八級上冊《杜甫詩三首》第一課時教學設計人教版

八年級上冊《杜甫詩三首》第一課時教學設計人教版教學目的：

1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情

2、激發(fā)同學的聯(lián)想和想象。

3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品嘗詩歌的意境。

教學重點：

1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2．初步鑒賞品嘗詩歌的美點。

3．把握詩的景與情、事與情，感受品嘗詩歌的意境。

教學難點:

1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2．初步把握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。

教學方法：

1．朗讀教學法。

2．古詩五步教學法。

3．詩歌境界教學法。

課時支配：三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代消失了前所未有的繁華。今日，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，傾聽他筆下流淌出來的歌聲。

二、簡介及背景

杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會沖突，內(nèi)容深刻。他的很多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。這三首詩寫于不同的.歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱忱地贊美了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大理想，歷來被譽為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與憐憫。

三、辨音識字，掃除文字障礙

1．給加粗字注音。

（1）岱宗夫如何岱（dài）（2）決眥入歸鳥眥（zì）

（3）白頭搔更短搔（sāo）（4）渾欲不勝簪簪（zān）

2．解釋下面加粗的詞。

（1）造化鐘神秀鐘：聚集

（2）陰陽割昏曉陰：山的北面陽：山的南面

（3）會當凌絕頂會當：終當、終要凌:不盡

（4）渾欲不勝簪渾：簡直

（5）蕩胸生曾云曾：通“層”

四、朗讀課文

1、播放錄音，同學朗讀。留意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

2、指名讀課文，同學相互評議，老師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導。

3、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求同學讀出感情。

4、分組朗讀溝通，理解詩歌的竟境美。

五、閱讀賞析

《望岳》

1．同學參照解釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山究竟怎樣呢？青翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到終點。寫乍一望見泰山時，那種欣喜贊嘆仰慕的情形，特別傳神。語出驚人，別出心裁地寫出自己的觀賞體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見的高大形象。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的奇妙秀麗和雄偉高大的形象。這是近望泰山所見的景象。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團出現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼認真看才能觀察。這是細望泰山時所見的景象。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這明顯是詩人神游玉皇頂之所見。

2、理解賞析詩歌的竟境美。

（1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？

這首詩主要描寫了泰山地域之寬闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山?。?。

（2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

會當凌絕頂，一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大理想。

（3）當時為什么有這樣的理解呢？

1、唐朝盛世。2、詩人年輕，意氣風發(fā)。3、漫游泰山，熱忱歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大理想。

3、同學齊背《望岳》。

《春望》賞析

“國破山河在，城春草木深?！睂懘和姡簢荚跍S陷后已經(jīng)變得殘缺不堪，然而山河照舊是原來那個樣子；春天降落到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲??！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！睂懘和?，觸景生情?；B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。

詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推動。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭深思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金?！睂懰危鹤园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么希望家中親人的消息，這時的一封家信真是賽過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急迫心情，這是人人心中全部的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睂懰迹悍榛鸨榈?，家信不通，惦念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息年輕，則更增一層悲傷。

這首詩反映了詩人喜愛國家、眷念家人的美妙情操，意脈貫穿而不平直，情景兼具而不游離，感情劇烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來始終膾炙人口，歷久而不衰。

五、比較兩首詩風格的異同

1．同學齊背《望岳》《春望》。

2．請同學辨析兩首詩的風格。

明確：《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣概磅礴、雄放健拔的風格。《春望》感情凝重，景象凄清，風