數(shù)學二年級下冊教案（精選24篇）

第頁共頁數(shù)學二年級下冊教案〔精選24篇〕數(shù)學二年級下冊教案篇1教學內容：教材第72～73頁的內容。教學目的：1．能識別生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的根本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．會將一樣的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的根本圖形，會用自己的語言描繪圖形的運動。3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的根本方法，在想象圖形運動的過程中開展學生的空間觀念。4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。目的解析：這是一節(jié)“綜合與理論”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的根底上，通過理論操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描繪圖形的運動，逐步開展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。教學重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。教學難點：開展學生初步的空間觀念。教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣引入，設疑自探〔一〕呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！捕臣ぐl(fā)興趣，提醒課題設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師?！舶鍟n題〕二、動手理論，解疑合探〔一〕觀察想象，認識一個圖形的運動1．找根本圖形〔1〕這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找?！?〕學生反應，老師在黑板上貼出根本圖形。2．體驗一個圖形的運動〔1〕想象：這些根本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？〔2〕操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個根本圖形模擬運動?！?〕描繪：這些圖案分別是怎樣設計出來的？〔二〕動手操作，理解一個圖形的運動方法1．小組合作，動手拼擺小組先討論選擇一個根本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。2．匯報展示，比照分析^p討論：〔1〕你設計的圖形是怎樣運動的？〔2〕你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？〔3〕同一個根本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？〔三〕自主設計，創(chuàng)造美麗的圖案1．提出要求，想象設計〔1〕提出操作的要求。在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案?！?〕想象設計好的圖案。2．動手理論，嘗試設計將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新〔1〕說一說：你設計了一個什么根本圖形，怎樣運動的？〔2〕比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？〔3〕賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？三、質疑再探1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。四、運用拓展〔一〕合作學習，感受一組圖案的運動1．互相比擬，想象一組圖形的運動。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，假如把這些一樣的圖案拼在一起會怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運動。在小組內將一樣的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。〔二〕聯(lián)絡舊知，穩(wěn)固有余數(shù)除法的知識1．是由〔〕組組成的?！?〕用什么方法計算？根據學生會答復老師板書：8÷4=2〔組〕〔2〕出示學具，學生擺一擺、圈一圈。2．9幅，可以組成〔〕組?！?〕學生說想法，老師板書：9÷4=2〔組〕……1〔幅〕〔2〕學生用學具驗證?！?〕學生答復：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪局部？3．15幅，能拼出〔〕組，假設拼成4組，還需要再增加〔〕幅。數(shù)學二年級下冊教案篇2教學目的：知識與技能目的：通過對實際問題的分析^p，使學生進一步體會方程組是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型，初步掌握列二元一次方程組解應用題.初步體會解二元一次方程組的根本思想“消元”。培養(yǎng)學生列方程組解決實際問題的意識，增強學生的數(shù)學應用才能。過程與方法目的：經歷和體驗列方程組解決實際問題的過程，進一步體會方程(組)是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型。情感態(tài)度與價值觀目的：1.進一步豐富學生數(shù)學學習的成功體驗，激發(fā)學生對數(shù)學學習的好奇心，進一步形成積極參與數(shù)學活動、主動與別人合作交流的意識.2.通過“雞兔同籠”，把同學們帶入古代的數(shù)學問題情景，學生體會到數(shù)學中的“趣”;進一步強調課堂與生活的聯(lián)絡，突出顯示數(shù)學教學的實際價值，培養(yǎng)學生的人文精神。重點：經歷和體驗列方程組解決實際問題的過程;增強學生的數(shù)學應用才能。難點：確立等量關系，列出正確的二元一次方程組。教學流程：課前回憶復習：列一元一次方程解應用題的一般步驟情境引入探究1：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?“雉兔同籠”題：今有雉(雞)兔同籠，上有35頭，下有94足，問雉兔各幾何?(1)畫圖法用表示頭，先畫35個頭將所有頭都看作雞的，用表示腿，畫出了70只腿還剩24只腿，在每個頭上在加兩只腿，共12個頭加了兩只腿四條腿的是兔子(12只)，兩條腿的是雞(23只)(2)一元一次方程法：雞頭+兔頭=35雞腳+兔腳=94設雞有x只，那么兔有(35-x)只，據題意得：2x+4(35-x)=94比算術法容易理解想一想：那我們能不能用更簡單的方法來解決這些問題呢?回憶上節(jié)課學習過的二元一次方程，能不能解決這一問題?(3)二元一次方程法今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?(1)上有三十五頭的意思是雞、____有頭35個，下有九十四足的意思是雞、____有腳94只.(2)如設雞有x只，兔有y只，那么雞____有(x+y)只;雞足有2x只;兔足有4y只.解：設籠中有雞x只，有兔y只，由題意可得：雞兔合計頭xy35足2x4y94解此方程組得：練習1:1.設甲數(shù)為x，乙數(shù)為y，那么“甲數(shù)的二倍與乙數(shù)的一半的和是15”，列出方程為_2x+05y=152.小剛有5角硬幣和1元硬幣各假設干枚，幣值共有六元五角，設5角有x枚，1元有y枚，列出方程為05x+y=65.三、合作探究探究2：以繩測井。假設將繩三折測之，繩多五尺;假設將繩四折測之，繩多一尺。繩長、井深各幾何?題目大意：用繩子測水井深度，假如將繩子折成三等份，一份繩長比井深多5尺;假如將繩子折成四等份，一份繩長比井深多1尺。問繩長、井深各是多少尺?找出等量關系：解：設繩長x尺，井深y尺，那么由題意得x=48將x=48y=11。所以繩長4811尺。想一想：找出一種更簡單的創(chuàng)新解法嗎?引導學生逐步得出更簡單的方法：找出等量關系：(井深+5)×3=繩長(井深+1解：設繩長x尺，井深y尺，那么由題意得3(y+5)=x4(y+1)=xx=48y=11所以繩長48尺，井深11尺。練習2：甲、乙兩人賽跑，假設乙先跑10米，甲跑5秒即可追上乙;假設乙先跑2秒，那么甲跑4秒就可追上乙.設甲速為x米/秒，乙速為y米/秒，那么可列方程組為(B).歸納：列二元一次方程解決實際問題的一般步驟：審：審清題目中的等量關系.設：設未知數(shù).列：根據等量關系，列出方程組.解：解方程組，求出未知數(shù).答：檢驗所求出未知數(shù)是否符合題意，寫出答案.四、自主考慮探究3：用長方形和正方形紙板作側面和底面，做成如圖中豎式和橫式的兩種無蓋紙盒。如今倉庫里有1000張正方形紙板和20xx張長方形紙板，問兩種紙盒各做多少只，恰好使庫存的紙板用完?解：設做豎式紙盒X個，橫式紙盒y個。根據題意，得x+2y=10004x+3y=20xx解這個方程組得x=200y=400答:設做豎式紙盒200個，橫式紙盒400個，恰好使庫存的紙板用完。練習3：上題中假如改為庫存正方形紙板500，長方形紙板1001張，那么，能否做成假設干只豎式紙盒和假設干只橫式紙盒后，恰好把庫存紙板用完?解：設做豎式紙盒x個，做橫式紙盒y個，根據題意y不是自然數(shù)，不合題意，所以不可能做成假設干個紙盒，恰好不庫存的紙板用完.歸納：五、達標測評1.解以下應用題(1)買一些4分和8分的郵票，共花6元8角，8分的郵票比4分的郵票多40張，那么兩種郵票各買了多少張?解：設4分郵票x張，8分郵票y張，由題意得：4x+8y=6800①y-x=40②所以，4分郵票540張，8分郵票580張(2)一項工程，假如全是晴天，15天可以完成，倘假設下雨，雨天一天只能完成晴天的工作量。如今知道在施工期間雨天比晴天多3天。問這項工程要多少天才能完成分析^p：由于工作總量未知，我們將其設為單位1晴天一天可完成雨天一天可完成解：設晴天x天，雨天y天，工作總量為單位1，由題意得：總天數(shù)：7+10=17所以，共17天可完成任務六、應用進步學校買鉛筆、圓珠筆和鋼筆共232支，共花了300元。