)興，中國(guó)的和平崛起，讓世界讓世人一次又一次的聽(tīng)到了中國(guó)的聲音。以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛(ài)!

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量

1.了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2.理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。

3.培育同學(xué)的閱讀速度和質(zhì)量。

4.精確?????認(rèn)讀生難字詞，把握它們的意思。

過(guò)程與方法

本課的教學(xué)過(guò)程是：觀(guān)看影片，掃瞄全文，了解文章內(nèi)容，報(bào)告文學(xué)的總體特征以及本課的獨(dú)特風(fēng)格，最終針對(duì)同學(xué)的情感訓(xùn)練特地設(shè)置了一堂爭(zhēng)論課。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

牢記歷史，不忘國(guó)恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。，

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容和的情感態(tài)度。

2.體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

3.把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

難點(diǎn)

1.體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

2.把握?qǐng)?bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。

教學(xué)突破

在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)熟悉歷史的重要性，吸取“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。本文為何從老太太寫(xiě)起是一個(gè)疑點(diǎn)，要加以分析。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備

1.查找資料，了解南京大屠殺詳細(xì)狀況。關(guān)注當(dāng)今日本對(duì)侵華歷史的態(tài)度。

2.預(yù)備有關(guān)南京大屠殺的圖片。

3.預(yù)備關(guān)于南京大屠殺的影片。

◆同學(xué)預(yù)備1.查閱資料，了解日軍侵華與抗日戰(zhàn)斗歷史。2.預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記理解有疑問(wèn)的地方。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課1.觀(guān)看影片，思索并回答問(wèn)題

2.介紹報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格，指導(dǎo)閱讀2.閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

3、研讀閱讀課文1-8段3、研讀1—8段

一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入課文(約分鐘)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1．播放有關(guān)南京大屠殺的影片，展現(xiàn)

相關(guān)圖片。

2．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)日軍侵華史、

抗日戰(zhàn)斗的了解和熟悉。

3．師：大家對(duì)于南京大屠殺的發(fā)生原

因應(yīng)當(dāng)有自己的見(jiàn)解吧，誰(shuí)跟我們

說(shuō)說(shuō)?

4．師：同學(xué)們說(shuō)得很正確，但除此之外

是否還有其他緣由呢?在學(xué)習(xí)課文

的過(guò)程中相信大家會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

板書(shū)課題。

1．看影片和圖片，為南京大屠殺血淋

淋的場(chǎng)面所震撼，心中布滿(mǎn)憤慨。

2．紛紛發(fā)言，敘述自己的所知與熟悉。

3．生：落后就要挨打，半封建半殖民地

的舊中國(guó)沒(méi)有力量愛(ài)護(hù)自己土地上

的人民，導(dǎo)致了南京城內(nèi)30萬(wàn)居民

的被害。

4．保持良好的學(xué)習(xí)熱忱。

二、仔細(xì)閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)(約分鐘)

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老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)’

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1．介紹報(bào)告文學(xué)的整體風(fēng)格，將內(nèi)容

板書(shū)，(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))從而指導(dǎo)

1．抓住報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)來(lái)閱讀課文，

了解文章內(nèi)容。

課文，把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容3.研讀閱讀課文1~8段3.研讀1-8段

同學(xué)閱讀本文。

2．抽同學(xué)劃分層次，歸納層意。

3．依據(jù)同學(xué)的表述，補(bǔ)充，訂正。

2．劃分課文層次，歸納文章的主要內(nèi)

容，并思索本文的意圖?！?/p>

3．與老師共同明確文章結(jié)構(gòu)，了解作

者意圖，作好筆記。

三、分析課文l-8自然段(約分鐘)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1．讓同學(xué)快速閱讀1-8自然段。

2．結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，組織同學(xué)討

論溝通本課題目與開(kāi)頭的特色。將

內(nèi)容板書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))

3．師：為什么要以一個(gè)老太太的

經(jīng)受來(lái)開(kāi)頭文章的寫(xiě)作?

