大班育兒的心得

Word第第頁(yè)大班育兒的心得篇一：大班育兒心得

一、培育幼兒完成任務(wù)的基本力量，增添對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力

幼兒期的孩子，往往被認(rèn)為是無(wú)憂無(wú)慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子，由于完成任務(wù)力量差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經(jīng)對(duì)我班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，在家長(zhǎng)問(wèn)卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時(shí)，我留意到有39%的孩子極少或從來(lái)不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查說(shuō)明，這與獨(dú)生子女是“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活的親密關(guān)系。由于幼兒園采納以嬉戲?yàn)橹?，保教衙一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本力量產(chǎn)生的困擾。而到了學(xué)校一班級(jí)，環(huán)境、老師的轉(zhuǎn)變，特殊是學(xué)校以授課為主的教學(xué)形式才使這些無(wú)完成任務(wù)的基本力量的孩子產(chǎn)生了危機(jī)感。主要從以下幾方面進(jìn)行培育。

1、在自信中培育幼兒完成任務(wù)的基本力量

要讓幼兒社會(huì)性力量得到充分進(jìn)展，首先老師要敬重、信任幼兒，充分培育、熬煉其力量，使之在自信中進(jìn)展自身的基本力量。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特殊對(duì)于大多數(shù)力量平平或進(jìn)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得勝利的機(jī)會(huì)較少，這就需要老師依據(jù)孩子的實(shí)際狀況，對(duì)力量弱的孩子支配其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得勝利，體驗(yàn)自己力氣和成就，在勝利的喜悅中潛移默化地培育幼兒完成任務(wù)的基本力量。例如我班有張?jiān)佁m小伴侶，父母離婚，她成了雙親自中的皮球，沒(méi)有親人關(guān)懷的她在每次美工活動(dòng)中，總顯得無(wú)所適從，特別笨拙。假如我袖手旁觀，置之不理，就會(huì)讓她感到自己無(wú)能，漸漸丟失自信。相反，我在她旁邊進(jìn)行了耐煩指導(dǎo)，使她漸漸把握了正確的技巧，我對(duì)她獲得的點(diǎn)滴勝利準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，讓她感受到了勝利的喜悅。在以后的每一次活動(dòng)中她總能仔細(xì)對(duì)待，從中，她不僅把握了完成任務(wù)的基本力量，而且增添了自信。所以老師只要擅長(zhǎng)利用種種機(jī)會(huì)關(guān)心幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠把握的各種力量，如認(rèn)知力量、動(dòng)手力量、運(yùn)動(dòng)力量及社會(huì)交往力量等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的力量，幼兒社會(huì)適應(yīng)力量使會(huì)自然而然形成，這對(duì)他們走向相對(duì)的學(xué)校大有好處。

2、在公平中培育幼兒完成任務(wù)的基本力量

幼兒的愛(ài)好在于嬉戲之中，尤其是自由選擇的嬉戲。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種嬉戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人公平的地位參加嬉戲。在活動(dòng)中，我不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告知幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先打算，我引導(dǎo)、鼓舞幼兒多推斷，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。如在“梅城一條街”活動(dòng)中，我先組織幼兒商量今日要玩什么，怎么玩，要是臨時(shí)消失一些問(wèn)題“我”應(yīng)當(dāng)怎么辦?商討以后嬉戲開(kāi)頭，我則以一名“顧客”的身份參加嬉戲，間或我會(huì)制造出一些小混亂讓孩子們?nèi)ヌ幚?，而處理?wèn)題時(shí)，我同樣以“顧客”的商議?口吻征求孩子們的看法，嬉戲中，孩子們無(wú)拘無(wú)束，自然逼真，在師生公平的氣氛中他們體會(huì)到與老師的心更近了，感到自己;慢慢“長(zhǎng)大了”，而完成任務(wù)的基本力量也自然而然地提高了。

3、在鼓舞中培育幼兒完成任務(wù)的力量

幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，盼望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓舞，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，穩(wěn)固已具有的完成任務(wù)的基本力量，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培育其做事力量的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就準(zhǔn)時(shí)賜予詳細(xì)的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。如林陶小伴侶在班上經(jīng)學(xué)關(guān)心小伴侶擺桌椅，在家能疊被子。我以常鼓舞她，“你的被子疊得真好”，“你的桌椅擺得真整齊”，讓她為自己所做的事是對(duì)的感到無(wú)比驕傲。而假如她某些方面欠缺，我總是鼓舞她連續(xù)努力。如我說(shuō)“這次沒(méi)做好，下次再試試”，“要是這樣做，那么就更好子”。在我不斷的鼓舞下，她明白自己什么事情做的對(duì)，什么事還須往肯定方向努力才行?？梢?jiàn)，在老師不斷的'鼓舞中孩子會(huì)漸漸增添勝利意識(shí)感，并情愿去連續(xù)探究，學(xué)習(xí)新本事，為入學(xué)校養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)力量的習(xí)慣。

篇二：大班育兒心得

光陰似箭，孫xx已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、意識(shí)的增添，慢慢長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育，作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。

由于我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)劷袢者^(guò)的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽(tīng)他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)。

如今電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智嬉戲的確也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)嬉戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起選擇一個(gè)適合他的小嬉戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告知他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己把握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的愛(ài)好，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有關(guān)心。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培育他的性和關(guān)懷他人的意識(shí)。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀看家長(zhǎng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的辨別力量。所以，家庭和諧對(duì)培育孩子的規(guī)章意識(shí)和紀(jì)律感很有關(guān)心。所以我們平常對(duì)孩子的教育有看法不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)吵不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng)，缺乏之處要予以訂正。我