其中鉛筆數(shù)量是圓珠筆的4倍。鉛筆每支0.60元，圓珠筆每支2.7元，鋼筆每支6.3元。問三種筆各有多少支?分析^p：鉛筆數(shù)量+圓珠筆數(shù)量+鋼筆數(shù)量=232鉛筆數(shù)量=圓珠筆數(shù)量×4鉛筆價格+圓珠筆價格+鋼筆價格=300解：設鉛筆x支，圓珠筆y支，鋼筆z支，根據題意，可得三元一次方程組：將②代入①和③中，得二元一次方程組4y+y+z=232④0.6×4y+2.7x+6.3z=300⑤解得所以，鉛筆175支，圓珠筆44支，鋼筆12支七、體驗收獲1.解決雞兔同籠問題2.解決以繩測井問題3.解應用題的一般步驟七、布置作業(yè)教材116頁習題第2、3題。x+y=352x+4y=94x=23y=12繩長的三分之一-井深=5繩長的四分之一-井深=1-y=5①①-②，得-y=1②-y=5①-y=5①-y=5①X=540Y=580y-x=3②x=7y=10x+y+z=232①x=4y②0.6x+2.7y+6.3z=300③X=176Y=44Z=12數(shù)學二年級下冊教案篇3教學內容教科書第3~4頁的內容。教學目的1、經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。2、培養(yǎng)動手操作的才能、語言表達才能，感受解決問題策略的多樣化。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入例題課件動態(tài)演示。談話：有一天，猴哥哥猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？學生觀察得出：一共摘了8個桃子。提問：你認為怎么分最公平呢？引導學生說出：把8個桃子平均分給2個小猴。提問：你想提出什么問題？引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子？二、動手操作，解決問題1、想一想，分一分。用圓片代替桃子，想方法分一分。鼓勵學生采用不同方法。分組活動，老師參加活動，適時點撥引導。2、說一說，演一演。學生邊說邊演示分的過程?？赡軙幸韵逻@些方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每只小猴1個……3、引導學生比擬歸納。分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃平均分給2只小猴，每只小猴4個。三、組織練習，加深認識1、狗媽媽分骨頭?！舱n件〕〔1〕講述：小猴吃完桃子后，高快樂興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來3只狗媽媽各獲得12根骨頭。黑狗媽媽有2個孩子，白狗媽媽有3個孩子，花狗媽媽有4個孩子。你們愿意幫3只狗媽媽把骨頭平均分個他們的孩子嗎？〔2〕出示填空題。①把12根骨頭平均分給2只小狗，每只〔〕根。②把12根骨頭平均分給3只小狗，每只〔〕根。③把12根骨頭平均分給4只小狗，每只〔〕根。〔3〕解決第1個問題。談話：我們先來解決黑狗媽媽的問題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根？請同學們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分。學生動手分一分，再填一填。〔4〕解決第2、3個問題。學生獨立解決，再交流反應。2、出示小熊咪咪分食物的課件和第4頁“想想做做”第1題，學生用自己喜歡的方法解決。四、聯(lián)絡生活，運用“平均分”談話：班里需選16個同學參加播送操比賽。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形。先想一想怎么排，然后把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可合作討論。五、1、這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？2、在我們生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？數(shù)學二年級下冊教案篇4教材分析^p:例1學習是二下教材第一單元打頭內容，第一次出現(xiàn)用兩步計算的方法解決數(shù)學問題，是在學生已經掌握了兩步式題計算的根底上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學生通過觀察情境自己來理解信息，提出問題。綜觀本單元的學習內容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學習，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有嚴密的內在聯(lián)絡，但細細琢磨，從學生的認起起點及教材的編排體系來分析^p，把例1作為單獨一課時進展劃分比擬適宜。這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學生掌握兩步計算解決問題的根本策略，知道解決這樣的問題，可以用先再這樣的方法進展考慮，例2的重點筆墨那么是讓學生認識小括號，會用小括號。假設把例1例2合并在一課時進展教學，會存在顧此失彼現(xiàn)象，學生對兩步計算問題解決的根本步驟及方法有可能不會較深的感悟，在此情況下，用短暫的時間來認識小括號，難點也無法打破。而根據以往的教學經歷，小括號學習一直困擾著二年級學生。解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余，而一下年級的兩數(shù)比擬解決問題，二上年級那么是用倍的知識解決問題，都是根據新課程的一個顯著特點算用結合來呈現(xiàn)的，也就是說式題教學都是輔以學生熟悉的問題情境來展開教學。例1是解決問題在第一學段的第二次隆重出現(xiàn)。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學生在前幾個星期已經能較純熟的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個問題，我應該先想〔算〕再想〔算〕。所以，我認為，例1教學，式題的運算技能培養(yǎng)不是重點，教學重點是使學生能從詳細的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學難點是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學語言的完好表達。學生分析^p：學生已經學會用加法和減法解決一步計算問題,能較純熟的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學生對小括號的作用是生疏的,本節(jié)課不做教學要求,如課堂可以動態(tài)生成,提到小括號這一知識點,老師可適當提示，不耗學習時間。由于是借班上課，課前需要理解學生用一步計算的方法解決問題時，他們的數(shù)學語言表達才能到達一個什么樣的程度。這節(jié)課的學習需要給學生充分考慮的空間,多角度暴露學生的考慮過程,多問學生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學生感悟到解決兩步計算數(shù)學問題的根本策略先想〔算〕再想〔算〕教學設想:1、充分利用教材資，為問題解決提供考慮的基點。例1把數(shù)量關系隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的基調：處理信息，理解數(shù)量關系。本課教學將充分利用你是怎么想的？這個算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學生梳理問題解決的步驟與方法。2、有效挖掘學生潛力，為問題解決提供考慮的落點。把一樣形式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學生已經具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經歷，老師只有充分挖掘學生潛在的才能，讓學生把藏于心中的機密與所學的知識相結合，才能體會到數(shù)學的應用性、生活性。本課教學通過分層次的練習〔模擬練、獨立穩(wěn)固練、選擇練、拓展練〕，目的都是為了讓學生充分自覺的對兩步計算這種形式的問題解決體會更深入，同時，不同形式的練習與表達也有助于進步學生的解題才能。教學目的1、使學生能從詳細的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的根本策略先想〔算〕再想〔算〕。2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數(shù)學語言表達考慮方法.3、通過解決詳細問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識。教學流程一、問題情境引入1．小朋友們，桃園小學的二〔〕班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實驗小學的二〔〕班里來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？假如你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數(shù)量變化，你就有競聘的資格了！2．出示書架情境圖：逐步呈現(xiàn)：先出示：書架上原來有圖書22本。再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。問：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學信息？〔指名匯報，標出數(shù)據〕問：把你找到的信息完好的說一說，好嗎？〔指名說，和同桌說，全體齊說〕追問：根據這些信息，你能提出一個什么問題？〔如今書架上有圖書多少本？〕引導：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽?！餐澜涣鳌扯?、探求新知，建立形式。1．同學們說得很完好，你有什么方法解決這個問題？2．停頓，讓學生獨立考慮。