小學(xué)教師招聘考試試題及答案

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2010年小學(xué)教師招聘考試模擬試題及答案

一、單項選擇題

1.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)

驗的現(xiàn)象，稱之為(A)。

A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家

庭教育D.社會教育

2.人類社會最早誕生的教育學(xué)是以(B)作為自己的研

究對象的。

A.初等教育B.普通中小學(xué)教育C.中

等教育D.一般教育現(xiàn)象

3.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自(C)o

A.《學(xué)記》B.《大學(xué)》C.《論語》

D.《師說》

4.“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自(A)o

A.《學(xué)記》B,《論語》C.《尚書》

D.《孟子》

5.反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品

是(C)o

A.《教育論》B.《雄辯術(shù)原理》C.《里

想國》D.《巨人傳》

6.教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于(A)o

A.資本主義社會初期B.封建社會末期

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C.奴隸社會初期D.原始社會末期

7.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制

的教育著作是(C)o

A.杜威的《民主主義與教育》B.赫爾巴特的

《普通教育學(xué)》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.昆

體良的《雄辯術(shù)原理》

8.教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是

(B)o

A.裴斯泰洛奇B?赫爾巴特C.夸美紐

斯D.柏拉圖

9.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育

派——的代表人物分別是(C)o

A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威

10.“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是(D)

的重要主張。

A.實踐教育學(xué)派B.實證教育學(xué)派C.傳

統(tǒng)教育學(xué)派D.實用主義教育學(xué)派

11.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維

克”的民主教育家是(D)o

A.蔡元培B.徐特立C.楊賢江

D.陶行知

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12.首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且

在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（C）o

A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫

D.贊可夫

13.強調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展"，要求'以最好的教學(xué)效果來

達到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（B）。

A.巴班斯基B.贊可夫C.加里寧

D.凱洛夫

14.1920年，教育家保羅?朗格朗在其出版的著作中提

出了（D）思想。

A.最優(yōu)化教學(xué)B.范例教學(xué)C.發(fā)展教

育D.終身教育

15.1956年出版《教育目標分類學(xué)》，將教育目標分為

認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教

育家是（A）o

A.布魯姆B.布魯納C.根舍因

D.斯金納

16.1901年，由立花銃三朗講述、王國維翻譯的（B）

刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較

大的日本教育著作。

A.《教育論》B.《教育學(xué)》C.《大教育

學(xué)》D.《教育原理》

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17.1919年，著名教育家(C)來華講學(xué)，此后西方教

育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。

A.桑代克B.蓋頓C.杜威D.克

伯屈

18.解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教

育學(xué)教材是(A)o

A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.岡察洛夫的《教育

學(xué)》C.巴拉諾夫的《教育學(xué)》D.巴班斯基

的《教育學(xué)》

19.“不憤不啟，不俳不發(fā)”的思想最早出自(A)。

A.《論語》B,《學(xué)記》C,《四書集注》

D.《孟子》

20.世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是

(C)。

A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》

D.《孟子》

21.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行德智體多方

面和諧發(fā)展教育的教育思想家是(B)。

A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良

D.蘇格拉底

22.被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是(D)o

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.柏拉圖的《理

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想國》C.斯賓塞的《教育論》D.昆體良的

《雄辯術(shù)原理》

23.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃

分出來的是英國哲學(xué)家(B)。

A.盧梭B?培根C.拉伯雷D?洛

克

24.一般認為，教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志是(B)。

A.柏拉圖的《理想國》B.夸美紐斯的《大教

學(xué)論》C.昆體良的《雄辯術(shù)原理》D.斯賓塞

的《教育論》

25.教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國

哲學(xué)家(C)o

A.柏拉圖B.赫爾巴特C.康德

D.梅依曼

26.最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是(D)o

A.杜威B.夸美紐斯C.凱洛夫

D.赫爾巴特

27.以馬克思主義的觀點來闡述教育教學(xué)問題的著作是

(B)o

A.杜威的《民主主義與教育》B.凱洛夫的《教

育學(xué)》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.夸美紐斯的《大

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教學(xué)論》

28.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲?/p>

命家、教育家的是(B)o

A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江

D.徐特立

29.被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的

人民教育家是(D)。

A.徐特立B.蔡元培C.楊賢江

D.陶行知

30.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是美國的心理學(xué)家、教育家(C)o

A.斯金納B.杜威C,布魯納

D.加涅

31.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是(A)。

A.根舍因B.布魯納C.巴班斯基

D.贊科夫

32.蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是(B)。

A.認知結(jié)構(gòu)的教育理論B.全面發(fā)展的教育理

論

C.范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論

33.建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對我

國影響最大的是(D)。

A.申比寥夫等合著的《教育學(xué)》B.斯米爾諾

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夫著的《教育學(xué)初級讀本》

c.葉希波夫?岡察洛夫著的《教育學(xué)》D.凱洛

夫主編的《教育學(xué)》

34.最早倡導(dǎo)教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的

教育家是(C)o

A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依曼

D.洛克

35.最早提出“行動研究”這一概念的是(D)o

A.梅依曼B?拉伊C.凱洛夫

D.勒溫

36.研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)

