少兒樂理學習：音樂節(jié)奏的作用

少兒樂理學習：音樂節(jié)奏的作用1.1節(jié)奏——藝術體操的中心要素藝術體操作為一項體育工程，它表達了人體在柔韌、節(jié)奏感、審美及表現(xiàn)力等諸多方面的綜合力量。什么是節(jié)奏？節(jié)奏的希臘語原意是“流淌”的意思。節(jié)奏布滿在自然界和社會生活中，萬物都是按節(jié)奏運動的，節(jié)奏就是“動力在時間、空間上得到合理的安排”，用最省的力氣完成的動作。緊急與放松是節(jié)奏的根本原則，搖擺、彈性和波浪動作是節(jié)奏運動的最根本動作。

而所謂的藝術體操動作節(jié)奏是指完成動作時及每個動作間所表現(xiàn)的用力強弱和用力時間長短與動作幅度大小等方面的關系，動作節(jié)奏對于藝術體操運動是非常重要的。任何一個組合或一套動作都需要有良好的動作節(jié)奏，才能表現(xiàn)出藝術體操的內涵。也就是說，藝術體操必需講究節(jié)奏感，憑借人的身體動作和動作組合來表達，而具有的身體美感，則是身體運動在節(jié)奏中韻化了的動律美感，但僅有身體單一的節(jié)奏運動，而無韻化的動律美感，是不能形成以美麗性和藝術性為特征的藝術體操運動。

藝術體操必需在節(jié)奏的連續(xù)中進展，即依附于節(jié)奏去進展動作，還要在樂感中奇妙去韻化動作。即在連續(xù)不斷的運動中產生無窮的律變和韻變，形成一個接一個奇妙的流淌畫面——自然、美麗、協(xié)調、和諧的節(jié)奏運動，給人以一種律動美感的享受。

1.2音樂——藝術體操的靈魂音樂是以節(jié)奏、旋律、和聲調式等構成的聽覺藝術，對人體運動和人的感情、心情變化有著直接的影響。有些音樂具有節(jié)奏鮮亮、旋律美麗、風格各異的特點，因而藝術體操在不同風格的音樂伴奏下，通過動作節(jié)奏的強弱、幅度的大小、速度快慢變化，使動作錯落有致，從而提高表演效果，增加感染力。因此，運發(fā)動在做動作時，受美麗旋律的啟迪，可激發(fā)其藝術創(chuàng)作的激情，盡情而自如的呈現(xiàn)動作，抒發(fā)情感，使動作、音樂和情感到達完善的統(tǒng)一。

1.3動作節(jié)奏與音樂人的音樂節(jié)奏主要是指內心節(jié)奏感，而內心節(jié)奏感的建立，往往可以先借助身體外部的體態(tài)律動開頭。通過體態(tài)律動去合上節(jié)奏，不但可以使運發(fā)動更快更準地踏入音樂節(jié)奏，而且將對音樂節(jié)奏的脈動，對音樂的心情感內涵，有更直接深刻體驗，使音樂與動作漸漸成為非常協(xié)調美麗的對應聯(lián)動。

1.3.1音樂節(jié)奏的快與慢直接影響到運發(fā)動動作速度的快與慢。相比之下，快節(jié)奏的音樂更簡單表達動作的活潑性。但過快的音樂節(jié)奏會使運發(fā)動難以在規(guī)定的音樂節(jié)拍中完成他的動作，從而破壞了動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏之間的有機聯(lián)系。因此，在音樂的運用上，我們可以采納慢節(jié)奏的音樂作為動作的開頭或完畢，可以更好地襯托出快節(jié)奏音樂的速度和力度。當用在音樂完畢時，可以給人以松弛和安靜的感覺，以求與前面的快相比照。

1.3.2音樂的強弱變化為動作的力與起伏造成了內在的條件，使動作與音樂在構造上產生聯(lián)系，曲調與節(jié)奏的變化加之動作起伏從而產生韻律感，同時也增加了藝術體操的美感。

