班主任經(jīng)驗交流PPT模版

班主任經(jīng)驗交流PPT模版中小學班主任教學經(jīng)驗交流會怎樣做一名成功的班主任？“5種能力”介紹總結結束語目錄頁010203怎樣做一名成功的班主任？怎樣做一名成功的班主任？1、班主任在，學生做得很好，這個班主任基本合格；2、班主任不在，學生做得很好，這個班主任是優(yōu)秀的；3、班主任在，學生做得不好，這個班主任是失敗的?！皫煾怠钡脑捲诮處熒闹?，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生，“嚴”與“愛”伴隨整個教育過程的始終。責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地。沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣。“一個基本點”責任心“5種能力”介紹全面了解學生的能力：充分了解學生整體和個體；“5種能力”正確評價學生的能力：客觀公正、激勵性；轉化后進生的能力：曉之以理的說服力、動之以情的感染力、導之以行的持久力；選拔、培養(yǎng)學生的能力：慧眼識才、準確選拔；知人善用、合理安排；科學領導、精心培育；組織班級活動的能力：確定內(nèi)容、周密計劃、有效指導。我的經(jīng)驗：嚴第一愛第二細第三巧第四學第五對學生的嚴格要求，就是對學生最大的尊重。俗話說“嚴是愛，寵是害”，“不成規(guī)矩，無以成方圓”。治理班級，一方面要“嚴己”，一方面要“嚴紀”。但是，嚴不等于嚴酷、苛刻，要嚴而有請，嚴而有愛，嚴愛并濟。精心設計好第一次見面、嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當?shù)脑u價、嚴明的獎罰。上好第一堂課允許學生犯錯、三分鐘效應、傾聽與接納、包容與分享班會、班級日志。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的關愛，勝過千次萬次的說教。（1）重視南風效應，借情寓理轉化學生；（2）用真心打動學生；（3）用愛心轉化學生；（4）公平、公正對待每位學生；（5）尋找每位學生身上的“閃光點”，不吝嗇“好話”。教育的前提是尊重。深深的愛，感動學生。愛是真情的流露。關愛單親子女、問題學生。讓學生在愛中成長。抓在細微處，落在實效中。要求班主任心細，眼細，腳勤、眼勤、嘴勤，對待班級工作細致為微。班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。（1）班主任的角度：學生的學習、生活、思想動態(tài)、情感變化等方面；完善班級管理體制，培養(yǎng)學生自主精神和自我管理能力。（2）學生的角度：細節(jié)決定成敗。（1）巧用班級干部，巧用“內(nèi)線”。初期任命、定期選舉、定期例會、批評與自我批評、讓人人都有事做，事事有人做。巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。（2）情緒、言辭上的技巧；保持冷靜、寬容大度、深入調(diào)查、欲抑先揚；因生施批：性格內(nèi)向、自尊心強----“溫和式”批評；脾氣不好、自我意識強----“商討式”批評；無意識過失、初次犯錯----“容忍式”低調(diào)處理；屢教不改----分析原因、對癥下藥、攻心為上。（3）換位思考；化不利因素為有利因素；（4）與任課教師、家長的巧妙配合；（5）巧與家長周旋；（6）巧用各種獎品與物質鼓勵。1、不斷更新知識，提高技能，及時地豐富和發(fā)展自己；2、用新的教育理念來指導自己的教育實踐；3、學習新的教學方法，從理論上、實踐中、同行中、自我的反思中；4、充當課程的建設者與開發(fā)者；5、積極參加各類培訓?？偨Y結束語班主任工作艱辛而神圣，我們相信每份辛勞都會有收獲。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是一份份充實的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮斗不已！既然選擇了遠方，便風雨兼程。我們共勉：----心會跟愛一起走非常感謝聆聽中小學班主任教學經(jīng)驗交流會班主任經(jīng)驗分享PPT模版主講：XX從勝任到優(yōu)秀目錄CONTENTS關鍵詞一：挑戰(zhàn)01關鍵詞二：智慧02關鍵詞三：幸福感03從勝任到優(yōu)秀04關鍵詞一：挑戰(zhàn)Keywordone:challenge第一部分PART01關鍵詞一：挑戰(zhàn)市場經(jīng)濟時代互聯(lián)網(wǎng)時代家庭教育存在問題關鍵詞一：挑戰(zhàn)忽視了家庭教育、使我們的教育事業(yè)問題叢生。2011年以來，幾例青少年熱點事件，皆指向家庭教育家庭教育問題青少年問題多源自于家庭，顯示在學校，危害在社會。教育問題學生是治標，教育問題家長是治本。改變中國教育，必須從改變家庭開始，從教育家長開始。家庭教育重要關鍵詞一：挑戰(zhàn)任性、自私、不想長大、責任感缺失、心理承受能力弱少子化時代傳統(tǒng)智力理論將智力局限于課業(yè)學習智力的范疇，將評價標準局限于學業(yè)成績，不但對學生的全面發(fā)展造成了直接影響而且也從理論上支撐了學校教育以片面追求學業(yè)成績?yōu)槟康牡慕逃w系，最終導致教育難以適應社會發(fā)展的需要傳統(tǒng)教育第二部分PART02關鍵詞二：智慧Keywordtwo:wisdom關鍵詞二：智慧對教師職業(yè)的道德認識領悟大政方針01熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻精神貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質的完善與發(fā)展，用科學認真的態(tài)度對待教育教學工作。具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅定的職業(yè)信念，堅持終身學習與發(fā)展。具有團隊合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。