幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)本學(xué)期我不但擔(dān)當(dāng)本班美術(shù)教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)本班的美術(shù)興趣班教師。

上學(xué)期小班的美術(shù)是以培育幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。

主要方式是涂色、添畫(huà)。

整個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的繪畫(huà)水平都有了肯定的進(jìn)步。

本學(xué)期我是在培育幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的根底上，注意對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的積存，及培育幼兒的創(chuàng)新力量。

我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)制造的過(guò)程，留意幼兒的情感體驗(yàn)，并與其他教師在溝通中要多了解孩子，主動(dòng)觀看、分析孩子的各種狀況精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)幼兒共性的進(jìn)展。

我把自己的反思與體會(huì)進(jìn)展總結(jié)如下，從而有利于我今后的改良與進(jìn)展。

孩子從小就喜愛(ài)亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的嬉戲活動(dòng)。

幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的制造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性閱歷。

春天，它隱藏著無(wú)窮的神秘和想象的空間。

因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕獲孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀看、觀賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)展細(xì)致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積存豐富詳細(xì)的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。

如：在進(jìn)展繪畫(huà)“小蝸?！鼻埃覀兺ㄟ^(guò)讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀看小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。

不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性熟悉，為繪畫(huà)“小蝸牛”積存了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。

2、運(yùn)用嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

小班孩子留意力簡(jiǎn)單分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的嬉戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟識(shí)的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和奇怪，激發(fā)幼兒的奇怪心和繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)。

比方、在引導(dǎo)幼兒畫(huà)“小汽車”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“開(kāi)汽車”的嬉戲。

幼兒對(duì)嬉戲布滿了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)上了自己喜愛(ài)的汽車、并初步運(yùn)用簡(jiǎn)潔的圖案進(jìn)展裝飾，他們的情感得到了極大的滿意

3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)力量，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)消失空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。

為了避開(kāi)幼兒對(duì)范例的機(jī)械仿照，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)展分析，然后示范其主要的形狀輪廓。

在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

如：在繪畫(huà)“毛毛蟲(chóng)”時(shí)，我用變魔術(shù)嬉戲的形式綻開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的留意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫忙幼兒理解。

邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真得意！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活潑，積極性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)展示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛根本形狀的方法，幫忙孩子更好地進(jìn)展表現(xiàn)。

4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束力量差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜愛(ài)自言自語(yǔ)，任我屢次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧?kù)o下來(lái)，他們的”繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。

因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。

為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。

幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既把握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)好玩的畫(huà)完成了。

所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比擬可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫(huà)的完畢后與同伴溝通、提問(wèn)。

如：請(qǐng)小朋友靜靜地告知旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑椋克麄冊(cè)谑裁吹胤侥兀俊焙⒆油ㄟ^(guò)說(shuō)，把握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫(huà)水平，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“根本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。

通過(guò)屢次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步熟悉，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。

因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械母咨系玫讲煌潭鹊倪M(jìn)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌?/p>

我將努力探究適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極開(kāi)心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問(wèn)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。

下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫(huà)法，如滾畫(huà)，吹畫(huà)，染紙畫(huà)、刮畫(huà)等，大大激發(fā)了幼兒的興趣和制造力。

以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的制造潛能。

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)2

繪畫(huà)，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

是培育幼兒身心得到全面進(jìn)展和培育幼兒制造力量的重要手段。

孩子眼里的世界，布滿著各種奇妙的顏色。

無(wú)論是花草樹(shù)木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，無(wú)一不是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂(lè)于用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心愿愿。

因此，繪畫(huà)在幼兒安康成長(zhǎng)過(guò)程中作用是不行低估的。

是幼兒園不行缺少的教學(xué)活動(dòng)。

本學(xué)期美術(shù)中班實(shí)施二十四節(jié)教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的蠟筆顏色畫(huà)成為本學(xué)期活動(dòng)主題，同時(shí)還穿插著線描畫(huà)和水粉畫(huà)。

