小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案6篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案6篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“賜予、摸索、心愿”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)金吉婭的和善、仁愛(ài)、同5、情和愛(ài)護(hù)的特點(diǎn)，6、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

課前預(yù)備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片）

2、了解圣誕節(jié)。

3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

4、出示課題。今日我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“賜予樹(shù)”。

6、理解課題?！百n予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，7、你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特殊留意生字的讀音。b.邊讀邊思索：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)爭(zhēng)論。

2、檢查讀書狀況。

a.出示以下詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

賜予摸索心愿祝愿甜美擔(dān)憂富裕前夕提示興高采烈

馬上卡片希望擁抱仁愛(ài)憐憫愛(ài)護(hù)如愿以償

b.指銷售員讀課文。

提示學(xué)生：仔細(xì)聽(tīng)讀，留意發(fā)覺(jué)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

3、學(xué)生爭(zhēng)論：課文寫了一件什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀想想，看看對(duì)哪局部?jī)?nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)爭(zhēng)論溝通。

四、指導(dǎo)寫字

1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請(qǐng)學(xué)生做小教師，5、指6、導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的閱歷。

7、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后同2、座相互批改。

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、溝通感悟

1、組織學(xué)生溝通上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“緘默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭和善、仁愛(ài)的品質(zhì)。

4、溝通不5、理解的問(wèn)題。

師生相互合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你肯定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜愛(ài)句子。

2、假如你是那個(gè)小女孩。

3、肯定特別感謝金吉婭。

4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“賜予、摸索、心愿”等20個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和歡樂(lè)。

課前預(yù)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今日我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“賜予樹(shù)”。

④理解課題。“賜予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特殊留意生字的讀音。b.邊讀邊思索：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)爭(zhēng)論。

②檢查讀書狀況。

a．出示以下詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

>

賜予摸索心愿祝愿甜美擔(dān)憂富裕前夕提示

興高采烈馬上卡片希望擁抱仁愛(ài)憐憫愛(ài)護(hù)如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：仔細(xì)聽(tīng)讀，留意發(fā)覺(jué)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

③學(xué)生爭(zhēng)論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀想想，看看對(duì)哪局部?jī)?nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)爭(zhēng)論溝通。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小教師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的閱歷。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)

①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后同座相互批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

溝通感悟

①組織學(xué)生溝通上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“緘默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭和善、仁愛(ài)的品質(zhì)。

③溝通不理解的問(wèn)題。

師生相互合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你肯定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜愛(ài)句子。

②假如你是那個(gè)小女孩，肯定特別感謝金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教案3

師：同學(xué)們，今日我們要一起學(xué)習(xí)的課文是——（出示課題）

生：賜予樹(shù)

師：讀得很對(duì)，“給”字，今日我們知道了它的有一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，再讀一讀課題，能讀得更好嗎？

生：賜予樹(shù)

師：這個(gè)課題很特殊，不僅是讀音，還有他的意思，我看到這個(gè)課題是就覺(jué)得很驚奇，你們現(xiàn)在覺(jué)得驚奇嗎？看了課題，心中有沒(méi)有疑問(wèn)？

生：賜予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)？

生：賜予樹(shù)會(huì)結(jié)果嗎？

生：為什么要把這種樹(shù)的名字叫做“賜予樹(shù)”？

生：賜予樹(shù)的葉子是怎樣的？

生：賜予是什么意思

……

師：是啊，看到這個(gè)課題我們正的會(huì)有很多疑問(wèn)，有疑問(wèn)是好事。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。現(xiàn)在，同學(xué)們的心中已經(jīng)有很多問(wèn)題了，我們可以開(kāi)頭學(xué)習(xí)了吧！這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：（1）“賜予”是什么意思？（2）“賜予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？

師：有了疑問(wèn)能想方法解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能有進(jìn)步。那么，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“賜予”是什么意思？其實(shí)這是一個(gè)很難的問(wèn)題，不過(guò)只要我們專心去思索，去體會(huì)，就肯定能解決。

理解一個(gè)詞語(yǔ)有許多方法，有一種方法最簡(jiǎn)潔，就是依靠我們的感覺(jué)，現(xiàn)在，你閉上眼感覺(jué)一下“賜予”是什么意思？

生：“賜予”就是給與。

生：“賜予”就是幫忙。

生：“賜予”就是送。

……

師：感覺(jué)很簡(jiǎn)潔，卻不肯定正確。感覺(jué)只有和我們的生活閱歷相結(jié)合，才能更精確，能說(shuō)說(shuō)你在生活中有過(guò)“賜予”的閱歷嗎？你賜予過(guò)別人什么？或者別人賜予過(guò)你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的賜予，你真得意。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對(duì)流浪人員的賜予，你真和善。