設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育

現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于()。

A.觀察法B.實驗法C.行動研究法

D.文獻法

37.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科

學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究

對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育

實踐中去的研究方法屬于(A)。

A.行動研究法B.觀察法C.實驗法

D.調(diào)查法

38.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是(C)o

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A.最優(yōu)化理論B.認知結(jié)構(gòu)的理論C.發(fā)

展性教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論

二、多項選擇題

1.教育活動的基本規(guī)律包括（BD）0

A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與

社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D.教

育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E.教育與生產(chǎn)關(guān)

系之間的矛盾或關(guān)系

2.下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。

A.教育哲學(xué)B.教學(xué)論C.教育科研方

法D.學(xué)校管理學(xué)

E.外國教育史

3.教育學(xué)形成時期的主要著作有（ACDE）。

A.裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》B.凱洛

夫的《教育學(xué)》

C.洛克的《教育漫話》D.斯賓塞的《教育論》

E.盧梭的《愛彌兒》

4.50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著

有（ABCE）。

A.加里寧《論共產(chǎn)主義教育》B.凱洛夫《教

育學(xué)》

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c.克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》D.巴

班斯基《教育過程最優(yōu)化》

E.馬卡連柯《教育詩》

5.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以

歸納為“三個中心”,即（ADE）O

A.教師中心B.活動中心C.兒童中心

D.課堂中心E.書本中心

6.教育實驗共同具備的基本特征是（ABCD）。

A.有變革B.可重復(fù)操作C.有理論假說

D.有控制E.全面科學(xué)

7.下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。

A.觀察B.測驗C,問卷D.查閱

資料E.談話

8.與實驗法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的

（BE）O

A.計劃性B.實用性C.客觀性

D.科學(xué)性E.廣泛性

9.文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，

從而篩選出有助于研究進行的文獻的科研方法，下列屬于文

獻的是（ABCDE）。

A.會議記錄B.期刊C.錄音

D.評述E.文摘

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10.從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社

會教育E.自然形態(tài)的教育

11.調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。

A.查閱文獻資料B.測驗C.觀察

D.問卷E.談話

12.《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。

A.教學(xué)相長B.“不憤不啟，不俳不發(fā)”

C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“D.“其身正，

不令而行，其身不正，雖令不從"E.長善救失

13.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。

A,教學(xué)過程的四個階段論B.實科教育思想

C.教育性教學(xué)D.自然主義教育E.實

用主義教育思想

14.杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ABCE）。

A.學(xué)校即社會B.教育即生活C.兒童

為中心D.課堂為中心

E.從做中學(xué)

15.中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）O

A.陶行知B.徐特立C.蔡元培

D.楊賢江E.朱熹

16.第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有

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薦工_=?==?，?“―”=「二=

(ABD)O

A.布魯納的《教育過程》B.布魯姆的《教育

目標分類學(xué)》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.贊可夫的《教

學(xué)與發(fā)展》

E.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

17.布魯姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括

(BCD)O

A.交往領(lǐng)域B.動作技能領(lǐng)域

C.認知領(lǐng)域D.情感領(lǐng)域

E.思維領(lǐng)域

18.教育實驗作為一種研究方法的基本特征是(ACDE)O

A.有變革B.有被試

C.有理論假說D.可重復(fù)操作E.有控

制

三、填空題

1.教育學(xué)是研究人類揭示的一門科學(xué)。

答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律

2.從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有

三種。答案：學(xué)校教育家庭教育社會教育

3.狹義的社會教育是在和以外的社會文

化教育機構(gòu)實施的教育。答案：家庭學(xué)校

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薦工_=?==?，?“―”=「二=

4.現(xiàn)代社會教育包括教育機構(gòu)和教育機

構(gòu)兩大類。答案：校外兒童校外成人文化

5.貫徹教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與

發(fā)展之間、教育與發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。答

案：社會人的身心

6.教育科學(xué)是以和為共同研究對象的各

門教育學(xué)科的總稱。答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律

7.教育是和社會生產(chǎn)延續(xù)的手段，它通過_____

為社會生產(chǎn)和社會生活服務(wù)。答案：個人發(fā)展培養(yǎng)人

8.反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育

思想觀點的《—》。答案：論語

9.世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著,

是我國戰(zhàn)國晚期_所著的《》。答案：樂正克學(xué)記

10.一是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行

德智體多方面和諧發(fā)展教育的思想家。答案：亞里斯多德

11.世界上第一本研究教學(xué)法的著作是古羅馬教育家昆

體良的《—》。答案：雄辯術(shù)原理

12.1623年英國哲學(xué)家—首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)