關鍵詞二：智慧對學生的態(tài)度與行為領悟大政方針01尊重學生權利，平等、公正地對待學生尊重學生人格，維護學生合法權益尊重學生個體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能關心和愛護每一個學生，關注有特殊需要的學生保護學生安全，學生遇到危險時積極采取救助措施關鍵詞二：智慧對教育教學的態(tài)度與行為領悟大政方針01育人為本，將學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，努力教好每一個學生。尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生給予適合的教育。關注教育細節(jié)，積累教育智慧，不斷提高教育教學質量。引導學生體驗學習過程中的樂趣，注重培養(yǎng)學生的良好品德與行為習慣。引導學生學會學習，培養(yǎng)學生的廣泛興趣，保護學生的求知欲和好奇心，注重提升學生的創(chuàng)新能力關鍵詞二：智慧教育新理念的體現(xiàn)02指導思想一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，為了學生發(fā)展的一切教育目標發(fā)現(xiàn)學生價值，發(fā)揮學生潛能;發(fā)展學生個性，激發(fā)學生創(chuàng)新教育起點研究學生，了解學生，熟悉學生教育原則關愛學生，理解學生，尊重學生，欣賞學生，激勵學生教育過程師生互動合作共成長關鍵詞二：智慧教師的角色轉化03管理者服務者灌輸者促進者居高臨下“統(tǒng)治者”平等關系“首席”關鍵詞二：智慧學生需要的幫助04有一個關注者——親切和賞識，寬容和期待有一個指導者——及時和熱情，鼓勵和支持將“差生”改稱“潛能生”絕不僅僅是稱號上的改變，而是教育觀念的一次深刻的革命，是教育評價的一次一次質的突破。中國人大韓玉琳教授在《中國教育學刊》撰文指出為痛苦的學生說句安慰話為孤獨的學生說句溫暖話為膽怯的學生說句壯膽話為自卑的學生說句自信話為迷茫的學生說句開導話勉勵學生為沮喪的學生說句鼓勵話為受困的學生說句熱心話為偏激的學生說句冷靜話為懶惰的學生說句鞭策話為受冷落的學生說句公道話第三部分PART03關鍵詞三：幸福感Keywordthree:happiness關鍵詞三：幸福感快樂地教把學生看作”天使”教師便生活在”天堂里”把學生看作”魔鬼”教師便生活在”地獄中”作為班主任，有些事情無法選擇，但我們可以選擇以什么樣的心態(tài)來做事，可以選擇用什么樣的方式來引導孩子。善待自己，學會給自己減壓，給自己一個合理的期待。工作中相信學生，培養(yǎng)學生干部，適當放手，“懶”一點。關鍵詞三：幸福感刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，以為學生的成績就是學生的一切。我會告訴他們，人生其實很長，每個階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績不好，只要你能好好做一個人，你就會獲得很多我不愿意做這樣的老師，看見學生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會精彩我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學生的時間，恨不得他們睡覺都夢到上我的課。我會告訴自己，不管是在時間還是在空間上，我教的對于學生來說都只是很小的一個部分，他們需要的是整個世界，我應該給他們開一扇窗戶關鍵詞三：幸福感刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會承認：有很多我沒有教好的學生，更有很多我教不好的學生。個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了我不愿意做這樣的老師，以為老師就是“奉獻”的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質上與其他的工作并無不同。我只是一個普通的勞動者，我也要掙錢吃飯、養(yǎng)家糊口。我擁有神圣的法律賦予我的權利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務，我有權拒絕來自權威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過第四部分PART04從勝任到優(yōu)秀Fromcompetenttoexcellent從勝任到優(yōu)秀素質上找出路,班主任素質結構取決于：崗位職責班主任是對一個固定班級的工作負有比較全面責任的人，他全面負責班級學生的學習、思想品德與生活。其根本的職責是“帶班育人”。它包括三個相互聯(lián)系的基本職責：管理、教育（德育）、領導（引領、指導）從勝任到優(yōu)秀中小學班主任工作規(guī)定:第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任通過日常的班級生活實施德育、管理和引領學生健康全面發(fā)展。育人教書育人帶班育人育管領從勝任到優(yōu)秀“育”是什么？明理說道批評錯誤指出缺點表揚優(yōu)點鼓勵進步判斷對錯教育報告教育活動顯性的教育、直接的教育、有聲的教育從勝任到優(yōu)秀“育”的根本性職責不論是“管”還是“領”，都是以“育人”為目的——歸根結底為促進每個孩子的健康全面發(fā)展。班主任的管理是“教育性”的管理。育人是管理的出發(fā)點，也是管理的歸宿。班主任的引領，向著育人的目標去引領“育”還是什么提供機會熏陶感染情境體驗理解接納用心傾聽主動示范尊重關注從旁迂回搭建平臺信號示愛從勝任到優(yōu)秀會愛學生我們都是從學生時代走過來的，學生的今天就是教師的昨天。用回憶的方法“換位思考”，就能很真切地感受學生的心情，把握學生心理動態(tài)。當學生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時，你要對自己說：