數(shù)學教學心得體會范文匯編六篇

第頁共頁數(shù)學教學心得體會范文匯編六篇【推薦】數(shù)學教學心得體會范文匯編六篇數(shù)學教學心得體會篇120xx年4月15日，我參加了在泗縣一中舉辦的高三數(shù)學研討會。會議的主要內(nèi)容是：1、觀摩試卷講評課、專題復(fù)習課；2、解讀20xx屆新課程高考數(shù)學考試大綱及考試說明；3、20xx屆皖北協(xié)作區(qū)聯(lián)考數(shù)學科試卷分析^p；4、結(jié)合考試說明，解析20xx屆全市高三第三次教學質(zhì)量檢測文、理科數(shù)學試題命題思路；5、進步高三數(shù)學教學效率及備考質(zhì)量的經(jīng)歷介紹；通過此次研討我有這么幾點收獲。一、解讀考綱，及考試說明為我們今年的高考指明方向。高中新課標數(shù)學情況分析^p：高考考試大綱，出現(xiàn)一些變化，主要表如今：1.表達新課標的理念，重視考察數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值、文化價值，考察發(fā)現(xiàn)和提出問題的才能增強了對應(yīng)用意識、解決簡單實際問題的才能的考察力度。2.重視根底知識、根本技能、根本教學活動經(jīng)歷、根本數(shù)學思想的考察，重視對數(shù)學本質(zhì)的考察；在重視對演繹推理才能考察的同時，也開場關(guān)注對歸納推理才能的考察；注重把握數(shù)學知識和才能的結(jié)合、常規(guī)題與創(chuàng)新題的比例等方面做出很好的探究。3.高考大綱的要求，必修五個模塊與選修Ⅰ〔文科〕，選修Ⅱ〔理科〕為考察主體，函數(shù)、幾何、運算、算法、應(yīng)用、統(tǒng)計和概率等主要脈絡(luò)，注重通性通法的考察，淡化特殊技巧，關(guān)注考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學的思想和方法的掌握程度，注意應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考察；強調(diào)試題背景，閱讀量加大，加強對閱讀理解才能的考察；對如算法、概率統(tǒng)計等新增內(nèi)容，自始至終堅持重點考察，考察范圍和難度逐漸遞升。4、試卷的特點：總體上，立足根底，努力創(chuàng)新，拓展才能，追求開展；重視根底知識的考察；重視數(shù)學通性通法的考察；重視應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考察；“把關(guān)題”也淡化技巧。二、泗縣一中的老師為我們指出二輪復(fù)習需要注意的問題〔一〕明確“主體”，突出重點第二輪復(fù)習，老師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了假設(shè)指掌．只有這樣，才能講課講透，講練到位，以以下舉各章節(jié)的重點，供我們參考的。1．函數(shù)與不等式〔主體〕．代數(shù)以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的結(jié)合是“熱點’”?！?〕關(guān)于函數(shù)性質(zhì)．單調(diào)性、奇偶性、周期性〔常以三角函數(shù)為載體〕、對稱性及反函數(shù)等處處可考．常以詳細函數(shù)，結(jié)合圖象的幾何直觀展開，有時作適當抽象?！?〕關(guān)于一元二次函數(shù)，是重中之重，有關(guān)性質(zhì)及應(yīng)用的訓(xùn)練要深化、廣泛．函數(shù)值域〔最值〕，以二次函數(shù)或轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，待別是含參變量的二次函數(shù)值域研究為重點；方法以突出配方、換元和根本不等式法為重點。一元二次方程根的分布與討論，一元二次不等式解的討論二次曲線交點問題，都與一元二次函數(shù)，息息相關(guān)，在訓(xùn)練中應(yīng)占較大比重?！?〕關(guān)于不等式證明．與函數(shù)聯(lián)絡(luò)的不等式證明”，與數(shù)列聯(lián)絡(luò)結(jié)合數(shù)學歸納法是重點。方法要突出比擬法和利用根本不等式的公式法．對于放縮法雖不是高考重點，區(qū)歷年考題中都或多或少用到放縮法，放掌握幾種簡單地放縮技巧是必要的?！?〕關(guān)于解不等式。以純熟掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目的，突出靈敏轉(zhuǎn)化，突出分類討論。2．數(shù)列〔主體〕．以等差、等比兩種根本數(shù)列為載體考察數(shù)列的通項、求和、汲限等為重點．關(guān)于抽象數(shù)列〔用違推關(guān)系給出的〕，并練界限要清楚，只限定在“歸納一證明”之類．3．三角〔非主體〕．“調(diào)整意見”“對和差化積、積化和差的8個公式，不要求記憶”．1998和1999兩年高考試題采取了繪出公式的解題形式，考題難度不降．訓(xùn)練中要抓根本公式的純熟運用，突出正用、逆用和變式用一4．復(fù)數(shù)〔非主體〕．高考必考題，題型、方法、難度等到達教材水準即可。5．立體幾何〔主體〕．突出“空間”、“立體”．即把線段、線面、面面的位置關(guān)系考察置于某幾何體的情景中。幾何體以棱柱、棱錐為重點．棱柱中又以三棱柱、正方體為重點；棱錐以一條側(cè)棱或一個側(cè)面垂直于展面為重點，棱柱和棱錐的結(jié)合體也要重視．位置關(guān)系以判斷或證明垂直為重點，突出三垂線定理及逆定理的靈敏運用?？臻g角以二面角為重點，強化三垂線定理定角法?？臻g距以點面距、線面距為重點，二者結(jié)合尤為重要．等積轉(zhuǎn)化、等距轉(zhuǎn)化是最常用方法。面積、體積計算，解答題涉及棱錐〔特別是三棱錐〕居多．因為三棱錐體積求法靈敏，思路寬廣。6．解析幾何〔主體〕．以根本性質(zhì)、根本運算為目的．客觀題照顧面，解答題應(yīng)綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，突出與函數(shù)的聯(lián)絡(luò)．〔二〕老師要研究高考，科學安排近幾年，高考數(shù)學試題穩(wěn)中有變，變中求新．其特點是：穩(wěn)以根底為主體，變以選拔為導(dǎo)向，才能離“靈敏”之中．鑒于此，復(fù)習安排要做到：1．客觀題要加強速度和正確率的強化訓(xùn)練。高考采取了客觀題〔選擇與填空〕減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。