作為一門獨立的學(xué)科劃分出來。答案：培根

13.首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想

是捷克教育家_—,他所著的《—》標志著教育學(xué)成為一

門獨立的學(xué)科。答案：夸美紐斯大教學(xué)論

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14.教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國

哲學(xué)家—o答案：康德

15.19世紀，德國著名教育家所著的《—》在

西方被視為“科學(xué)教育學(xué)”形成的標志，他的教育思想被視為

傳統(tǒng)教育派的代表。答案：赫爾巴特普通教育學(xué)

16.德國教育家赫爾巴特試圖在—的基礎(chǔ)上建立他的

教育目的論，在的基礎(chǔ)上建立教育方法論。答案：倫

理學(xué)心理學(xué)

17.實用主義教育學(xué)的代表人物是美國的其主

要代表著作是《—》。答案：杜威民主主義與教育

18.馬克思和恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主

義，為科學(xué)教育學(xué)的建立奠定了科學(xué)的和______基

礎(chǔ)。答案：世界觀方法論

19.克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《—》，被

認為使用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。

答案：國民教育和民主主義

20.“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家在

任北京大學(xué)校長時倡導(dǎo)的教育思想。答案：蔡元培

21.中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是現(xiàn)代

教育理論家的《―》。答案：楊賢江新教育大綱

22.美國當(dāng)代教育家倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力，其代表作是《教育

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過程》。答案：布魯納

23.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》提出了適應(yīng)時代要求的

“r答案：發(fā)展教學(xué)論

24.德國教育家根舍因倡導(dǎo)理論，提出改革教學(xué)

內(nèi)容，加強教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。答案：范例

教學(xué)

25.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提

出了—的教育理論。答案：全面發(fā)展

26.布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個主

要部分：一是一領(lǐng)域、二是一領(lǐng)域、三是一領(lǐng)域。答

案：認知情感動作技能

27.教育理論是教育實踐經(jīng)驗的教育實踐經(jīng)驗

是教育理論的o答案：科學(xué)總結(jié)源泉

28.教育理論對教育實踐的解釋和說明集中體現(xiàn)在它應(yīng)

該能夠回答三個基本問題，即是什么、和O

答案：為什么怎么樣

29.教育原理的理論功能主要表現(xiàn)在：解釋指

導(dǎo)推動o答案：教育實踐教育實踐教

育改革

30.在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們

運用的研究方法有：、、和統(tǒng)計法、個

案研究、文獻研究、行動研究等。答案：觀察法調(diào)查法

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實驗法

31.觀察法主要可以分為兩大類：和o答

案：抽樣觀察法應(yīng)用觀察法

32.最早倡導(dǎo)教育實驗并提出“實驗教育法”這一名稱的

是德國教育家o答案：梅伊曼

33.實驗法一般可以分為、和三種。

答案：單組法等組法循環(huán)法

2010年教師招聘考試模擬測試題

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正

確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1

分，共20分）

1.認為實驗歸納法是獲得真正知識的必由之路，為后來

的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（）。

A.蘇格拉底B.夸美紐斯C.培根D.梅伊

曼和拉伊

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想（）。

A.美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C.人的和

諧發(fā)展和年齡分期

D.教育即生活

3.獨立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是（）。

A.《雄辯術(shù)原理》B.《康德論教育》C.《大

教學(xué)論》D.《論科學(xué)的價值和發(fā)展》

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4.與封建社會教育特征不符的是（）。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級

性和宗教性

C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D,官學(xué)與私學(xué)、

書院和社學(xué)并存

5.首先提出“普及教育”口號的是在（）時期。

A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會

D.社會主義社會

6.我國第一個正式實施的學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.甲午學(xué)制D.

癸卯學(xué)制

7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君

民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了。的教育目的觀。

A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論

D.個人本位論

8.對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化

與互補的協(xié)調(diào)性

C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平

衡性

9.“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)

是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀

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點是（）教育目的論。

A.神學(xué)的B.科學(xué)本位C.社會本位D.個

人本位

10.確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.哲學(xué)觀念B.人性假設(shè)C.理想人格D.

生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

H.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。

A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接

性

C.注重個體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個體的主體性

12.課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣

泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點。

A.人文主義B.科學(xué)主義C.知識本位D.

