家長心理健康教育課件

家長心理健康教育課件為什么孩子會沉迷手機游戲而不愿意上學。家長們往往并不清楚為什么孩子會出現(xiàn)心理問題，有的孩子和家長溝通沒有問題，但是一到學校就不講話，或者處理不好與其他同學的關系，甚至會有破壞行為。下面，我們從五個方面來講親子關系與兒童青少年心理健康。一、零到三歲孩子的心理發(fā)展規(guī)律生命不是始于分娩，而是在受精卵著床之前，胎兒已經(jīng)對母親的情緒和生理狀態(tài)極為敏感。孕婦處于愉快平靜的情緒狀態(tài)時，胎兒的活動保持在一個穩(wěn)定的水平。十月懷胎時，媽媽的聲音、媽媽的味道是和胎兒緊密相連的。因此，家長們盡量在孩子出生以后親自撫養(yǎng)，而不是送到其他地方寄養(yǎng)。在孕產(chǎn)期，孕婦的心理健康、家庭的和諧、家人們的支持與理解，都非常重要。在孩子還未出生時，家人們可能對孩子的性別有所期待。比如，內(nèi)心期待是男孩，結果出生的是女孩，家里人可能給這個孩子起了一個男性化的名字，并將她打扮成男孩子的模樣，這可能會讓孩子對性別產(chǎn)生困惑。當然，現(xiàn)在越來越多的年輕人都會說：“不論男孩女孩，我們都喜歡”。這種心態(tài)非常重要。要了解病人內(nèi)心的沖突，就需要探究病人童年期的成長經(jīng)歷及不良的適應行為等，是如何對今后的成人生活起到作用的。如果孩子在三歲以前被寄養(yǎng)在其他地方，孩子就會有被拋棄的感覺，他們會認為父母不喜歡自己，認為自己沒有價值，也不重要。孩子與母親分離會帶來一系列問題，比如哭鬧、不吃飯、咬指甲等。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)這些問題，家長首先要理解并接納這些行為，要溫聲細語地和孩子講話，因為孩子渴望的是被關注、被疼愛。家長做好這些，孩子出現(xiàn)的一系列問題就會慢慢解決。需要注意的是，這些問題不可能在短期內(nèi)就解決，家長要有耐心，并認同理解孩子內(nèi)心的感受。孩子幾歲斷奶合適呢？我們一般建議在孩子兩歲的時候。家長需要注意三點：一是盡量母乳喂養(yǎng)；二是在孩子六個月時要自然地添加輔食；三是至少母乳喂養(yǎng)到兩歲。有的家長認為母乳在八個月以后就沒有營養(yǎng)了，就可以不用母乳喂養(yǎng)了。但實際上，母乳喂養(yǎng)能夠帶給孩子安全感，這是非常重要的。因此我們建議母乳喂養(yǎng)到孩子兩歲，更多是從孩子的心理層面來講的。此外，在孩子三歲以前，母親盡量不要與孩子分離。在和孩子講話時，家長應盡量用成人的語言和孩子交流，而不是說“吃飯飯、吃面面”這種話。在跟孩子交流時，可以把他當成“小大人”來看?？谟冢愕绞藗€月）孩子零到一歲半期間，稱為“口欲期”。這時口腔帶來的快樂會讓孩子有興奮的感覺，對孩子來講是非常難忘的。如果在這期間突然斷奶，就會帶來很多問題，比如有的孩子會咬手指甲。家長看到孩子咬手指甲，首先不要強硬地阻止，可以給孩子用安撫奶嘴，或者讓孩子洗干凈手，用手指蘸上果醬再吃。當孩子得到滿足以后，這種咬手指甲的行為就會減少，甚至消失。我們講自體享樂，本能不是指向他人而是從主體自己的身體上獲得滿足。一個兒童沉溺于拇指吸吮，是為了尋求一種他體驗過并且記住了的快感。使兒童熟悉這種快感的，是他最初的和最重要的活動——吸吮母親的乳房或者其替代物。