數(shù)學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃-1

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案1單元教材分析^p：本單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)整時(shí)(鐘表和電子表)、認(rèn)識(shí)半時(shí)(鐘表和電子表)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》屬于準(zhǔn)備性筨，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)如二年級(jí)的時(shí)、分、秒，三年胡學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和興趣。第二、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，通過(guò)學(xué)習(xí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。第三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，媽展學(xué)生的九感和符號(hào)感。數(shù)感表如今以下幾個(gè)方面：(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息(3)能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?4)能估計(jì)運(yùn)算結(jié)果。符號(hào)感主要表如今以下二個(gè)方面：(1)能從詳細(xì)的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從詳細(xì)的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點(diǎn)：能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)考慮。第五個(gè)特點(diǎn)：適時(shí)浸透思想教育。單元教學(xué)目的：一、知識(shí)技能目的：1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p、推理的才能。二、過(guò)程性目的1、通過(guò)撥表、觀察等理論活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、通過(guò)操作、觀察、分析^p、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針2、會(huì)看、會(huì)寫(xiě)整時(shí)、半時(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半時(shí)單元課時(shí)安排：2課時(shí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案2一、單元教材分析^p本單元主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)：搭積木比賽、觀察的范圍?！?〕搭積木比賽教材設(shè)置了“搭一搭”的情境，“搭一搭”的情境包括兩項(xiàng)比賽，第一項(xiàng)比賽是由觀察到的5個(gè)小正方體的組合，畫(huà)出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形。第二項(xiàng)比賽是根據(jù)觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)不多于4個(gè)小正方體組合的立體圖形的視圖，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。如今要求的是5個(gè)小正方體的組合。小正方體在數(shù)量上多了1個(gè)，但拼擺時(shí)的變化卻多出許多，各種拼擺組成的立體圖形的形狀也會(huì)各不一樣，它們的視圖有時(shí)一樣、有時(shí)不同，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。另外，試一試中，根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從兩個(gè)方向看到的圖形，不能唯一確定一個(gè)物體?！?〕觀察的范圍教材從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化。創(chuàng)設(shè)了猴子觀察到的桃子的范圍，電燈下的影子，汽車由遠(yuǎn)及近行駛時(shí)，觀察物體的范圍的變化等學(xué)生熟悉的、有趣的情境。同時(shí)，教材將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，開(kāi)展了學(xué)生的抽象才能和解決問(wèn)題的才能。二、本單元的知識(shí)根底●兩個(gè)方向觀察物體〔一下〕體會(huì)從兩個(gè)方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，會(huì)識(shí)別從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀?！袢齻€(gè)方向觀察物體〔二上〕體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程，體會(huì)三維的立體圖形轉(zhuǎn)化為二維平面圖形的過(guò)程。●三個(gè)方向觀察立體圖形的形狀〔三上〕經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描繪正方體的相對(duì)位置。●從不同方向觀察物體〔四下〕根據(jù)提供的一組照片或畫(huà)面，區(qū)分不同位置觀察到的物體的范圍或形狀。三、單元教學(xué)目的：1、能正確識(shí)別從不同方向〔正面、側(cè)面、上面〕觀察到的立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕的形狀，并畫(huà)出草圖。2、能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形〔5個(gè)正方體組合〕，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。3、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。4、開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和推理才能。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。四、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確識(shí)別從不同方向〔正面、側(cè)面、上面〕觀察到的立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕的形狀，并畫(huà)出草圖。難點(diǎn)：體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。五、打破重難點(diǎn)的策略：1、恰當(dāng)呈現(xiàn)教具學(xué)具，合理組織教學(xué)活動(dòng)。教具展示的位置，要有利于全體學(xué)生的觀察；教具學(xué)具的大小要恰當(dāng)，要適宜于學(xué)生的觀察和操作。教學(xué)的組織形式和開(kāi)展的活動(dòng)，要能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，可以采取比一比，猜一猜等形式。2、開(kāi)展觀察、想象、操作、推理等活動(dòng)，不斷開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。只有在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜想、分析^p和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想像力和思維才能才能得以鍛煉，空間觀念才能得到開(kāi)展。因此，在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生先想一想，畫(huà)一畫(huà)，再擺一擺，再想一想，著重開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和推理才能。并鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。3、從熟悉的生活現(xiàn)象，感受觀察范圍的變化，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念。