4．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)1。

1．快速閱讀。

2．分析爭(zhēng)論本文標(biāo)題和開(kāi)頭的特色。

3．思索回答。

生：由于她是曾經(jīng)受到日本侵略者

迫害的中國(guó)民眾的縮影。

4．完成隨堂練習(xí)l。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課組織同學(xué)觀(guān)看了南京大屠殺的影片，擴(kuò)充了同學(xué)對(duì)背景學(xué)問(wèn)的了解，并為后面的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。這節(jié)課對(duì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)作了肯定的分析，同學(xué)針對(duì)其特點(diǎn)掃瞄了全文，理清了文章結(jié)構(gòu)，并重點(diǎn)分析了課文的前半部分。

五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

南京大屠殺

溫書(shū)林

報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

新聞性：真實(shí)，精確?????，時(shí)效

文學(xué)性：性格刻劃、心理描寫(xiě)、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳

政論性：水平和價(jià)值的打算性因素

標(biāo)題：吸引力和震撼力;概括力和氣魄

開(kāi)頭：生動(dòng)逼真的生活場(chǎng)面;制造懸念，引發(fā)主題

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

其次課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)

1.研讀9—33自然段1.研讀課文，分析文章的內(nèi)容支配及寫(xiě)作特色

2.研讀34—38自然段2.研讀課文，體會(huì)意圖

一、研讀9～33自然段(約分鐘)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1．讓同學(xué)快速掃瞄9-33段，可以請(qǐng)

幾名同學(xué)朗讀9--15段(提示：這是

唯一一節(jié)具體敘述)。

2．介紹南京大屠殺的詳細(xì)狀況。

3．師：這一節(jié)一共敘述了哪些內(nèi)容?

指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)2。

4．結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特征說(shuō)明本節(jié)特

色。(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))

1．快速閱讀課文，朗讀相關(guān)段落。

2．傾聽(tīng)，布滿(mǎn)情感。

3．依據(jù)9—33自然段中的多家新聞媒

體報(bào)道，將其分別改為30字以?xún)?nèi)的

新聞導(dǎo)語(yǔ)。

4．與老師共同探討完成?！?/p>

二、研讀34—38自然段(約分鐘)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1．要求同學(xué)齊讀課文34--38自然段。

2．師：前文敘述了歷史事實(shí)，這一節(jié)表

達(dá)了的情感態(tài)度。請(qǐng)問(wèn)的

情感態(tài)度是什么呢?

3．抽多名同學(xué)回答，小結(jié)。

4．結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特征說(shuō)明本節(jié)特

色。(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))

1．布滿(mǎn)感情的朗讀。

2．思索。

3．踴躍發(fā)表自己的看法。

4．與老師共同探討完成。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課根據(jù)課文掃瞄、內(nèi)容分析、特色探討的挨次完成了課文的學(xué)習(xí)。同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容和情感有了深化了解。

四、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

南京大屠殺

溫書(shū)林

中間結(jié)構(gòu)多線(xiàn)條進(jìn)展

大事(或人物)以線(xiàn)穿珠

效果：鮮亮、集中、新奇，表現(xiàn)主題

結(jié)尾鼓舞展望式

哲理思考式

效果：余味無(wú)窮

教學(xué)步驟

(第3課時(shí))

第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)

1.疑難字詞練習(xí)1.查字典或通過(guò)課文把握字詞

2.組織爭(zhēng)論2.爭(zhēng)論溝通，確立目標(biāo)

一、把握字詞(約分鐘)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)3。

通過(guò)注音、釋義、造句等方式完成字詞

積累。

二、爭(zhēng)論.明確懵感態(tài)度價(jià)值觀(guān)f約分鐘1

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

。

1．師：課文引用了美國(guó)護(hù)士的日記，多

家新聞媒體的報(bào)道，以及1946年2

月中國(guó)南京軍事法庭的查證等大量

1．生：增加了文章內(nèi)容的可信度，南京

大屠殺是有據(jù)查的，并非當(dāng)前很多

日本人認(rèn)為的那樣是憑空捏造。

史料，請(qǐng)問(wèn)引用這些資料有什么作

用?

