新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案（通用10篇）

第頁共頁新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案〔通用10篇〕新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案〔通用10篇〕五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1教學(xué)目的1.理解小數(shù)比大小的方法，會比擬兩個小數(shù)的大小。2.讓學(xué)生經(jīng)歷從詳細—表象—抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并開展遷移才能。3、讓學(xué)生感受小數(shù)比大小的方法是有價值的。教學(xué)重點：會比擬兩個小數(shù)的大小。教學(xué)難點：讓學(xué)生經(jīng)歷從詳細—表象—抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并開展遷移才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、在數(shù)射線上放一放下面各數(shù)，并選兩個數(shù)比一比大小。5025100552、在○里填上“》<=”○○○3、揭題：小數(shù)的大小比擬二、自主探究新知。(一)數(shù)射線上比大小。1、出示情景這是四(3)班同學(xué)在進展跳遠比賽呢?徐夏豪的成績是：2.90米。沈珺的成績是：3.60米。夏陳的成績是：3.45米。你能給他們排知名次嗎?2、學(xué)生操作交流并排知名次3、練一練：用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比擬每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。(二)腦子里比大小。1、出示沈佳妮的成績是：2.98米。徐璐婕的成績是：2.89米。顧雨菲的成績是：3.05米。分開數(shù)射線，把三張卡片在桌上排一排。交流說出她們排列的名次。(三)歸納比擬小數(shù)大小的一般方法1、還有其他的方法排知名次嗎?2、小組討論3、交流并出示：比擬兩個小數(shù)的大小，先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)就大;整數(shù)局部一樣的，再比擬非常位上的數(shù)，非常位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……4、小結(jié)：小數(shù)大小的比擬方法與多位數(shù)大小的比擬方法是相通的。三、穩(wěn)固運用1、比擬下面每組中兩個小數(shù)的大小。3.14○4.130.473○0.465.0192○5.01297.281○8.0012、綜合運用。2023年雅典奧運會男子110m欄決賽真劇烈!加西亞的成績是13.20秒劉翔的成績是12.97秒特拉梅爾的成績是13.18秒(1).提問：劉翔(中國)、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美國)跑在前三位，你能給他們排知名次嗎?(2).獨立考慮：有哪些好方法能很清楚地比擬出這三個小數(shù)的大小?(3).學(xué)生交流?？紤]：跑步比賽與跳遠比賽的成績排名有什么不一樣?四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?設(shè)計意圖：本設(shè)計注意挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資，為學(xué)生創(chuàng)立了一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，運用大量的理論活動引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能：1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識體驗。2、表達了活動是學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。3、聯(lián)絡(luò)實際，靈敏應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。4、通過學(xué)生間的合作探究，并將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，建立學(xué)習(xí)自信心。教材分析^p：“分數(shù)比擬大小”這局部內(nèi)容是實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。數(shù)學(xué)課程標準在探究規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，并給出了詳細例子。我在教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選取了更貼近學(xué)生生活實際的素材.讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜想等活動去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其探究數(shù)學(xué)問題的才能和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教材處理：興趣是的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的時機，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資，為他們創(chuàng)立一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“以情激學(xué)、導(dǎo)入新課——引導(dǎo)觀察、探究規(guī)律——理論操作、合作互動——聯(lián)絡(luò)生活、開放應(yīng)用——評價體驗、暢談收獲”這一教學(xué)形式展開教學(xué)活動。讓學(xué)生在自己喜歡的理論活動中探究，通過找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理才能，以及進步學(xué)生間互相合作的意識。五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2教學(xué)目的1.通過搜集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自身以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。2.通過欣賞圖案，開展同學(xué)的審美意識和空間觀念。3.自身經(jīng)歷創(chuàng)作理論的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。重點難點：1.