能力本位

13.杜威的課程設(shè)計教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是（）。

A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機一領(lǐng)會新教材一鞏固知識一檢查

B.設(shè)置問題情境-確定問題或課題-擬定解決課題方案

一執(zhí)行計劃一總結(jié)與評價

C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一建立假說、推測答案一驗證

一得出結(jié)論

D.個別解釋一種類解釋一掌握規(guī)律一獲得理解

14綱要信號圖式教學(xué)法的突出作用在于（）。

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A.簡明扼要地表現(xiàn)知識B.直觀性很強C.提高

了教學(xué)效率

D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原則

15.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

A.有利于教育的原則B.目標一致的原則

C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則

16.每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于（）。

A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年

17.心理咨詢的根本目標是（）。

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機B.學(xué)會自己

獨立處理類似問題

C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對咨詢過程的積

極參與

鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的

。。

A.著重訓(xùn)練行為的方法B.著重調(diào)整情感的方法

C.著重改變認識的方法D.游戲療法

19.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這

些學(xué)生進行集體輔導(dǎo)，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于

。。

A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.

問題預(yù)防

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2。針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進行，其目

的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗是（）。

A.安置性測驗B.形成性測驗C.診斷性測驗

D.總結(jié)性測驗

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個

正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，

多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

1.下列哪些特征是對當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展狀況的正確描述

（）o

A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大B.教育學(xué)研究

基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

C.教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D.教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系日益密切E.反思自身，形

成教育學(xué)元理論

2教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極

性、創(chuàng)造性的調(diào)動，增強教師的事業(yè)心、責(zé)任心?。

A.科學(xué)性原則B.客觀性原則C.公正性原則

D.準確性原則E.激勵性原則

3.教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通

過以下幾方面加以把握（）。

A.教育目標要反映社會的發(fā)展B.在成熟的基礎(chǔ)上

引導(dǎo)發(fā)展

...............................最新進料推

C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D.在整

體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展

E.建立和諧民主的師生關(guān)系

4學(xué)校文化最終要表達這樣一些內(nèi)容（）。

A.對人性的理解B.對集體的看法C.對學(xué)習(xí)、

工作的態(tài)度D.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解E.教

育的理想與追求

5.資本主義社會教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往的有質(zhì)

的飛躍，表現(xiàn)在（）。

A.實行義務(wù)教育B.創(chuàng)辦實科中學(xué)和工科大學(xué)

C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校

D.建立各類成人教育機構(gòu)E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)，形成完

整的學(xué)制系統(tǒng)

6學(xué)校咨詢活動應(yīng)遵循哪些咨詢原則？。

A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵來

訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動參與D.嚴格為來訪學(xué)生保

密E.澄清和評估問題

7.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項重要工

作，班主任應(yīng)做到（）。

A.嚴格要求B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)D.

注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)常變動E.保持教師的絕對

...............................最新進料推

權(quán)威

8.建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以

單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下幾個部分（）。

A.主題B.練習(xí)題C.任務(wù)D.教科書

E.評價標準

9.我國中小學(xué)德育的重點具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強調(diào)以下

哪幾方面？。

A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治

品質(zhì)的教育

C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智

慧水平的教育

E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

10.我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括

起來有以下幾方面：（）

A.社會主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B.

以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想C.教育目的

有鮮明的政治方向D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高

的社會效益E,堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

L教育學(xué)

2.學(xué)生主體性

3.人的全面發(fā)展

...............................最新進料推

4班主任

5.教育國家化

四、簡答題（每小題5分，共25分）

1.你是怎樣理解范例教學(xué)法的？

2.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？

3.良好測驗的標準。

4.為什么教學(xué)是一種特殊的認識活動？

5.學(xué)校實施美育應(yīng)注意哪些方面？

五、論述題（第1小題12分，第2小題13分，共25分）

1.教師資格應(yīng)具備哪些條件？你對教師聘任制度是怎樣

理解的？

2.試述泰勒的課程設(shè)計模式及其對教育實踐的意義。

1.教育學(xué)發(fā)展的階段及其各階段主要的教育學(xué)著作？24-30

古代教育思想的產(chǎn)生和教育學(xué)的萌芽,孔子的〈論語》,思孟學(xué)

派〈學(xué)記》,柏拉圖的〈理想國》二，近代教育思想的發(fā)展與作為

學(xué)科的教育學(xué)的形成,教育學(xué)之父捷克夸美紐斯〈大教學(xué)論》

世界上第一部完全以論述教育為對象的專著,德國赫爾巴特＜

普通教育學(xué)》標志成為獨立學(xué)科提出教學(xué)，教科書教室盧梭＜

愛彌兒＞三，現(xiàn)代社會中教育學(xué)的發(fā)展，杜威的實用主義教育

學(xué)提出兒童經(jīng)驗活動三中心.