2．組織爭(zhēng)論：結(jié)尾時(shí)說(shuō)南京大屠

殺“會(huì)讓我們更加明確今后的路該

怎么走”，為什么?我們以后的路到

底該怎樣走?作為祖國(guó)將來(lái)的我們

應(yīng)當(dāng)怎樣要求自己?

2．樂(lè)觀(guān)參加爭(zhēng)論，表明心志，明確情感

態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課是堂爭(zhēng)論課，其目的主要是對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中總結(jié)歷史的慘痛教訓(xùn)，明確方向，樹(shù)立目標(biāo)，下定決心為中華民族的崛起而努力。

四、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

南京大屠殺

溫書(shū)林

牢記歷史，不忘國(guó)恥’

明確方向，發(fā)奮圖強(qiáng)

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

盡管證據(jù)確鑿，南京大屠殺卻仍不被一些人特殊是日本人承認(rèn)，而且中國(guó)受害人的理賠之路特別困難，造成這一現(xiàn)象的根源是什么?將來(lái)之路我們?cè)撊绾稳プ?老師可介紹當(dāng)今日本政府和社會(huì)對(duì)日軍侵華歷史所持的態(tài)度，啟發(fā)同學(xué)作深化思索。

慘絕人寰舉世著名

共性練習(xí)設(shè)計(jì)

在文中寫(xiě)道：“作為歷史的回顧，我們不應(yīng)當(dāng)只有四大創(chuàng)造、古國(guó)文化、開(kāi)元盛世、絲路花雨，也應(yīng)當(dāng)有南京大屠殺”這句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

教學(xué)探討與反思

1.這是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報(bào)告文學(xué)作品，所以一要留意向同學(xué)介紹相關(guān)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，二要留意結(jié)合報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)敘述課文。

2.文章比較長(zhǎng)，可以讓同學(xué)先讀一讀，在培育同學(xué)情感的時(shí)候，留意制造情景，調(diào)動(dòng)大家的心情。

補(bǔ)充資料

南京大屠殺

1937年12月，日本侵略軍侵占南京。進(jìn)城后，對(duì)無(wú)辜居民和放下武器的中國(guó)士兵進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六個(gè)多星期的血腥大屠殺。日軍在瘋狂殺戮的同時(shí)，還大肆奸淫婦女，進(jìn)行大規(guī)模的搶劫、焚燒和破壞。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，日軍當(dāng)時(shí)集體屠殺中國(guó)軍民19萬(wàn)余人，零散殺害居民僅收埋的尸體就達(dá)15萬(wàn)多具，被屠殺總數(shù)達(dá)30萬(wàn)人以上。

這場(chǎng)大屠殺，是在日本當(dāng)局策劃與華中方面軍司令官松井石根等戰(zhàn)犯的指揮下，有組織、有方案地進(jìn)行的。其手段之殘忍，行為之野蠻，令人發(fā)指。

南京暴行發(fā)生之后，引起中國(guó)人民和世界正義人士的極大生氣和責(zé)備。英國(guó)《曼徹斯特衛(wèi)報(bào)》記者田伯烈在所著《外人目睹中之日軍暴行》中，稱(chēng)日軍在南京的暴行是“現(xiàn)代史上破天荒的殘暴記錄”，“現(xiàn)代文明史上最黑暗的一頁(yè)”。美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》記者杜廷責(zé)備日軍“把南京變成一座恐怖的城市”。

然而，在日本卻有人否定歷史事實(shí)。日本拓植高校講師田中正明便是其中的一個(gè)。此人于1984年6月出版一本名為《“南京大屠殺”之虛構(gòu)》的書(shū)，想把南京大屠殺從歷史上一筆勾銷(xiāo)。墨寫(xiě)的謊言，掩蓋不住血寫(xiě)的事實(shí)。證明南京大屠殺的人證、物證俱在，南京大屠殺是歷史事實(shí)。

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄2

訓(xùn)練同學(xué)勿忘國(guó)恥，珍愛(ài)和平,努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把我們國(guó)家建設(shè)得更強(qiáng)大。

爭(zhēng)論、史料展現(xiàn)、朗誦、演講等。

12月13日

綜合教室。

主持人：今年是南京大屠殺70周年的紀(jì)念，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)對(duì)這段歷史有所了解，從而培育自己的愛(ài)國(guó)情操，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，以維護(hù)和平。

一、苦痛的回憶

1、主持人：同學(xué)們，作為一個(gè)中國(guó)人，你們對(duì)南京大屠殺知道多少?