進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精巧的圖案。2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。教學(xué)準備：課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。教學(xué)過程：一、展覽導(dǎo)入課前讓同學(xué)搜集圖案，以小組為單位進展交流?？紤]：這些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點?指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合考慮說一說它的特點。二、學(xué)習(xí)新課(一)嘗試創(chuàng)造：讓同學(xué)做第8頁第1、2題。1、鼓勵同學(xué)用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的同學(xué)提出不同的要求。2、交流時，老師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚和鼓勵。(二)設(shè)計圖案：做第10頁“理論活動”7題。1、提出三個步驟：(1)先選擇一個喜歡的圖形;(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法;(3)動手繪制圖案。2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。三、穩(wěn)固練習(xí)(一)反應(yīng)練習(xí)：1、制作“雪花”：取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過屢次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花”。2、作品展示。3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。四、全課總結(jié)全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3教學(xué)內(nèi)容分析^p：簡易方程的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以后教學(xué)的，在解方程式，學(xué)生可以根據(jù)等式的性質(zhì)進展教學(xué)，也可以根據(jù)四種運算中各局部之間的關(guān)系進展教學(xué)。【教學(xué)目的】1、使學(xué)生進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點。會用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2、進一步理解方程的意義，會解簡易方程。3、會列方程解應(yīng)用題。【教學(xué)重點用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子難點】的值，解簡易方程和列方程解應(yīng)用題?！窘虒W(xué)過程】一、提醒課題今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡易方程的知識，通過復(fù)習(xí)要進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點，會用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，進一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應(yīng)用題。二、復(fù)慣用字母表示數(shù)量關(guān)系，公式，運算定律1、出示表：用字母表示運算定律。名稱用字母表示加法交換律a＋b=b＋a加法結(jié)合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)乘法交換律ab＝ba乘法結(jié)合律(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律(a＋b)×c＝ac＋bc2、請學(xué)生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系，a表示單價，b表示數(shù)量，c表示總價，說出分別求總價、單價及數(shù)量的字母公式。4、練習(xí)：期末復(fù)習(xí)第16題。5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。(1)原來每月燒的煤用30c表示；如今每月燒的煤用30×(x-15)表示。(2)學(xué)生計算如今每月燒煤的千克數(shù)。三、復(fù)習(xí)方程的意義和解方程1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題。學(xué)生練習(xí)。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。3、做期末復(fù)習(xí)第19題。請學(xué)生說一說解方程的方法。4、做期末復(fù)習(xí)第20題。學(xué)生列方程并解方程。四、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時關(guān)鍵是找什么?(2)請學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。第21題：學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫出另外兩個不同的方程。第22題：師畫線段圖表示題目的條件和問題，學(xué)生列方程解答。第23題：學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。五、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。六、布置作業(yè)五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇4教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗中理解單位”1”，感受什么是分數(shù)，進而理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作才能和抽象概括才能。2、讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：分數(shù)的意義教學(xué)難點：單位”1”的建立學(xué)具準備：學(xué)具袋(圓形紙片1張、長方形紙片1張、一分米棉線1根、水蜜桃圖片5個、火柴棒12根、同一款式的紐扣8個)教學(xué)過程：一、單位“1”的意義老師在黑板上板書數(shù)字1。師：這是幾?表示什么?能詳細說說可以表示1個什么嗎?學(xué)生答復(fù)(1個蘋果、一張白紙、一根繩子、一群羊、一個學(xué)校的全體學(xué)生……)師：對于數(shù)字1如此豐富的意義，老師可以給它加上引號，起名叫作單位“1”。