班主任工作漫談的讀書心得范文10篇

班主任工作漫談的讀書心得范文10篇

班主任工作漫談的讀書心得范文1

作為一名班主任，思想訓(xùn)練是我們工作中的一個(gè)重要內(nèi)容，是我們每一名老師應(yīng)盡的責(zé)任。如何更好地對同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練?我再次翻開了魏老師的《班主任工作漫談》。

魏老師是屬于情愿當(dāng)班主任的那類老師。他認(rèn)為做老師而不去當(dāng)班主任，那是失去了增長力量的機(jī)會，吃了大虧。當(dāng)班主任的確是會增長力量。與同學(xué)談心;督促同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)、遵守紀(jì)律;批判同學(xué)不團(tuán)結(jié)，不講文明禮貌;輔導(dǎo)學(xué)有困難的同學(xué)……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著班主任的每一天，這些經(jīng)受都會讓我們和同學(xué)建立肯定的感情。但是魏老師并沒有只是停留在“愿當(dāng)班主任”這個(gè)境界上，而是隨時(shí)想方法解決問題，提高自己當(dāng)班主任的力量，用他自己的話說：“他喜愛討論同學(xué)，就像有的人喜愛打麻將一樣，一時(shí)見不到同學(xué)就難過?！边@樣的境界會制造出多少訓(xùn)練的才智呀?

英國戲劇作家蕭伯納說過：“如果你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換蘋果，那么，你和我仍舊是各有一個(gè)蘋果。但是，如果你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此溝通這些思想，那么，我們每人將各有兩種思想?！卑炎约旱臇|西主動拿給別人共享，這需要士氣，體現(xiàn)的是仁愛和寬容;而樂觀地共享別人的思想，則意味著敬重，體現(xiàn)的是民主和合作。共享魏老師的思想。可以使我們學(xué)會關(guān)懷他人，關(guān)懷自己;觀賞他人，觀賞自己;有效地團(tuán)結(jié)協(xié)作，交際磨合;留意權(quán)衡自己在群體中的地位和作用，處理好人際關(guān)系;準(zhǔn)時(shí)地把自己的想法以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，走出封閉的自我，樂觀接納別人的看法，能夠與他人進(jìn)行心靈的溝通。

“堅(jiān)信每位同學(xué)的心靈深處都有你的助手，你也是每位同學(xué)的助手。”不管孩子多氣人，多調(diào)皮，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會潛在著你有助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那寬闊的內(nèi)心。訓(xùn)練孩子時(shí)，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時(shí)刻反?。何覀冃枰鯓幼?我們怎樣做能更好?只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓(xùn)斥他，而是在關(guān)心他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的訓(xùn)練境界。這種境界不正是需要我們所缺失的嗎?

向魏老師學(xué)習(xí)，學(xué)會走進(jìn)同學(xué)心靈，在同學(xué)的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠和善、美妙光明、樂觀向上的花兒。

班主任工作漫談的讀書心得范文2

“我屬于情愿當(dāng)班主任的那類老師。我總覺得，做老師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能夠力的機(jī)會，吃了大虧”翻開魏老師的《班主任工作漫談》這是自序中的第一自然段，他把班主任這一職業(yè)給予了顏色、責(zé)任與情感。讓我對他的這一自序布滿了奇怪???，對于我來說，今年當(dāng)了班主任總覺得心力交瘁。班級紀(jì)律要維護(hù)，班級清潔要督促，同學(xué)糾紛要調(diào)解等等，這些必需自己親臨去做?？傊卤毓H，忙得不行開交。那么魏老師他一年四季全國處處講課，他的班級卻井然有序，他把班主任這項(xiàng)又苦又累的工作干得如此輕松自如。讓我特別鄙視，也深深的把我?guī)У搅诉@本書了，使我認(rèn)仔細(xì)真看完了它。使我對班主任工作繁瑣的看法轉(zhuǎn)變了。

在書中，他用自己的教學(xué)經(jīng)受，大量生動感人的實(shí)例敘述了自己獨(dú)具一格的詳細(xì)措施。他管好班級集體主要靠的是“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué);一小點(diǎn)，就是引導(dǎo)同學(xué)強(qiáng)身健體。在強(qiáng)身健體這一方面，我校做的都很好，讀書不忘運(yùn)動，運(yùn)動不忘讀書，這是我們一貫執(zhí)行的理念。而在“民主與科學(xué)”這兩大點(diǎn)上，從魏老師書中，我體會頗深。

那么我們今后要做一個(gè)怎樣的班主任呢?