3．把你的方法輕輕地告訴你的同桌。4．把你的想法用算式寫出來?！沧詡浔惊毩⒕毩暋?．先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？6．反應：不同方法展示?！?〕22+13=35〔本〕〔2〕22-6=16〔本〕35-6=29〔本〕16+13=29〔本〕〔3〕22+13-6=29〔本〕〔4〕22-6+13=29〔本〕。預設問題：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？7.歸納：這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決如今書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是一樣的，2和4的方法也是一樣的。8.二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。9．小結：同學們真能干，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。三、解釋應用與拓展1、穩(wěn)固練習：解決水果賣進賣出問題。2、獨立練習：解決乘車問題?！餐阑ヅ?、變式練習：繼續(xù)解決乘車問題。〔集體講評〕4、拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。四、全課總結1．這節(jié)課，你學到哪些本領？2.老師總結：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學問題。數(shù)學二年級下冊教案篇5一、引入課題。播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：識別方向。二、調動原有經歷，感知現(xiàn)實中的新方向。(一)、復習。上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里識別嗎?假如到了一個新環(huán)境，你怎樣識別這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)(二)、探究新知。1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生答復老師板書。假如有學生說出南東、北東、南西、北西，老師也應有意識地對應板書。2、借助人們生活語言習慣，統(tǒng)一對方向的描繪性詞語。3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并考慮：為什么把這個方向稱之為東南呢?學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。以同樣的方法，讓學生學會識別東北、西南、西北三個方向。(三)、深化體驗。1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后考慮討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描繪卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。二、生活經歷升華，探究地圖新方向。(一)、復習。老師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。(二)、探究新知。1、借助學生已有的知識經歷，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，老師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板識別并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?完成“認一認”。3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?三、拓展應用。1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。老師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生答復后，老師可適時對學生進展愛國教育，強調向北的方向標，然后進展辨識方向的訓練。2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。先讓學生小組內互說，再全班交流。四、全課小結。我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?數(shù)學二年級下冊教案篇6教學目的：1、培養(yǎng)學生靈敏運用有余數(shù)除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題的才能，開展應用意識，2、激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。重點難點：運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。教具準備：投影儀教學過程：一、引入課題我們已經掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學會了用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續(xù)來解決“派車”這個問題。板書：派車二、探究新知1、先讓學生觀察此題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，提問：從圖中你得到哪些信息？指名學生答復?！灿?5人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人〕2、再讓學生獨立考慮：〔1〕可以怎樣派車？〔2〕你認為怎樣派車比擬合理？3、在學生獨立考慮的根底上進展小組交流，全班集體交流時，老師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第〔1〕小題解決方法有：〔1〕派4輛面包車；〔2〕派3輛面包車，1輛小汽車；〔3〕派2輛面包車，3輛小汽車；〔4〕派1輛面包車，6輛小汽車；〔5〕派9輛小汽車。以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。4、在引導學生探究第〔2〕小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬闊些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車?！寣W生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。三、穩(wěn)固練習第9頁“試一試”讓學生獨立填寫后集體訂正。數(shù)學二年級下冊教案篇7教學內容：教材87頁例3、4和課堂活動教學內容：1、知道1小時有多長2、知道1秒有多長3、簡單的換算教學過程：一、復習1、時針走1大格是多少？分針走小格呢2、1小時是多少分？3、1分你能做些什么？二、新課1、教學例31小時是60分，那有多長？我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時1小時能做些什么你知道嗎？學生舉例學生看書2、教學例4你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？有比分更小的時間單位嗎？那1秒有多長？學生答復觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？觀察秒針走一圈后分針走了多少得出1分=60秒三、課堂活動1、10秒你能派多少個球？學生活動2、完成4題課后記：數(shù)學二年級下冊教案篇8教學目的：1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進展簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經歷，初步開展空間觀念。2、能根據情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步開展估測意識。3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的練習。教學重點：通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。教學難點：用分米、毫米表示物體的長度，進展簡單的單位換算。教學過程：一、師生交流，復習舊知。1、猜測老師的身高。師：經過一個學期的共同學習，我們已經是老朋友了。如今，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!學生猜測。師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。(猜測老師的身高是我精心設計的與學生的課前交流，不僅能創(chuàng)設輕松融洽的課堂氣氛，拉近老師和學生之間的間隔，而且學生在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，為下面的學習與探究進展鋪墊。)2、回憶米和厘米師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個?(米和厘米)誰還記得米用哪個字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關系?學生說說，用手比一比。(由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識根底上進展探究，所以我在介紹過自己的身高后，及時復習兩個長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關系，三個連接的小活動，既防止學生在下一環(huán)節(jié)操作中的生疏感，又能調動學生的學習情緒。)二、操作感知，探究新知1、測量吸管的長度。師：(出示吸管)小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計一下。