師：取出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示?【評：開門見山教學(xué)單位“1”，突出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進展解釋與應(yīng)用的過程”，單刀直入式的導(dǎo)入無疑是本課亮點之一，不僅大大進步了教學(xué)效率，有效打破了教學(xué)難點，其分一分、說一說的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了豐富的體驗，激發(fā)了學(xué)生的求知欲?！繋煟何覀兛梢园褑挝弧?”怎么分?師：以前我們學(xué)過分數(shù)的初步認識，今天我們繼續(xù)研究分數(shù)，研究“分數(shù)的意義”。(老師板書課題)師：用以前所學(xué)的分數(shù)的知識，分你手中的單位“1”，你能得到哪些分數(shù)?學(xué)生操作，組內(nèi)交流，各組推薦匯報。老師提醒學(xué)生注意傾聽別人的意見，對不準確的地方要加以修正，尤其要強調(diào)“平均分”，盡量做到不要重復(fù)別人的發(fā)言內(nèi)容?！驹u：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生，老師將幾種學(xué)具材料交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作的方式操作用分數(shù)表示，既尊重了學(xué)生的已有知識儲藏，又在不知不覺中為新知的構(gòu)建架設(shè)橋梁?！慷?、研究分數(shù)單位師：你們想研究別的分數(shù)嗎?老師出示1/○師：這是分數(shù)嗎?你會讀嗎?它有什么特別之處?師：請大家拿出12根火柴棒，分一分、說一說，看看可以有多少種不同方法來表示1/○?學(xué)生操作，小組討論、交流，老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。學(xué)生匯報，老師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多知識!【評：富有挑戰(zhàn)性的問題猶如一枚枚石子投進蓄勢已入的湖里，激起了層層漣漪，讓學(xué)生在足夠自主的空間、足夠活動的時機中自主探究、積極合作，足以讓學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗。行云流水般的分數(shù)單位的教學(xué)全無例行公事，思路閉鎖，空間狹小之嫌。正所謂“靈感總青睞有準備的頭腦?！薄咳⑸罨芯糠謹?shù)的意義老師出示○/○師：猜猜看，老師想讓你干什么?老師出示要求：分一分(選擇適宜的學(xué)具表示這個分數(shù))畫一畫(用簡單的圖形來表示這個分數(shù))折一折、涂一涂(選擇適宜的學(xué)具，用折疊、涂色的方法表示這個分數(shù))說一說(組內(nèi)互相說說這個分數(shù))學(xué)生動手操作、組內(nèi)交流，老師巡視指導(dǎo)。各組推薦學(xué)生匯報……【評：遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，問題設(shè)計得精且極具開放性、挑戰(zhàn)性，以豐富的操作理論刺激學(xué)生的多種感官，注重學(xué)生感性認識，學(xué)生真正在“做數(shù)學(xué)”?！繋煟宏P(guān)于分數(shù)的知識，以前我們學(xué)習(xí)過一些，在課前我們也通過自學(xué)課本、查閱資料、請教別人，你如今知道多少分數(shù)的知識，能告訴老師嗎?學(xué)生答復(fù)……師：讓我們看看數(shù)學(xué)書上專家是怎樣說的?學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。師：什么是分數(shù)單位?我們剛剛研究了嗎?35的分數(shù)單位是什么?有幾個?7/12、11/20呢?【評：教者注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的熏陶。在設(shè)計時，教者注意到學(xué)生自我獲取信息才能以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生課前自學(xué)課本、查閱資料、請教別人，理解分數(shù)的有關(guān)知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展，為學(xué)生的終身開展打下堅實的根底?！克?、分數(shù)的寫法師：從交流的過程中，老師已經(jīng)知道同學(xué)們會讀分數(shù)了，想寫嗎?師：會寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個你喜歡的分數(shù)，比一比，看誰寫的標準好看。(學(xué)生一擁而上，在黑板的上上下下寫下大大小小、各不一樣的分數(shù)。)師：生活中人們常用分數(shù)來進展描繪。誰能聯(lián)絡(luò)生活實際說說你是怎樣理解黑板上這些分數(shù)的?你愿意說哪個就說哪個?學(xué)生匯報……【評：教者不再將黑板視為老師神圣的領(lǐng)地，把板書的權(quán)利回歸學(xué)生。黑板上每個分數(shù)后面都藏著那句經(jīng)典的概念，學(xué)生的交流無不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的分數(shù)中，蘿卜青菜各有所愛，學(xué)生的求異的心態(tài)無時無刻不讓其他學(xué)生處于活潑的互動之中?！繋煟耗阌X得誰寫得標準好看?寫分數(shù)是要注意什么?分數(shù)有幾個局部?能結(jié)合詳細分數(shù)說說各個局部表示的意義嗎?【評：生成性的課堂評價讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅，強烈地撥動著思維之弦?！繋煟合旅嬲埻瑢W(xué)們練習(xí)寫分數(shù)，比一比誰寫得標準好看?任務(wù)是8個。學(xué)生在寫分數(shù)的過程中老師突然叫停。師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個分數(shù)?你能用剛學(xué)的分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎?師：對于分數(shù)的意義你還有什么不懂的可以提問。學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，老師補充。師：關(guān)于分數(shù)的知識你掌握的情況如何，你能用今天學(xué)習(xí)的分數(shù)的知識說一說嗎?(假如學(xué)生說出類似5/5這樣的分數(shù))師：這是一個特殊的分數(shù)，在今后的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究?！驹u：學(xué)以致用，在應(yīng)用中賦予數(shù)學(xué)活力與靈性，讓學(xué)生在生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動感受到數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。