生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對(duì)你的賜予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？

生：是的。

師：是啊，賜予似乎很難說(shuō)明白，但是我們有都似乎很熟識(shí)。其實(shí)還有一種方法，能幫忙我們比擬精確地理解一個(gè)詞的意思，那就是讀課文，在課文中理解。下面，我們就來(lái)讀讀課文，想想課文中哪些事情是一種“賜予”？

生：自由讀課文。

師：我看到同學(xué)們讀得很起勁，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比方——（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的.時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種賜予，我就把這句話劃下來(lái)。

生：邊讀邊劃。

師：在課文中找到了那些“賜予”？

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的賜予。

生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)生疏的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們和善、憐憫、仁愛(ài)和愛(ài)護(hù)。

……

師：現(xiàn)在你能精確說(shuō)說(shuō)“賜予”是什么意思嗎？

生：賜予就是送、就是給。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教案4

江蘇南京趙紅朱重林

課前預(yù)備

①生字詞卡片。

②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

第一課時(shí)

談?wù)撜n題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“賜予樹(shù)”嗎？（師板書課題），你能想象出“賜予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“賜予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么奇妙呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

初讀課文

①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

③檢查讀書狀況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀穩(wěn)固）

b．出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，爭(zhēng)論溝通并介紹自己是怎樣理解的。

d．依據(jù)學(xué)生的讀書狀況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

④學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以單獨(dú)讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

布置作業(yè)

①抄寫生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語(yǔ)：緘默不語(yǔ)如愿以償仁愛(ài)愛(ài)護(hù)

②說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

理解重點(diǎn)詞句

①學(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)”。

b．“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

③聯(lián)系上下文，思索爭(zhēng)論這兩句話。

a．金吉婭為什么緘默不語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

b．那個(gè)生疏女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報(bào)溝通后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結(jié)全文

雨果說(shuō)：“和善是歷史中稀有的珍寶，和善的人幾乎優(yōu)于宏大的?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最終一段，永久記住在這個(gè)和善、得意的金吉婭。

布置作業(yè)

①抄寫課文的最終一句話。

②替那個(gè)生疏的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“賜予、摸索、心愿、祝愿、甜美、擔(dān)憂、富裕、前夕、提示、興高采烈、示意、猜想、馬上、卡片、希望、明顯、擁抱、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培育關(guān)愛(ài)他人的感情。

4、積存語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的最終一段話。

課前預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、溝通課前搜集的有關(guān)圣誕資料，導(dǎo)入新課。

二、出示課題，理解賜予。

三、初讀課文，整體感知。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件展現(xiàn)圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過(guò)圣誕節(jié)裝飾圣誕樹(shù)、制圣誕卡片，送圣誕禮物的歡樂(lè)氣氛，導(dǎo)入金吉婭一家購(gòu)置圣誕禮物這一新課內(nèi)容。

二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

1、金吉婭和哥哥姐姐高快樂(lè)興去商場(chǎng)選購(gòu)禮物，回來(lái)的路上他們有什么表現(xiàn)呢？

找出文中的句子讀一讀。

2、課件出示：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)。

為什么金吉婭緘默不語(yǔ)呢？

3、當(dāng)媽媽看到金吉婭知買了一些很廉價(jià)的棒棒糖時(shí)，心情怎樣？

4、為什么媽媽很生氣？

5、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)心里怎么想的？

6、課件出示：

“……我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小孩卻什么都沒(méi)有……”

從金吉婭的做法里你體會(huì)到了什么？

7、聽(tīng)完金吉婭的敘述，媽媽的心情是怎么的？

出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以嘗的笑臉”。

為什么說(shuō)吉婭還送我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)？

理解這一段話。

8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？她的愿望實(shí)現(xiàn)后會(huì)是什么樣的心情？

9、假如你是那個(gè)小女孩你會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么？

三、課堂練筆，升華感情。

播放背景音樂(lè)，替小女孩寫下感謝的話。

四、拓展活動(dòng)，表達(dá)感情。

播放背景音樂(lè)，學(xué)生分組制作禮物，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教案6

《賜予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,敘述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終，字里行間到處洋溢著濃濃的人文情懷。

教學(xué)由質(zhì)疑課題動(dòng)身，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“賜予”是什么意思?“賜予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程，一層一層地感知文本，理解文本。

一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

本文從媽媽“我”的角度來(lái)表達(dá)故事，通過(guò)“我”的觀看、心理變化及行為來(lái)表達(dá)金吉婭的和善品質(zhì)