親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生想一想，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，做一做，畫(huà)一畫(huà)，量一量，體會(huì)觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。六、課時(shí)安排建議：本單元共4課時(shí)搭一搭…………2課時(shí)觀察的范圍…………2課時(shí)機(jī)動(dòng)…………1課時(shí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案3教學(xué)內(nèi)容：教材第88、89頁(yè)例1到例4，練習(xí)十六的第1題。教學(xué)目的：1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)理論活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感知游戲規(guī)律。1．同學(xué)們，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去?！?〕口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩誰(shuí)能接？他接得對(duì)嗎？好，再來(lái)一組動(dòng)作。〔2〕口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。誰(shuí)來(lái)接？一起接一次？2．好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？對(duì)，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律?！舶鍟?shū)：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字〕這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的目光來(lái)尋找生活中的規(guī)律?！舶鍟?shū)課題：找規(guī)律〕二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會(huì)場(chǎng)，吧。2．課件出示主題圖。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生說(shuō)?！?〕課件逐步出示彩旗圖。首先來(lái)研究彩旗圖中的規(guī)律。a．猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色？看看對(duì)不對(duì)?！瞋___鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗〕。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？b．假如讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？為什么這樣分？〔小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了?！场?〕課件出示彩花圖和燈籠圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的機(jī)密小聲地告訴同桌?！矊W(xué)生考慮、交流?！吃撛趺捶纸M呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)____，出現(xiàn)正確分組?！橙?、智力闖關(guān)，應(yīng)用進(jìn)步。同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律，接下來(lái)的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你能發(fā)現(xiàn)嗎？你能順利過(guò)關(guān)嗎？〔一〕課件出示第一關(guān)，照樣子猜一猜，完成例2。〔二〕課件出示第二關(guān)，涂一涂，完成例3以及做一做?！踩痴n件出示第三關(guān)，比一比。〔四〕讓學(xué)生通過(guò)過(guò)關(guān)發(fā)現(xiàn)找規(guī)律的不同方法。小結(jié)：找規(guī)律不僅可以從右往左找，有時(shí)侯也可以從左往右找。可以按顏色找，也可以按形狀找?？梢詢蓚€(gè)一組，也可以三個(gè)、四個(gè)或更多個(gè)為一組。〔五〕闖關(guān)成功了，都站起來(lái)，隨著音樂(lè)輕松一下吧。課件出示音樂(lè)，師生邊唱邊跳。在我們的動(dòng)作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生答復(fù)。3．嗯，我們還可以用動(dòng)作或者聲音來(lái)表演規(guī)律呀？誰(shuí)能想出一組規(guī)律來(lái)演一演？生商量，表演。四、聯(lián)絡(luò)生活，尋找規(guī)律。1．規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示：斑馬、衣服、房間、建筑物。2．欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？找找藏在我們身邊的規(guī)律。五、理論操作，創(chuàng)造規(guī)律。1．同學(xué)們真聰明，都學(xué)會(huì)找規(guī)律了，我們不僅要學(xué)會(huì)找規(guī)律，而且要學(xué)會(huì)去創(chuàng)造規(guī)律。下面我們就看一看，誰(shuí)能當(dāng)個(gè)小創(chuàng)造家去創(chuàng)造規(guī)律。2．讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的3個(gè)三角形、三個(gè)圓形、三個(gè)正方形，按一定規(guī)律擺好〔也可以小組合作〕。展示作品，集體評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。六、課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場(chǎng)上、教室里再找找有規(guī)律的事物。數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案4一、教材分析^p：1學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。所有數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問(wèn)題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義問(wèn)題，以展開(kāi)數(shù)學(xué)探究。2、學(xué)生提供探究，交流的時(shí)間與空間。在提供學(xué)習(xí)素材的根底上，還根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)歷，提供了大量的操作，考慮與交流的時(shí)機(jī)，如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流，形成新的知識(shí)，包括歸納法那么與方法，描繪概念等。3、使數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用“問(wèn)題情景——建立模型——解釋，應(yīng)用與拓展”的展開(kāi)。4、滿足不同學(xué)生的開(kāi)展需求。課本中的習(xí)題分為兩類：一類面向全體學(xué)生，為他們熟悉和穩(wěn)固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)與方法的理解所設(shè)；另一類那么面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求二、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。2、在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并常常去其他老師的聽(tīng)課，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)，改良自己的工作。4、認(rèn)真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)。5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生成績(jī)。