所謂“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展?！薄靠傇u：縱觀本節(jié)課，有以下特色：1、淡化形式，注重本質(zhì)分數(shù)的意義對于小學(xué)生來講是一個比擬抽象的概念，本課設(shè)計淡化形式，注重本質(zhì)，一切以學(xué)生的開展為本，不過分刻意地去表達數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴謹性，以解決問題為中心，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的邏輯性來表達教學(xué)的嚴謹性。整節(jié)課老師都沒有將“把單位‘1’平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)”這句嚴密、枯燥、抽象的話語塞給學(xué)生，但是整節(jié)課徹頭徹尾都緊扣“分數(shù)的意義”教學(xué)的重點和難點，苦心經(jīng)營，匠心運作。2、于生活，回歸生活。如今的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們可以用不同的生活來感悟書本。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，同時數(shù)學(xué)又必須回歸于生活，數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。本課設(shè)計注意到數(shù)學(xué)的教與學(xué)嚴密聯(lián)絡(luò)生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充滿意義，注重現(xiàn)實體驗，力避傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，表達生活中教學(xué)相長的互動關(guān)系，大膽改革教材的例題呈現(xiàn)方式，“跳出教材教數(shù)學(xué)”。3、強調(diào)合作，知識增殖?！稊?shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上”，“幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷”。本課設(shè)計做到平衡學(xué)生差異，組建合做學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生考慮和表現(xiàn)的時機，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學(xué)生不僅對自己的學(xué)習(xí)負責，而且要對所在小組中的其他同學(xué)負責，形成人人教我，我教人人，讓學(xué)生在主動參與合作中完成任務(wù)，沒有把學(xué)生當作所謂新教學(xué)方式的道具，實現(xiàn)知識在交流中增殖，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。4、以人為本，注重開展《數(shù)學(xué)課程標準》“以人為本”的理念決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的指向：適應(yīng)并促進學(xué)生的開展。本課設(shè)計時注意從學(xué)習(xí)者的角色去分析^p學(xué)生，以理解什么知識是學(xué)生最需要的，什么學(xué)習(xí)方式是學(xué)生最喜歡的，積極尋求以的教學(xué)方式為學(xué)生提供所需要的知識。5、注重體驗，培植興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”。本課教學(xué)中的說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到了樂趣，體驗到了成就感，鼓勵他們進展更深化的學(xué)習(xí)與研究。五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇5教學(xué)目的：1、會用數(shù)學(xué)的語言描繪獲勝的可能性。2、通過游戲活動，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)那么的公平性，學(xué)會用概率的思維去觀察和分析^p社會中的事物。3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生認識到根本領(lǐng)件與事件的關(guān)系。教學(xué)準備：投影儀、撲克牌。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說出以下事件發(fā)生的可能性是多少？1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？2、商場促銷，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎時機，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？二、新授1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的問題。出示擊鼓傳花的圖畫。請學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)那么。小結(jié)：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受〔1〕每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？生發(fā)表意見，全班交流。我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫圖生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，9個人就是，女生的可能性也是。師：假如18個學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？〔2〕練習(xí)本班實際，同桌同學(xué)互相說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少？〔3〕解決復(fù)習(xí)中的問題拿到藍色球的可能性是3、小結(jié)4、穩(wěn)固練習(xí)完成P。。做一做?！?〕題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對的。三、練習(xí)完成練習(xí)二十一1、第一題，準備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。2、第二題，學(xué)生在獨立設(shè)計，全班交流。3、第三題，獨立考慮，小組合作，全班交流。