2.什么是教育？教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是什么？

...............................最新進料推

廣義；教育是有意識地以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目

標的社會活動，狹義指學(xué)校教育是由專門的教育機構(gòu)所承擔(dān)

的由專門的教師人員所實施的有目的有計劃有組織的以影

響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標的教育活動教學(xué)系統(tǒng)

的基本要素包括教師學(xué)生內(nèi)容方法媒體目的

3.教育發(fā)展的兩大基本規(guī)律是什么？

一是教育必須適應(yīng)和促進社會的發(fā)展，二是?人?

4.簡述教育與經(jīng)濟、文化之間的辯證關(guān)系。56-59.71-73

5.如何理解教育的相對獨立性？

教育對社會的作用具有能動性

教育的存在具有必然性

教育具有自身的規(guī)定性

教育具有繼承性

教育與社會發(fā)展具有不平衡性

6.人的身心發(fā)展有哪些基本規(guī)律?對此教育應(yīng)有哪些基本策

略？

順序性，階段性不平衡性，互補性，整體性個別差異性對

教育的制約

...............................最新進料推

1教育要遵循由具體到抽象，由低級到高級由簡單到復(fù)雜的

總體順序循序漸進的進行

2從教育對象的實際出發(fā)充分考慮到受教育者在不同年齡階

段的不同發(fā)展特征有區(qū)別有重點的提出不同的發(fā)展任務(wù)采

取不同教育內(nèi)容和教育方法

3必須善于捕捉和抓住人的發(fā)展的關(guān)鍵期不失時機的對受教

育者試試有效的教育以獲得事半功倍的教育效果

4要有針對性的取長補短和揚長避短

5要求工作者必須堅持全面發(fā)展的教育和各方面教育的相互

協(xié)調(diào)與配合

6教育要尊重和適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的特點和規(guī)律并不意

味著被動遷就學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和固有特點

7.為什么說學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

學(xué)校教育具有較強的目的性系統(tǒng)性選擇性專門性基礎(chǔ)

性

&馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點是什么？

人的發(fā)展是與人的活動相一致舊分工是造成人的片面發(fā)展

的根源社會化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提

供了可能自由時間是人的全面發(fā)展的重要條件人的全面

發(fā)展是一個歷史過程生產(chǎn)勞動與教育相結(jié)合是造就全面

...............................最新進料推

發(fā)展的人的唯一方法

9.人文主義教育目的觀和科學(xué)主義教育目的觀的基本特征

是什么?131-134.135-137

10.教師專業(yè)發(fā)展有哪些方面的內(nèi)容？194怎樣全面地評價

教師的社會地位？19A201

專業(yè)精神的發(fā)展專業(yè)知識的發(fā)展專業(yè)技能的發(fā)展教師

的社會地位由專業(yè)地位經(jīng)濟地位政治地位及職業(yè)聲望構(gòu)

成

11.教師勞動的基本特點是什么？195

示范性系統(tǒng)性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)性

12現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)和前瞻性素質(zhì)有哪些？210-216

基本素質(zhì)專業(yè)精神師德修養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)

前瞻性素質(zhì)教育家的意識創(chuàng)新精神和改革意識教育研

究的意識和能力健康的心理素質(zhì)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能

力法律意識

13.課程的概念和幾種主要的課程類型及其特點。21卜221

課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標在教師指導(dǎo)下的學(xué)生

學(xué)習(xí)活動的總體學(xué)科課程與經(jīng)驗課程分科課程與綜合課

...............................最新進料推

程國家課程地方課程和校本課程必修課程和選修課程

學(xué)科課程主導(dǎo)價值在于傳承人類文明使學(xué)生掌握人類積累

下來的文化遺產(chǎn)經(jīng)驗課程在于使學(xué)生獲得關(guān)于顯示世界的

直接經(jīng)驗和真切體驗分科課程在于使學(xué)生獲得邏輯嚴密和

條理清晰的文化知識綜合課程在于通過相關(guān)學(xué)科的整合促

進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題全面的視

野與方法國家課程在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意識地方

課程在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要校本課程

在于通過課程滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要和展示學(xué)校的辦學(xué)

宗旨和特色必修課程在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性選修課程

在于滿足學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性

14.如何理解課程編制中直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系、基礎(chǔ)

和創(chuàng)新的關(guān)系？

一個人如果沒有好的基礎(chǔ)沒有良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實的基

礎(chǔ)知識與基本技能就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)真正而持久的提高

然而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是要不要基礎(chǔ)餓問題而是應(yīng)