同學(xué)爭(zhēng)論、回答

2、通過(guò)播放視頻、展現(xiàn)圖片來(lái)介紹南京大屠殺。

(1)播放視頻《苦痛的回憶》

(2)投影出示以下圖片：

①1937年12月1日，日本大本營(yíng)下達(dá)《大陸軍第八號(hào)令》，明確要求進(jìn)攻南京。

②日軍在活埋中國(guó)平民

③南京大屠殺期間，日軍官兵私自拍攝的日軍砍殺中國(guó)軍俘虜?shù)恼掌?/p>

④《東京日日新聞》報(bào)道日軍占據(jù)南京

⑤日刊登載的日軍有關(guān)屠殺南京軍民的報(bào)紙

3、聽(tīng)錄音，了解南京大屠殺。

二正義的審判

1、主持人：侵略者最終落到了什么下場(chǎng)呢?

同學(xué)爭(zhēng)論、回答

2、投影出示以下圖片：

①1945年9月2日，日本對(duì)盟國(guó)投降的簽字儀式在東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)進(jìn)行。

②日本投降書(shū)。

③1946年，在遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭受審的25名日軍甲級(jí)戰(zhàn)犯。

④南京大屠殺劊子手松井石根在美國(guó)憲兵押解下赴法庭受審。

⑤中國(guó)軍事法庭審判南京大屠殺案的主犯谷壽夫。

三、歷史不容更改

1、主持人：日本熟悉到自己對(duì)中國(guó)人民帶來(lái)的損害，真心悔改了嗎?

同學(xué)爭(zhēng)論、回答

2、投影出示以下文字：

①日本議員團(tuán)聲稱(chēng)南京大屠殺死難者僅兩萬(wàn)人

②日本審定通過(guò)歪曲史實(shí)的“新歷史教科書(shū)”

3、主持人：面對(duì)日本篡改歷史的言行，我們?cè)撛趺崔k?

同學(xué)爭(zhēng)論、回答

4、朗誦：《我們不會(huì)遺忘》

四、珍愛(ài)和平

1、主持人：我們不忘這段慘痛歷史是為了什么呢?

同學(xué)爭(zhēng)論、回答

2、主持人：我們?cè)撘栽鯓拥膶?shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)和平呢?

同學(xué)爭(zhēng)論、回答

3、同學(xué)演講自己所寫(xiě)的文章《莫忘國(guó)恥》

莫忘國(guó)恥

——紀(jì)念南京大屠殺七十周年

12月13日，刺耳的警報(bào)聲在南京城的上空回蕩，提示著我們每一個(gè)炎黃子孫不能遺忘那段屈辱的歲月。

翻開(kāi)中華民族的史冊(cè)，回首那千年歷史。這是一部分散著民族精神的鴻篇巨著，每一個(gè)炎黃子孫乃至世世代代都不能忘卻，由于我們不能背叛，由于我們要更好地進(jìn)展，列寧說(shuō)：“回憶過(guò)去不是為了緬懷過(guò)去的苦痛，而是要承受新的使命?！蓖瑢W(xué)們，切莫遺忘恥辱，讓先輩們的熱血在我們身上連續(xù)流淌，讓先輩們那種剛毅不屈的表情再次回到我們的臉上。