四、課內(nèi)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書：五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇6教學(xué)目的：1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一理論活動，使學(xué)生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。2、讓學(xué)生體會用字母也可以進展編碼，進一步探究編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進展編碼的過程。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點：通過觀察、比擬、猜想來探究用字母和數(shù)字一起進展編碼的簡單方法教學(xué)具準備：課前到圖書館進展實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？教學(xué)過程：一激趣引入：同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？〔用字母和數(shù)字給圖書編碼〕，對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進展編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。二、新知學(xué)習(xí)：1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。2、在學(xué)生匯報的根底上，老師對圖書的檢索號進展簡單的介紹：圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進展分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號那么表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？〔給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄〕4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進展編排。比方用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。③、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進展評價。④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。3、獨立完成書P119第4題。四、全課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進展編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇7教學(xué)目的：1、初步體會整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中仍然適用。2、能運用這些運算定律使計算簡便。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、認真審題靈敏運用運算定律簡算的習(xí)慣和才能。教學(xué)重點：學(xué)生通過觀察能找出正確的簡便算法。教學(xué)難點：學(xué)生通過觀察能找出正確的簡便算法。教學(xué)準備：媒體等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備：1、口算:5×=×=125×=×=×=×80=×20=250×=×=2、簡便計算：32×25×12579×21＋21×21二、探究新知：1、師：同學(xué)們，在整數(shù)乘法中我們學(xué)過哪些運算定律？用字母怎么表示呢？2、出示：觀察并計算，下面每組中的兩個算式有什么關(guān)系：×○×〔×〕×○×〔×〕×＋×○〔＋〕×3、通過觀察、計算、討論，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法也同樣適用。4、揭題：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)5、你能用這些運算定律來巧算嗎?×××＋×〔+〕×4a.讓學(xué)生獨立考慮完成b.讓學(xué)生匯報:你應(yīng)用哪條乘法運算定律進展簡便計算的。三、分層練習(xí)：1、將一個數(shù)分解成兩個數(shù)的積或兩個數(shù)的差：=8×()=0．8×()=×()=10-()=100-()=1-()2、下面各題怎樣計算比擬簡便?×25×125×99+64×3、判斷下面各題是否正確，并說說理由?！矔鳳17—練一練〕4、你認為怎樣算簡便？×四、課堂總結(jié)：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法也同樣適用。五、考慮題:判斷是否正確〔機動〕×+×38=×(+)=×10=83六、板書：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:a×〔b+c〕=a×b+a×c五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇8教學(xué)目的：1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。2、探究并掌握約分的方法，能正確地進展約分。3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解約分的含義。教學(xué)難點：能正確地進展約分。教學(xué)準備：卡紙、彩筆。教學(xué)活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：“美味蛋糕店”的師傅招收學(xué)員時考了這樣一道題目：請你在最快的時間里切出一塊蛋糕的8/24，要求切得比擬均勻。今天老師也想拿這道題目考考你們，看看哪些同學(xué)們能被選上。二、理論操作，探究新知。1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確概念。師：請同學(xué)們拿出一張卡紙。表示出這張卡紙的8/24，想一想怎樣做?(學(xué)生動手操作，展示成果并講解)師：從上面這些學(xué)生的發(fā)言中你能得到什么結(jié)論？讓生通過用分數(shù)表示陰影局部找出一組相等的分數(shù)：8/24＝4/12＝2/6＝1/3老師根據(jù)學(xué)生匯報，有選擇地板書。師：如今請同學(xué)們觀察黑板上的三個式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出：〔1〕它們的分子和分母都同時除以了一個一樣的數(shù)，所以這些分數(shù)的大小都不變?！?〕是同時除以它們的公因數(shù)。師：說得非常準確，這里的除數(shù)都是什么數(shù)？生：分子和分母的公因數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫作約分。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：約分后這些分數(shù)的分子和分母都越來越小，但分數(shù)值都相等。