這就需要第二輪復(fù)習要在速度，準確率上下功夫。定時定量訓(xùn)練每周至少1次，總量不得少于8次，到達大局部學生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用30-35分鐘完成，失分不多于2個題目分的目的。題目設(shè)計，數(shù)形結(jié)合〔4-5個〕，組合選〔2-3個〕，“估算”或特值法〔2-3個〕。2.突出根底知識的靈敏運用?！案字R的靈敏運用就是才能”。高考試題總體分析^p來看，根底性強了，但才能要求不低，其加強才能考察的途徑之一就是進步知識的靈敏運用．讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“硬套形式”的下去，讓重視分析^p、注重選法、思維靈敏、學習潛力大的“上來”。3．突出學生閱讀分析^p才能訓(xùn)練。試題表達較長，局部學生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策。這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析^p才能低。解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設(shè)圖，強化用數(shù)學思想和方法在解題中的指導(dǎo)性，強化變式，引導(dǎo)學生認識“差之毫厘，謬之千里”另外，有意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與消費生活親密相關(guān)的應(yīng)用題，利用所給信息解題等。4.要訓(xùn)練學生的標準答題，以進步得分。〔三〕克制五種偏向1．克制難題過多，起點過高．復(fù)習集中幾個難點，講練耗時過多，不但根底沒夯實，而且才能也上不去。2．克制速度過快．內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做。3．克制只練不講．老師不選范例．不指導(dǎo)．忙于選題刻?。?．克制照抄照搬．對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重復(fù)．針對性不強。5．克制高原現(xiàn)象．第二輪復(fù)習“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。以上是我這次研討會的收獲，寫出來與同科老師分享。20xx.4.20數(shù)學教學心得體會篇2作為一名新的普通小學數(shù)學老師，通過培訓(xùn)以及學習我深化的感受到小學數(shù)學課堂教學的藝術(shù)化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的缺乏,許多教學經(jīng)歷值得我去借鑒學習,也讓我明白教學不是一蹴而就的,它是一個長期學習積累的過程,下面我將我的認識和教學心得，做以下幾方面概括。首先是培訓(xùn)心得。數(shù)學作為一門根底課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目的、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。1、重心樹立新的教學觀念。教學是課程傳遞和承受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關(guān)系。而新課中，課程與教學是互相轉(zhuǎn)化、互相促進、彼此交融的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞老師轉(zhuǎn)，是以教為根底，先教后學。而新課程那么強調(diào)教與學的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生開展為本的教學理念。2、重新更新新的教學目的。在傳統(tǒng)教學中，是強調(diào)學生的根底知識是否扎實、根本技能是否純熟、解決書本中的問題是否強為教學目的。而新課程中，數(shù)學課程的目的不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多表達學生的價值觀。教學目的的核心是促進學生全面和諧地開展。3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫。舊教材圍繞例題、習題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以根底知識和根本技能為主。在構(gòu)造上，課程類型單一，各詳細科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導(dǎo)以學生自主探究，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調(diào)表達教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)絡(luò)。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，表達了學生的情感體驗與價值觀。4、重新選擇新的教學方式。在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動承受為主，而對學生的才能、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，老師要有針對性地進展提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，老師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變，進步學生終身學習的才能。5、重新構(gòu)建教育評價體系。在舊的課程中，老師的評價是主要的。而對學生的評價主要表達在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要表達了老師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。其次，教學體會作為一名小學數(shù)學老師，為了推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃活力。1、創(chuàng)造詳細情境，力求課堂生動活潑。學生是什么？