2023科室自我評(píng)價(jià)

2023科室自我評(píng)價(jià)科室自我評(píng)價(jià)1

曾幾何時(shí)，聽一位護(hù)理老前輩說：“做護(hù)士難，做好護(hù)士難，做好急診科護(hù)士難上加難?！钡酱藭r(shí)才懂得其中的真諦。在急診短短的一個(gè)月中，留給我太多太多深刻的印象。

周一到急診，護(hù)士長(zhǎng)就熱忱的給我們介紹急診工作性質(zhì)、規(guī)章制度及工作流程，讓我們對(duì)急診有了初步的了解，如急診窗口服務(wù)的要求、查對(duì)制度的嚴(yán)謹(jǐn)性、護(hù)送的必要性及怎樣保證平安轉(zhuǎn)運(yùn)，搶救儀器、急救物品每日每班清點(diǎn)、保證完好狀態(tài)的重要性等，到晚上夜班，才真正體會(huì)到護(hù)士長(zhǎng)講解這一切的重要性。

值夜班時(shí)，一連來了幾個(gè)病人，我立刻就懵了，無助的求救于老師，望著老師有條不紊地快速對(duì)急腹癥精確?????分診、電話聯(lián)系骨科醫(yī)生、支配護(hù)送鼻出血病人到五官科；同時(shí)指導(dǎo)我把腦出血病人推到搶救室，吸痰、留置針輸注甘露醇時(shí)，讓我電話通知兒科醫(yī)生有患兒去就診、、、大約半小時(shí)后，急診又恢復(fù)了臨時(shí)的安靜，我的艷羨之情由內(nèi)而發(fā)。在急診，不僅要“夯實(shí)基幢，更應(yīng)具備嫻熟的操作技能，敏銳觀看力。處置應(yīng)變力量，遇事不慌，鎮(zhèn)靜冷靜，精確?????快速協(xié)作醫(yī)生完成搶救；在急診，時(shí)間就是生命，為病人爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的時(shí)間是我們的職責(zé)。后來一位室上速病人從抬到搶救室，心電圖、心電監(jiān)護(hù)、吸氧、靜脈推注心律平，在短短的幾分鐘內(nèi)得到轉(zhuǎn)復(fù)，老師如行云流水，急診室秩序井然，忙而不亂令我望其項(xiàng)背。

南丁格爾說：“護(hù)理工作不僅需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)”。到急診工作需要士氣和底氣。一開頭對(duì)急診工作懼怕，恐驚，應(yīng)“臨危不懼”。作為窗口單位，醫(yī)護(hù)人員沒有充分時(shí)間與患者及家屬進(jìn)行溝通，家屬急躁，對(duì)醫(yī)護(hù)人員每一個(gè)微小環(huán)節(jié)都非常敏感，這就要求我們會(huì)說，會(huì)做，句句在理，事事到位。記得有一位癲癇患兒大發(fā)作，持續(xù)四非常鐘，我們靜脈推注藥物、灌腸、為患兒清潔大便、健康訓(xùn)練、到護(hù)送病房住院，大家既為孩子持續(xù)腦缺氧不能緩解而著急，又要不斷勸慰茫然不知所措的患兒父母，事后面對(duì)家屬真誠的致謝，讓我再次體會(huì)到急診急救真實(shí)含義，明白崇高、信任都來源于真誠的付出。

在這樣一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，樂于付出，布滿著致力與挑戰(zhàn)的科室，從理論到實(shí)踐再到思想，我又一次得到了升華。在今后的工作學(xué)習(xí)中，急診“求知，奉獻(xiàn)，富有憐憫心和愛心”的職業(yè)精神將引領(lǐng)我走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

科室自我評(píng)價(jià)2

時(shí)間匆忙，在急診短短兩周的實(shí)習(xí)生活已落下帷幕，可老師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)和前輩們對(duì)待工作的仔細(xì)與嚴(yán)謹(jǐn)還歷歷在目。

說到急診，望文生義，它是搶救各種危險(xiǎn)病人的第一線，急診護(hù)士的水平，直接關(guān)系到患者的生死存亡。因此，急診科的工作就顯得尤為重要。記得去急診報(bào)到的第一天早上，護(hù)士長(zhǎng)就百忙之中抽出近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間帶我們了解該科的工作流程、基本設(shè)備、留意事項(xiàng)，以及對(duì)實(shí)習(xí)生各方面的要求，我大體上對(duì)該科的工作形式與性質(zhì)有了粗略熟悉，就不那么束手無策。護(hù)士長(zhǎng)對(duì)待實(shí)習(xí)生的重視與憐愛讓我們?yōu)橹袆?dòng)。在折光莉老師的嚴(yán)格帶教下，我開頭慢慢步入正軌。折老師告知我，急診科分診很重要。我略微有些懷疑，漸漸地我才發(fā)覺，急診不僅是搶救患者生命的前沿重地，不同病癥的患者需要分流到各個(gè)科室去對(duì)癥治療，要求急診護(hù)士具備堅(jiān)決的推斷力，遇事理智敏捷，有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)力量，做到正確分診，才能使患者得到準(zhǔn)時(shí)的搶救治療。來就診的患者大多發(fā)病急、時(shí)間緊、病情雜，需在短時(shí)間內(nèi)分秒必爭(zhēng)、全力以赴地賜予準(zhǔn)時(shí)的搶救與護(hù)理，稍有延誤就會(huì)影響患者的治療，甚至危及生命。作為一名急診護(hù)士，不僅要熟識(shí)各科專業(yè)的.理論，更要嫻熟把握各項(xiàng)急救操作，還要具備常人所沒有的急躁、責(zé)任心。