6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試形式嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活理論，注重根底知識(shí)和根本技能的形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，理論才能，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和開(kāi)展智力、才能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開(kāi)展和培養(yǎng)。三、教學(xué)安排二月：第五章三月：第六、七章四月：第八章五月：第九章六月：第十章七月：總復(fù)習(xí)四、復(fù)習(xí)考試好的耕耘，好的收獲。教學(xué)工作有喜有樂(lè)也有苦。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好爭(zhēng)取本學(xué)期教學(xué)工作有進(jìn)步。數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案5一、單元教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律〔第88～92頁(yè)〕二、單元教材分析^p及教學(xué)建議“探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這局部?jī)?nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探究規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探究規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出了詳細(xì)例子。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律提供了很多素材。本單元注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，如在單元開(kāi)場(chǎng)安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境，裝飾的東西都是有規(guī)律排列的，小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設(shè)計(jì)表達(dá)了一定的開(kāi)放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，一組事物依次不斷重復(fù)的排列〔至少重復(fù)出現(xiàn)3次〕，就是有規(guī)律的排列。教學(xué)建議這局部?jī)?nèi)容的活動(dòng)性和探究性比擬強(qiáng)，宜多采取學(xué)生獨(dú)立考慮和探究實(shí)驗(yàn)的方式教學(xué)；也可以采取小組交流的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，但交流的重點(diǎn)可以是怎樣找出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)學(xué)可以自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出許多美麗而有規(guī)律的圖案，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。這局部?jī)?nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)第88～92頁(yè)的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，完成練習(xí)十六中的習(xí)題。三、單元教學(xué)目的1．使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理才能。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。四、單元教學(xué)難點(diǎn)及解決難點(diǎn)策略數(shù)字變化規(guī)律的教學(xué)，如：〔1〕例7是在例6的根底上教學(xué)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律，與例6不同的是：無(wú)論是圖形還是數(shù)字的排列，不再研究顏色和形狀的變化，而是重點(diǎn)研究數(shù)量的變化，圖形的`變化也要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來(lái)找出規(guī)律。這種變化規(guī)律不是一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。要使學(xué)生知道怎樣找數(shù)字的排列規(guī)律。教學(xué)例7時(shí)，先讓學(xué)生觀察第〔1〕小題：與例6比，圖形和數(shù)字的排列有什么新的變化？還是一組圖形或數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)嗎？你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎？然后讓學(xué)生邊擺邊算，找出規(guī)律。找規(guī)律時(shí)可以獨(dú)立完成，交流想法時(shí)可以小組合作完成。最后老師進(jìn)展小結(jié)，重點(diǎn)說(shuō)明：數(shù)字的排列要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)的差找規(guī)律。第〔2〕、〔3〕小題，老師可根據(jù)學(xué)生情況采取靈敏的教學(xué)方法，一般情況下可以放手讓學(xué)生大膽探究。要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，與第〔1〕小題有什么不同，再找規(guī)律。老師最后還要強(qiáng)調(diào)找數(shù)字排列規(guī)律的方法?！?〕例8比例7的抽象程度要高，沒(méi)有圖形進(jìn)展對(duì)照，也不擺圖片，而是直接通過(guò)觀察、計(jì)算找規(guī)律。第〔1〕小題每相鄰兩個(gè)數(shù)的差是5，第〔2〕小題每相鄰兩個(gè)數(shù)的差是3。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)已有的知識(shí)和經(jīng)歷直接推斷單數(shù)和雙數(shù)的排列規(guī)律；但是，對(duì)于每相鄰兩項(xiàng)的差在3或3以上的數(shù)列，就要靠計(jì)算來(lái)找規(guī)律。因此，通過(guò)此例題的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解找數(shù)字排列規(guī)律的方法。例8雖然有一定難度，但是找規(guī)律的方法與例7一樣，因此，教學(xué)時(shí)可啟發(fā)學(xué)生把例7的方法遷移到新知識(shí)上來(lái)。教學(xué)例8時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生想：例8與例7的數(shù)字排列有什么一樣的地方？有什么不同的地方？能不能用例7找規(guī)律的方法來(lái)找例8的規(guī)律？然后讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再小組交流經(jīng)歷，重點(diǎn)談?wù)乙?guī)律的方法。教學(xué)時(shí)先不急于提示學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立做，這是檢驗(yàn)學(xué)生遷移才能的好素材。數(shù)學(xué)的題量是無(wú)限的，但是根本的思想方法是有限的，掌握一些根本的思想方法可以解決很多問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)老師要注意和重視的問(wèn)題。數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案6第一單元〔準(zhǔn)備課〕1、通過(guò)幾個(gè)數(shù)數(shù)，初步理解數(shù)數(shù)的情況，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、理解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，浸透思想品德教育。3、通過(guò)操作，初步理解“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。4、掌握數(shù)數(shù)的方法，按一定順序指導(dǎo)數(shù)數(shù)。5、學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比擬物體的多少。