吸管大約有多長嗎?學生說說，并說明理由。師：我們估計的準確嗎?用尺子認真的量一量。學生量一量，說說結果。(吸管是老師自制的學具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。我認為教材設計的第一次“讓學生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的費事，更有效的節(jié)約了課堂學習時間。課程改革實驗提倡的一個觀點就是充分發(fā)揮老師的作用，要創(chuàng)造性的使用教材。老師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進學生開展的一個工具，根據學生的實際情況，老師完全可以對教材進展再創(chuàng)造。)2、認識“分米”師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學生用手比一比。師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準確。我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細地找一找吧!看看自己的身體上、學慣用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。(由于長度單位的認識、長度空間觀念的建立，具有很強的抽象性，所以在認識“1分米大約有多長”的活動中，要給學生充分的活動時間，幫助學生建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學生估測吸管大約有多長，再用工具準確測量，培養(yǎng)學生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認識。)3、探究米、分米、厘米之間的關系。師：剛剛，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?指名指一指。師：想一想，分米和米之間會有什么關系呢?請你們四人小組在一起討論討論。小組討論，全班交流。(通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學生進一步體會到長度單位分米。在找的活動中學生可能會有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學生創(chuàng)造了開放式探究學習的方式)4、認識毫米師：剛剛，大家吸管測量得非常認真，如今請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長?學生量一量，匯報。師：剛剛大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個小格?學生數(shù)數(shù)，說說。師：大家的意見不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格。多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個小格。師：1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?如今，誰能再準確的說出你剛剛測量的鉛筆有多長?學生說說。師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一局部長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長!(學生鉛筆的長度是不同的，在學生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時，在內心能產生一種思索，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學生有了“1分米”的知識作為根底，在認識毫米時，可以適當?shù)目s短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求老師對每一節(jié)課的設計要有彈性，根據課堂進程，及時變化。由于可能有局部學生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時，要根據當時孩子們的狀況及時調整，學生可以自己認識的事物老師不要越俎代雹。)5、小游戲：“神奇的手指”師：剛剛，同學們學得非常認真，下面，我們做個小游戲，好嗎?(好)請把學具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細看老師的手指，先閉合，然后漸漸張開。假如你認為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時喊停，看誰觀察得最仔細，估計得最準確。老師手指閉合，學生估測，老師注意用工具檢測學生估計得是否準確。請同桌的兩個同學互相玩游戲，注意用工具及時檢驗你估計的長度是否準確。(當學生情緒漸落到低潮時，老師要注意設置一個或多個情景活動，進一步調動學生，來形成一個新的學X。在認識了兩個長度單位后，由于學具較多，學生又有愛動愛摸的天性，局部學生可能會產生一些急躁的情緒。讓學生拾掇好學具，用動感的小游戲吸引學生的注意力，不僅能巧妙地調控課堂，更是對所學的長度單位的系統(tǒng)整理。)三、回憶整理，交流收獲。師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!如今，注意看黑板，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?學生匯報四、理論應用，穩(wěn)固反應1、判斷。師：利用我們學過的知識，可以解決很多生活中的問題。下面，讓我們判斷，這些話說得對嗎?數(shù)學書厚約5毫米。一拃長約10分米。小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。2、估一估，量一量。除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。多媒體課件出示表格及要求。選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。學生動手量，全班交流。(數(shù)學來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進展估計和測量，將數(shù)學知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學更加有興趣。)數(shù)學二年級下冊教案篇9教學內容：教材90-92頁例5-6和課堂活動教學目的：1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分2、通過活動，感知時間在生活中的重要性教學重點：1、養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。2、培養(yǎng)學生觀察才能和理論才能教具準備：鐘表、作息時間表教學過程：一、復習1、放收音機正點報時的聲音2、老師：同學門，你們聽見了什么？3、出示鐘表圖，讓學生說二、探究新知〔一〕學習例51、老師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎？出例如5圖2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流3、學生匯報4、老師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分？在認時間的時候，應該注意什么？小組討論后匯報〔二〕學習例61、老師：出例如6圖，學生認時間2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎？3、抽學生板書，并說方法4、老師教寫法先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位注意：不是冒號，要寫在中間5、書91頁，學生練習三、在活動中體會1、出示時間，學生邊說邊撥8：10分11：157：353：08學生邊說邊撥2、同桌練習3、幫助動物糾正錯誤課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說？4、聯(lián)絡生活實際，估計時間表你們喜歡看那些電視節(jié)目？這些節(jié)目在什么時間播出，請你填寫節(jié)目時間表，學生活動四、課后記：數(shù)學二年級下冊教案篇10教學內容：教材76頁1-2教學目的：1、在活動中，體會千米的含義2、會選擇恰當?shù)膯挝唤虒W過程：一、聯(lián)絡生活實際，引出新知1、請幾位同學寫出自己記錄的里程記錄重慶——合川88km重慶——成都340公里2、看了同學門的展示，你想知道什么？學生提問題3、根據學生提的問題，引入新課二、探究新知〔一〕學習例1，理解1千米=1000米1、回憶小組測量的一段間隔幾個這樣長的間隔是1000米2、學生匯報3、老師小結：1000米就是1千米、1千米有時候也說為1公里〔二〕估計1千米有多長1、回憶自己生活環(huán)境中哪兩處是1千米2、學生匯報3、小結1千米〔公里〕=1000米字母表示1000m=1km〔三〕學習例21、學生設計體驗1千米有多長的方案2、老師整理活動方案400米的跑道，走兩圈半，1千米走〔〕分鐘400米的跑道。跑兩圈半，1千米跑〔〕分鐘用皮尺量100米，記錄：我走100米用〔0分鐘，估計1000米用〔〕分鐘我跑100米，用〔〕分鐘，估計1000米用〔〕分鐘3、學生選擇活動方法4、學生理論體驗1千米5、學生匯報數(shù)學二年級下冊教案篇11教學內容：北師大版小學數(shù)學教材二年級下冊第18~19頁。內容分析^p：《買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節(jié)的內容，本節(jié)課是通過創(chuàng)設“買鮮花”的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個問題，列出含有除法和加法的混合運算，并通過詳細的情境，使學生體會到既有除法又有加法的算式中，應先算除法，再算加法。