首先，要多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境，現(xiàn)在的工作環(huán)境中，我們遇到困難就找學(xué)校、同學(xué)的緣由。例如我們班有一個(gè)男生，每次考試語數(shù)都考的個(gè)位數(shù)，學(xué)校對這樣的同學(xué)說也要算分，導(dǎo)致班里每次都由于他影響了合格率，影響了班級名次。我總覺得碰上這樣的同學(xué)真倒霉，學(xué)校的制度太嚴(yán)格了，這一消極埋怨的結(jié)果使同學(xué)越來越難教，自己也被這種消極的思想所拖累。所以我們不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，而是要讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。從這樣的熟悉動身，來面對現(xiàn)實(shí)，在不如意的環(huán)境中，從轉(zhuǎn)變自己做起，那么好多事情也會向我們?nèi)缫獾姆揭恢鞭D(zhuǎn)變一絲一毫。

其次，要人性化的管理班級。在魏老師的班中，同學(xué)人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約。魏老師的教學(xué)和班級管理都是從同學(xué)怎樣做人開頭的，教會了同學(xué)怎樣做人，許多問題也就迎刃而解了。在班級管理中，有多少事情就有多少同學(xué)來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)究竟。這樣形成了由班主任，班級干部，同學(xué)組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時(shí)便于人人接受管理。

這樣調(diào)動了一切樂觀因素，充分發(fā)揮了班級每個(gè)人的作用，這才叫班級自主管理，值得我們今后借鑒。除此之外，老師要做到相信同學(xué)、敬重同學(xué)、鼓舞同學(xué)。

老師與同學(xué)，或者同學(xué)與同學(xué)之間，應(yīng)當(dāng)是一種互助關(guān)系。魏老師做到了“堅(jiān)信每位同學(xué)都是自己的助手”。不管怎么樣，我們都應(yīng)當(dāng)敬重每一位同學(xué)，相信他們會更優(yōu)秀。

魏老師這本書，涵蓋了全方位的訓(xùn)練、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。第一次閱讀，讓我享受了一次豐富的精神大餐。在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步去領(lǐng)悟與潛心學(xué)習(xí)，尤其是針對自己班的實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)魏老師的管理方法，來讓它越變越好。也讓自己在魏老師人格魅力感應(yīng)下，訓(xùn)練生涯越來越寬。

班主任工作漫談的讀書心得范文3

教了十幾年書，也做了十幾年的班主任，卻總覺得這班主任是越來越難當(dāng)。或許是社會和時(shí)代的進(jìn)展，讓同學(xué)的思想有了這樣那樣的變化，或許是自己的工作激情已因時(shí)間的消逝而慢慢減弱。所以，不僅是我，還有很多老師也不愿去做班主任，認(rèn)為它不算什么“官”，但管的事還不少，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你。有時(shí)面對那些小孩子，真是哭笑不得，一點(diǎn)方法都沒有。只有一聲長嘆，盼望學(xué)期結(jié)束，能早日解脫。

最近看了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，讓我眼前一亮，茅塞頓開。原來班主任工作竟有這么多的樂趣，讓你有成就感。就像說的：“做老師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長力量的機(jī)會，吃大虧了”。

是一個(gè)聞名的訓(xùn)練家。他一個(gè)人既當(dāng)書記，又做校長，當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班的語文，還有三十多個(gè)社會兼職，每年要外出開四個(gè)月的會、、、、、、在我們看來，累死了，誰能有這個(gè)力量?但魏書生就能如此，他的教學(xué)成果偏還就是最好的，班級管理也從來未出過問題。關(guān)鍵在哪?我覺得，就是所說的，要把同學(xué)當(dāng)作班級的仆人，實(shí)行科學(xué)化的管理。