6、掌握數(shù)數(shù)的方法7、初步理解“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。不能有序地進(jìn)展數(shù)數(shù)。8、不能純熟地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比擬物體的多少。數(shù)字歌理解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。理論操作法多媒體課件第二單元〔位置〕1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”的根本含義，初步感覺(jué)它們的相對(duì)性。2、會(huì)用“上、下”“前、后”“左、右”描繪物體的相對(duì)位置。正確區(qū)分“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相對(duì)性。正確區(qū)分“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相對(duì)性正確區(qū)分“左”“右“及其相對(duì)性數(shù)學(xué)常識(shí)“菲爾茲獎(jiǎng)“——數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。實(shí)際體驗(yàn)法多媒體課件第三單元〔1--——5的認(rèn)識(shí)和加減法〕1、認(rèn)、讀、寫(xiě)1——5各數(shù)，認(rèn)識(shí)“>”“”“”“”“”和”“數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案7一、教學(xué)目的1.知識(shí)與技能目的(1).掌握集合的兩種表示方法;可以按照指定的方法表示一些集合.(2).開(kāi)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的才能;培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬、歸納的邏輯思維才能.2.過(guò)程與方法目的①通過(guò)實(shí)例抽象概括集合的共同特征，從而引出集合的概念是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。因此教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注集合的根本知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生抽象概括才能的培養(yǎng)。②教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，進(jìn)步學(xué)生理解掌握概念的才能，訓(xùn)練學(xué)生分析^p問(wèn)題和處理問(wèn)題的才能情感態(tài)度與價(jià)值觀目的感受集合語(yǔ)言的意義和作用，培養(yǎng)合作交流、勤于考慮、積極討論的精神，開(kāi)展用嚴(yán)密慎重的集合語(yǔ)言描繪問(wèn)題的習(xí)慣;學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界;通過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)合作意識(shí);培養(yǎng)數(shù)學(xué)的特有文化——簡(jiǎn)潔精煉，體會(huì)從感性到理性的思維過(guò)程。2、教材分析^p本節(jié)課位于我校現(xiàn)行教材≤中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材≥數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)≤集合≥的第二課時(shí)，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)集合的表示方法。集合語(yǔ)言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的根本語(yǔ)言。通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。集合的初步知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的根底，是中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。在中職數(shù)學(xué)中，這局部知識(shí)與其他內(nèi)容有著親密聯(lián)絡(luò)，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的根底。例如，在后續(xù)學(xué)習(xí)的集合的相關(guān)內(nèi)容和第二章≤不等式≥、第三章≤函數(shù)≥，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點(diǎn)集，都離不開(kāi)集合。也是研究數(shù)學(xué)問(wèn)題不可缺少的工具。這一課在本章的學(xué)習(xí)有很重要的意義，也是本章后續(xù)學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)的根底，起到承上啟下的作用。3、學(xué)情分析^p學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，雖然已經(jīng)有了對(duì)集合的初步認(rèn)知，由于中職學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生根底比擬弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬差，根據(jù)我校的現(xiàn)行教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好根底，對(duì)集合的兩種表示方法：列舉法和描繪法通過(guò)講練結(jié)合、不斷地穩(wěn)固練習(xí)、進(jìn)步練習(xí)來(lái)到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求，鼓勵(lì)學(xué)生理解的根底上記憶的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。二、方法與手段本節(jié)課采用新知識(shí)講授課的教學(xué)形式，教學(xué)策略為先熟悉再深化，采用啟發(fā)式、講練結(jié)合等教學(xué)方法，并采用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：列舉法、描繪法。難點(diǎn)：運(yùn)用集合的三種常用表示方法正確表示一些簡(jiǎn)單的集合4、教學(xué)方法：實(shí)例歸納、學(xué)生的自主探究、主動(dòng)參與與老師的引導(dǎo)相結(jié)合，充分表達(dá)學(xué)生在課堂中的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。5、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)——主要是利用多媒體展示圖片來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)集合知識(shí)的直觀理解。6、教學(xué)思路：7、教學(xué)過(guò)程7.1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題【活動(dòng)】多媒體展示：1、草原一群大象在緩步走來(lái)。2、藍(lán)藍(lán)的天空中，一群鳥(niǎo)在飛翔3、一群學(xué)生在一起玩。引導(dǎo)學(xué)生舉出一些類似的例子問(wèn)題在這里，集合是我們常用的一個(gè)詞語(yǔ)，我們感興趣的是問(wèn)題中某些特定(是一群大象、一群鳥(niǎo)、一群學(xué)生)對(duì)象的總體，而不是個(gè)別的對(duì)象，為此，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念——集合，即是一些研究對(duì)象的總體?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，設(shè)置輕松的學(xué)習(xí)氣氛。7.2步步探究，形成概念【活動(dòng)1】觀察以下對(duì)象：①1～20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù);②我國(guó)從1991—20xx年的___年內(nèi)所發(fā)射的所有人造衛(wèi)星③金星汽車廠20xx年消費(fèi)的所有汽車;④20xx年1月1日之前與我國(guó)建立外交關(guān)系的所有國(guó)家;⑤所有的正方形;⑥到直線l的間隔等于定長(zhǎng)d的所有的點(diǎn);⑦方程x2+3x—2=0的所有實(shí)數(shù)根;⑧新華中學(xué)20xx年9月入學(xué)的所有的高一學(xué)生。