在本期教學(xué)活動(dòng)中，以培育孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫(huà)的愿望，才能提高繪畫(huà)的技能。

首先，選擇豐富好玩的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

興趣與奇怪嚴(yán)密聯(lián)系，沒(méi)有奇怪產(chǎn)生不了興趣。

因此，我在選材上下功夫。

依據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛(ài)好及繪畫(huà)特點(diǎn)，來(lái)選擇幼兒生活中熟識(shí)的、感興趣的、具有吸引力的題材。

如：中班幼兒喜愛(ài)動(dòng)物雞、鴨、魚(yú)——————喜愛(ài)交通工具汽車、輪船、火車——————我把繪畫(huà)的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)綻開(kāi)來(lái)教幼兒畫(huà)畫(huà)，這樣既吸引幼兒的留意力，提高幼兒作畫(huà)的興趣，而且幼兒樂(lè)于承受。

其次，通過(guò)嬉戲培育幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

幼兒美術(shù)教學(xué)是一種特別好玩的嬉戲，假如是依樣畫(huà)葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡(jiǎn)潔地聽(tīng)從教師的命令，象木偶一樣，幼兒就會(huì)興趣索然，要使幼兒繪畫(huà)興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)當(dāng)多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中，運(yùn)用一些趣味性的嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，用鼓舞的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫(huà)興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)、很自然地承受繪畫(huà)技能。

因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的嬉戲形式。

如：在進(jìn)展繪畫(huà)“花寶寶”活動(dòng)時(shí)，通過(guò)嬉戲“花寶寶在哪里？”，讓幼兒在室外查找花，邊玩邊觀看，使幼兒在玩中畫(huà)，畫(huà)中玩，在玩畫(huà)中找到樂(lè)趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

最終，運(yùn)用多種繪畫(huà)材料，激發(fā)幼兒制造力。

一成不變繪畫(huà)形式和材料，會(huì)使幼兒索然無(wú)味。

在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫(huà)材料，激發(fā)他們探究欲望，滿意幼兒的奇怪心。

每一種的嘗試都會(huì)帶來(lái)不同畫(huà)法的效果，使幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)3

作為一名幼兒美術(shù)教師。你是否會(huì)為卜課調(diào)動(dòng)不了幼兒的積極性：為幼兒作品沒(méi)有童趁創(chuàng)意缺乏，而煩偏？我們是否要反思，我們教學(xué)是不是己有了一個(gè)周定的模式，我們?cè)诮虒W(xué)中徽悄是否照舊，我們有多久沒(méi)有亨受課堂h的樂(lè)趣呢一？要想讓找們的課堂妙趣橫生徽情飛揚(yáng)、重新煥發(fā)光榮，找認(rèn)為有幾點(diǎn)值得大家探討：

一、教師的素養(yǎng)是打算教學(xué)的成致

記得一位資深的幼教專家說(shuō)過(guò)：“課程改革重要的核心間月，取決于教師的素養(yǎng)—。那么我們美術(shù)教師就要仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)課程改革內(nèi)化，提高自身文化的素養(yǎng)，提高專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，把握扎實(shí)的荃本功和美育美學(xué)的常識(shí)，將課改精神和園本美術(shù)教學(xué)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于幼兒的進(jìn)展，為幼兒供應(yīng)寬闊的天空。

在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒先要會(huì)想再要會(huì)畫(huà)，思維在先，表達(dá)在后，要引導(dǎo)幼兒翻開(kāi)因有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄航夥庞變旱难劬Γ屗麄內(nèi)ビ^看：解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)：解放幼兒的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕ブ圃?，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的學(xué)問(wèn)。

一）理解幼兒作品的特點(diǎn)