聽(tīng)，震耳的槍聲在南京城上空久久回蕩，三十萬(wàn)無(wú)辜的同胞倒在血泡之中，這就是震動(dòng)世界的南京大屠殺。我們?yōu)槿哲姛o(wú)人性的暴行而憤慨，我們?yōu)閱噬耐矗覀円矠橹腥A民族慘遭蹂躪而痛心。記住，這是日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民欠下的血債。雖然阿里漢說(shuō)過(guò)：“上代的恩怨不應(yīng)由下代來(lái)連續(xù)?！辈诲e(cuò)，德國(guó)與荷蘭的恩怨已經(jīng)結(jié)束，由于德國(guó)總理已經(jīng)下跪向荷蘭人民致歉。可日本呢，本性難改，首相依舊我行我素，這樣的舉動(dòng)能夠讓中國(guó)人民以致世界人民滿(mǎn)足嗎?不，肉體的傷口可以愈合，但心靈的創(chuàng)口卻永久無(wú)法撫平。

動(dòng)蕩的歲月與激烈的戰(zhàn)斗連綿成一曲激蕩人心的軍歌，每當(dāng)我重溫起這段令人激揚(yáng)的旋律時(shí)，在我內(nèi)心深處跳動(dòng)的最猛烈的音符便是這些犧牲的民族英雄和革命戰(zhàn)士，他們倒下去了，倒在了燒焦的泥土上，倒在橫尸遍野的戰(zhàn)場(chǎng)上，他們用自己的生命與青春譜寫(xiě)了一部心靈的選擇。他們走了，帶著他們帶來(lái)時(shí)的一切。在歷史車(chē)輪的輾動(dòng)下好像隱淡了。不，我分明觀(guān)察在艷麗的五星紅旗下，他們的靈魂和精神正熠熠生輝!

作為新時(shí)期的中同學(xué)，我們雖然已不需要在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血，但我們同樣需要付出努力和艱辛去學(xué)好學(xué)問(wèn)，我們現(xiàn)在只有用學(xué)問(wèn)武裝自己，用學(xué)問(wèn)鑄就一身鋼筋鐵骨，將來(lái)才能去支撐共和國(guó)的大廈。

同學(xué)們，讓創(chuàng)新進(jìn)取的步伐始于我們足下，由于祖國(guó)正等待你我去書(shū)寫(xiě)更加輝煌的樂(lè)章!

4、齊讀《和平宣言》

和平宣言

七十年前的今日，是南京城有史以來(lái)最黑暗的日子。那一天，侵華日軍占據(jù)了南京。其后一個(gè)多月里，三十余萬(wàn)手元寸鐵的同胞慘遭日寇殺戮，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的婦女被強(qiáng)暴，全城三分之一建筑物被毀壞，公私財(cái)產(chǎn)損失難以計(jì)數(shù)。屠城慘狀，舉世震動(dòng)。

南京大屠殺的史實(shí)，有當(dāng)時(shí)中外媒體的報(bào)道為證，有親歷人士的照片、日記為證，有遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭的判決為證，有侵華日軍的懺悔為證，更有死難者的累累白骨和幸存者的血淚控訴為證!但時(shí)至今日，日本國(guó)內(nèi)的右翼勢(shì)力仍在掩蓋和粉飾那段歷史，企圖否定南京大屠殺;日本的一些政要還不時(shí)出沒(méi)于供奉日本戰(zhàn)斗罪犯。此種行徑，極大地?fù)p害了中國(guó)人民和東南亞各國(guó)人民的感情。包括日本人民在內(nèi)的全世界主持正義的人民不會(huì)答應(yīng)，曾經(jīng)飽受日本法西斯蹂躪的各受難國(guó)人民不會(huì)答應(yīng);中國(guó)人民更不會(huì)答應(yīng)。

因此，我們今日在這里隆重集會(huì)，不僅僅是為了祭祀南京大屠殺中遇難同胞的亡靈，更重要的是作為戰(zhàn)斗受害地人民，愿與全部愛(ài)好和平、主持正義的人士共同端詳和反思過(guò)去，吸取歷史的教訓(xùn)，揭露侵略戰(zhàn)斗的罪惡本質(zhì)，開(kāi)拓和深化對(duì)和平學(xué)的討論，更廣泛和更有力地推動(dòng)國(guó)際和平事業(yè)，伸張人類(lèi)正義，呼吁世界和平。