學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而老師是學生數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要表達在學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，進步學生自主學習、合作學習、探究學習的才能，從而表達學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結(jié)合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過交流合作，深化探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后老師給予肯定和鼓勵。這不僅進步了學生學習數(shù)學的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識。表達了學生的價值觀，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動有趣的活力。2、讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活。在小學階段，孩子的形象思維還比擬完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在詳細形象中感知學生真正掌握了數(shù)學知識。數(shù)學來于生活，也為實際生活效勞。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯(lián)絡(luò)我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示。又如認識自然數(shù)0、1、2、3、4、、、可以聯(lián)絡(luò)平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學與生活聯(lián)絡(luò)起來，既激發(fā)學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經(jīng)歷，進步學生的學習才能。3、聯(lián)絡(luò)新舊教材，汲取精華，拋棄糟粕。學生在六年的學習階段，根底知識和根本技能是否扎實，是學好數(shù)學的關(guān)鍵。在整個教學過程中，并不能無視對學生根底知識和根本技能的訓(xùn)練。這不僅可以進步他們分析^p問題，解決問題才能，更主要培養(yǎng)學生的抽象思維才能。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實根底。時代在變革、在開展，根底教育課程有要改革、開展。在教育這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于理論、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。小學數(shù)學教學心得體會4走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學?！惨弧硨で笾R背景激起學生內(nèi)需小學數(shù)學中的許多概念、算理、法那么等都可通過追根尋找到其知識背景，老師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此根底上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力?！捕忱蒙钤蛶椭鷮W生建構(gòu)眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要老師擅長從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進展教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學?！踩秤糜诂F(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學風采在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生理解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈敏運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。數(shù)學教學心得體會篇3從小學升入初中后，學生的角色發(fā)生了一些變化，在學習上開場面臨較大的壓力，數(shù)學的學習更是與小學完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對后面的學習產(chǎn)生影響，因為初中課程相對緊，不像小學，能有較多時間一直重復(fù)某些問題，因此在學習方法、學習策略等方面，需要老師進展有效性的指導(dǎo)，這對學生后面三年的數(shù)學學習，將產(chǎn)生深遠的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一學生)。1.指導(dǎo)學生學會預(yù)習學生在小學根本沒有預(yù)習的習慣，課程的深化需要他們學會預(yù)習，但預(yù)習不是簡單的閱讀一遍課文內(nèi)容，在進展預(yù)習時，老師應(yīng)指導(dǎo)學生理解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)絡(luò)，找出所需的舊知識，并學習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習筆記，然后學會帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學生要學兩遍。2.指導(dǎo)學生學會聽課初中生往往對課程增多以及課堂學習容量加大不適應(yīng)，常會發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學會聽，是進步學習效率的關(guān)鍵。做到：(1)聽每節(jié)課的學習要求(2)聽新知識引入及知識形成過程(3)聽懂重點難點分析^p(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的表達(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量進步聽課效率，爭取由“聽”變?yōu)椤皶牎薄?.