散文《春》教學(xué)反思范文

第頁共頁散文《春》教學(xué)反思范文散文《春》教學(xué)反思范文以下是散文《春》的教學(xué)反思范文，僅供參考!《春》朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文，散文《春》教學(xué)反思范文。翻到這課書，我好似見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶著學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃活力與無限希望。在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種才能來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、進(jìn)步才能，得到一種欣賞文學(xué)的方法。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點成功之處：第一、導(dǎo)入新課巧妙?！巴瑢W(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點來到，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文?！边@樣的開始白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。第二、理清課文構(gòu)造。本文可分為三局部：盼春、繪春、贊春，資料共享平臺《散文《春》教學(xué)反思范文》(s://..)。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。局部同學(xué)搞不清這幾局部的順序，針對這一點，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完好的印象，我只安排了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進(jìn)展操作，反應(yīng)的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路。在教學(xué)過程中,存在一下一些問題：一、對時間分配不夠合理，擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深化理解的內(nèi)容不夠透徹。二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比擬單一，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中到達(dá)聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來施行，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以教師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，珍視學(xué)生獨特的.感受、體驗和理解。教師巧妙地設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認(rèn)識，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和教師們批評指正。朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書，我好似見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶著學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃活力與無限希望。在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