我們吁吁：全世界愛(ài)好和平的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)斗。用我們的才智和雙手，共創(chuàng)人類(lèi)美妙的明天。

五、總結(jié)

1、主持人：經(jīng)過(guò)這節(jié)課，你有什么感想或體會(huì)嗎

同學(xué)回答

2、老師總結(jié)：

現(xiàn)在的和平來(lái)之不易，我們應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)在的幸福生活。努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后才能把我們國(guó)家建設(shè)得更強(qiáng)大，才不會(huì)落后挨打，才能連續(xù)保持和平、穩(wěn)定的局面!前事不忘，后事之師;以史為鑒，開(kāi)創(chuàng)將來(lái)!

(1)看《南京大屠殺》、《南京夢(mèng)魘》、《東京審判》等電影。

(2)圍繞“紀(jì)念南京大屠殺七十周年”寫(xiě)一篇隨筆。

(3)以勿忘國(guó)恥珍愛(ài)和平為主題出一期黑板報(bào)。

通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)普遍感覺(jué)受到了深刻的訓(xùn)練，也都明確了觀(guān)點(diǎn)：我們將不忘過(guò)去的慘痛歷史，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，仔細(xì)學(xué)習(xí)、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取,把我們宏大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁華富強(qiáng)。

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量

1.了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2.理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。

3.培育同學(xué)的閱讀速度和質(zhì)量。

4.精確?????認(rèn)讀生難字詞，把握它們的意思。

過(guò)程與方法

本課的教學(xué)過(guò)程是：觀(guān)看影片，掃瞄全文，了解文章內(nèi)容，報(bào)告文學(xué)的總體特征以及本課的獨(dú)特風(fēng)格，最終針對(duì)同學(xué)的情感訓(xùn)練特地設(shè)置了一堂爭(zhēng)論課。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

牢記歷史，不忘國(guó)恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。，

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容和的情感態(tài)度。

2.體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

3.把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

難點(diǎn)

1.體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

2.把握?qǐng)?bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。

教學(xué)預(yù)備

1.查找資料，了解南京大屠殺詳細(xì)狀況。關(guān)注當(dāng)今日本對(duì)侵華歷史的態(tài)度。

2.預(yù)備有關(guān)南京大屠殺的圖片。

3.預(yù)備關(guān)于南京大屠殺的影片。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1.播放有關(guān)南京大屠殺的影片，展現(xiàn)相關(guān)圖片。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)日軍侵華史、抗日戰(zhàn)斗的了解和熟悉。

3.師：大家對(duì)于南京大屠殺的發(fā)生緣由應(yīng)當(dāng)有自己的見(jiàn)解吧，誰(shuí)跟我們說(shuō)說(shuō)?

落后就要挨打，半封建半殖民地的舊中國(guó)沒(méi)有力量愛(ài)護(hù)自己土地上的人民，導(dǎo)致了南京城內(nèi)30萬(wàn)居民的被害。

4.師：同學(xué)們說(shuō)得很正確，但除此之外是否還有其他緣由呢?在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中相信大家會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

(板書(shū)課題)

二、仔細(xì)閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)。

1.介紹報(bào)告文學(xué)的整體風(fēng)格，將內(nèi)容板書(shū)，(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))從而指導(dǎo)

同學(xué)閱讀本文。

2.抽同學(xué)劃分層次，歸納層意。

3.依據(jù)同學(xué)的表述，補(bǔ)充，訂正。

三、分析課文l-8自然段

1.讓同學(xué)快速閱讀1-8自然段。

2.結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，組織同學(xué)爭(zhēng)論溝通本課題目與開(kāi)頭的特色。將內(nèi)容板書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))

3.師：為什么要以一個(gè)老太太的經(jīng)受來(lái)開(kāi)頭文章的寫(xiě)作?

