《指南》引領我們走進幼教新時代

第第頁《指南》引領我們走進幼教新時代摘要中國從最早出現(xiàn)早期教育至今，已經(jīng)到了學前教育飛速發(fā)展的新時期，教育部于2012年10月9日發(fā)布了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，提出了學前教育的重心和基本方向，讓我們看到了中國幼教的新理念和新思想，中國幼教將會走向一個嶄新的時代。

關鍵詞中國幼教新生命回想暢想

中圖分類號：G610文獻標識碼：A

當前，正是學前教育飛速發(fā)展的歷史新階段，2012年10月9日，教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，學前教育指南的出臺，洗刷了教育人的頭腦，改變了教育人的觀念，對于提高學前教育的質量具有長遠的意義，讓我們看到了中國幼教的新理念和新思想，中國的幼教應該有它的新生命了！

1回想我們的幼教

1.1古代學前教育起點最早

中國的早期教育起源很早，是世界上最早提出并進行胎教的國家?？茖W的早期教育應該始于零歲，說明我們中國人對子女的早教意識比其他國家還要早。中國古代學前教育的基本形式是家庭教育，父母就是孩子的老師，子女的知識大多來自父母及其家中其他的長者或親人。在技藝方面更多是家族式傳遞，大多不教授外人，甚至傳男不傳女，教育比較保守，只有極少數(shù)的孩子有這種受教育的機會，與我們今天開放式的教育和國家規(guī)定的義務教育形成了反差和強烈對比。當時教育的內(nèi)容主要以掌握知識，培養(yǎng)孩子生活常規(guī)習慣，教給孩子為人處世的道理，以及教育。

1.2近代學前教育是我們先驅

隨著中國由封建社會淪為半殖民地半封建社會，中國學前教育機構產(chǎn)生并得到發(fā)展，學前教育開始由家庭教育慢慢地轉向社會教育，開始引起社會人的重視，熱衷人士開始對學前教育進行科學的探索。而此時一些西方國家的早期教育已經(jīng)遠遠超越了我們，中國正規(guī)的幼教機構辦學模式基本是借鑒東西方先進國家經(jīng)驗，還沒有形成中國自己的教育模式，也不適合中國的國情。到了20～30年代，中國出現(xiàn)了陶行知、陳鶴琴等一批學前教育的先驅，使得中國幼教出現(xiàn)了革新局面。

1.3當代學前教育為我們引航

隨著社會的日益進步和根本改變學前教育進入了一個嶄新的時代，新中國成立后，中國政府接管了由外國人在中國興辦的幼兒教育機構，收回了教育自主權，開始學習蘇聯(lián)的先進經(jīng)驗，學前教育發(fā)展積極穩(wěn)步，與當時的經(jīng)濟發(fā)展基本相適應。的到來，嚴重阻礙了學前教育的發(fā)展，城市幼兒園失去調(diào)控，失去常態(tài)。80年代末開始，中國學前教育已經(jīng)開始走向科學化、規(guī)范化的發(fā)展趨勢。1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出：“幼兒園的教育活動應該是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的，多種形式的教育過程?！焙髞碛殖霈F(xiàn)了領域課程，這些象征著中國幼教正在走自己的科學道路。

2暢想我們的幼教

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的出臺，指明了我們幼兒教育前進的基本方向，重新提出了幼兒教育的重心：“培養(yǎng)孩子良好的行為習慣以及最基本的做人態(tài)度。”指出了家長及教師對兒童學習與發(fā)展的應有的期望，以及孩子在幼兒園享有的獨特意義。

2.1珍惜幼兒園童年生活的獨特價值

幼兒園時期是孩子們最純真的時代，他們應該像一朵朵自由自在的花兒，開放在幼兒園這個大花園里。讓孩子們在幼兒園中快樂地玩耍，開心地游戲，園丁們在他們背后悄悄地觀察，捕捉著各種教育的契機，讓教育產(chǎn)生在無時無刻和無聲無息里。孩子們生活在幼兒園中，像家一樣溫馨和自由自在，這才是幼兒園教育的獨特價值和孩子們難忘的童年生活。

2.2尊重幼兒，孩子是主動者

無論是在幼兒園還是家庭中，作為教育者，應該本著和學會“用孩子的眼光去看世界，用世界的眼光去看每一位孩子。”讓孩子從傳統(tǒng)教育的條條框框中解放出來，還孩子自由自主，讓孩子們?nèi)シ叛畚磥恚叛凼澜?。幫助孩子學習和發(fā)展，要創(chuàng)設有利于孩子學習的空間，培養(yǎng)孩子們學習的興趣，多鼓勵、多引導、多支持孩子們對欲望的探索。孩子們最喜歡的是游戲，要讓孩子做游戲的主導者，在游戲中學會與人交往與合作，學會與人分享，學會最基本的做人常識等社會知識。

2.3堅決擯棄“小學化”

現(xiàn)在常見的“小學化”現(xiàn)象，已經(jīng)讓幼兒園的孩子們早早背上了書包，拿起了鉛筆，甚至已經(jīng)產(chǎn)生對幼兒園生活的厭倦。原因在哪里：（1）幼小銜接太高深。本該就近入小學的義務教育階段，現(xiàn)在大多數(shù)學校都有一年級入學面試或考試，簡單的就問問10以內(nèi)或20以內(nèi)的加減，再深些的就考考100以內(nèi)的加減。（2）擇校攀比觀念“差”。有的家長為了讓孩子能考上重點小學，從幼兒園起，就開始給孩子補習拼音，學習珠心算、邏輯狗等等數(shù)學興趣班。（3）義務教育階段的“科舉制度”影響幼兒園。各個小學為了應試排名，為了績效考核，把學生的成績?nèi)匀环旁诹说谝晃?，而非學生的全面發(fā)展，不應把素質教育做在表面。

2.4重視家庭教育

《指南》中列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求：“要營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感?！?/p>

隨著教育的改革和社會的發(fā)展，對教育問題的重視日益滲入每個家庭。在孩子一生的教育中，家庭教育的分量大約占據(jù)了三分之二，可見家庭教育對于一個孩子的重要性，作為父母的第一任老師又是何等的重要。作為家長，首先要了解孩子的身心特點，努力為孩子創(chuàng)設一個溫馨、美滿、和諧的家庭氛圍，以促進幼兒美好情感的發(fā)展；不以長者的身份命令孩子，而是以朋友的身份平等和孩子相處，尊重孩子，就要尊重孩子的一切；要加強自身的學習，增強教育能力，注意家長的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，做孩子最好的模仿目標，讓孩子身心健康的發(fā)展。

2.5放手教育，讓教育發(fā)揮無限可能

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“凡是兒童自己能夠做的應當讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己去想，積極的鼓勵勝于消極的制裁?！痹谔幚硎虑闀r，孩子們有自己的想法和理由，很多想法比我們的還要靈活和新奇，在學習如何處理事情時，孩子們學會了商量、交流與分享，學會承擔好的和不好的結果，懂得了如何與人相處?！吨改稀诽岢觯骸耙畲笙薅鹊貪M足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練?！蔽覀儜敵蔀閮和袨榈囊龑д?，而不是兒童行為的決定者。

學前教育階段是人生最重要的啟蒙時期，一切良好習慣的養(yǎng)成時期，科學的學前教育對人的一生發(fā)展具有不可替代的重要作用和基