由于幼兒的認(rèn)知、怡感、視覺(jué)、動(dòng)作技能等與成人不同，幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)分：如幼兒畫(huà)的衣服是沒(méi)有領(lǐng)口，畫(huà)的桌子常是四條腿向四方擻開(kāi)的，畫(huà)的物體之間大小比例失調(diào)，常常采納一種拍青自己x望的想法，把彼此無(wú)關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)在一起等，這些都是幼兒稚抽的表現(xiàn)，都帶有很多主觀、不合理的想法，但幼兒畫(huà)的侮—根線條、外形和顏色都表達(dá)了幼兒的思想和情感。句幅畫(huà)都布滿了稚趣，布滿了幼兒的想象和制造。

二）稱重愛(ài)護(hù)幼兒的作品

記得在一次意愿畫(huà)的活動(dòng)中，有一位幼兒把畫(huà)得好好的畫(huà)而卜加潤(rùn)了黑線條，一看亂七八抽，真想很很地評(píng)評(píng)他不愛(ài)惰自己的勞動(dòng)成果，當(dāng)我走近他身邊，他卻興奮地告知我：“教師，這是我畫(huà)的是《燈貓藍(lán)兔七俠傳》他們止在比武，這是燈貓他們?cè)诓?，這足?！Ｂ?tīng)了他的講解找完全沉醉在他的津津樂(lè)道之中，這就是幼兒有聲的思維，其中充浦了想象和豐畝的情感。試想假如找不聽(tīng)他解釋而是直接去批判他指貴他的畫(huà)臟亂，不就扼殺孩子的想象力，打擊了孩子的積極性，同時(shí)找們也要對(duì)該幼兒畫(huà)的搏斗的場(chǎng)景與畫(huà)而美觀提出技巧卜的建議，這樣既稱重他的勞動(dòng)成果又愛(ài)護(hù)了他的制造性，使他在原有的基翩卜有所進(jìn)步。

三）評(píng)價(jià)幼兒的作品

教學(xué)活動(dòng)完畢不戍以作品的完畢而完畢，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美力量，集思廣益的過(guò)程，要讓幼兒人人參加，積極發(fā)表看法。娜次活動(dòng)完畢，將幼兒全部的作品作為展覽，讓孩子們相互端詳、溝通，教師在觀賞甸一輻作品時(shí)不要給作品打分、不給作品下結(jié)論，更不能簡(jiǎn)潔地以·像，與。不像”或以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡盆幼兒的作昌。這樣畫(huà)好、畫(huà)壞，幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng)，孩子們經(jīng)過(guò)端詳，相互溝通，相互觀摩學(xué)習(xí)，他們心里明白誰(shuí)顏色配的好灌的構(gòu)思有主次灘畫(huà)的新釁有趁，自己有叮些缺乏，通過(guò)大家評(píng)價(jià)，孩子們的自信念會(huì)逐步提高，他們的創(chuàng)作性會(huì)更強(qiáng)，但教師戍登記侮個(gè)幼兒的缺乏，更要反思教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，曹于發(fā)覺(jué)不同共性的幼兒不同特點(diǎn)，如哪些孩子心靈手巧細(xì)致，教師可以讓他在線條畫(huà)卜獲得勝利：讓想象力豐富的幼兒在課堂中供應(yīng)展現(xiàn)作品的時(shí)機(jī)，使他們的奇思妙想得到同伴的認(rèn)可：讓顏色敏感的幼兒在涂色和顏色拼配七作為幼兒的表率等，總之教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓娜個(gè)幼兒在原由的根底卜獲得勝利，使全班幼兒都?xì)g繪畫(huà)。

二、提高幼兒繪畫(huà)的興趣，

幼兒的繪畫(huà)興趣不是與身俱來(lái)的，而是依靠教師常年只月的堵養(yǎng)，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們不能對(duì)幼兒進(jìn)展單一的技能訓(xùn)練，而是通過(guò)一系列的方法、手段來(lái)增加幼兒對(duì)繪畫(huà)的興理。在教怎樣提高幼兒的繪畫(huà)興趣呢！

