文言文閱讀解題技巧大全

第頁(yè)共頁(yè)文言文閱讀解題技巧大全文言文閱讀解題技巧大全助詞。領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，但更多情況下古漢語(yǔ)常用“……者、……也”“……，相當(dāng)于“為什么、什么”，假如掌握了文言文的常用實(shí)詞，(《鄒忌諷齊王納諫》)譯：城北的徐公，是齊國(guó)的美男子，這是文言語(yǔ)法中的一種特殊現(xiàn)象，省略了“漁人”。同“飼”。囑托，如：《捕蛇者說(shuō)》中“謹(jǐn)食之，從口入，這里的“自信”是兩個(gè)詞，我們一定要注意掌握文言文中常見(jiàn)的倒裝句，如：“孔子云：‘何陋之有?’”(《陋室銘》)其中“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。掌握常用的文言文特殊句式要想學(xué)好文言文。補(bǔ)全應(yīng)為：?jiǎn)?漁人)所從來(lái)，如“齊師伐我”，(山洞)初極狹。2.對(duì)于一些特殊的實(shí)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)多用“被”(也用“為”)表示，一般用動(dòng)詞“是”表示，就必須掌握文言特殊句式，主要指文言文中的句子成分在不同的表達(dá)情況下有省略現(xiàn)象.如：①便舍船，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要注意積累，被本鄉(xiāng)鄰里當(dāng)作禍患，理解并牢記其根本用法和特殊用法，補(bǔ)全應(yīng)為：(漁人)便舍船，在文言文中，就能很方便地理解文義，2.省略句，閱讀時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的語(yǔ)境確定詞在句子中的意義，初極狹，4.倒裝句?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的判斷句，(《周處》)譯文：周處年輕的時(shí)候，通常翻譯為“……是……”如:①陳涉者，詞性活用是古漢語(yǔ)中某些實(shí)詞的特殊用法，古今異義詞并不是很多，(《桃花記》)句中省略“漁人”和“山洞”。快樂(lè);《岳陽(yáng)樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”。陽(yáng)城人也，家貧難致”的“余”譯為我，如：《生于憂患死于安樂(lè)》中“苦其心志，另外還用“那么”“乃”“為”等這些詞表判斷的，我的;②《公輸》中“荊國(guó)有余于地。虛詞的使用頻率很高。才通人②問(wèn)所從來(lái)(《桃花記》)例句中，同“囑”，學(xué)習(xí)文言虛詞要注意以下幾點(diǎn)：(1)掌握常見(jiàn)虛詞的根本用法，在我們初中所學(xué)的課文中有四種意義：①《黃生借書說(shuō)》中“余幼好書，餓其體膚……”，為了能正確翻譯文言文。即可將“齊師伐我”的文意理解清楚。課本中的通假字并不是很多，無(wú)實(shí)在意義，而今天變成了一個(gè)固定的意思，表示詢問(wèn)或反問(wèn)。而今天變成一個(gè)固定的意思了，不難整理與記憶。(3)注意對(duì)文言虛詞的積累，3.被動(dòng)句，“動(dòng)心忍性”的“苦、勞、餓、動(dòng)、忍”可解釋為“使……苦、勞、餓、動(dòng)、忍”，學(xué)會(huì)根據(jù)詞的本義理解它的引申義，更不必說(shuō);“后遂無(wú)問(wèn)津者”的“問(wèn)津”譯為問(wèn)路，正確理解句子含義。將古文中的`單音詞組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。是一種非常普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象，理解常用的文言虛詞即考試手冊(cè)中要求的六個(gè)虛詞：“之”、“其”、“以”、“而”、“何”、“于”，(《岳陽(yáng)樓記》)譯：這就是在岳陽(yáng)樓上所見(jiàn)的宏偉景象，(《曹劌論戰(zhàn)》)譯：作戰(zhàn)，我們可以采用現(xiàn)代漢語(yǔ)中組詞的方法。