兩周時(shí)間，急診科老師們精益求精、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)源源不斷的滲透著我這顆熱忱的心。折老師嚴(yán)峻中不乏幽默，在指出我不足的同時(shí)，言傳身教。通過與老師的溝通與溝通，我能夠基本把握急診科接診與分診的流程，熟識(shí)并基本把握了常用搶救藥品的劑量、用法、不良反應(yīng)以及應(yīng)對(duì)措施，能夠正確操作心電監(jiān)護(hù)、心電圖機(jī)，了解了洗胃的基本步驟和除顫的基本流程，見習(xí)了老師對(duì)常見急癥的檢查與急救處理和對(duì)急危重癥的搶救流程等等。此外，在李護(hù)士長(zhǎng)的急躁指導(dǎo)下，我制作了一套以“腦梗塞急性期護(hù)理”為課題的ppt，收獲頗多，得到了老師的好評(píng)。感謝護(hù)士長(zhǎng)和老師們賜予我這樣一個(gè)熬煉自身的平臺(tái)，才使得我在熟悉到自身不足的同時(shí)不斷完善自我。

我越來更加現(xiàn)護(hù)理學(xué)是一門博大精深的學(xué)問，同時(shí)更深刻地體會(huì)到了到護(hù)士工作的藝術(shù)性和專業(yè)性，有些護(hù)理工作看似平凡，卻并非能夠輕易完成。當(dāng)今，優(yōu)質(zhì)護(hù)理在全國上下如火如荼地開展，在以整體人的健康為中心的護(hù)理時(shí)代，我們都應(yīng)當(dāng)在各方面提高自身素養(yǎng)和修養(yǎng)，正確端詳自己的定位，吸取前輩們的優(yōu)良品質(zhì)，選擇了就要堅(jiān)持下去，哪怕再苦再累，我都會(huì)在這條道路上堅(jiān)決不移地走出自己的風(fēng)采。

科室自我評(píng)價(jià)3

20xx年，在護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)護(hù)理部工作方案目標(biāo)，大內(nèi)科圓滿完成了全年各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)評(píng)價(jià)如下：

一、加強(qiáng)護(hù)理平安管理

有方案地督查各項(xiàng)核心制度的執(zhí)行情景，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，分析整改。

（一）查對(duì)制度執(zhí)行情景：檢查發(fā)覺臨時(shí)醫(yī)囑擺藥后雙人核對(duì)不到位，輸液主動(dòng)核對(duì)不到位，標(biāo)簽粘貼不規(guī)范等。對(duì)查對(duì)消失的問題進(jìn)行了持續(xù)改善，規(guī)范了各個(gè)環(huán)節(jié)的查對(duì)流程，查對(duì)缺陷較前明顯削減。

（二交接班制度執(zhí)行情景

1、交接報(bào)告書寫存在楣欄填寫不完整，入院情景未描述或描述不詳細(xì)，未進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)分，護(hù)理措施不全面，下一班無連續(xù)病情觀看等。經(jīng)過培訓(xùn)、講評(píng)、不斷檢查反饋等持續(xù)改善措施，交班報(bào)告較前規(guī)范。

2、床邊交班存在交班主體不清，以護(hù)士長(zhǎng)檢查為主，職責(zé)護(hù)士不能主動(dòng)接分管病人，不主動(dòng)自我介紹，了解病情，臥床病人皮膚交接不仔細(xì)，夜班護(hù)士不能整理好危重病人床單元再交班等問題，經(jīng)過培訓(xùn)交接班規(guī)范、跟班檢查和指導(dǎo)，床邊交接班較前規(guī)范。

（三）分級(jí)護(hù)理制度執(zhí)行情景

1、分級(jí)護(hù)理執(zhí)行存在不按級(jí)別護(hù)理進(jìn)行巡察，特別是化療病人，交接班不仔細(xì)檢查液體輸入情景、局部皮膚情景，不能每小時(shí)巡察記錄，特別是中午和午時(shí)。病情觀看資料不清，執(zhí)行口服給藥醫(yī)囑時(shí)，護(hù)士對(duì)病人服藥情景不能把握，病人不能把握藥物作用、副作用、服藥方法，腹水病人測(cè)腹圍、禁食病人口腔護(hù)理等護(hù)囑下達(dá)不到位，健康訓(xùn)練效果差等問題，經(jīng)過明確職責(zé)護(hù)士、職責(zé)組長(zhǎng)職責(zé)，跟班檢查指導(dǎo)，分級(jí)護(hù)理制度執(zhí)行情景較前規(guī)范。