魏書生的班級里，每個(gè)同學(xué)都是班級的仆人，都與班級的生長有著息息相關(guān)的聯(lián)系，與班級同成長，共呼吸，遇到事情沒有人后退，沒有人推卸責(zé)任，這種精神形成之后就成了一股強(qiáng)大的力氣，一股向上的力氣，欣欣向榮的力氣。而科學(xué)化、精細(xì)化的管理，又使他做起來游刃有余，做到了“有無班主任都一個(gè)樣”的程度，還有什么問題不能解決?就比如他的“班級承包責(zé)任制”就是一個(gè)很好的創(chuàng)舉。

學(xué)習(xí)魏書生，再對比自己，我感到了自己的許多不足，如責(zé)任分工，缺乏民主，衛(wèi)生管理不夠精細(xì)，沒有真正樹立同學(xué)的仆人意識等，這些都需要我在以后的工作中去努力。

總之，《班主任工作漫談》這本書對班主任來講，是一座寶藏，有著無盡的財(cái)寶和閱歷，值得我們?nèi)ヌ骄浚ビ懻?。我會把它放在案頭，做為必備之書

班主任工作漫談的讀書心得范文4

我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書后的感受頗深，在這里談?wù)勛约旱捏w會：

一、魏樹生先生仔細(xì)、敬業(yè)、致力于訓(xùn)練事業(yè)。

他的典型事跡告知我們：只要我們專心做訓(xùn)練，就能把腐朽變成奇妙，就能制造奇跡。

我最喜愛的是他的話：許多事情是不行能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇同學(xué)，什么同學(xué)進(jìn)來了，你必需接受，但只要我們努力，問心無愧，樂觀面對同學(xué)的實(shí)際狀況，總有一天，同學(xué)肯定會提高，肯定會進(jìn)步。

二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣相互關(guān)愛，相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)全都，離開了家庭就進(jìn)入了社會。

一個(gè)班集體更像是一個(gè)小社會，社會擁有什么，班集就沒擁有什么。既然是一個(gè)小社會，管理上就應(yīng)當(dāng)有些問題。

而魏樹生老師管理班級，靠的是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩點(diǎn)：一是民主，二是科學(xué)。一個(gè)小點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)保持強(qiáng)身健體。

在這兩點(diǎn)上，民主是基本的指導(dǎo)原則：公平的對待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。建立兒童公平參加機(jī)制，促進(jìn)兒童健康、歡樂、和諧、樂觀進(jìn)展。

在書中，魏老師在課堂上講過每個(gè)人的參加管理，我認(rèn)為這是特別有用的，工作中，我們習(xí)慣讓班干部來管理班級紀(jì)律，我發(fā)覺效果不好，課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)同學(xué)參加班級管理，這樣每個(gè)同學(xué)在管理和被管理狀態(tài)，發(fā)揮班級管理的主動性。

三、懂得觀賞同學(xué)。

在同學(xué)訓(xùn)練中，對同學(xué)的觀賞和批判，效果是不同的。在表揚(yáng)同學(xué)時(shí)，同學(xué)能顯示出友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)的成果有了顯著的提高，我們應(yīng)當(dāng)在日常工作中細(xì)心發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多留意同學(xué)的特長，并真誠地表揚(yáng)他們，同學(xué)的自信念就能得到提高。

總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)處處都是發(fā)覺，處處都是感悟生活的美妙境界，在他的世界里，訓(xùn)練就是享受。

他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人贊美不已。在開闊視野的同時(shí)，我也學(xué)到了一些可以依據(jù)實(shí)際狀況借鑒的實(shí)踐閱歷。

班主任工作漫談的讀書心得范文5

本學(xué)期班主任討論室支配了讀書活動，給我們供應(yīng)了讀書的好機(jī)會，我仔細(xì)學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是打算班主任工作的關(guān)鍵。