指導(dǎo)學生學會考慮學生剛從小學升到初中，對老師的依賴性還比擬強，遇到問題不懂自己去想，因此會出現(xiàn)回去作為考慮的問題不當作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，碰到稍難的題目根本班上鴉雀無聲。對此，老師就得擅長鼓勵，擅長引導(dǎo)，使學生會從問題情境出發(fā)，來開展探究式教學，努力培養(yǎng)學生盤根究底的考慮習慣，這當然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的;另外，數(shù)學問題比擬活，開展變式訓(xùn)練也很重要，因此得漸漸培養(yǎng)學生觀察、比擬、分析^p、歸納、推理和概括的才能，使學生學會善思。還有就是，可以在教學中多叫幾位學生進展不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時也可對學生的分析^p才能的進步有一定的幫助，可以學會反思。而老師也可特意在課堂上多留一定的考慮時間與空間，使學生在知識的.轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探究處進展考慮，從而到達融會貫穿的境界。4.指導(dǎo)學生學會記憶初中的知識內(nèi)容多而繁，類似點較多，學生記憶起來有時會比擬困難，或者有時記住的東西很快就會忘記，這主要是因為他們正處在初級的邏輯思維階段，機械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少，這永遠不能滿足初中學生的學習要求，因此得重視對學生的記憶方法指導(dǎo)。在教學中，有時就得適當總結(jié)得出自己的一些“土”方法，就是編一些好記的話，如對稱問題，總結(jié)為：x軸對稱x不變，y軸對稱y不變，原點對稱都變;又如，x軸上的點有x沒y，故縱坐標為零，y軸上的點有y沒x，故橫坐標為零等，特別有利于學生的記憶，瑯瑯上口，碰到有關(guān)問題，用上口訣根本可以自行解決。5.指導(dǎo)學生學會問問題學生在學習中，肯定會碰到這樣那樣的問題，但大局部的學生還不敢來請教老師，大都是同學之間解決，因此會出現(xiàn)作業(yè)不會，借來同學的作業(yè)進展“參考”，最后卻變相為“抄”，因為反正是懂了，做法還不都一樣。但是問老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的缺乏之處，進而才會有進步。因此學會問問題很重要，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多，否那么一定會導(dǎo)致知識的不連接，從而使成績下降。6.指導(dǎo)學生學會課后復(fù)習穩(wěn)固如今的學生自覺性還不夠，對老師每天布置的作業(yè)，很多都是應(yīng)付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天假設(shè)沒作業(yè)，他們就會高呼萬歲。鑒于這種情況的發(fā)生，去進展必要的復(fù)習更不用說了。如此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先認真閱讀教材，結(jié)合課程的重難點，回憶老師上課時講授的知識和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨立完成作業(yè)，并盡量注意解題的標準、條理的明晰。特別初中一年級學生，學了幾何后，對幾何語言的運用還不是很純熟，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位，正確的推理也需要一段時間的訓(xùn)練和加強，常會出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，這很正常，但需引導(dǎo)，入門以后，學生將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習，主要得教學生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習，熟悉課本知識的重難點，會自己進展歸納和總結(jié)各知識點之間的關(guān)系，然后做些適當?shù)母黝愋偷牧曨}，并及時發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題，到達知識間的互相轉(zhuǎn)化互相聯(lián)絡(luò)。數(shù)學教學心得體會篇4教了兩年三年級數(shù)學，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結(jié)的的是如何進步學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比擬復(fù)雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數(shù)學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學程度，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，與學生進展交流，理解學生的詳細情況來選定詳細的教學情景，為學生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比擬明顯。我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學，學習上困難比擬大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細問題詳細解決。主要采取了以下措施：〔1〕在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生，每天對所學的知識進展輔導(dǎo)和考試，老師定期進展抽查?！?〕作為數(shù)學老師我每天都要輔導(dǎo)學困生?！?〕學困生自己制定出詳細的學習方案、學習目的，定期在數(shù)學活動課上交流總結(jié)。計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的方法都不能很好的糾正這個問題，沒方法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和考慮性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。