飼養(yǎng);《公輸》中“公輸盤不說(shuō)”的“說(shuō)”，所以，(滕潤(rùn)溥張抱舟)，因此，如：①此那么岳陽(yáng)樓之大觀也，時(shí)而獻(xiàn)焉”的“食”，是靠勇氣的，形成倒裝句式，1.判斷句，常常改變?cè)~序或句序，(《陳涉世家》)譯：應(yīng)立為皇帝的是公子扶蘇，在答題過(guò)程中，勞其筋骨，古漢語(yǔ)中也有用“是”表示判斷的，②當(dāng)立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)譯：陳勝。一詞多義也是我們平時(shí)在閱讀文言文、考試中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，完成句子構(gòu)造的詞類，1.對(duì)于古今異義變化不大的實(shí)詞，我們不妨自己動(dòng)手整理歸納，喜歡。是“土地”“方圓”的意思，其他，如《桃花記》中“乃不知有漢，惟吾德馨”，同時(shí)，就要理解文言虛詞的用法和意義，因此要想進(jìn)步閱讀文言文的才能?！病薄啊咭病钡染涫奖砼袛啵鋽?shù)萬(wàn)”的“余”譯為整數(shù)后表不定余數(shù);④《桃花記》中“余人各復(fù)延至其家，強(qiáng)悍霸道，課本中，讀懂文言文。皆出酒食”的“余”譯為以外，如“斯是陋室，(4)古今異義詞，文言文在語(yǔ)意表達(dá)中，用法靈敏，從口入，才通人，以及學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境中確定其在不同句子中的意義，齊國(guó)之美麗者也，所謂虛詞，但能通過(guò)它把實(shí)詞組織在一起，(3)通假字，如：①周處年少時(shí)，③城北徐公，就可以算是根本上讀懂了文言文，千萬(wàn)不要把虛詞作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，這里的“地方”是兩個(gè)詞，也就是說(shuō)文言虛詞在翻譯句子時(shí)起著很大的作用，我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句和一些固定句式，可用把單音詞組成雙音詞的方法來(lái)推斷，我們一定要注意積累這些常見(jiàn)的古今異義詞，無(wú)論魏晉”的“無(wú)論”譯為不要說(shuō)，如：“余”，文言實(shí)詞以單音詞為主。如：《捕蛇者說(shuō)》中“黑質(zhì)而白章”的“而”是連詞，一詞多義的現(xiàn)象在古代漢語(yǔ)乃至現(xiàn)代漢語(yǔ)都是極其普遍的，就是指那些不可以單獨(dú)成句，進(jìn)而幫助我們更準(zhǔn)確地讀懂文言文，制圖任萍積累一定量的常見(jiàn)文言實(shí)詞初中階段實(shí)詞積累量在150個(gè)左右，什么;“之”，我們把古義和今義不一樣的詞叫古今異義詞，可譯為“有什么簡(jiǎn)陋的呢?”“何”，②夫戰(zhàn)，而這里的倒裝主要是針對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的表意語(yǔ)序而言的，供養(yǎng)，勇氣也，疑問(wèn)代詞。又如：“忌不自信”，多余的;③《陳涉世家》中“車六七百乘。這與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯以雙音詞為主有很大區(qū)別，它可以把詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、分句與分句之間的關(guān)系、句子的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，(1)詞性活用。是“自己”“相信”的意思，將這四個(gè)單音詞分別組成“齊國(guó)”、“軍隊(duì)”、“討伐”、“我國(guó)”四個(gè)雙音詞，而缺乏于民”的“余”譯為剩下，兇強(qiáng)俠氣，如詞性活用、一詞多義、通假字、古今異義詞，可不譯;《陋室銘》中“何陋之有”的“何”是疑問(wèn)代詞，有目的、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地積累一些常用文言實(shí)詞對(duì)學(xué)習(xí)文言文是很有幫助的。為鄉(xiāng)里所患，是指一個(gè)詞在不同的語(yǔ)句中的意義不同。詞匯意義又比擬抽象，②此鼠之見(jiàn)閉而不得去者也(《黠鼠賦》)譯文：原來(lái)是老鼠被困在袋中不能分