2、完善應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案演練和定位搶救演練，提高了護(hù)士的應(yīng)急處理本領(lǐng)。大內(nèi)科組織了低血糖跌倒的應(yīng)急演練一次和過敏性休克的應(yīng)急演練一次，各病區(qū)依據(jù)本病區(qū)的特點(diǎn)組織了相應(yīng)資料演練，三病區(qū)勝利搶救了2例過敏性休克患者，一病區(qū)發(fā)生一例病人自殺大事，護(hù)士能按預(yù)案有序搶救、上報(bào)，各病區(qū)護(hù)士搶救時(shí)能按定位搶救預(yù)案有條不紊進(jìn)行，提高了搶救勝利率，得到了醫(yī)生的確定。

3、定期組織平安會(huì)議，對(duì)督查中發(fā)覺的缺陷準(zhǔn)時(shí)分析，仔細(xì)整改。

二、持續(xù)改善護(hù)理質(zhì)量

各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量考核達(dá)標(biāo)。

（一）護(hù)理文件書寫質(zhì)量：培訓(xùn)了護(hù)理文件書寫的格式要求，制訂了各科常見病病情觀看要點(diǎn)，培訓(xùn)了各種評(píng)分的方法和應(yīng)用，制訂了常見病護(hù)理記錄書寫模板，年輕護(hù)士書寫質(zhì)量較前提高。

（二）搶救物品藥物管理：搶救車改為封條式管理，規(guī)范了封條的粘貼、交接、檢查的方法。

（三）護(hù)士長(zhǎng)的管理：對(duì)年輕護(hù)士進(jìn)步行了各種記錄本的書寫培訓(xùn)，規(guī)范了護(hù)士長(zhǎng)工作流程，跟班檢查和指導(dǎo)，提高了護(hù)士長(zhǎng)的管理本領(lǐng)。

（四）加強(qiáng)壓瘡高危病人的評(píng)估、預(yù)警，跟蹤檢查，重視病情變化時(shí)壓瘡評(píng)分的動(dòng)態(tài)觀看，除難免壓瘡?fù)?，院?nèi)壓瘡發(fā)生率為0。

（五）基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量：經(jīng)過規(guī)范入院評(píng)估，交接班時(shí)的評(píng)估，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺基礎(chǔ)護(hù)理問題。如指甲是否修剪、床單元是否干凈、臥位是否相宜、輸液是否規(guī)范等。每組護(hù)士有治療護(hù)理單，職責(zé)組長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)發(fā)覺的問題準(zhǔn)時(shí)構(gòu)成護(hù)囑，交代護(hù)士寫在治療護(hù)理單上有方案地實(shí)施，準(zhǔn)時(shí)檢查、督促，基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量較前提高。

（六）危重癥護(hù)理質(zhì)量：對(duì)每例危重癥進(jìn)行了檢查和指導(dǎo)，著重培育護(hù)士評(píng)估、病情觀看本領(lǐng)，找護(hù)理問題的本領(lǐng)，正的確施護(hù)理措施的本領(lǐng)和與病人及家屬溝通的本領(lǐng)等。列出危重病人病情觀看要點(diǎn)和時(shí)段護(hù)理要點(diǎn)，交代護(hù)士哪些病情變化需要匯報(bào)醫(yī)生，對(duì)可能消失的情景進(jìn)行預(yù)見性的培訓(xùn)，便于年輕護(hù)士對(duì)比執(zhí)行，提高了危重癥護(hù)理水平。

（七）中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量：依據(jù)護(hù)理部制訂的各病區(qū)中醫(yī)護(hù)理方案病種，進(jìn)行了培訓(xùn)，組織實(shí)施，凡指定方案病種必需有中醫(yī)護(hù)理措施、中醫(yī)治療技術(shù)，護(hù)士能把握中醫(yī)辨證的方法，中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的使用率較前提高。

三、切實(shí)實(shí)施職責(zé)制整體護(hù)理，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量

各病區(qū)配備了相對(duì)合理的人力資源，每個(gè)病區(qū)分為兩大職責(zé)組，每組分為若干小組，每個(gè)職責(zé)護(hù)士依據(jù)本領(lǐng)水平分管必需數(shù)量的病人，明確了職責(zé)組長(zhǎng)和職責(zé)護(hù)士的職責(zé)，指導(dǎo)護(hù)士合理規(guī)劃工作時(shí)間，有方案地進(jìn)行各項(xiàng)治療和護(hù)理，主動(dòng)巡察病人，削減了拉鈴次數(shù)，主動(dòng)和病人溝通，親密了和病人的關(guān)系，護(hù)患關(guān)系較前融洽。加強(qiáng)專科疾病常規(guī)的學(xué)習(xí)，護(hù)士病情觀看本領(lǐng)，發(fā)覺問題和處理問題的本領(lǐng)都較前提高，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理的操作和?？谱o(hù)理操作的培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)