師生共同概括8個(gè)例子的特征，得出結(jié)論，給出集合的含義：把研究對(duì)象統(tǒng)稱為元素，常用小寫(xiě)字母啊a，b，c….表示，把一些元素組成的總體叫做集合，常用大寫(xiě)字母A，B，C….來(lái)表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生自己明確集合的含義，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能?！净顒?dòng)2】要求每個(gè)學(xué)生舉出一些集合的例子，選出具有代表性的幾個(gè)問(wèn)題，比如：1)A={1,3},3、5哪個(gè)是A的元素?2)B={身材較高的人}，能否表示成集合?3)C={1,1,3}表示是否準(zhǔn)確?4)D={中國(guó)的直轄市}，E={北京，上海，天津，重慶}是否表示同一集合?5)F={a,b,c}與G={c,b,a}這兩個(gè)集合是否一樣?【分析^p】1)1,3是A的元素，5不是2)我們不能準(zhǔn)確的規(guī)定多少高算是身材較高，即不能確定集合的元素，所以B不能表示集合3)C中有二個(gè)1，因此表達(dá)不準(zhǔn)確4)我們知道E中各元素都是屬于中國(guó)的直轄市，但中國(guó)的直轄市并不只有這幾個(gè)，因此不相等。5)F和G的元素一樣，只不過(guò)順序不同，但還是表示同一個(gè)集合通過(guò)上述分析^p引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探究概括出集合中各種元素的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉出一些可以構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，要求說(shuō)明理由。師生一起得出集合的特征：1)確定性：某一個(gè)詳細(xì)對(duì)象，它或者是一個(gè)給定的集合的元素，或者不是該集合的元素，兩種情況必有一種且只有一種成立.2)互異性：同一集合中不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)同一元素.3)無(wú)序性：集合中的元素沒(méi)有順序4)集合相等：構(gòu)成兩個(gè)集合的元素完全一樣【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主探究得出集合的特征：確定性、互異性、無(wú)序性，集合相等，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能，同時(shí)使學(xué)生能更好的理解集合。7.3集合與元素的關(guān)系【問(wèn)題】高一(4)班里所有學(xué)生組成集合A，a是高一(4)班里的同學(xué)，b是高一(5)班的同學(xué)，a、b與A分別有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，考慮上述問(wèn)題，發(fā)表學(xué)生自己的看法。得出結(jié)論：①假如a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于集合A，記作a∈A。②假如b不是集合A的元素，就說(shuō)b不屬于集合A，記作b?A。再讓學(xué)生舉一些例子說(shuō)明這種關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生發(fā)揮想象，明確元素與集合的關(guān)系。【活動(dòng)】熟記數(shù)學(xué)中一些常用的數(shù)集及其記法引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴(kuò)大過(guò)程，閱讀教科書(shū)第3頁(yè)表格中的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用數(shù)集記號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生熟記常用數(shù)集的記號(hào)，以免日后做題時(shí)混淆。7.4集合的表示方法【問(wèn)題】由以上內(nèi)容我們可以知道用自然語(yǔ)言可以描繪一個(gè)集合，那么有沒(méi)有其他方式表示集合呢?7.4.1集合的列舉法表示【活動(dòng)】嘗試用列舉法第4頁(yè)例1中的集合：1)小于10的所有自然數(shù)組成的集合;2)方程x2?x的所有實(shí)數(shù)根組成的集合;3)由1到20以內(nèi)的所有素?cái)?shù)組成的集合;并考慮列舉法的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，自主學(xué)習(xí)列舉法，得出答案：1)A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}2)A={0,1}3)A={2,3,5,7,11,13,17,19}通過(guò)上述講解請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)列舉法的特點(diǎn)：1)用花括號(hào){｝把元素括起來(lái)2)集合的元素可以詳細(xì)一一列出【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)習(xí)根本理解用列舉法表示集合的方法，并理解列舉法的特點(diǎn)。7.4.2集合的描繪法表示【活動(dòng)1】提出教科書(shū)中的考慮題：1)你能用自然語(yǔ)言描繪集合{2，4，6，8}嗎?2)你能用列舉法表示不等式x—7數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案8為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)學(xué)科才能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能到達(dá)事半功倍的效果。特制定了初一上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)方案：一、學(xué)生情況分析^p本期擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。二、教材及課標(biāo)分析^p第四章數(shù)據(jù)的搜集與整理1。理解通過(guò)全面調(diào)查和抽樣調(diào)查搜集數(shù)據(jù)的方法;會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷搜集數(shù)據(jù);能根據(jù)問(wèn)題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息。2。初步感受抽樣的必要性，初步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。3。掌握劃記法，會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)。4。進(jìn)一步體會(huì)條形圖、扇形圖和折線圖在描繪數(shù)據(jù)中的作用。5。能用計(jì)算器處理簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性。6。從事搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的根本過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)絡(luò)，感受統(tǒng)計(jì)在生活和消費(fèi)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。詳細(xì)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀察、考慮、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過(guò)程中;突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論解方程;通過(guò)加強(qiáng)探究性，培養(yǎng)分析^p解決問(wèn)題的才能、創(chuàng)新精神和理論意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。4、把握好圖形初步認(rèn)識(shí)的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)展教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，開(kāi)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)絡(luò)，在比照中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)根本知識(shí)和根本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)展教學(xué);7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資。