工作十幾年，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，常常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在同學(xué)心目中是至高無上的，班主任的話對同學(xué)是最具號召力的。在眾多任課老師中，同學(xué)對班主任老師是最崇拜的`、最相信的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會。

一、通過讀書感到老師必需做到以身作則，為人師表

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要到處為人師表，注意自己的一言一行，做同學(xué)的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動同學(xué)。不經(jīng)意的一個(gè)動作和一句話，可能會消失事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)覺和培育孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。老師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。

古今中外的訓(xùn)練家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著同學(xué)。同學(xué)是極具仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能仔細(xì)、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干潔凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和同學(xué)一塊打掃教室的衛(wèi)生。

我班同學(xué)王雷愛遲到，有時(shí)候來到看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來完了，沒有打掃衛(wèi)生，真對不起，明天我肯定早來?！钡搅嗣魈?，我走到校內(nèi)的時(shí)候，已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起同學(xué)的勞動樂觀性，他們都自覺地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實(shí)證明，在訓(xùn)練工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。如：訓(xùn)練同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為;訓(xùn)練同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會收到滿足的效果。

二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感

訓(xùn)練事業(yè)的工必需有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)固樹立了老師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感受，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。

有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必需做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、急躁、細(xì)心”，去關(guān)懷每一位同學(xué)，用愛心去感化、去關(guān)懷、去訓(xùn)練，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些同學(xué)既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)學(xué)問又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)懷同學(xué)的進(jìn)步，時(shí)刻把同學(xué)放在第一位，是作為一名班主任必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。

三、通過讀書體會到老師必需做到相信同學(xué)、敬重同學(xué)、鼓舞同學(xué)

通過閱讀《班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步熟悉到，渴望理解，渴望相信是人們的一種正常需要。作為班主任，對于同學(xué)，首先是親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上急躁引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信念，使他們感受到在歡樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。

班主任工作漫談的讀書心得范文6

假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獵取了當(dāng)班主任的珍貴閱歷，還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則，感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的訓(xùn)練殿堂，在這里，訓(xùn)練成了一種藝術(shù)，訓(xùn)練成了一種享受。下面簡潔的寫幾點(diǎn)我的心得體會。

一、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書生老師說：“堅(jiān)信每位同學(xué)心靈深處都有你的助手，你也是每位同學(xué)助手。”以前的班級管理中多半實(shí)行的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個(gè)工作力量強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子幫助管理班級，長期下來，其它同學(xué)失去了熬煉及施展的機(jī)會，班級管理模式單一簡潔。

而魏書生班主任工作閱歷的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參加，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約。而老師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培育了全部同學(xué)的集體主義精神，增加了班集體的吸引力?？梢灾謬L試“班長競選制”、“班委成員推舉制”，形成班級事事有人管、人人參加管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向進(jìn)展。

在班級管理中，要注意關(guān)注每位同學(xué)的仆人翁意識。在學(xué)校階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使同學(xué)一生受益。作為班主任，我們要學(xué)會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們拘束飛行。

二、以人為本，進(jìn)展共性?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子的精神世界，明顯是最節(jié)約能源的方法?！蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級勝利管理的前提是敬重同學(xué)的意愿，敬重同學(xué)的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)同學(xué)們“培育自信念從揚(yáng)長開頭”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給同學(xué)一片自由的藍(lán)天;在學(xué)問引導(dǎo)上，他引領(lǐng)同學(xué)們放眼將來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓同學(xué)從學(xué)問到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其游覽。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，訓(xùn)練教學(xué)模式到處束縛住同學(xué)手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式訓(xùn)練，而是“自古華山一條路”的封閉式訓(xùn)練。放棄了以同學(xué)為主體，訓(xùn)練不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的訓(xùn)練教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會走進(jìn)同學(xué)心靈，堅(jiān)持以同學(xué)為本，讓他們也能在學(xué)問與精神的無限空間里飛翔。