最后一個式子的得數(shù)是1/3不能“再往下除了”。師肯定：準確地說1/3不能再約分了。誰知道，為什么不能“再約分了”？引生答出：因為1和3沒有公因數(shù)。所以不能“再約分了”?？偨Y(jié)并提醒：像1/3這樣的分數(shù)，當分子和分母沒有公因數(shù)的分數(shù)，我們把它叫做最簡分數(shù)。約分的最后結(jié)果應(yīng)該是：最簡分數(shù)。師：誰能舉個例子來說明，什么是最簡分數(shù)？生:〔舉例說明〕。2.探究約分的方法。請兩個同學(xué)來介紹一下約分的過程。師：誰能完好的說一說約分的方法和應(yīng)注意的問題。3.師：通過上面的學(xué)習(xí)我們知道了，要在最快的時間里切出一個蛋糕的8/24，其實也就是切出這塊蛋糕的1/3，這樣也就順利地完成了題目要求!三、課堂練習(xí)，穩(wěn)固應(yīng)用。教材第48頁“練一練”?！?〕學(xué)生試做?！?〕集體交流。四、暢談收獲，全課總結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：1.創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。2.在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)探究了分數(shù)的根本性質(zhì)，學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法，因此合理的知識遷移，較好地幫助了學(xué)生理解“約分”的含義，使知識深化淺出，便于學(xué)生理解和掌握。3.為學(xué)生提供了充分探究和發(fā)現(xiàn)的時間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點和難點都是在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、交流中解決，使課堂充滿了活力。五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇9教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。2、在自主探究活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。3、能運用梯形面積的計算公式，解決相應(yīng)的實際問題。教學(xué)重難點：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生形成考慮問題的習(xí)慣。教學(xué)準備：梯形紙片、多媒體課件、剪刀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入回憶平行四邊形、三角新的面積公式，想一想：三角型面積的公式是怎么推導(dǎo)出來的二、探究新知實際操作，自主探究。電腦演示地24頁的情境圖，啟發(fā)學(xué)生考慮：如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢?1、獨立操作，自主探究。學(xué)生用事先準備的學(xué)具自己進展剪拼，在探究的過程中，逐步形成特有的考慮問題的習(xí)慣。2、小組討論。四人小組繼續(xù)運用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的圖形，進而求出梯形的面積。3、交流匯報，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)引導(dǎo)觀察，轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的梯形有什么關(guān)系?請學(xué)生用語言描繪梯形面積的推導(dǎo)過程。(2)聯(lián)絡(luò)三角形的面積公式，分析^p理解：為什么梯形和三角形的面積計算公式都要除以2?(3)經(jīng)觀察分析^p后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并用字母公式來表示。三、看書質(zhì)疑，交流感想閱讀第24頁內(nèi)容，回憶自己探究梯形面積公式的過程，并與同伴談?wù)勛约旱南敕?。完成課前提出的問題四、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展進步完成25頁習(xí)題五、全課總結(jié)與反思通過本課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些進步。五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇10【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育小學(xué)《數(shù)學(xué)》教科書(人教版)第九冊。【教材分析^p】梯形而積的計算是在學(xué)生學(xué)會計算平行四邊形、三角形的面積計算的根底上進展教學(xué)的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點是引導(dǎo)學(xué)生把梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形。再求面積。因此教材的編寫跨越了數(shù)方格的感性認識階段。引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉(zhuǎn)化的思想。探究梯形面積的計算方法。這局部內(nèi)容是學(xué)生以后學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形外表積的根底?！緦W(xué)情分析^p】學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時學(xué)生己經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法。而且在學(xué)平行四邊形、三角形面積時。對轉(zhuǎn)化、平移等數(shù)學(xué)思想的方法己經(jīng)有了一定的認識。學(xué)生具備一定的知識和方法根底。因此。梯形面積的學(xué)習(xí)是運用舊知識解決新問題。實現(xiàn)遷移類推和新舊轉(zhuǎn)化。進一步開展學(xué)生思維的創(chuàng)新才能和動手理論才能?！窘虒W(xué)目的】1.使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想方法自行嘗試學(xué)習(xí)，通過不同途徑探究推導(dǎo)出梯形面積的計算方法。學(xué)會應(yīng)用公式計算梯形的面積。2.進一步開展學(xué)生利用舊知識解決新問題的才能。開展學(xué)生的創(chuàng)造思維才能、動手理論才能。通過討論、爭辯、操作和推理。進步學(xué)生解決實際問題的才能。開展學(xué)生的空間概念。3.向?qū)W生浸透轉(zhuǎn)化的思想。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件。同樣大小的梯形紙片(至少四弓長)。剪刀?！窘虒W(xué)