國培語文提升心得體會

第第頁國培語文提升心得體會國培語文提升心得體會1

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)校語文老師國家培訓(xùn)已接近尾聲。我作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員，深感榮幸，在這里感謝專家教授和老師賜予我們的培訓(xùn)和照看。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長腳印……我深深感到，這次學(xué)習(xí)對提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)有很大關(guān)心，讓我的思想有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。

本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了敏捷多樣的培訓(xùn)方式，使我有幸傾聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。我聽取了專家的講座，從中讓我懂得了如何制定專業(yè)進(jìn)展打算，如何因材施教，如何讓情感走進(jìn)課堂，給兒童寬敞的思維空間，同時還解決了我們平常教學(xué)中所存在的許多疑難問題。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的學(xué)問，先進(jìn)的教育理念來點亮我們對學(xué)問的渴求和對教育的執(zhí)著追求。傾聽他們一次次生動的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了討論、學(xué)會了商量，特殊是研討氣氛異樣活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，讓我們聽課的老師在不同的程度上有了提高！

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位語文老師，必需具有淵博的語文學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，老師不應(yīng)把語文學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不應(yīng)把主要精力花費在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是應(yīng)成為學(xué)習(xí)共同體中的成員。在問題面前，老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究語文的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在語文課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

國培語文提升心得體會2

我是一名剛從事語文教學(xué)的新老師，在語文的教學(xué)工作中許多學(xué)問需要學(xué)習(xí)與溝通。從11月開頭國培打算的學(xué)習(xí)后，我深深的感到，我的思想上和教學(xué)上收獲多多，感慨多多。我們雖然沒有“走出去”，只是坐在電腦前，但專家的專題講座，課堂教學(xué)實錄、在線商量、互相溝通等活動，讓我們也接受了一次真正意義上的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、有用。既重視對學(xué)員理念的更新，又重視詳細(xì)操作技能的介紹，既有理論上的指導(dǎo)，同時也有詳細(xì)的教學(xué)工作實踐閱歷的溝通。通過學(xué)習(xí)，使我們對自己的專業(yè)進(jìn)展有了更明確的方向，對本職工作布滿了信念和喜愛。反思自己平常工作中的.困惑，仔細(xì)體會培訓(xùn)期間專家們精辟的闡述，感悟頗深。

一刺眼的功夫，我已經(jīng)學(xué)習(xí)“國培”打算五個月了。通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的學(xué)問適用于工作當(dāng)中，進(jìn)行實踐，從實踐當(dāng)中學(xué)會反思。怎么樣做才是最好的呢？并得致用：賞罰分明。讓同學(xué)知道，對與錯是很簡單分得清的。公正、公正、公平。不能存有私心。寬容、耐煩、敬重、理解。培育同學(xué)的自信念，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。以身作教。俗話說：身教重于言教，我們作為老師就應(yīng)當(dāng)真正地為同學(xué)們作表率作用。如何選拔班干部，什么樣的定位才是最合適的，是只選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子還是選擇合適的人來履行這個崗位的職責(zé)。

通過這期的國培學(xué)習(xí)，我覺得國培是我們老師相互溝通學(xué)習(xí)的平臺，可以資源共享，也可以學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，提高我們的綜合素養(yǎng)與力量。之前我從一個對國培的未知到如今的有所了解，覺得國培正真促進(jìn)了我的教學(xué)。把學(xué)到的東西傳遞給我的同學(xué)，讓他們學(xué)到更多的東西，讓自己成長起來。

首先自己在反思中提升。

一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的五個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的五個月！

通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思考；在行動中討論——探究問題解決的方案。最終在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：

〔1〕加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題討論預(yù)備好科學(xué)根據(jù)；

〔2〕把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得準(zhǔn)時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研預(yù)備實踐材料；

〔3〕找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注意科研的針對性、實效性。同時老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動中的探究。

其次，專家引領(lǐng)，深受教育。

各位知名專家、同行從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對師德以及學(xué)校語文教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在暢談中國農(nóng)村教育的過去、如今的同時，給我們展現(xiàn)將來中國教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個一般學(xué)校的語文老師，我們平常思索的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于同學(xué)的長期進(jìn)展考慮的并不多，更沒有著眼于教育的進(jìn)展遠(yuǎn)景，作為新時期的老師，這方面實在太欠缺了。

再次，同行溝通，共同成長。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的語文教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，成員之間的互動溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。很多提出的觀點和問題，都是語文教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的全都共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著主動的促進(jìn)作用。

通過這次國培學(xué)習(xí)，使我知道讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己學(xué)問淵博、觀看敏銳、布滿自信，永葆教育才智之活水永不干枯。我們應(yīng)心存崇高的教育抱負(fù)、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，布滿生命力。

總之，這次培訓(xùn)是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門冗雜的學(xué)問，同時又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時刻，我會將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再漸漸的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高養(yǎng)分”的學(xué)問“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的資本。

國培語文提升心得體會3

在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸傾聽了安陽市教研員陳老師精彩的教學(xué)，收獲許多。陳老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，下面我談?wù)勛约旱捏w會：

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。我聽著陳老師的課，她的語言竟如此有魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處。陳老師和氣可親的語言，為同學(xué)理解人物形象奠定了基礎(chǔ)。陳老師課堂語言簡潔精確，她用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著同學(xué)。

陳老師對寫作課的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。談話導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理流暢?！鞍褑栴}拋給同學(xué)，讓同學(xué)自己思考、經(jīng)受，從而解答懷疑，讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起同學(xué)我能行，我肯定行的理念。陳老師看似平常的提問，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。陳老師的課親切、自然，彰顯出精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)昏昏欲睡，而在陳老師的`課上，互動的成分比較多，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學(xué)是在互相商量和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡單接受課堂上的內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)效率，真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會靚麗自己的教同學(xué)涯。

國培語文提升心得體會4

11月10日帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培學(xué)校語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時我也深深地干到自身存在的缺乏，我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計好低班級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：

兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀力量、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并到達(dá)樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)?shù)竭_(dá)以下目標(biāo)，我覺得作為老師的我們一貫實行以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低班級同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此老師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2、感受樂趣，啟發(fā)對話

同學(xué)在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是同學(xué)體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實踐活動的原動力，是同學(xué)閱讀主動性的源泉。因此？語文課程標(biāo)準(zhǔn)？把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷桶嗉夐喿x教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好開頭。然而文字究竟是抽象，對初學(xué)兒童來說簡單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下老師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問題、帶著猜測、帶著憧憬進(jìn)入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

同學(xué)主體性進(jìn)展的過程