一）嬌養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣

對(duì)剛?cè)雸@幼兒來(lái)講，涂涂抹抹是每個(gè)幼兒都喜愛(ài)和經(jīng)受過(guò)的事，他們經(jīng)常是不由自主地查找一切可以涂畫(huà)的T其和材料，在瑞卜、地卜、紙卜進(jìn)展涂鴉。由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆比擬田難、兩出來(lái)的物體形態(tài)達(dá)不到他預(yù)想的效果，因此有些幼兒就會(huì)對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了害怕、自卑的心理，教師要針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)給子表?yè)P(yáng)與鼓舞來(lái)滋勵(lì)幼兒。例如，有些幼兒動(dòng)作特殊慢，在繪畫(huà)中為自己畫(huà)不快而急得直哭，教師就要給子摺助。又如，有些幼兒在給畫(huà)中不愿動(dòng)筆找們則要鼓舞他們拿起筆來(lái)或手把手地教他們畫(huà)，經(jīng)過(guò)屢次的反復(fù)練習(xí)與表?yè)P(yáng)，使幼兒逐步對(duì)繪畫(huà)就會(huì)產(chǎn)生寵愛(ài)和興理。

二）保持幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣的長(zhǎng)久性

在美術(shù)活動(dòng)中，要想保持幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣長(zhǎng)久性，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)注顯易恤的提問(wèn)、設(shè)問(wèn)使幼兒思索，翻開(kāi)他們的思維，提高繪畫(huà)的技能技巧，摺助幼兒獲得勝利。例如：有一次在畫(huà)《美而的

夏天，時(shí)，找在巡察指導(dǎo)時(shí)，發(fā)覺(jué)有個(gè)幼兒畫(huà)了一個(gè)綠色太陽(yáng)旋問(wèn)：“你為什么畫(huà)一個(gè)綠色的太陽(yáng)呢里”當(dāng)幼兒說(shuō)出：“由于夏天太熱，畫(huà)個(gè)綠色的太陽(yáng)不就很涼快了嗎，·這時(shí)，教師要獸于抓住課堂的契機(jī)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)該幼兒獨(dú)特的想象力，通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓舞既確定該幼兒的創(chuàng)意又翻開(kāi)其他幼兒固有的思維校式，然后連續(xù)提問(wèn)：“比比看，誰(shuí)能畫(huà)出與他不一樣的太陽(yáng)？。大家可想而知，當(dāng)展現(xiàn)作品時(shí)，侮個(gè)孩子將呈現(xiàn)給你的會(huì)是怎樣五彩斑潤(rùn)的作品呢！托爾斯奏也說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)4

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成局部，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的有效手段，它的根本任務(wù)應(yīng)當(dāng)是對(duì)個(gè)體進(jìn)展審美、制造美的教育。

也就是說(shuō)，既要幫忙幼兒能夠較敏銳地感知、識(shí)別、觀賞藝術(shù)美，還要培育幼兒把握肯定的描繪和表現(xiàn)美的力量。

美術(shù)教育界有關(guān)，兒童繪畫(huà)若不重視培育兒童的制造力，就等于剝奪了他們必需具備的某種重要的素養(yǎng)。

可見(jiàn)，兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)不僅僅是藝術(shù)技能的培育，更重要的是制造力的激發(fā)。

在以往的色塊畫(huà)教學(xué)中，我較注意對(duì)幼兒繪畫(huà)技能方面的培育，而在制造、想象力方面考慮得不夠，針對(duì)存在的缺乏，我在繪畫(huà)《小鳥(niǎo)的家》的活動(dòng)中，打破“教師示范幼兒仿照”的模式，讓幼兒充分發(fā)揮其主動(dòng)性和制造性，以談話形式引出課題，圍繞“小鳥(niǎo)的家”這一話題，啟發(fā)爭(zhēng)論“小鳥(niǎo)沒(méi)有了家怎么辦？”“怎么為小鳥(niǎo)建一個(gè)家？”“小鳥(niǎo)回到家后會(huì)干什么？”等等話題來(lái)綻開(kāi)幼兒想象的翅膀，從而激發(fā)幼兒關(guān)懷、愛(ài)惜小鳥(niǎo)的情感。