8、搞好教學(xué)六認(rèn)真，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案9【教學(xué)目的】⒈使學(xué)生在詳細(xì)情境中，聯(lián)絡(luò)已有的知識(shí)經(jīng)歷，自己探究、掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)(商一位數(shù))、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除且商是兩位數(shù))的口算方法，并能正確地進(jìn)展口算。⒉使學(xué)生經(jīng)歷試商過(guò)程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)展筆算;進(jìn)一步加強(qiáng)估算意識(shí)，進(jìn)步估算才能。⒊使學(xué)生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步穩(wěn)固已掌握的乘、除口算的方法，能較純熟地進(jìn)展口算。⒋使學(xué)生在探究計(jì)算方法和運(yùn)用已有的計(jì)算解決問(wèn)題睥過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能，并鍛煉克制困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教材第1～15頁(yè)：⒈學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。⒉學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算，著重掌握試商的方法(包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商)，以使學(xué)生較為完好地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?！菊n時(shí)劃分】共計(jì)13課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算1課時(shí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算1課時(shí)練習(xí)一1課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算3課時(shí)練習(xí)二1課時(shí)練習(xí)三2課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)單元測(cè)試練習(xí)2課時(shí)第一課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算【教學(xué)內(nèi)容】教材第1頁(yè)例題，第2頁(yè)第1～6題。【教學(xué)要求】⒈充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)歷，引導(dǎo)他們自主探究?jī)晌粩?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算。⒉在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】⒈靈敏掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。⒉學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)⒈筆算：____=93要打成幾包20等于幾?你們會(huì)口算嗎?⑵組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況，師小結(jié)。⒊練習(xí)第1題。⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。⒋學(xué)習(xí)筆算方法：⑴6040。學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換修改，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。⒌教學(xué)試一試⑴出示試一試：9630。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。⑵說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎樣才知道自己做得對(duì)不對(duì)。⒍練習(xí)85401605021090⑴學(xué)生口算。其中一、二題說(shuō)說(shuō)口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。⒉第2題右邊兩題。學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。⒊第6題。⑴指名讀題，理解題意。⑵第1問(wèn)：53個(gè)一元就是多少元?(提示：首先要想53里面最多有幾個(gè)10)⑶第2問(wèn)：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎想的。⒋考慮題：⑴同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。⑵組織全班交流，提醒規(guī)律。數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案10一、單元教材分析^p本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)穩(wěn)固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最根底的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。這一單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，分別在四年級(jí)上、下兩冊(cè)分散編排的做法，而是在四年級(jí)上冊(cè)整合成一個(gè)單元進(jìn)展教學(xué)。二、單元學(xué)習(xí)目的：1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確的讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比擬大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。三、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě);2、億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù);3、億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)。四、單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)用四舍五入法求近似數(shù)五、單元教學(xué)措施(1)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大數(shù)的感受，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬抽象，讀寫(xiě)起來(lái)也比擬困難。老師應(yīng)充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫(xiě)數(shù)時(shí)，老師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探究，理解并掌握了讀寫(xiě)數(shù)的方法后，要通過(guò)一定的訓(xùn)練才能到達(dá)純熟的程度。(2)注重根底知識(shí)、根本概念的教學(xué)，同時(shí)要為學(xué)生留有自主探究的空間。對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)實(shí)掌握。但是，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論、法那么直接告訴學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立考慮到達(dá)對(duì)這些知識(shí)的理解。