初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿_發(fā)言稿敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)溝通的時(shí)機(jī)，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家，望大家能予以批判指正，提出珍貴意見。

一、真誠(chéng)觀賞是陽(yáng)光，方法得當(dāng)巧表?yè)P(yáng)。

初四的孩子，全部的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽(yáng)讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無(wú)法轉(zhuǎn)變他的時(shí)候，就先讓他的內(nèi)心變得松軟，暖和是會(huì)讓人主動(dòng)發(fā)生轉(zhuǎn)變的。于是，我在課堂上講完學(xué)問點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開頭穩(wěn)固，將學(xué)問點(diǎn)背下來(lái)。”最多一秒，我便開頭了大規(guī)模的表?yè)P(yáng)：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真嘹亮，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣，被表?yè)P(yáng)的孩子背得更仔細(xì)了，沒被表?yè)P(yáng)的孩子借鑒我表?yè)P(yáng)過的優(yōu)點(diǎn)，也行動(dòng)起來(lái)；原來(lái)無(wú)精打采的孩子也樂觀地穩(wěn)固把握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)覺學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就立刻大力表?yè)P(yáng)，他聽了之后必定做得更好。漸漸地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)得越來(lái)越開心，我的心情也越來(lái)越好。

二、自我監(jiān)視促成長(zhǎng)，圖表也來(lái)幫幫助。

中考語(yǔ)文中加大了古詩(shī)文背誦積存的分值，這要求不僅要記得堅(jiān)固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課完畢時(shí)我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)展考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯(cuò)1個(gè)字此題0分。試卷讓學(xué)生相互批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對(duì)比屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨(dú)立改正。我強(qiáng)調(diào)：

（1）自己發(fā)覺沒有批出的錯(cuò)誤，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分，需要有教師的簽名；

（2）教師下課后進(jìn)展二次批閱時(shí)，一旦發(fā)覺沒批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分；

（3）沒有修改對(duì)的`錯(cuò)誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，批改的和被批改的，都漸漸關(guān)注了細(xì)節(jié)。

同時(shí)為了動(dòng)態(tài)治理細(xì)心批閱的小測(cè)成績(jī)，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上，X軸是一個(gè)月的在校日期，Y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測(cè)試成績(jī)用紅點(diǎn)做好標(biāo)記，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢測(cè)成績(jī)就會(huì)一目了然，課間大家也常常會(huì)曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表，想知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成績(jī)，只要到對(duì)方的桌子上看一下，便清清晰楚。學(xué)生相互比擬，看到自己的成績(jī)不如別人，便靜靜地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。我常常會(huì)在講課完畢，學(xué)生穩(wěn)固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的狀況，有的放矢地進(jìn)展引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績(jī)飛信給家長(zhǎng)，也引導(dǎo)家長(zhǎng)用什么方法幫忙孩子學(xué)好語(yǔ)文，這樣家長(zhǎng)也變成了我的助手，慢慢形成良性的循環(huán)。凡事只要專心，便會(huì)漸入佳境，進(jìn)展的前景就是無(wú)限光明。

三、自我確定源動(dòng)力，檔案存留掌中寶。

在訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲(chǔ)檔案，并且將檔案不斷展現(xiàn)給學(xué)生成為我的掌中寶。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂學(xué)問點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒有背上來(lái)的學(xué)生簽名；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。

我是這樣操作的。對(duì)學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完學(xué)問點(diǎn)后，讓全班同學(xué)穩(wěn)固，我批完一排就開頭提問，沒背上來(lái)的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來(lái)的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，我開頭面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一批書寫仔細(xì)程度，二批答案的共性化，三批問題的圈畫。由于抄襲的答案都有相像性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫得稍好點(diǎn)的成績(jī)比擬差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，由于是學(xué)生的個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來(lái)。講題時(shí)，我對(duì)共性化，但精確的答案大加欣賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來(lái)越少。初四的學(xué)生，上課回答下列問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會(huì)讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個(gè)問題都會(huì)有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jī)一塊用飛信匯報(bào)給家長(zhǎng)，所以，孩子們都非?？粗刈约旱臋n案。一月一統(tǒng)計(jì)，一總結(jié)，一通報(bào)。

四、閱讀理解煉力量，奇妙商定偏科生。

初四中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限的時(shí)間講清答題思路和學(xué)問點(diǎn)，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增加學(xué)生的語(yǔ)感、培育學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無(wú)價(jià)值，也不能提高學(xué)生的力量。我告知學(xué)生：勝利是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以不要可怕做題中消失的錯(cuò)誤，我們要做的是開頭消失了許多錯(cuò)誤，通過做題目，漸漸削減錯(cuò)誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績(jī)優(yōu)秀，語(yǔ)文偏科的學(xué)生，一個(gè)是由于作業(yè)完成不好，一個(gè)是由于測(cè)試成績(jī)不突出，所以我們做了一個(gè)商定，以一個(gè)月為期限，只要測(cè)試成績(jī)不是總分值，檔案中就是0分，假如是總分值就是真正的總分值。這倆孩子對(duì)每次考試真是用上了全力，爭(zhēng)取次次總分值，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告知我：“教師，下一次，肯定肯定是總分值。”回去不用催促，自己用功去了。接下來(lái)立刻要進(jìn)展階段測(cè)試了