在此根底上，老師還可以引導學生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉價多少元?”這個問題可以讓學生分別用兩種不同的方法進展解答，讓學生通過交流發(fā)如今既有除法又有減法時，應先算除法，再算減法。學情分析^p：學生已經純熟掌握了表內乘除法，也能純熟地進展加減運算，上節(jié)課又剛剛學習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來學習，不會有太大困難。但學生的知識底缊不同，理解才能也不一樣，因此，應針對個別學生采用多種形式的練習來進步學生對混合運算的計算順序的理解。教學目的：1、通過“花店買花”的問題情境，開展學生提出問題和解決問題的才能。2、結合解決問題的過程，探究“先除法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的親密聯(lián)絡。教學重點：能正確地計算有關除加、除減的兩步式題。教學難點：在解決問題的過程中探究除加、除減的運算順序。教學準備：教學課件、做獎品用的各式花朵。教學方法：用引導法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創(chuàng)立設了4個教學活動，引導學生通過觀察，分析^p，學會用準確的語言描繪除加、除減的運算順序。用鼓勵的語言、及時的評價，使學生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學習，課后練習分層進展，使大局部學生都能掌握本節(jié)課的內容。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提醒問題師：同學們，三八婦女節(jié)，快到了，你準備給媽媽送點什么禮物?(學生說一說)小紅準備買一束花送給媽媽，那么，如今我們陪她一起去花店看看吧!1、出示主題圖2、誰來說說，在花店里，你看到什么?[設計意圖：這個問題，主要是讓學生理解圖片信息。培養(yǎng)學生觀察才能和口頭表達才能，培養(yǎng)學生提出有價值的問題的才能。]3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們全部買回家送給她親愛的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學們，假如你是小紅，你打算怎么買呢?4、小組內交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型(一)探究除加混合運算順序師：小紅聽到同學們那么熱情地幫她，內心非常地快樂，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜歡就是某某同學所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?引導學生考慮：(1)解決這個問題，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價錢)(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)(3)先求什么?(1枝菊花的價錢)(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)(5)好，如今請同學們在草稿紙上嘗試列式解答。(6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由。8÷4=2(元)2+4=6(元)(7)上節(jié)課，我們學過，像這樣有聯(lián)絡的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會?(8÷4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時，應該先算什么?再算什么呢?[設計意圖：難點就在于此，通過小組的合作，由學生自主探究得出答案，培養(yǎng)學生的合意識。](引導學生說出：1枝菊花的價錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢，所以最后算加法。)(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應先算除法，再算加法。(9)介紹綜合算式的計算格式和書寫方法(邊講解示范，邊板書)8÷4+4=2+4=6(元)(二)探究除減混合運算順序師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉價多少元?(1)題目里的“廉價”是什么意思?(2)同學們，剛剛小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個問題也難不倒你們。好，如今讓同學們先自己獨立考慮一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。(3)嗯，大局部同學已想好了，那么如今請同學們把自己的想法跟同伴說說吧。(4)誰來說說你是怎樣列式的?24÷8=3(元)5-3=2(元)(5)為什么要這樣列式?(1枝康乃馨的價錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價錢比擬誰廉價了。)(6)還可以怎么列算式?還可以列成綜合算式：5-24÷8(7)能說說你的想法嗎?(8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們在計算時是先算減法呢?還是先算除法?為什么?(引導學生說出：因為1枝康乃馨的價錢不知道，需要先算出來，所以先算除法)(9)小結：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應先算除法，再算減法。(10)5-24÷8=5-3=2(元)(11)同學們真是愛動腦筋的孩子!在大家的合作下，這個問題終于解決了，老師真替你們快樂!三、理解應用、強化體驗1、談話：花店老板知道，同學們都想送禮物給媽媽，他很受感動，所以特意抱出來一大束鮮花，說：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了。”同學們，想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀?⑴出示花朵計算卡(P19試一試)(同學們，可選擇自己喜歡的花朵來計算，只要你計算對了，花店老板就會把那朵花送給你的，想不想要?加油!)強調：計算時，先想清楚先算什么，再算什么，才動筆計算，而且要注意綜合算式的書寫格式。[設計意圖：延續(xù)新課中的情境，通過形式多樣的練習，穩(wěn)固所學的新知，也培養(yǎng)學生解決問題的才能。]⑵仔細觀察我們剛算過的這6個算式，都出現(xiàn)過什么運算?(有加減法還有乘除法)⑶歸納小結：有加減又有乘除的算式里，我要先計算(乘除法)，后計算(加減法)。⑷師：恭喜這些同學得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會很開心的。2、老師想知道大家對剛剛總結的規(guī)律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢?(P20第4小題)3、森林醫(yī)生。(P20第3小題)大樹爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹爺爺把病治好，使它們安康地笑起來，好嗎?(先引導學生找現(xiàn)病因，再重新更正)四、總結歸納、提升經歷1、同學們，時間過得真快，快樂的40分鐘就要和大家說再見了。你有什么收獲，快和同伴說說吧。(學生暢所欲言)2、好，我們明天繼續(xù)相約快樂40分，同學們再見![設計意圖：讓學生對本節(jié)課形成一個總體印象。]五、板書數(shù)學二年級下冊教案篇12第一課時教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗一教學目的：1、能結合詳細情境，讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十數(shù)的口算加減法。2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并能結合實際進展估計。3、通過用數(shù)來描繪現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步開展學生的數(shù)感。教學重點;經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十數(shù)的口算加減法。教學難點：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并能結合實際進展估計。教具準備;情景圖、小學具教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話：同學們，上個星期天，我們的手拉手學校的同學來到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？〔學生答復〕。請學生找出信息,并讀出信息.(學生可能有些數(shù)讀不出來)師適時小結:看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準確地讀出來，那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內的數(shù)”〔板書課題〕二、主動探究、建立數(shù)感。1、初步感知?！?〕出示一小堆方塊〔10塊〕談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)?！矊W生進展初步地數(shù)數(shù)體驗〕提問：我們是怎樣數(shù)的？〔學生可能答復：一個一個地數(shù)〕老師根據學生答復適時板書：[一]繼續(xù)提問：我們還可以怎么數(shù)？〔學生可能答復：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)〕老師對學生多種數(shù)的方法都要給予肯定?！?〕出示一堆方塊〔100〕談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？