1.3.3音樂的心情影響著人的心情。曲調歡快，節(jié)奏強勁的音樂作為伴奏音樂，可以更快地調動人的興奮性，使其在聯(lián)系過程中獲得樂趣，培育節(jié)奏感和韻律感。

美麗抒情的動作，需配流暢輕快的樂曲。抱負的音樂具有號召力和感染力，能激發(fā)運發(fā)動心情，能產生對動作沒得享受，使運發(fā)動保持飽滿的心情進展練習；抱負的音樂能豐富運發(fā)動的想象力和表現(xiàn)力，加強對動作的記憶；更重要的一點，音樂節(jié)奏的快慢和強弱，直接影響動作節(jié)奏的快慢，動作力度，動作幅度的大小，動作的凹凸起伏等。

二、藝術體操動作節(jié)奏與音樂的教學

在藝術體操教學和練習中，音樂是不行忽缺的重要手段。將就音樂的使用時序，恰到好處地預備配樂，是藝術天才順當完成動作和表現(xiàn)節(jié)奏，韻律的靈魂。

2.1在學生正確把握藝術體操各種根本動作的要領前提下，教師應當加強學生的音樂修養(yǎng)。在教學中，教師應有打算的給學生講解音樂中的“節(jié)拍”學問，如什么使音樂“節(jié)拍”（即強拍與弱拍的結合方式），“節(jié)拍”的種類（四分之二拍，四分之三拍，四分之四拍等），以及“節(jié)拍”在音樂中的規(guī)律，藝術體操的音樂“節(jié)拍”的特點等方面的內容。使學生加深對音樂“節(jié)拍”的了解和理解，并漸漸能分出不同“節(jié)拍”的音樂，同時在練習藝術體操的過程中留意讓自己的動作中留意自己的動作跟上音樂的“節(jié)拍”，平常要求學生多觀賞音樂，培育學生對音樂的愛好。

2.2指導學生理解音樂的節(jié)奏，在此根底上建立正確的動作節(jié)奏，在初教動作時教師所呼喊的口令長短、強弱須與動作的節(jié)奏相符，按樂曲的“節(jié)拍”強弱要求，實行強拍重聲。弱拍輕聲的呼喊法，即使口令也要有節(jié)奏與韻律，讓學生不斷建立動作節(jié)奏概念。一般來講，音樂的節(jié)奏不是可以轉變的，而動作的節(jié)奏卻不然，它在一小節(jié)音樂中可以做一個動作，也可以做幾個動作，不管是怎樣的動作節(jié)奏，它肯定要聽從于音樂的節(jié)奏，也就是說，做動作的快與慢不能以自我的意志為轉移，而應當嚴格按音樂節(jié)奏的要求去完成，動作少時不趕拍，動作多時也不拖拍，使動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏完全吻合。在練習時，應要求學生嚴格按音樂節(jié)奏做動作的習慣，并把握其中的規(guī)律。

2.3提高學生對音樂的理解力和觀賞水平。樂曲由易到難，由簡到繁，使學生易于承受。隨著動作的難度的加大或變換，樂曲的難度要常常更換，使學生保持新奇感，同時也有利于提高學生的音樂素養(yǎng)。

在某一新組合配奏前，先聽幾遍音樂，引導學生在聽懂音樂的根底上進一步去感受音樂，理解音樂，以增加音樂對動作的感染力，是音樂和動作漸漸融為一體。同時讓學生輕聲擊掌，呼拍一次（擊掌是樂曲的強拍擊掌，弱拍不擊），這樣，經過幾次課后，漸漸提高了學生的音樂修養(yǎng)，后幾次課就不用再如此進展聽樂擊掌呼拍練習了。

3.1音樂影響著藝術體操動作的風格、構造、速度和節(jié)奏。因此，藝術體操的每個不同節(jié)奏的動作只有和音樂親密結合，才能給予動