在新課程改革中，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本學(xué)問，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。這就要求老師站在展望將來的高度，關(guān)注同學(xué)共性進(jìn)展。

就老師個(gè)人文化素養(yǎng)提高方面，“要想給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水”，形象說明白老師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的學(xué)問?，F(xiàn)代老師，不僅要具備肯定的學(xué)科專業(yè)學(xué)問、心理學(xué)學(xué)問，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注意課堂學(xué)問的生成，關(guān)注同學(xué)的共性進(jìn)展，這樣，同學(xué)才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施，關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，才能做到老師工作游刃有余，同學(xué)學(xué)習(xí)輕松開心。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書生老師還告知我們：“很多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度打算高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求訓(xùn)練的至真、至善、至美的境界，我們才會驕傲：我傲慢，我是一名光榮的人民老師。

班主任工作漫談的讀書心得范文7

讀一本好書，如同在干渴時(shí)找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在孤獨(dú)?????時(shí)邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了魏書生老師的著作《班主任工作漫談》后的最深感受。

做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班閱歷的同時(shí)，我迫切渴望從他人的勝利案例中吸取先進(jìn)的、行之有效的訓(xùn)練方法。

“魏書生”是訓(xùn)練界的名人，但在此之前，我從未仔細(xì)的拜讀過他的大作，間或透過報(bào)紙、電視了解到他的一些勝利訓(xùn)練教學(xué)閱歷，資料也很有限，對于他在訓(xùn)練教學(xué)中的一些詳細(xì)操作方法，明白的就更少。在擔(dān)當(dāng)班主任這一年期間，我抽空靜下心來讀完《班主任工作漫談》一書，原以為這類書籍只是“理論+說教”，然后再輔以幾個(gè)實(shí)例的模式，沒想到此書卻相反。書中資料“通俗、生動、吸引人”，能“讓人頷首贊揚(yáng)、津津樂道”，很多做法操作性強(qiáng)，具有非常重要的借鑒好處，讀完此書使我對魏書生所做的班主任工作有了全新的熟悉與理解。感受有如下三點(diǎn)。

一、“曉之以理，動之以情”是當(dāng)好班主任的先決條件。

魏書生在書上談道：“光強(qiáng)調(diào)老師要愛同學(xué)是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)討論怎樣去愛，想愛還要會愛。假如不會愛，原先想愛，之后也變得不愛了?！辈诲e!許多班主任對同學(xué)也有愛，可從來沒有想過如何去愛，同學(xué)一犯錯，就大聲斥責(zé)、批判，沒有心平氣和地用道理去說服他們。我自己也如此，對那些平常表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，只要他們一違紀(jì)，心情就會感動，不能冷靜下來想想，如何去做思想工作，其實(shí)這就是不知如何愛才得法，才能讓同學(xué)明白道理。透過此次讀書活動后，我明白應(yīng)從愛動身，從了解同學(xué)感受做起。如有同學(xué)在上課講話，不以簡潔的罰站、批判、諷刺了事，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說話者了解自己講課的狀況，有哪些地方聽得不明白，并虛心聽取他們的推舉，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不敬重，說明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，必需要先學(xué)會敬重他人的道理。今后我應(yīng)站在同學(xué)的角度去關(guān)懷他們，此刻許多同學(xué)父母都在外打工，父愛母愛缺失，更應(yīng)從關(guān)懷他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，把握他們的困惑，跟他們一齊解決難題。

“走入同學(xué)的心靈世界中去，就會發(fā)覺那是一個(gè)寬闊而又迷人的新天地，很多百思不解不得其解的訓(xùn)練難題都會在那里找到答案。對同學(xué)細(xì)致入微的了解，使老師的工作猶如有了源頭活水，常做常新?！敝挥懈鶕?jù)魏書生這種走進(jìn)同學(xué)心靈的理念去做，才能讓同學(xué)被我們的情感打動，理解到我們灌輸給他們的道理，也才能最終轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們真正成為一名禮貌守紀(jì)的好同學(xué)。要了解同學(xué)心靈，要讓他們信服你，理解你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地理解訓(xùn)練，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探究他們的需求，從而到達(dá)訓(xùn)練的真正目的。