兒童的嘴唇就像是快感區(qū)，最初快感區(qū)的滿足是與營養(yǎng)需要的滿足聯(lián)系在一起的。如果孩子在“口欲期”突然斷奶或者與母親分離時間過長，還可能帶來其他問題。比如，長大以后吸煙多；經(jīng)常抱怨、指責他人；對他人要求嚴格；口若懸河，說話做事不一致等。零到十八個月是孩子建立安全感、信任感最重要的時期。在此期間，父母要盡量陪伴在孩子身邊，態(tài)度要溫和。如果要離開孩子，要明確地告訴孩子你去哪兒了、什么時候回來，而不是趁著孩子睡著以后離開。孩子如果醒來以后看不到媽媽，心里是非常恐懼的。肛欲期（十八個月到三歲）這一時期，孩子發(fā)現(xiàn)他們可以控制自己的大便，大便的積累造成強烈的肌肉收縮，當大便通過肛門時，黏膜就能產(chǎn)生強烈的刺激。孩子在剛會走路、剛會表達時，非常高興，沾沾自喜，能拿到想吃的東西，能走到想到的位置，因此這個階段是孩子自主性、獨立性發(fā)展的關鍵時期。這時孩子希望能自己吃飯、穿衣服，家長要支持、鼓勵他們的行為，不要把他們學習、探索的勇氣扼殺掉。這一階段，家長要盡量讓孩子做自己喜歡做的事情，培養(yǎng)孩子的能力，這是非常重要的。孩子在做自己想做的事情時，父母要給予認可、贊美和表揚。如果孩子在家里能得到認可，那么他在幼兒園、學校時也會自信滿滿；如果孩子在家里經(jīng)常被指責、批評、打罵，那么他也會自我貶低，在今后與他人的接觸中也會缺乏安全感，不敢表達，擔心說錯話。在孩子十八個月到三歲期間，家長應該給孩子營造寬松的環(huán)境，給予他高質(zhì)量的陪伴。如果家長迫不得已需要將孩子送到長輩家里撫養(yǎng)，可以先讓長輩到自己家里住一段時間，等到孩子與其熟悉，再將孩子帶走；在家長將送出撫養(yǎng)的孩子接回來時，也應讓之前撫養(yǎng)孩子的長輩過來住一段時間，等孩子和父母熟悉以后，長輩再回老家。零到三歲這一階段對孩子心理發(fā)展尤為重要。家長在這一階段要注意三個問題：一是要和孩子在一起，盡量減少與孩子的分離；二是與孩子講話要溫和、溫柔，而不是打罵、批評、指責；三是鼓勵孩子和同齡孩子交流，讓孩子們有分享的時刻。二、三歲到六歲孩子的心理發(fā)展特點孩子在三歲到六歲時，會產(chǎn)生戀母、戀父情結。這一時期，當孩子看見父母和諧、家庭美滿，內(nèi)心會形成很多想法。性別認同在這一時期形成。比如，女孩會說，“我長大以后要做一個像媽媽這樣溫柔、漂亮的女人，嫁給像爸爸那樣的好男人”。如果這一時期父母離異，那么父母要告訴孩子，“雖然爸爸媽媽分開了，但我們都是愛你的”。父母離異以后，一方不要在孩子面前貶低、詆毀另一方，要相互尊重、理解。在孩子三歲到六歲的時期，男孩仿效父親，學習父親的特質(zhì)，感覺自己也擁有像父親這樣的能力。這一時期，尤其要注意在家庭教育和孩子的成長中父親介入的重要性。這個階段如果沒有父親的介入，孩子很可能會躲在母親背后，或者永遠在母親溫暖的懷抱中不愿獨立。心理學家特別強調(diào)，在母嬰關系很緊密的時候，父親的介入非常重要。有的媽媽在孩子出生六個月甚至一年期間，全身心照顧孩子，忽略了對家庭的關注，往往會引發(fā)一些家庭問題。在此期間，夫妻雙方要相互理解。三、五歲到九歲孩子的心理發(fā)展特點家長們也要注重自身心理健康，在教育孩子時要傾聽孩子的聲音，理解孩子。潛伏期（五歲到九歲）孩子在五歲到九歲時會進入一段安靜的時期，此時孩子對父母、兄弟姐妹的興趣會減少，而對動物、玩具、體育運動、自然界的好奇心增加。