數(shù)學教學心得體會篇5通過對新課標的學習，本人有一些心得體會，現(xiàn)匯報如下：一、課程的根本理念總體目的中提出的數(shù)學知識〔包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)歷〕本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。1、根本的數(shù)學思想根本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與構(gòu)造的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次?；谶@些根本思想，在詳細的教學中要注意浸透，從低年級開場浸透，但不必要進展理論概括。而所謂數(shù)學方法那么與數(shù)學思想互為表里、親密相關(guān)，兩者都以一定的知識為根底，反過來又促進知識的深化及形成才能。2、重視數(shù)學思維方法高中數(shù)學應(yīng)注重進步學生的數(shù)學思維才能。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的構(gòu)造和形式：構(gòu)造是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)絡(luò)統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容〔材料與結(jié)果〕、根本形式、操作手段〔即思維方法〕以及個性品質(zhì)〔包括智力與非智力因互素的臨控等〕；其根本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。3、應(yīng)用數(shù)學的意識增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的根本原那么是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進展探究和發(fā)現(xiàn)。5、建立合理的科學的評價體系高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的程度，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目的，關(guān)注學生個性與潛能的開展。二、課程設(shè)置1、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩局部其確定的原那么是：滿足將來公民的根本數(shù)學需求、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備。選修課程內(nèi)容確定的原那么是：滿足學生的興趣和對將來開展的需求，為學生進一步的學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定根底。2、設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化內(nèi)容高中數(shù)學課程設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模，數(shù)學文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置，而是浸透在每個模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和藹于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的才能，有助于開展學生的創(chuàng)新意識和理論才能。3、模塊的邏輯順序必修課程是選修課程的根底，學校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、2開設(shè)的根底上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學生的根本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資。老師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人開展方案。三、內(nèi)容標準高中課程的內(nèi)容是數(shù)學根底知識和根本技能的主要局部，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好根底的同時，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、開展過程、和實際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，根底內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)該以學生開展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程、制定學習方案；幫助學生打好根底，進步對數(shù)學的整體認識，開展學生的才能和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)絡(luò)，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學老師。數(shù)學教學心得體會篇6老師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、才能等方面的開展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。幾年來，在課程改革的施行進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺，對我們的老師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同開展，充分地實現(xiàn)了以人為本的開展理念。下面我談一談我們幾點粗淺的體會：一、教學方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么老師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經(jīng)歷和情感體驗聯(lián)絡(luò)起來，使學習真正效勞于學生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時，