具備什么樣的基礎(chǔ)以及如何獲得這種基礎(chǔ)的問題

15.課程現(xiàn)代化包括哪些方面？231-234

包括觀念內(nèi)容實施評論的現(xiàn)代化

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16.當(dāng)前我國中小學(xué)課程編制中面臨的主要問題是什么？

244-246

加強基礎(chǔ)與更新內(nèi)容怎樣處理普通中學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育課

程關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系關(guān)于必修課與選修課的

￥玄的空

大爾寸守

17.教學(xué)的概念和教學(xué)在學(xué)校教育中的地位。262-263

教學(xué)專指課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動教學(xué)處于學(xué)校

教育的中心地位是教育學(xué)的一跳基本原理

18.現(xiàn)代教學(xué)的基本作用是什么？263

授受基礎(chǔ)知識

形成基本技能

發(fā)展基本能力

促進個性健康發(fā)展

19.如何理解現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向。265-267

從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變

從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變

從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變

...............................最新進料推

從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

20.教學(xué)過程的基本矛盾是什么？教學(xué)過程的幾個基本關(guān)系

是什么？

教學(xué)過程的基本矛盾就是教師在教學(xué)過程中所提出的認識

和學(xué)習(xí)任務(wù)或其他任務(wù)與學(xué)生的知識和心理的現(xiàn)有發(fā)展水

平之間的矛盾

21.教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)有哪些？278-281

明確教學(xué)目標激發(fā)學(xué)習(xí)動機感知教學(xué)材料理解教學(xué)

材料鞏固知識經(jīng)驗運用知識經(jīng)驗測評教學(xué)效果

22.我國中小學(xué)的教學(xué)原則有哪些？各教學(xué)原則的基本

涵義及其貫徹要求是什么？

1）科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則

2）理論聯(lián)系實際的原則

3）傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則在教學(xué)中不但要向?qū)W生

傳授知識更要重視培養(yǎng)其能力基本要求是教學(xué)重視雙基

的同時要重點關(guān)注發(fā)展學(xué)生的能力明確各門學(xué)科發(fā)展能力

的具體任務(wù)要進行啟發(fā)式教學(xué)和提倡探究式學(xué)習(xí)

4）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性積極性相結(jié)合的原則

5）直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則

...............................最新進料推

6）系統(tǒng)性和循序漸進相結(jié)合的原則

7）理解性和鞏固性相結(jié)合的原則

8）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則

4在教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的自覺性積極性引導(dǎo)學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)，基本要求是

既要有效的發(fā)揮主導(dǎo)作用又要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)

習(xí)要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機會和課程資源要在教學(xué)過

程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神8在教學(xué)中既要從社會需要出發(fā)

面向全體學(xué)生保證統(tǒng)一的規(guī)格又要從學(xué)生實際出發(fā)承認個

別差異區(qū)別對待不同學(xué)生基本要求是教學(xué)要有統(tǒng)一的基

本要求要考慮學(xué)生的年齡特征和個別差異采取有效措施使

有特長和有突出才能的學(xué)生得到充分發(fā)展熱情關(guān)愛和幫助

后進生轉(zhuǎn)變提高

23.教學(xué)方法的含義及其分類。

教學(xué)方法是為了達成一定的教學(xué)目標教師組織引導(dǎo)學(xué)

生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式手段和程序的總

和教學(xué)方法分為以語言傳遞信息為主的方法以直接感知

為主的方法以實際訓(xùn)練維護的方法以欣賞活動為主的方

法以引導(dǎo)探究為主的方法

24.教師常用的教授策略有哪些？312-315

...............................最新進料推

主要有呈現(xiàn)技巧，內(nèi)容轉(zhuǎn)化策略指導(dǎo)行為策略教學(xué)

管理策略課堂強化技術(shù)

25.合作學(xué)習(xí)的基本特征和典型的合作學(xué)習(xí)課的環(huán)節(jié)。

321-322

基本特征是小組獎勵個人責(zé)任感均等的成功機會環(huán)

節(jié)是內(nèi)容的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生討論和技巧練習(xí)評價

個別學(xué)生的掌握情況小組認可和獎勵

26.教學(xué)評價的含義和類型。322-326

教學(xué)評價是一種在收集必要的教學(xué)事實信息的基礎(chǔ)上

依據(jù)一定標準對教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進行價值判斷的活

動類型是他評價與自我評價相對評價絕對評價與個體內(nèi)

差異評價診斷性評價形成性評價終結(jié)性評價

27.現(xiàn)代教學(xué)的主要組織形式和基本教學(xué)組織形式是什

么?332

主要形式是班級授課制度基本教學(xué)組織形式是課堂

教學(xué)