二、“以人為本，以規(guī)治班，民主自我管理”是管好班級的關(guān)鍵。

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。因此，在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的同學(xué)，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓同學(xué)在充分的實(shí)踐中，把握學(xué)問，提高潛力。班委會、團(tuán)支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采納同學(xué)推舉、同學(xué)自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體同學(xué)評定打分，三分之一以上的同學(xué)不滿足，可實(shí)施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓同學(xué)自己議定規(guī)定，成立“立法會”，先構(gòu)成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實(shí)，應(yīng)放手讓同學(xué)去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的構(gòu)成，大大提高同學(xué)參加群眾事務(wù)的專心性，自律意識也明顯提高。

三、注意對同學(xué)的心理輔導(dǎo)是當(dāng)好班主任的重要因素

魏書生老師在訓(xùn)練教學(xué)中，加強(qiáng)對同學(xué)的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書務(wù)必育人。他透過輪番教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練，培育同學(xué)自學(xué)潛力等有效方式方法，提高了同學(xué)的自學(xué)潛力和抗挫折潛力。班主任的工作不僅僅僅關(guān)懷的是班群眾的學(xué)習(xí)狀況，更就應(yīng)成為一個(gè)成長過程的細(xì)心觀看者，在同學(xué)迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向;在同學(xué)心情低落時(shí)，給他們加加油、鼓鼓勁。因此，班主任應(yīng)多留意同學(xué)的心情變化，多觀看同學(xué)的言談舉止，在問題消失前賜予警示，在消失問題賜予幫忙。

魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到：要當(dāng)好班主任，就要愛同學(xué)、走進(jìn)同學(xué)心靈;要能做到這點(diǎn)，就應(yīng)具備愛同學(xué)、進(jìn)入同學(xué)心靈世界的本事，在同學(xué)的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠和善、完善光明、專心向上的花兒。在這種巨大的精神力氣感召下，即使有許多惡習(xí)的、心理陰暗的同學(xué)，也會不由自主地被感染，從而萌生出否定自己錯誤、摒棄自己不良行為的劇烈愿望，最終被引入一個(gè)全新的陽光地帶。

透過這本書，自己感覺受益匪淺，以后在工作之余，自己還要充分利用好課余時(shí)間，多讀書，好好讀書，讀好書，養(yǎng)成好讀書的好習(xí)慣。

班主任工作漫談的讀書心得范文8

走上工作崗位的第一年我當(dāng)了副班主任，當(dāng)時(shí)自己不懂的事情還太多，只能專心去做好事情，這也使我得到了初步的熬煉?？墒窍氲阶约阂院笠惨?dāng)班主任的時(shí)候，心里還是有些發(fā)虛，生怕自己不能勝任。我知道自己需要學(xué)習(xí)，于是翻開了魏書生老師的《班主任工作漫談》。魏老師是位喜愛做班主任工作，并且是在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成果的好班主任。他的《班主任工作漫談》給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名班主任，如何走進(jìn)同學(xué)的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能的重要性。他其中闡述的無論是工作上的理論，還是對實(shí)踐的論述，都讓我豁然開朗。

一、班主任自身的修養(yǎng)。

老師這個(gè)職業(yè)是需要急躁的職業(yè)，沒有急躁的人是做不了也做不好老師的。同學(xué)有時(shí)候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，同學(xué)一錯再錯，老師的脾氣也簡單變壞，究竟，老師也是一個(gè)平常人，也會有發(fā)脾氣的時(shí)候。魏書生能站在同學(xué)的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必需堅(jiān)信我們會做好的”等等，讓同學(xué)感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在關(guān)心他，他是老師的助手。我深深感嘆：魏書生老師不是一個(gè)一般的訓(xùn)練家，他對自己所從事的訓(xùn)練事業(yè)有著一種執(zhí)著的追求，有一種獻(xiàn)身精神，這不是一般人所能做到的。老師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好老師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛同學(xué)。魏書生愛同學(xué)，尤其是愛那些差生。因此給他們一些關(guān)愛和急躁，關(guān)心他們進(jìn)步也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任。再有，老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，老師只有在訓(xùn)練差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一熟悉應(yīng)當(dāng)說是特別獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