由于她是曾經(jīng)受到日本侵略者迫害的中國(guó)民眾的縮影

4.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)

四、本課小結(jié)

本節(jié)課組織同學(xué)觀(guān)看了南京大屠殺的影片，擴(kuò)充了同學(xué)對(duì)背景學(xué)問(wèn)的了解，并為后面的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。這節(jié)課對(duì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)作了肯定的分析，同學(xué)針對(duì)其特點(diǎn)掃瞄了全文，理清了文章結(jié)構(gòu)，并重點(diǎn)分析了課文的前半部分。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

南京大屠殺

溫書(shū)林

報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

新聞性：真實(shí)，精確?????，時(shí)效

文學(xué)性：性格刻劃、心理描寫(xiě)、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳

政論性：水平和價(jià)值的打算性因素

標(biāo)題：吸引力和震撼力;概括力和氣魄

開(kāi)頭：生動(dòng)逼真的生活場(chǎng)面;制造懸念，引發(fā)主題

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄4

我一改往日滿(mǎn)面笑容的形象，神情莊重地走進(jìn)教室，走上講臺(tái)(講臺(tái)上放著一盒彩色粉筆)，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“這節(jié)課老師原來(lái)想給大家好好講一講南京大屠殺這篇課文的。老師剛才又讀了一遍，對(duì)不起大家，老師不想講了，大家自己看吧?！蓖瑢W(xué)納納地望著我。“大家悄悄地讀這篇文章，按老師的要求，不必舉手，隨時(shí)上來(lái)在黑板上寫(xiě)點(diǎn)什么?！蔽矣眉t色粉筆寫(xiě)了幾個(gè)大大的字:“南京大屠殺各個(gè)大事的時(shí)間、詳細(xì)位置、相關(guān)數(shù)據(jù)!!!”我提示同學(xué)可以用不同顏色的粉筆板書(shū)，文字要精練些，不寫(xiě)的同學(xué)默讀課文。

同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間默讀課文。我神情嚴(yán)厲?地注視著同學(xué)，教室特別的寧?kù)o。同學(xué)間續(xù)上來(lái)板書(shū)：“1937年12月15日?！薄把嘧哟墶薄?0人到100人”“幕府山”“江心島”“草鞋峽”“100名”“89人”“78人”“12月10日中午”“上午11點(diǎn)30分”“1937年12月13日”“105人”“106人”“150人”“28案，19萬(wàn)人”“858案，15萬(wàn)人”“34萬(wàn)人”………同學(xué)越來(lái)越多的上來(lái)寫(xiě)，黑板上數(shù)據(jù)增加著，重復(fù)著，疊加著。我依舊神情嚴(yán)厲?，悄悄地望著同學(xué)寫(xiě)，一言不發(fā)。

同學(xué)寫(xiě)完，沒(méi)人再上來(lái)寫(xiě)了。我語(yǔ)氣平緩地說(shuō)：“這篇文章是報(bào)告文學(xué)，它具有新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)，大家看看黑板上的這些數(shù)字，是真實(shí)的嗎?請(qǐng)說(shuō)明你的理由。”同學(xué)一一發(fā)言：“是真實(shí)的”“的確是這樣”“這是歷史大事”。其間我反復(fù)問(wèn)“為什么”，激發(fā)同學(xué)回答問(wèn)題。最終我總結(jié)了一句：“課文中講到的事情，不少是當(dāng)事人的口述和資料的記錄，不是的猜想?！比缓笞屚瑢W(xué)從文中找出依據(jù)。這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我沒(méi)有任何評(píng)論，最終在“34萬(wàn)人”數(shù)據(jù)上畫(huà)了個(gè)人頭骷髏，依舊神情嚴(yán)厲?的望著同學(xué)們。