〔學生進展估計，可能答復50塊或80塊〕課件演示：一排10個方塊，共10排。提問：如今你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？引導學生理解以10作單位清楚、方便，并板書[十]請學生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90、100〔3〕出示更大一堆方塊〔1000塊〕談話：你如今還能估計這堆方塊有多少個嗎？〔學生再次進展估計〕。課件演示：一板100個方塊，共10板。提問：如今知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？引導學生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。板書[百]請學生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000〔4〕進一步感知1000這個數(shù)請學生回憶并提問：剛剛我們在900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛剛是怎么數(shù)出1000的呢？〔學生根據數(shù)的過程答復：一百一百地數(shù)，10個一百是1000?！骋龑W生開火車數(shù)數(shù)：一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000一百一百地數(shù),再從1000數(shù)回1002、認識計數(shù)器上的“千”。提問：同學們，你們能在計數(shù)器上撥出一百二十五嗎？〔學生自己嘗試撥數(shù)〕引導學生在小組中交流：一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？讓學生在回憶前面所學計數(shù)器上數(shù)位的根底上，進一步認識“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？〔學生利用遷移規(guī)律認識千位〕3、活動體驗。一千到底有多少呢？(1)[出示一本筆記本]談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。〔2〕[出示一袋牙簽]提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？學生可以估計出大約5袋牙簽是1000根。老師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數(shù)?！?〕[出示一本書]提問：書上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？學生從估計簡單的文字數(shù)量到估計稍多一點的文字數(shù)量，逐步感知千以內的數(shù)?！?〕生活中感知：提問：我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？我們班同學40個，多少個班的同學大約有1000人？一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?4、數(shù)數(shù)練習〔一個一個地數(shù)〕：〔1〕從195數(shù)到204?！?〕從407數(shù)到414?！?〕從989數(shù)到1000。5、學習寫數(shù)：談話：剛剛我們學習了讀數(shù)，你能試著寫出這個數(shù)嗎？寫125。請學生在小組中交流寫的方法，并向學生介紹習慣的寫法是從高位寫起。練習寫數(shù)。談話：同學們仔細考慮，想想三百和八百零八怎樣寫呢？〔學生自己試寫〕假如個別學生將八百零八寫錯，引導學生仔細想一想，八百零八里面有幾個十，〔一個十也沒有〕，在十位上應該寫幾？三、解決問題，實際運用。談話：其實，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)!1、談話：剛剛我們在情境圖上看到了很多的數(shù)，如今你能準確地讀出這些數(shù)嗎？請學生在小組中交流。2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的宏大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。數(shù)學二年級下冊教案篇13教學內容：有余數(shù)除法的試商方法，教學目的：1.引導學生探究有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探究、練習中積累有余數(shù)除法的試商經歷。2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習在生活中解決簡單的問題，讓學生在探究、發(fā)現(xiàn)中體驗除法的喜悅。3.對學生進展平安教育。教學重點：經歷試商的過程，積累試商的經歷，逐步到達純熟程度。教學難點：使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小教學方法：講解法合作探究教學用具：PPT課件教學過程：一、復習1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進展分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探究新知1.探究試商方法。(1)課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?(2)列算式：55÷8(3)讓學生估算每盤大約放幾個。(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6?？紤]：假如商是5可以嗎?假如商是5，那么會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。2.填空：P92題(訂正時可以讓學生口述思路過程。)三、穩(wěn)固練習P9“練一練”的第1~5題。四、總結說收獲。板書設計：分草莓55÷8=6(個)……7(個)8×6=48比55小8×7=56比55大商是6數(shù)學二年級下冊教案篇14教學方案一、本學期教學的指導思想1、重視以學生的已有經歷知識的生活經歷為根底，提供學生熟悉的詳細情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。2、增加聯(lián)絡實際的內容，為學生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。4、重視引導學生自主探究，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探究的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生開展適當改良評價學生的方法。二、教材分析^p本冊教材包括下面一些內容：數(shù)據搜集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有余數(shù)的除法、萬以內數(shù)的認識、克和千克、數(shù)學廣角——推理、總復習等。三、教學目的1、理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據的搜集、整理、描繪和分析^p的過程；會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據，認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并答復簡單的問題，并能進展簡單的分析^p。2、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關系；可以純熟地用乘法口訣求商。3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養(yǎng)學生的空間想象才能。4、使學生經歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義。5、結合生活實際，體會生活中有大數(shù)。感受學習大數(shù)的必要性，經歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。6、認識生活中常見的秤。在理論活動中感知1克、1千克的物體有多重，理解克、千克的實際意義及1千克=1000克。7、通過一系列的猜測、比擬、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。四、情感態(tài)度1、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立考慮等良好的學習習慣。3、通過觀察操作活動，開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察才能和動手才能，學會欣賞數(shù)學美。4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學習興趣和敢于探究的科學精神。訓練學生養(yǎng)成認真審題，仔細驗算的良好習慣。6、進一步學慣用詳細的數(shù)學描繪生活中的事物，經歷與別人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。五、教學措施1、從整體上把握教學目的。不光憑經歷，過去看樣提，如今也怎樣提；也不能搬課本，但凡課本上有的內容，都不作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進展適當?shù)恼{整。2、要尊重學生，注重學法浸透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探究，交流和練習。3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括才能和邏輯思維才能。重視學生獲取知識的思維過程。4、注重培養(yǎng)學生的計算才能和解容許用題的才能。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。