2&教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？336-344

備課上課課外作業(yè)的布置指導(dǎo)與批改課外輔導(dǎo)考查

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與考試及成績評定等

29.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是什么？上好課的基本要求是

什么？341-342

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)目標明確內(nèi)容正確方法

恰當(dāng)教學(xué)組織嚴密教學(xué)效果優(yōu)異

30.德育過程的含義和德育過程的基本矛盾是什么？

363-363

是以形成受教育者一定的思想品德為目的教育者與受

教育者共同參與交往互動的教育活動過程主要表現(xiàn)為教育

者所提出的德育要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的

矛盾

31.德育過程組織的基本要求有哪些？365-367

根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水品和特點貼近實際貼近生

活組織教育性的活動與交往激發(fā)受教育者的心理內(nèi)部矛盾

發(fā)揮他們的道德主體性促進教育與自我教育的有機結(jié)合增

進各個層次各個方面教育力量的聯(lián)系與溝通營造良好的德

育環(huán)境保持教育影響的連貫性一致性長期性和長效性

32.中小學(xué)常用的德育方法有哪些？368-370

...............................最新進料推

說服法角色扮演法情境體驗法合作學(xué)習(xí)法榜樣示范

法實際鍛煉法品德評價法修養(yǎng)指導(dǎo)法

33.道德認知發(fā)展理論、道德教育體諒模式和社會學(xué)習(xí)

論各自的代表人物是誰？374378379

道德認知發(fā)展理論的代表人物是美國的科爾伯格體

諒模式是由麥克菲爾和他的同事共同創(chuàng)立社會學(xué)習(xí)論是

1963年班杜拉和沃爾特斯

33.如何理解班級的功能？386-388

歸屬社會化個性化選擇保護功能

34.如何理解班主任的職責(zé)？388如何理解當(dāng)今中小學(xué)

班主任的角色轉(zhuǎn)變？389

保護學(xué)生的身心健康促進學(xué)生的全面發(fā)展全面負責(zé)班

級的日常管理工作組織和知道各類班級活動的開展協(xié)調(diào)

和整合校內(nèi)外的各種教育力量當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任必

須實行由管理者的角色向指導(dǎo)者角色的重心轉(zhuǎn)移

35.如何培養(yǎng)良好的班集體？391-394

全面了解和研究學(xué)生

建立和健全班級組織機構(gòu)規(guī)范

...............................最新進料推

確立班級群體的共同目標

組織豐富多彩的班級活動

引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育

36.當(dāng)代學(xué)生評價的發(fā)展趨向是什么？403

倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本注重質(zhì)性評價甚于量性評價重

視過程評價甚于結(jié)果評價強調(diào)評價的真實性和情境性注重

學(xué)生的參與性強調(diào)多元評價鼓勵評價中的合作行為

二、辨析題

1.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。43

所謂主導(dǎo)作用，即主要的并能引起事物向某方面發(fā)展的作用.

學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用，即學(xué)校教育對人的發(fā)展具

有主要的導(dǎo)向性的作用,隨著社會的發(fā)展和歷史的進步學(xué)校

教育地人的作用日益增強甚至可以說當(dāng)今社會在一定的條

件下，學(xué)校教育對人的發(fā)展起到了決定性的作用,在現(xiàn)代社會

個人的發(fā)展越來越依賴于學(xué)校教育，決定于教育.主要是因為

學(xué)校教育具有目的性系統(tǒng)性選擇性專門性基礎(chǔ)性的特點

2.教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識。263

...............................最新進料推

3.教育起源于原始社會；勞動是教育產(chǎn)生的根本原因。15-20

4.全面地了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。

391

全面的了解和研究學(xué)生包括對班級群體和班級個體的了解

和研究是做好各項班級教育工作的前提也是班級教育過程

中有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)

5.“教也者，長善而救其失也”。

6.由于教育對社會的生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度起巨大的反作

用，所以通過教育改造社會是可能的。49-76

7.教育要發(fā)展，經(jīng)濟要先行。49、65

8.學(xué)校教育決定個體發(fā)展。38

9.只要提高教師的經(jīng)濟收入就可以提高教師的社會地位。

199

教師的經(jīng)濟收入對其社會地位的影響是最大的經(jīng)濟地位取

決于該職業(yè)的專業(yè)化程度辛苦程度和所創(chuàng)造的價值在現(xiàn)實

中教師的經(jīng)濟地位在不同的社會形態(tài)不同的國家及不同的

...............................最新進料推

時期都有不同的體現(xiàn)