班主任的工作是平凡而瑣碎的，這些平凡而瑣碎的事情反映了班主任工作的艱辛，假如我們沒有好的心態(tài)，很有可能就要面對屢教不改的同學(xué)發(fā)火，結(jié)果是班主任和同學(xué)的心理距離拉開了，老師的訓(xùn)練工作未必能讓同學(xué)入耳入心。而反過來，這種發(fā)火解決問題的方式對班主任身心的影響是很大的，有可能讓老師的健康受到不知不覺的損害，結(jié)果是兩敗俱傷，都受到損害。怎么辦?作為班主任在班級工作中有自己的主動權(quán)，我們先轉(zhuǎn)變自己，就象魏書生老師說的那樣，找一個(gè)同學(xué)提示自己，當(dāng)自己要“崩潰”的時(shí)候，這名同學(xué)英勇的站出來，提示自己，讓自己換一種方式處理班級中發(fā)生的事情，日積月累就可能讓自己的心態(tài)得到調(diào)整，用一種合適的方式來處理班級事務(wù)。

就課堂教學(xué)的形式而言，有的老師擅長講授，有的老師擅長寫，字寫得美麗，還會繪畫，板書設(shè)計(jì)極吸引人。在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要進(jìn)展自己的特長。

二、同學(xué)的培育。

同學(xué)的“淘氣”、“不聽話”常使我一籌莫展、束手無策。聽了魏書生的報(bào)告后，對我啟發(fā)很大。同學(xué)走了錯路、犯錯誤，魏書生老師不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情，民主、公平的態(tài)度讓同學(xué)寫心理活動的“說明書”、“心理病歷”，以此來自我熟悉、自我訓(xùn)練。

在班級日常工作中，我常常感覺分身乏術(shù)，由于總是對同學(xué)不放心，什么都要自己去做。而魏老師是把同學(xué)當(dāng)助手，每個(gè)同學(xué)都是小老師，分擔(dān)著老師的工作。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培育了同學(xué)的力量，還削減了同學(xué)犯錯誤的機(jī)會。他的這些做法如同春雨滋潤著同學(xué)幼小的心田，使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的追求欲、探究欲、奮斗欲。事事不見老師管，時(shí)時(shí)都有老師在，真可謂“攻心為上”。同學(xué)正是在學(xué)問的氛圍中，在老師設(shè)置的一個(gè)個(gè)訓(xùn)練中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，靈魂得凈化;選擇自己所愛的，愛自己所選擇的;打架惹事、無事生非之愛好頓覺索然無味。這是魏書生對“攻心術(shù)”的運(yùn)用。

相對而言，我們又差了一步。我們多用的是“攻身術(shù)”，直接出面，評判是非，對則褒，錯則貶。強(qiáng)調(diào)管理，注意掌握，忽視了同學(xué)感情世界的開發(fā)引導(dǎo)和內(nèi)心的啟迪，用老師的情感代替了同學(xué)的情感。不是把同學(xué)當(dāng)作寬闊的世界，而是當(dāng)作一部學(xué)習(xí)的工具，要求聽話、聽從。這樣，對立沖突就在所難免了。

三、特別狀況育人方法。

1、對后進(jìn)生的訓(xùn)練。

我對魏老師說過的一句話特別感動：我不會教書，是同學(xué)教會我教書;我不會轉(zhuǎn)變后進(jìn)同學(xué)，是后進(jìn)同學(xué)幫我教會了怎樣教后進(jìn)同學(xué)。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的急躁，我對同學(xué)尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)懷，我的目光更多的去關(guān)注那些成果優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會永久處在一個(gè)被遺忘的角落。