在這一階段，爸爸媽媽的形象可能被米老鼠或?qū)O悟空等形象所替代。同時，孩子和同齡人的交往和交流也非常重要，家長要放心地讓孩子們一起游戲。在孩子五歲到九歲這一階段，家長要讓孩子快樂地成長，讓他們與同伴盡情地玩耍，而不是給他們報各種課外班。四、九歲到二十歲孩子的心理發(fā)展特點孩子處于青春期時，如果沉迷網(wǎng)絡游戲，家長應該怎樣做呢？首先，不能強硬地阻止孩子；其次，要走進孩子的世界，學會理解孩子；最后，要給孩子正確的引導。舉個例子，有個教授的兒子在高三時沉迷網(wǎng)絡游戲，這個教授發(fā)現(xiàn)以后并沒有單純地阻止孩子玩游戲，而是自己也玩起了這款游戲，當孩子看見父親沉迷網(wǎng)絡游戲時，孩子反而不再玩游戲了。如果孩子從出生到六歲的這段時間過得不好，那么他在青春期就可能會出現(xiàn)很多問題，比如，憂郁、強迫的問題，網(wǎng)絡成癮的問題。如果孩子出現(xiàn)這些問題，家長一定要耐心地對待他們，傾聽他們的聲音。實際上，這時候孩子是需要被溫暖、被滋養(yǎng)、被關懷、被尊重、被理解的。青春期是一個充滿矛盾的時期，但同時也有重新解決各種沖突的機會，此時應該給予孩子更多的理解。此外，青春期也是孩子形成創(chuàng)造性、改革性能力的關鍵期。五、客體關系理論對孩子的影響客體關系心理學家與弗洛伊德的觀點有所不同，弗洛伊德在人格形成過程中，過多地看重先天生物學的因素，而客體關系心理學家更在乎關系對兒童人格的影響。首先，我們講共生階段。共生狀態(tài)大約從出生后第二個月開始。共生階段的基本特征就是嬰兒與母親（客體）表象的幻想性熔合。在這個階段，嬰兒以為他與母親是一個完整的整體，這種在精神上、情感上對母親照顧的高度依賴以至于嬰兒都意識不到這種照顧的存在。如果母親在產(chǎn)后出現(xiàn)抑郁現(xiàn)象，表情比較凝重，那么孩子會感覺媽媽不喜歡他，或者變得自閉。因此，母親如果在產(chǎn)后出現(xiàn)焦慮情緒，在兩周以內(nèi)無法自我調(diào)整，就要去看?？漆t(yī)生了。在共生階段，嬰兒認為母親無所不能，因而也得到無所不能的自體印象。母親共情地去滿足孩子的需要，去接納和肯定他們帶有幻想的雄心，隨著與母親的互動，無所不能的自體印象將成為未來理想和雄心的基礎。其次，我們講分離個體化階段。當嬰兒開始會爬、會走，就到了他們要與母親分離的階段了，足夠健康的共生期給了他們勇氣和力量去獨立探索外部世界，當然他們也還會時而回到母親身邊進行“營養(yǎng)補給”。尤其是當孩子三歲左右時，自我意識飛速發(fā)展，他們希望脫離父母的懷抱，獨立探索外部世界。當孩子像父母展現(xiàn)出“我能做自己喜歡做的事情了”，家長要及時地給予肯定。如何培養(yǎng)一個健康的孩子？首先，母乳喂養(yǎng)能夠增進孩子心理行為的發(fā)展，是建立孩子對自己、對他人和環(huán)境信任感的理想途徑。其次，當代依戀關系理論認為在孩子零到兩歲時，母親一定要和孩子在一起，在這個階段孩子不要和母親有太多分離。在孩子成長過程中，家長要避免兩種情況。一是和孩子太疏遠，包括空間距離太遠和心理上的忽視。如果在孩子成長過程中出現(xiàn)這種狀況，那么在他成年以后很可能沒有能力與他人建立親密關系。六歲前是一個人的人格形成的關鍵時期，在這個階段和父母分離的糟