10.科任教師管教書，班主任管育人。

11.學(xué)科設(shè)置及開設(shè)的順序、課時的分配等是由學(xué)科課程標

準規(guī)定的。

12.按照一定教育目的要求和年齡程度，由幾十名學(xué)生組成

的群體叫班集體。

13.談話法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，而講授法屬于注入式教學(xué)法。

14.學(xué)生掌握知識的過程也是智力活動的過程，所以教學(xué)過

程中知識的掌握和智力的發(fā)展是同時實現(xiàn)的。

15.教學(xué)過程以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗無關(guān)緊

要。

16.“教學(xué)處于學(xué)校教育的中心地位”是教育學(xué)的一條基本原

理。

17.當(dāng)前教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的不同步性，使我們認識到：

...............................最新進料推

經(jīng)濟要發(fā)展，教育須先行。

18.因材施教只適用于后進學(xué)生

19.班級授課制是教學(xué)的基本組織形式，是一種完美的教學(xué)

組織形式。

三、論述題：

1?結(jié)合實際說明教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系。49、65

2.談?wù)勀銓處煹幕舅刭|(zhì)和前瞻性素質(zhì)的理解以及

如何提高教師的素質(zhì)？210-216

教師的基本素質(zhì)的作為教育專業(yè)人員在教育教學(xué)過程

中必須具備的直接制約教育教學(xué)效果和學(xué)生身心發(fā)展的素

質(zhì)要素它既受社會賦予教師的職責(zé)所聚頂又受學(xué)生的期望

所制約前瞻性素質(zhì)是教師為適應(yīng)社會和教育以及人的發(fā)展

的未來趨勢而應(yīng)努力具備的素質(zhì)要素它由社會變遷的時代

精神所決定同時也是教師職業(yè)專業(yè)化程度逐漸提高的要求

教育家的意識創(chuàng)新精神和改革意識教育研究的意識能

力健康的心理素質(zhì)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力法律意識

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3.試述班主任如何培養(yǎng)良好的班集體？391-395

4結(jié)合實際談一下現(xiàn)代教育的幾個一般原則。

5.結(jié)合社會現(xiàn)象談一下現(xiàn)代社會應(yīng)當(dāng)確立的幾種德育觀

念。353_356

德育實體觀（德育的實效）德育雙重價值觀（個體與

社會）德育主體觀（讓受教育者是道德發(fā)展的主體）全方

位德育觀（影響學(xué)生德育的很多如家庭學(xué)校社會網(wǎng)絡(luò)等）

6.教師、學(xué)生與知識的關(guān)系如何理解？

整理好的教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)詳細大綱（附新課改內(nèi)容）

一、教育學(xué)

1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2、我國春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育

問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三

百年。其中的主要思想有：“不堰苗助長”、“不陵節(jié)而施”（體

現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則）；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗

達”（反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）教學(xué)相長”（體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作

用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律）。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部

系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。

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4、美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心”，提

出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”

作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義

和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。

7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈

獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科

全書

8、教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教

育三個方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。

9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

10、我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”（《大

學(xué)》、仲庸》、《論吾》、猛子》）「五經(jīng)”（詩、書、禮、易、

春秋）。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境

對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因

為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的

實踐過程。

12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動

后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。

13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、

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美育和勞動技術(shù)教育。

14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技

巧。

15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、

想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性

的因素。

16、體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代

宗教”。

18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受

美、鑒賞美的知識與能力；⑵培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能

力；⑶培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

19、勞動技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，

養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基

本生產(chǎn)知識和勞動技能。

20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須

接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務(wù)教育是

一種強制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中

起主導(dǎo)作用。

22、教書育人是教師的根本任務(wù)。

23、教師勞動的特點：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時間

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上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）

主體性、示范性。

24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是

發(fā)展中的人。

26、我國新型師生關(guān)系的特點是：⑴尊師愛生；⑵民主

平等；⑶教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決

于教師的教育水平。

27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗

的雙邊活動。

28、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠具有教

育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為

主，全面安排的原則。

29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，

教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦

代替。

30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍

圖。

31、編寫學(xué)科課程標準和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和

科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性

和可接受性結(jié)合。

32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智

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力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起

來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論（英國洛克）和只重視知識

傳授的實質(zhì)教育論（英國斯賓塞）都是錯誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的

規(guī)律。

34、教學(xué)過程的基本階段：（”激發(fā)學(xué)習(xí)動機；⑵感知教

材，形成表象；⑶理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；⑷

鞏固知識；⑸運用知識，形成技能技巧。

35、主要的教學(xué)原則：⑴科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；

⑵理論聯(lián)系實際的原則；⑶直觀性原則；⑷啟發(fā)性原則；⑸

循環(huán)漸進原則；⑹鞏固性原則；⑺因材施教原則。

36、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們

應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對注入式。

37、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。

38、常用的教學(xué)方法：

（“以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；

⑧討論法；④讀書指導(dǎo)法。

⑵以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。

⑶以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實驗法：

⑧實習(xí)作業(yè)法；④