5、注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能。課本中的一些例題和習題的編排突出考慮過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度考慮問題。6、浸透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立考慮克制困難的精神。第一單元數(shù)據搜集整理教材分析^p本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，學會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據，掌握統(tǒng)計數(shù)據的記錄方法，并能根據統(tǒng)計圖表的數(shù)據提出并答復簡單的問題，使學生理解統(tǒng)計的意義和作用，初步理解統(tǒng)計的根本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據說話的態(tài)度。學情分析^p上學期學生已經學習了比擬、分類，能正確地進展計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會搜集信息，整理數(shù)據，根據統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據作出簡單的分析^p，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活親密聯(lián)絡的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時浸透一些生活根本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活效勞的。教學內容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據的初步分析^p。在教學時，老師要注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手理論才能和獨立考慮才能，并加強與同伴的合作與交流。教學目的知識技能：使學生經歷數(shù)據的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據提出問題并答復以下問題。數(shù)學考慮：理解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據。問題解決：能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并答復簡單的問題，并可以進展簡單的分析^p。數(shù)學二年級下冊教案篇15【教學內容】教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。【教學目的】1．經歷探究減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。2．培養(yǎng)學生探究、合作、交流的意識和才能，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。3．通過數(shù)學活動，浸透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，引導探究情景導入：〔課件展示或出示掛圖〕星期天，媽媽給了張強326元去買學慣用品。他高快樂興地來到商場的學慣用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復讀機，標價為525元。二、合作交流，探究方法〔1〕看著這些信息，你能提出哪些用估算進展計算的數(shù)學問題？〔2〕學生自由匯報?！怖蠋煱鍟尝匐S身聽和復讀機一共大約需要多少元？②張強有326元，假如買1臺隨身聽大約還剩多少元？③假如買1臺復讀機，大約還差多少元？〔3〕誰能解決第一個問題？〔學生匯報〕〔4〕其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立考慮，考慮好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多?！沧寣W生充分交流，老師參與、巡視、指導學生的討論〕〔5〕把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？〔6〕學生匯報。①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210?！?〕能說一說你們組為什么這樣估算嗎？〔8〕學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，假如你帶的錢不夠，那就費事了。所以我們在進展減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……〔9〕總結：我們在進展減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補〔被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的〕或被減數(shù)、減數(shù)同去〔被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的〕，這樣估算的結果才比擬符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。〔10〕把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。〔11〕初步練習：6頁“試一試”。三、穩(wěn)固練習，拓展新知〔1〕完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法?！?〕完成練習七相關的習題。四、總結這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？數(shù)學二年級下冊教案篇16教學目的：1、知識與技能引導學生利用已有的知識經歷自主探究出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。2、過程與方法通過學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達才能，分析^p才能。3、情感態(tài)度與價值觀引導學生在議中學，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。設計理念：本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的根底上進展教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生搜集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學生對知識的遷移才能，解決生活中實際問題的意識和才能。教法：遷移法，觀察討論、比擬分析^p法。學法：自主探究學習，小組合作學習。教學重、難點：1、能較純熟地用7、8、9的乘法口訣正確求商。2、運用已有知識與經歷自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。教學準備：多媒體課件教學流程：一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。1、對口令。二七〔〕六九〔〕〔〕八五十六六八〔〕〔〕八三十二九九〔〕〔〕九四十五〔〕七二十一2、口算。１２÷６＝〔〕３６÷６＝〔〕３０÷５＝〔〕２４÷６＝〔〕１８÷６＝〔〕８÷２＝〔〕３÷１＝〔〕１２÷４＝〔〕師：你們用的是什么方法求商的？生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。師：看來同學們根本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學慣用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學會嗎？〔板書課題〕二、創(chuàng)設情境，合作探究新知。1、師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎？生：〔六月一日兒童節(jié)〕師：為了慶賀六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！課件出示情境圖2、引導觀察，搜集信息提問：圖中的小朋友在干什么？〔他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球?！惩ㄟ^觀察，你獲得了什么數(shù)學信息？〔指名答復〕〔生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行?！?、梳理信息，提出問題師：根據這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？〔先讓學生想一想，再同桌互相說一說〕4、學生匯報指名匯報問題，老師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”三、合作交流，探究新知1、探究56÷8的口算方法?！矎闹黝}圖中點取出例1〕〔1〕請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？〔學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？〕〔２〕指名匯報〔鼓勵學生說出不同的方法〕〔３〕問：“用哪種方法最簡便？〔用乘法口訣求商〕引導學生小結：求56÷8的商，想〔〕乘八得五十六，用乘法口訣想，就是〔〕八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？〔單位〕一起說這道題的單位是什么？〔面〕今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？２、〔１〕師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？怎么列式？