(3)親密大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生搜集生活中大數(shù)的習(xí)慣和才能，如說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到大數(shù)。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，數(shù)的產(chǎn)生與開(kāi)展都是生活理論的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。六、課時(shí)安排(共12課時(shí))億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)1課時(shí)億以內(nèi)的數(shù)的大小比擬1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)和省略1課時(shí)數(shù)的產(chǎn)生及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1課時(shí)億以上數(shù)的讀、寫(xiě)1課時(shí)億以上數(shù)的改寫(xiě)和省略1課時(shí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)1課時(shí)用計(jì)算器計(jì)算1課時(shí)練習(xí)以及單元考試3課時(shí)七、單元知識(shí)構(gòu)造圖例1：結(jié)合教材和已有的理論經(jīng)歷以自主探究為主例2、例3：自主探究和小組交流相結(jié)合進(jìn)展學(xué)習(xí)例4：以自主探究為主老師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥例5、例6：以自主探究為主老師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě)法(21、22頁(yè)例1、例2、例3)結(jié)合教材和已有的理論經(jīng)歷以自主探究為主計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)(23、24、25頁(yè)內(nèi)容)結(jié)合教材和已有的理論經(jīng)歷以自主探究為主利用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算(26、27頁(yè)例1、例2)結(jié)合教材和已有的理論經(jīng)歷以自主探究為主數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案11第九單元總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目的：1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)〔小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫(xiě)、化簡(jiǎn)、小數(shù)挪動(dòng)〕2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈敏題，復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表復(fù)習(xí)過(guò)程：1、將第四單元的概念畫(huà)出，讓學(xué)生回家歸納在練習(xí)本上。P51、P52、P61、P73的概念2、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表〔書(shū)P53〕請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。小組比一比：小數(shù)點(diǎn)〔〕是整數(shù)局部，〔〕是小數(shù)局部。在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是〔〕〔1〕小數(shù)點(diǎn)右面第二位是〔〕位，它的計(jì)數(shù)單位是〔〕，左邊第二位是〔〕，它的計(jì)數(shù)單位是〔〕?！?〕小數(shù)局部最大的計(jì)數(shù)單位是〔〕〔3〕小數(shù)一定比1小嗎〔〕舉例〔4〕比1小的小數(shù)，它的整數(shù)局部一定是〔〕〔5〕大于7小于8的小數(shù)有〔〕個(gè)〔6〕大于7小于8的一位小數(shù)有〔〕個(gè)，二位小數(shù)有〔〕個(gè)〔7〕由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是〔〕〔8〕0.4里有〔〕個(gè)非常之一，有〔〕個(gè)百分之一注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)3、小數(shù)性質(zhì)〔一〕復(fù)習(xí)概念〔二〕小數(shù)化簡(jiǎn)1.2300000，將1.23改寫(xiě)成5位小數(shù)注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是假如是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變。再?gòu)?qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位練習(xí)：〔1〕0.6里面有〔〕個(gè)0.01〔2〕0.61里面有〔〕個(gè)0.01〔3〕3.61里面有〔〕個(gè)0.01〔4〕0.061里面有〔〕個(gè)0.0017/100改寫(xiě)成小數(shù)〔〕；23/1000改寫(xiě)成小數(shù)〔〕34/10000改寫(xiě)成小數(shù)〔〕；3/1000改寫(xiě)成小數(shù)〔〕0.25寫(xiě)成分?jǐn)?shù)〔〕；0.312寫(xiě)成分?jǐn)?shù)〔〕把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是〔〕將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是〔〕。4、小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)復(fù)習(xí)P61小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律注：在挪動(dòng)過(guò)程中要畫(huà)出道路圖，這樣不容易出錯(cuò)。小數(shù)點(diǎn)前面要添零，小數(shù)點(diǎn)后面不必添零練習(xí)：63.6×10×100÷100063.6縮小為原數(shù)的1/10縮小位原數(shù)的1/1000把300縮小為原數(shù)的〔〕是0.3〔2〕由0.56到0.056是〔〕。a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100倍〔3〕把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右挪動(dòng)兩位，再向左挪動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)〔〕數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案12教學(xué)內(nèi)容：第96面——第115面教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計(jì)算的根底，這一局部學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的根本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下根底。本單元計(jì)算局部分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)展遷移，街道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩局部知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為理解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)展計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是老師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。總之，本單元的教材編排表達(dá)了三個(gè)特點(diǎn)：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的才能。教學(xué)目的：知識(shí)技能目的：1、使學(xué)生比擬純熟地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的根底。