其實(shí)，差生也有他的優(yōu)點(diǎn)，有他的可愛之處，正如我班某個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上各科成果都跟不上，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，被老師、同學(xué)視為差生。從另一個(gè)角度看，他有他的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)為班級做好事，自覺掃地、倒垃圾等。他也有他的可愛之處，他天真活潑、敬重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。所以，我們當(dāng)老師的要多想同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，少想同學(xué)的缺點(diǎn)，重視發(fā)覺同學(xué)的特長。了解每個(gè)同學(xué)的家庭背景，了解同學(xué)的共性。樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系。

2、相信同學(xué)、敬重同學(xué)、鼓舞同學(xué)。

回望自己管理的班級，總認(rèn)為同學(xué)太小，不懂事。我對他們傾注了全部的愛，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可同學(xué)照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特殊是幾個(gè)搗蛋鬼，到處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)當(dāng)是自己管理上的敗筆，沒有引導(dǎo)同學(xué)去敬重人，理解人，關(guān)心人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

通過閱讀《班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步熟悉到，渴望理解、渴望相信是人們的一種正常需要。對于個(gè)別智障同學(xué)更需要理解、相信和鼓舞。作為班主任，對于這些特別同學(xué)，首先是親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上急躁引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信念，使他們感受到在歡樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。對每一位同學(xué)做到公正、公正，對一類同學(xué)嚴(yán)格要求，對二類同學(xué)不卑視，不挖苦，急躁訓(xùn)練、急躁指導(dǎo)。

班主任工作漫談的讀書心得范文9

《魏書生班主任工作漫談》這是一部語言懇切、樸實(shí)平實(shí)的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書，值得每一位訓(xùn)練工去仔細(xì)的研讀。書中沒有任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實(shí)的話語，可就是這樸實(shí)無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)會到了作為一名訓(xùn)練工的驕傲與歡樂……

《漫談》共八章,我感受最深的是第一章“班主任要努力轉(zhuǎn)變自我”，讀這一章時(shí)，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，雖然也盡量做到了常常與同學(xué)溝通、商議?、敬重他們的自尊心等，但當(dāng)工作不順當(dāng)、壓力超負(fù)荷時(shí)就急躁、埋怨，比如在平常的教學(xué)中，常常消失自己花了大量的精力和時(shí)間，可同學(xué)那里卻是沒有什么進(jìn)步，這時(shí)難免會灰心、會埋怨，當(dāng)然就免不了對同學(xué)的“恨鐵不成鋼”式的批判，其實(shí)批判了同學(xué)，自己心里也很難過。而魏老師的回答是“埋怨同學(xué)難教，經(jīng)常是我們自己的方法太少?！边@使我意識到，訓(xùn)練同學(xué)的時(shí)候，力爭不站在同學(xué)的對面，而要力爭站在同學(xué)心里，這樣才能讓同學(xué)真正感覺到你在關(guān)心他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正轉(zhuǎn)變同學(xué)，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同成長。就像他的一句話：“很多事情是沒方法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。作為老師我們不能選擇同學(xué)，只能樂觀面對同學(xué)的實(shí)際狀況，千方百計(jì)轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)方法，提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。只要我們盡心盡力，問心無愧，總有一天，同學(xué)會提高，會進(jìn)步的?！?/p>

老師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，魏老師愛同學(xué)，尤其是愛那些學(xué)困生。他認(rèn)為學(xué)困生最不簡單。反思自己在面對學(xué)困生時(shí)，也曾努力過，關(guān)心過他們，但當(dāng)效果不明顯或沒什么效果時(shí)，就會灰心、放棄了。魏老師認(rèn)為只有在訓(xùn)練學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一熟悉應(yīng)當(dāng)說是特別獨(dú)特、耐人尋味的，也給了我很大的啟示和鼓舞，學(xué)困生本身就很不簡單，他們也很苦痛，假如身為老師的我們再漠視他們，后果可想而知。看了這本書，使我在面對學(xué)困生時(shí)要更加愛他們，關(guān)懷他們，和他們一起查找學(xué)習(xí)方法，做他們的心靈之師。魏老師是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀老師的差距，我還要深化