稍后，我在黑板上“大屠殺”一詞上劃了一個(gè)粗大的圈和一個(gè)叉，說(shuō)：“請(qǐng)大家連續(xù)默讀課文，找出與這個(gè)詞有相關(guān)意義的詞，也不用舉手，隨時(shí)上黑板來(lái)寫(xiě)?！蓖瑢W(xué)默讀，間續(xù)上黑板寫(xiě)：“蹂躪”“慘遭”“悲嚎”“恐怖”“兇神惡煞”“黑洞洞的槍口”“獰笑”“層層疊疊的尸體”“槍聲震耳欲聾”“刺戳”“垂死呼號(hào)”“猛烈開(kāi)火”“各舉戰(zhàn)刀”“兇惡而笑”“焚尸”“活埋”“骨灰殘骸”……上臺(tái)的同學(xué)用不同顏色的粉筆寫(xiě)著，文字疊加在數(shù)字上，黑板上寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，狼藉一片。我依舊神情嚴(yán)厲?地凝視著同學(xué)們寫(xiě)，依舊一言不發(fā)，沒(méi)有評(píng)論，其它同學(xué)在默讀，教室里特別寧?kù)o。我悄悄地在同學(xué)寫(xiě)出的詞語(yǔ)上緩緩的劃上圈，打上大大的問(wèn)號(hào)?(我想用神情和動(dòng)作來(lái)傳遞我的心情和感情)然后，讓幾位同學(xué)站起來(lái)反復(fù)讀這些詞語(yǔ)，我提示他們讀詞的語(yǔ)調(diào)。(我并不要求同學(xué)解釋詞語(yǔ)，讓他們自讀自悟)。接著我讓同學(xué)找出自己認(rèn)為最為凄慘的場(chǎng)面來(lái)朗誦相關(guān)文句文段，有幾位女孩子讀著讀著，泣不成聲，沒(méi)有讀完，我讓她們坐下，我接著讀：“少婦中彈倒下……”“敵人的機(jī)槍猛向我們掃來(lái)……”“可……天哪!……”“人群像炸了窩……”，我淚眼婆娑，一些同學(xué)在低聲哭泣，教學(xué)里寧?kù)o極了。(這是本堂課的高潮)這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依舊沒(méi)有任何評(píng)論。

稍后，我讓同學(xué)再默讀，再隨時(shí)上臺(tái)寫(xiě)表達(dá)心情和感情的詞句。同學(xué)默讀，不斷有同學(xué)上來(lái)寫(xiě)：“極大的震驚”“徘徊”“提起沉重的筆”“悲憤的心”“戰(zhàn)栗”“難以表達(dá)”“令人發(fā)指”，然后，我讓同學(xué)朗誦相關(guān)的段落，提示他們留意語(yǔ)氣，表達(dá)出的心情和感情。

然后我點(diǎn)明“報(bào)告文學(xué)也重在文學(xué)性，有大量細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如大家讀的場(chǎng)面描寫(xiě)，有抒情的語(yǔ)言，如大家讀的表達(dá)感情的句子?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。

最終，我讓同學(xué)齊讀課文最終幾段“半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了……”，我評(píng)價(jià)說(shuō)同學(xué)讀得很好，我又讀了一遍：“……記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走?！弊x最終幾句，我特別感動(dòng)。在我讀的過(guò)程中，下課鈴響，同學(xué)卻一反平常的依舊悄悄地坐著聽(tīng)我讀。

我布置作業(yè)，要求同學(xué)用課文練習(xí)后的“字詞積累”中的全部的詞寫(xiě)一段文字，來(lái)再現(xiàn)南京大屠殺的場(chǎng)面;讓同學(xué)依據(jù)課文后供應(yīng)的網(wǎng)站去查閱相關(guān)資料，有愛(ài)好的發(fā)到我的郵箱。

(寫(xiě)完以上文字，心情依舊難以安靜，教后感待續(xù))

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄5

一、教學(xué)目標(biāo)

了解南京大屠殺的基本史實(shí);理解南京大屠殺的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)小組爭(zhēng)論圍繞當(dāng)前日本右翼的否認(rèn)歷史的資料，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量。

通過(guò)對(duì)南京大屠殺的學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)日本帝國(guó)主義的兇殘本性，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)斗、喜愛(ài)和平的理念以及正視歷史的觀(guān)念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

南京大屠殺的內(nèi)容。

南京大屠殺的啟示。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師利用多媒體