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的才能)過(guò)程性目的：1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)于生活、又效勞于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、通過(guò)、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：純熟掌握自己喜歡的口算方法并可以不明確純熟地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。課時(shí)安排：共約11課時(shí)1、9加幾………………3課時(shí)2、8、7、6、加幾……4課時(shí)3、5、4、3、2加幾…3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)理論活動(dòng)：我們的校園………………1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè)(9加幾)完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在已有的經(jīng)歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比擬，使學(xué)生體驗(yàn)比擬簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比擬、抽象、概括才能和動(dòng)手操作才能，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題例1、老師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？〔讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)〕二、自主探究，解決問(wèn)題1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)發(fā)動(dòng)解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要完畢時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)?！矊W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法?！忱蠋熣f(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？2、學(xué)生答復(fù)后老師指出：剛剛有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+49加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？3、利用課本右邊的資提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))學(xué)生匯報(bào)后，老師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，老師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、圈一圈，算一算〔“做一做”第1題〕學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。2、看圖列式。〔“做一做”第2題〕學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3、第99面的第1、2題。學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，老師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。4、老師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。四、回憶整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？老師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案13單元教材分析^p：本單元是在前面“空間與圖形”的根底上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平形四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。本單元分三局部編排：第一局部主要教學(xué)四邊形、平行四邊的初步認(rèn)識(shí);第二局部主要教學(xué)周長(zhǎng)的含義入計(jì)算;第三局部主要講一些物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和才能。教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò);另一方面提供了大量與空間觀念親密相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。2、使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量。4、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生有空間觀念和估計(jì)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)措施：1、教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，將視野從課堂拓寬到生活中，并引導(dǎo)他們觀察生活，從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。2、在教學(xué)中老師就根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼”等教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的考慮和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探究圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，開(kāi)展空間觀念。3、教學(xué)中要重視學(xué)生的估計(jì)才能的培養(yǎng)，使學(xué)生積累豐富的戌經(jīng)歷，進(jìn)而形成表象。單元課時(shí)安排：6課時(shí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案14一、教材簡(jiǎn)析：本單元教材主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)圓、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。本單元是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不管是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本方法，同時(shí)，也浸透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教材先安排了圓的認(rèn)識(shí)，還聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，說(shuō)明圓是軸對(duì)稱圖形，且有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。對(duì)于圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的教學(xué)，教材在編排上加強(qiáng)了啟發(fā)性和探究性，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在理論活動(dòng)中通過(guò)交流、考慮來(lái)探究圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，逐步導(dǎo)出和掌握計(jì)算公式。教材還通過(guò)介紹圓周率的史料，浸透愛(ài)國(guó)教育。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的根本特征，理解直徑與半徑的互相關(guān)系;學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。2、理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的根本特征，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的互相關(guān)系;理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)