列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？讓學生獨立試算?！玻病辰涣鳎赫f說你是怎么算出來的？３、比擬56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)絡。〔讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式〕４、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題?！玻薄衬猩坏溃坏?。老師巡視?！玻病痴f說你是如何求出商的？５、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌?！舱n件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾?！骋黄鹱x讀。三、反應練習〔課件出示〕1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷72、請大家完成書上49頁做一做的習題。〔學生匯報〕師：通過這一組習題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。生：這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。師：同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續(xù)學習。3、穩(wěn)固練習〔1〕練習：小猴摘桃子〔課件9〕師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜歡的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只得意的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子？〔2〕練習：小豬吹泡泡出示課件10：小豬吹泡泡的情境師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，假如你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。數(shù)學二年級下冊教案篇17【學生分析^p】1、學生已有知識根底。學生是在學習了百以內的連減運算，萬以內數(shù)〔三位數(shù)〕的減法運算的根底上進展學習的，并且對于簡單的加減混合的應用題有一定的練習根底，因此，學生可以結合詳細的情景應用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學生與別人合作，培養(yǎng)運用不同的方法解決實際問題的才能，并能根據實際的情況對算法進展擇優(yōu)選擇。2、學生學習該內容可能的困難。學生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現(xiàn)錯誤?！窘滩姆治鯺p】教材創(chuàng)設了“運白菜”的情景，教學時，老師應該啟發(fā)學生根據圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學會的知識正確計算?！窘虒W目的】1、知識與技能〔1〕結合“運白菜”的情境,開展提出問題、運用不同方法解決問題的才能?！?〕學會在實際的運算中實現(xiàn)算法的優(yōu)化,浸透簡算意識,進步計算技能。2.過程與方法:結合詳細情景，探究連減的多種方法，并能靈敏運用這些方法進展計算。3.情感態(tài)度價值觀:在學習過程中感受學習數(shù)學的意義和價值,培養(yǎng)學生合作交流的意識,激發(fā)探究欲望,使學生體驗成功的快樂【教學重點】探究三位數(shù)連減的不同計算方法.【教學難點】根據算式特點靈敏選用計算方法,實現(xiàn)算法的優(yōu)化.【教具準備】多媒體輔助教學?！窘虒W過程】一、談話導入。師：同學們，老師給你們帶來了一位新朋友，你知道它是誰嗎？〔海寶〕對，它就是2023年上海世博會的桔祥物海寶。2023年的世界博覽會于5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美妙”這一主題來展示各國的技術和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎？淘氣和笑笑也準備去博覽會上長見識。不過，他們在去之前，先來到了菜地里，準備選一些優(yōu)質的白菜運往上海世博會的餐館里，為來自五湖四海的國際友人提供綠色、安康的食材。今天這節(jié)課我們就來學習關于運白菜的數(shù)學問題?！舶鍟哼\白菜〕【設計意圖：從學生比擬感興趣的內容為切入點，引出教學內容，可以激發(fā)起學生的學習興趣?！慷⑻骄啃轮?。1、〔出示教材情景圖〕師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學信息？誰能把這些信息完好的說一遍。根據這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？誰能把這道題完好的表達一遍。師：你們會列式嗎？請同學們在練習本上列出算式。誰來說怎樣列式？指名答復，老師同時板書：850-288-256850-256-288850-〔256+288〕師：這道題先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出來的結果是什么？第二、三個算式方法同上，說明算理。師：同一道應用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計算結果一樣嗎？請同學們把你剛剛列的算式用脫式計算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。【設計意圖：低年級的學生對事物的認識往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完好。教學中應注重學生數(shù)學語言的表述，在這里我讓學生用完好的話來表達數(shù)學信息，用完好的話來表達題意。通過學生列式計算，使學生體會到解決“運白菜”這個問題可以有多種不同的方法?！?、比擬?！?〕比擬850-288-256和850-256-288。大屏幕出示：討論：①比一比這兩個算式有什么一樣和不同的地方？②想一想這個算式之間有著怎樣的關系？同桌兩個先互相說一說。指名匯報。一樣：①得數(shù)一樣；②三個數(shù)一樣；③每個算式中都有兩個減號，它們都是一個三位數(shù)連續(xù)減去兩個三位數(shù)。師：對，這就是我們今天所要討論的內容：三位數(shù)連減。〔板書課題〕不同：在實際計算時，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。師：通過比照，你覺得這兩個算式之間有什么樣的關系？說一說哪兩個算式相等？師：你說的真好！一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，也可以先減后一個數(shù)，再減去前一個數(shù)，這兩個算式是相等的。同時板書：850-288-256=850-256-288〔2〕比擬850-256-288和850-〔256+288〕。師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌兩個討論，交流。一樣：得數(shù)一樣，三個數(shù)一樣。不同：在實際計算時，第一個算式先減256，再減288；而第二個算式先算后兩個數(shù)的和，再用第一個數(shù)減去它們的和。師：通過比照，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)也可以先把后兩個數(shù)相加，再用第一個數(shù)減去它們的和，這兩個算式是相等的。同時板書：850-256-288=850-〔256+288〕師小結：如今請同學們回憶一下我們解決這個問題的過程，同一個問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比擬我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運算順序來進展計算，也可以用總數(shù)先減去后一個數(shù)，再減去前一個數(shù)，還可以先把后兩個減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個算式是相等的。請同學們把這個等式讀一遍：850-288-256=850-256-288=850-〔256+288〕。【設計意圖：通過比擬引導學生發(fā)現(xiàn)：850-288-256=850-256-288=850-〔256+288〕，從而掌握三位連減的不同的計算方法?！咳⒎€(wěn)固練習。1、出示：436-179-36師：同一個問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進展計算嗎？這道題你會算嗎？用自己喜歡的方法進展計算，要求脫式計算。展示學生的不同做法。對采用豎式計算的學生集體訂正。436-179-36436-179-36436-179-36=257-36=436-36-179=436-〔179+36〕=221=400-179=436-215=221=221指名板演，集體訂正。師：比擬這三種算法，你覺得哪種算法更好？為什么？師：你觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了436和36這兩個數(shù)的尾數(shù)都一樣，先計算436-36可以得到一個整百數(shù)，這樣計算比擬簡便。【設計意圖：通過學生計算436-179-36，使學生進一步體會到解決同一個問題可以有不同的'方法來進展解答，通過比擬算法，起到了優(yōu)化算法的目的?！砍鍪荆?36-142-58師：仔細觀察這個算式，先想一想怎么計算比擬簡便？然后再進展計算。大屏幕展示學生的不同算法。師：你們覺得哪種方法最簡便？為什么？師小結：看來一道題有多種方法進展計算，在計算前，先仔細觀察，然后根據算式的特點采用適宜的方法，怎樣簡便就怎樣算?！驹O計意圖：引導學生觀察436-142-58這個算式的特點，先優(yōu)化算法，在進展計算。這樣設計可以使學生明確思維的順序，先觀察算式，考慮最優(yōu)算法，然