教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2023年04月05日-4918)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月05日-4918)1：人類教育賴以存在和進(jìn)展的打算性力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)生產(chǎn)

B、人口數(shù)量

C、科學(xué)技術(shù)

D、自然環(huán)境

2：同學(xué)的主體性最主要地體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺(jué)性

B、獨(dú)立性

C、制造性

D、進(jìn)展性

3：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

4：遺傳素養(yǎng)的成熟對(duì)身心進(jìn)展的影響主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)

B、先天素養(yǎng)在進(jìn)展中逐步成熟

C、機(jī)體的成熟為肯定特征的消失供應(yīng)了可能

D、有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的

E、成熟打算了受教育的內(nèi)容

5：進(jìn)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)教育

B、科教興國(guó)

C、實(shí)施全民教育

D、人才強(qiáng)國(guó)

6：匯合同學(xué)作品的樣本，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)法

B、專題作業(yè)法

C、檔案袋評(píng)定法

D、試驗(yàn)法

7：同學(xué)的成長(zhǎng)完全仰仗老師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：人口的質(zhì)量打算教育事業(yè)的規(guī)模。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：在法律上，學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、干預(yù)與聽從

B、責(zé)任與義務(wù)

C、教育與被教育

D、管理與被管理

E、監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

10：教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、知與行的沖突

B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突

C、同學(xué)的上進(jìn)心與惰性之間的沖突

D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突

12：智育是傳授給同學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、技能，進(jìn)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：在師生關(guān)系上持“老師中心論”的是以（）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、洛克

D、夸美紐斯

14：正確的提問(wèn)操作應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、和個(gè)別同學(xué)相互問(wèn)答

B、面對(duì)全體提問(wèn)，大家一起回答

C、面對(duì)全體提問(wèn)，指名個(gè)別回答

D、老師自問(wèn)自答

15：老師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)的一種課堂講授方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、講演

16：養(yǎng)成良好的老師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：世界上最早特地論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語(yǔ)》

B、《高?！?/p>

C、《學(xué)記》

D、《師說(shuō)》

18：分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合同學(xué)個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。有利于人才的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（）

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、赫爾巴特

C、杜威

D、夸美紐斯

20：資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會(huì)學(xué)校體系更完備和更先進(jìn)的地方體現(xiàn)在以下哪些方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)行義務(wù)教育制度

B、創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中

C、創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)、工科高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校

D、產(chǎn)生了各種類型的成人教育

E、創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代高校，形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng)

21：課程現(xiàn)代化的代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、懷特海

C、瓦·根舍因

D、贊科夫

E、克伯屈

22：教育自產(chǎn)生之日起，就隨著人類社會(huì)的進(jìn)展而進(jìn)展，我們一般把教育分為（）不同的歷史進(jìn)展階段。

單項(xiàng)選擇題

A、三個(gè)

B、四個(gè)

C、五個(gè)

D、六個(gè)

23：依據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、校本課程(或?qū)W校課程)

24：對(duì)同學(xué)思想品德的形成和進(jìn)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行為

25：教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師和同學(xué)

B、教科書和教學(xué)媒體

C、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

D、教學(xué)方法和教學(xué)策略

26：英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：“因材施教”體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、差異性

D、階段性

28：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

29：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

B、學(xué)問(wèn)和智力的相互作用

C、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一

D、情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用

E、智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一

30：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個(gè)別化

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析進(jìn)展性是指同學(xué)作為一個(gè)能動(dòng)的自我，具備自我進(jìn)展和完善的內(nèi)在需求，以便使自我的主體性不斷實(shí)現(xiàn)，這是同學(xué)主體地位的最終歸宿。

3：答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

4：答案A,B,C,D

解析成熟是心理與生理機(jī)能與力量達(dá)到的比較完備的階段，為個(gè)體的進(jìn)展供應(yīng)可能和限制。

5：答案B,D

解析

6：答案C

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析這是典型的老師中心論，它僅僅看到了老師的主導(dǎo)作用，而忽視了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中很簡(jiǎn)單使教育活動(dòng)脫離同學(xué)的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。

8：答案錯(cuò)誤

解析人口數(shù)量指肯定階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口數(shù)量打算著教育需求，進(jìn)而打算著教育事業(yè)進(jìn)展的可能規(guī)模，影響著教育事業(yè)進(jìn)展的速度和質(zhì)量。一個(gè)人要在社會(huì)中生存，必需接受相應(yīng)的教育，社會(huì)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的教育責(zé)任，開辦學(xué)校供應(yīng)受教育機(jī)會(huì)。因而，社會(huì)中人口的數(shù)量越多，教育的規(guī)模應(yīng)當(dāng)越大，以適應(yīng)社會(huì)成員的受教育要求。同時(shí)，人在受教育的過(guò)程中必定會(huì)消耗肯定數(shù)量的資源，教育的規(guī)模越大，所需的資源越多。在資源有限的狀況下，人口的數(shù)量對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展速度和質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。

9：答案C,D

解析學(xué)校和同學(xué)是教育與被教育，管理與被管理建立起來(lái)的一種社會(huì)關(guān)系，稱為教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

10：答案正確

解析略。

11：答案D

解析德育過(guò)程是促進(jìn)同學(xué)品德進(jìn)展沖突的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化過(guò)程。同學(xué)德育形成過(guò)程的基本沖突是，社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德的水平之間的沖突。此外，還有同學(xué)品德進(jìn)展的內(nèi)部沖突。

12：答案正確

解析

13：答案A

解析

14：答案C

解析

15：答案A

解析

16：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

17：答案C

解析戰(zhàn)國(guó)后期的《學(xué)記》是世界上最早特地論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)，它為教育教學(xué)供應(yīng)了許多值得借鑒的閱歷。

18：答案正確

解析

19：答案D

解析

20：答案A,B,C,D,E

解析資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)行義務(wù)教育，且已經(jīng)延長(zhǎng)到了十年左右。另外，由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新周期和陳舊周期都大大縮短了。因而，教育大眾化和民主化的要求成為學(xué)制改革的一個(gè)主旋律，構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)制改革的一個(gè)重要內(nèi)容。這不僅僅表現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)制的延長(zhǎng)，還表現(xiàn)在很多新的教育形式和教育機(jī)構(gòu)如回歸教育、終身教育、成人教育、函授教育、業(yè)余教育、遠(yuǎn)程教育、企業(yè)職工培訓(xùn)、老齡教育等都得到了廣泛的進(jìn)展并在學(xué)制系統(tǒng)中占有一席之地?，F(xiàn)代學(xué)制正由傳統(tǒng)的封閉的精英模式向開放的大眾模式過(guò)渡，現(xiàn)代學(xué)校正由職前預(yù)備教育向終

21：答案A,C,D

解析由教育學(xué)常識(shí)可知，布魯納、瓦·根舍因和贊科夫均為課程現(xiàn)代化的代表人物。

22：答案B

解析教育的進(jìn)展一般分為四個(gè)階段：原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、近代社、會(huì)的教育和當(dāng)代社會(huì)的教育。

23：答案D

解析

24：答案C

解析道德情感對(duì)思想品德的形成和進(jìn)展起動(dòng)力作用，在于道德情感的核心作用，道德情感貫穿于道德熟悉、道德意志和道德行