高一英語閱讀理解能力培養(yǎng)

高一英語閱讀理解能力培養(yǎng)

閱讀材料的選取

選用適合程度的語言材料是特別重要的。從（文章）的難易程度來看，假如所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，假如（句子）過分簡單，每句都須反復(fù)推敲，那么學(xué)生必定很快失去閱讀興趣。因此所選材料應(yīng)以熟識(shí)的詞匯和語法構(gòu)造為根底。

遇到少量的生詞可以猜想其意義。猜想對(duì)提高外語閱讀力量有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生實(shí)際。這樣才能培育學(xué)生的跨（文化）意識(shí)。

閱讀策略的培育

在進(jìn)展閱讀前后甚至同時(shí)，適當(dāng)插入一些特別的訓(xùn)練對(duì)提高閱讀效果和培育閱讀力量大有好處。這些練習(xí)旨在幫忙學(xué)生利用上下文提醒詞義，分析句子的語法構(gòu)造和詞類形式，快速抓住根本思想，并學(xué)會(huì)使用字典。學(xué)生必需逐步學(xué)會(huì)通過分析詞的構(gòu)造以及上下文關(guān)系幫忙理解詞義。閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章?？刹杉{通讀、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最正確答案。

閱讀速度的提高

對(duì)閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀力量不夠。因此學(xué)生在閱讀中的一個(gè)重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。速讀是一種找出文章大意的（快速閱讀）。通常在沒有時(shí)間認(rèn)真閱讀，或打算一篇文章是否值得細(xì)讀時(shí)，總是進(jìn)展速讀。

高一英語背誦的方法

一、樹立理解背誦的觀念

隨著年齡的增長，同學(xué)們的理解力量漸漸增加，簡潔機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，而且簡單產(chǎn)生厭倦的心情，因而學(xué)習(xí)效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的根底上進(jìn)展背誦，以提高背誦速度，增加學(xué)習(xí)效果。

二、掃除語音障礙

單詞讀不準(zhǔn)音或不會(huì)讀是背誦的一大障礙。一篇課文中假如有太多生疏的單詞，就會(huì)影響同學(xué)們背誦的信念。為此，我們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來幫忙自己找出這樣的單詞，訂正發(fā)音。同時(shí)，還要留意句子的語調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象，增加誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。

三、抓關(guān)鍵詞語

背誦時(shí)，有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐字的背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破裂，影響了背誦的效果。我們知道句子是（短語）構(gòu)成的，不同的短語構(gòu)成不同的意群，讀的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)按完整的意群進(jìn)展停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個(gè)完整的句子。

四、排解語法上的困難

課文中那些句子較長、構(gòu)造較簡單的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對(duì)于這樣的句子，同學(xué)們可以先分析其構(gòu)造類型：簡潔句，分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí)，還要留意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以快速理解句子的意思，背誦起來就簡單多了。

五、把課文分層進(jìn)展背誦

依據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最終，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)展強(qiáng)化背誦。

高一英語學(xué)習(xí)要點(diǎn)和留意事項(xiàng)

(一)、做好英語學(xué)問的連接。

高一開頭，應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，先找到初高中英語學(xué)問“脫鉤處”，盡快平穩(wěn)過渡。梳理初中學(xué)問，對(duì)把握得不夠扎實(shí)的內(nèi)容要好好補(bǔ)補(bǔ)。結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語語言學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來，復(fù)習(xí)舊學(xué)問為新課打下根底，在學(xué)新課的過程中，舊學(xué)問又得到運(yùn)用和穩(wěn)固?！皟蓷l腿走路”，才走得更實(shí)、更好、更遠(yuǎn)。

(二)、做好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的連接。

初中（學(xué)習(xí)英語）的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式的，進(jìn)入高中，應(yīng)當(dāng)從被動(dòng)漸漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)。高一開頭，應(yīng)特殊留意培育以下幾個(gè)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)使用工具書的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問不要被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典查找答案。預(yù)備一本好的英語語法工具書和詞典，養(yǎng)成常常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法學(xué)問和詞匯，正確地理解語言和運(yùn)用語言。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語教師對(duì)預(yù)習(xí)也有粗放的要求，初中生對(duì)預(yù)習(xí)也不生疏。但到高中，隨著英語課文篇幅的加長，內(nèi)容增多，難度加大，假如沒有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，對(duì)預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比方：作預(yù)習(xí)筆記;學(xué)會(huì)能用英語詞典查單詞，自己解決生詞;對(duì)重要詞組、有用短語進(jìn)展排列，并能用這些詞組、短語來（造句）;摘抄課文中構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、用詞（美麗的句子），讀熟背熟;對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展簡寫;登記預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)以便釋疑解惑等。

3、閱讀與摘抄的習(xí)慣。初中英語一般還只限于課本，到了高中，英語閱讀力量成為一個(gè)重點(diǎn)培育目標(biāo)。多閱讀適合自己水平和興趣的英語讀物，尤其是原汁原味的地道的。

4、背誦英語課文和（范文）的習(xí)慣

英語表達(dá)力量差，要提高書面表達(dá)力量一個(gè)行之有效的方法就是多背誦，學(xué)習(xí)別人的（好詞好句），久而久之，表達(dá)力量也會(huì)隨之提高。所以要培育背誦英語課文和范文的習(xí)慣。

5、每周做一點(diǎn)學(xué)法探討。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和培育自主學(xué)習(xí)力量的保證。依據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。最正確學(xué)習(xí)策略應(yīng)是一整套立足共性、突出特色和強(qiáng)調(diào)實(shí)效的（學(xué)習(xí)方法）。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)不斷改良和查找適合自己的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教材（總結(jié)）和探討。

(三)、做好心理上的連接。

相對(duì)于初中英語，高中英語一下子難度加大，容量增加。相當(dāng)一局部學(xué)生不適應(yīng)。再者，進(jìn)入高中的學(xué)生往往都是原先初中成績較好的學(xué)生，“高手”群體中總有一些學(xué)生會(huì)掉在班級(jí)的后面。有些學(xué)生這時(shí)候以為自己英語學(xué)不來了，就想放棄或懈怠它。這個(gè)時(shí)