幫忙幼兒對(duì)已有閱歷的建構(gòu)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)制造的動(dòng)力，只有當(dāng)幼兒的興趣有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們才有制造的欲望。

在引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)中，我運(yùn)用活動(dòng)的小鳥(niǎo)，讓幼兒爭(zhēng)論：“小鳥(niǎo)飛累了會(huì)在什么地方休息？”“飛的時(shí)候小鳥(niǎo)的翅膀上什么樣的？”幫忙幼兒把握不同動(dòng)態(tài)小鳥(niǎo)的畫(huà)法，然后我沒(méi)有把抽象的帖色技能直接地告知幼兒，而是說(shuō)：“我們給大樹(shù)和小鳥(niǎo)穿上美麗的衣服。

”從而提高幼兒裝飾、涂色的技能。

這次教學(xué)活動(dòng)，給了我很大的啟發(fā)，我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)技能上，必需鼓舞幼兒的制造性表現(xiàn)，將技能技巧的傳授與制造想象有機(jī)結(jié)合，充分給幼兒一個(gè)制造的空間，這是特別符合當(dāng)前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新奇，才能較好地到達(dá)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)5

本學(xué)期我班美術(shù)連續(xù)以線描畫(huà)為特色，圍饒這一特色，我們開(kāi)展了一系列的美術(shù)活動(dòng)，并取得了可喜成績(jī)。

這個(gè)學(xué)期我們主要是通過(guò)美術(shù)觀賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對(duì)線描畫(huà)的閱歷，提高幼兒畫(huà)線描畫(huà)的技能技巧，以鼓舞孩子大膽畫(huà)為重點(diǎn)，營(yíng)造良好的美術(shù)氣氛。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，幼兒對(duì)線描畫(huà)不但有了較深的熟悉而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫(huà)出了自己的特色，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、會(huì)畫(huà)了。

孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫(huà)線描畫(huà)的根底，這個(gè)學(xué)期畫(huà)起來(lái)顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面，鼓舞他們自己動(dòng)手畫(huà)，并制造一切的時(shí)機(jī)讓孩子們畫(huà)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子預(yù)備各種線描畫(huà)工具在家也畫(huà)，一次次的作畫(huà)和練習(xí)，孩子們對(duì)線描畫(huà)的理解也越來(lái)越深，畫(huà)畫(huà)的閱歷也越來(lái)越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

二、大膽畫(huà)了。

我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫(huà)環(huán)境，鼓舞和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來(lái)裝飾畫(huà)面，在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我都留意讓孩子們相互觀賞作品并且進(jìn)展評(píng)價(jià)，一次次閱歷的積存，他們的畫(huà)面越來(lái)越豐富，繪畫(huà)技法也越來(lái)越細(xì)膩了。

我還鼓舞幼兒用多種繪畫(huà)工具和材料畫(huà)線描畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

在全園的美術(shù)觀摩活動(dòng)中，各班的教師都贊嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

三、孩子們畫(huà)線描畫(huà)的技能提高了，而且畫(huà)其他種類的畫(huà)也有了很大的提高。

有了畫(huà)線描畫(huà)的根底，孩子們畫(huà)起其他種類的畫(huà)顯得簡(jiǎn)單多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫(huà)面也更豐富了：畫(huà)小朋友時(shí)，他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服；畫(huà)房子、汽車、輪船、大樹(shù)、動(dòng)物時(shí)也有了美麗的圖案，作品的質(zhì)量越來(lái)越高了。

孩子們的小畫(huà)冊(cè)有了讓我們驚喜的內(nèi)容，小畫(huà)廊的作品也讓家長(zhǎng)們豎起了大拇指。

孩子們畫(huà)畫(huà)有了較大的進(jìn)步，但還存在一些缺乏，主要表現(xiàn)在：

一、孩子們的繪畫(huà)技能兩極分化比擬大。

二、幼兒的評(píng)價(jià)力量有待