心理學(xué)第三章 注意

心理學(xué)第三章注意第一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、注意概述（一）什么是注意

注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的選擇性集中。特點(diǎn)選擇性集中第二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、學(xué)習(xí)功能1、選擇功能4、調(diào)控功能（二）注意對(duì)心理活動(dòng)的組織作用3、跟隨和保持功能5、內(nèi)注意是自我體驗(yàn)和自我認(rèn)知的重要條件第三頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）注意的外部表現(xiàn)適應(yīng)性動(dòng)作無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止呼吸輕微而緩慢第四頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）無(wú)意注意沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。無(wú)意注意產(chǎn)生條件：1、客觀條件（1）刺激物的強(qiáng)度（2）刺激物間的差異程度（3）刺激物的運(yùn)動(dòng)和變化（4）刺激物的新異性二、注意的種類第五頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（1）個(gè)體的需要和興趣（2）個(gè)體的身體及情緒狀態(tài)（3）個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（4）期待的事物2、主觀條件第六頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六無(wú)意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1、在教學(xué)環(huán)境方面：應(yīng)避免分散學(xué)生注意的因素。2、在教學(xué)內(nèi)容方面：要豐富、科學(xué)、系統(tǒng)；避免思維混亂及吃不飽、吃不了現(xiàn)象；貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。第七頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、在教學(xué)方法方面：生動(dòng)、靈活，防止單調(diào)呆板,充分貫徹啟發(fā)教學(xué)指導(dǎo)思想。4、在教學(xué)語(yǔ)言方面：音量、速度、節(jié)奏適中；說普通話；防止口頭禪。第八頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）有意注意有意注意產(chǎn)生的條件：1、明確目的、理解任務(wù)2、合理地組織活動(dòng)3、具有穩(wěn)定的間接興趣4、需要意志努力有預(yù)定目的，需要意志努力的注意：第九頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣3、合理組織課堂教學(xué)1、明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)4、采用方法，阻止注意分散第十頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）有意后注意有意后注意產(chǎn)生的條件：1、具有明確的活動(dòng)目的、任務(wù)2、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

有預(yù)定目的，不需要或較少需要意志努力的注意。第十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六注意理論

D.E.羅德班特于1958年提出了注意選擇性的過濾器說。他認(rèn)為：注意的選擇性是由于人腦在同一時(shí)間內(nèi)信息加工的容量很有限。注意就像一個(gè)過濾器，在信息加工中對(duì)輸入信息進(jìn)行篩選，使一部分信息獲得通過而進(jìn)入意識(shí)，另一部分信息被過濾掉，不能進(jìn)入意識(shí)。過濾說第十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六

A.M.特瑞斯曼于1960年提出了衰減器說。他認(rèn)為注意是衰減器，輸入大腦的信息，主要部分傳入意識(shí)，次要部分并沒有完全阻斷而是有所衰減。被衰減的次要信息一般地不再傳入意識(shí)，但特別重要的部分仍可傳入意識(shí)。衰減說第十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六注意智源限制理論這種理論把注意看作心理智源，認(rèn)為對(duì)輸入進(jìn)行操作的智源在數(shù)量上是有限的。如果一個(gè)任務(wù)沒有用盡所有的智源，那么注意就可以指向另外的任務(wù)。任務(wù)2‘任務(wù)2“任務(wù)1作業(yè)成績(jī)最佳水平102030405060第十四頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）注意的范圍（廣度）影響因素1、注意對(duì)象的特點(diǎn)2、活動(dòng)的任務(wù)3、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

在同一時(shí)間內(nèi)，所能清楚注意到的對(duì)象的數(shù)量。三、注意的品質(zhì)第十五頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六ABCDEFGHIJKLMAbckMEfihGDjl第十六頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六25請(qǐng)諮出下列數(shù)字的總和是多少？5639第十七頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）注意的穩(wěn)定性狹義廣義注意的起伏現(xiàn)象影響因素：1、注意對(duì)象的特點(diǎn)2、注意主體的特點(diǎn)3、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的方式把注意保持在一定對(duì)象上的持久程度。第十八頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）注意的分配

在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象。分配的條件：

1、在同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)中，只能有一種活動(dòng)是生疏的，其余活動(dòng)必須達(dá)到一定熟練程度或自動(dòng)化程度。2、在同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)之間建立聯(lián)系。第十九頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村梅

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

第二十頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六（四）注意的轉(zhuǎn)移

根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。影響因素1、原來(lái)注意的緊張度2、新的注意對(duì)象的特點(diǎn)3、個(gè)體神經(jīng)過程的靈活性4、已有的習(xí)慣第二十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散注意的轉(zhuǎn)移注意的分散（分心）根據(jù)任務(wù)需要受刺激干擾主動(dòng)地被動(dòng)的積極品質(zhì)消極品質(zhì)第二十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六作業(yè)：學(xué)校教育與意志的培養(yǎng)家庭教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)試論大學(xué)生集體宿舍中的人際關(guān)系培養(yǎng)在實(shí)踐教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)如何正確認(rèn)識(shí)自我正