班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第第頁(yè)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、愛心

多年的班主任工作讓我感悟到：當(dāng)好一個(gè)班主任，得擁有愛每一位同學(xué)的心，擁有愛每位同學(xué)的心，是管理好同學(xué)的重中之重。對(duì)老師而言，班主任接觸同學(xué)的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在同學(xué)中間，與同學(xué)傾心談話，深知同學(xué)需要老師的關(guān)懷與愛惜。而喜愛得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)，而是所教的全部同學(xué)。我在平常喜愛與同學(xué)拉家常，如“你在家最喜愛做什么？”“明每天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平常怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”……與同學(xué)交談溝通，讓同學(xué)感受到我發(fā)自內(nèi)心伙伴式的友情，搭起了我與同學(xué)之間的感情橋梁。上心的溝通，我成了同學(xué)心中的“好好老師”。遇到問題的時(shí)候，同學(xué)就樂于接受我的教育、引導(dǎo)。

二、責(zé)任心

班主任管理班級(jí)需要責(zé)任心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，同學(xué)的行為、生活……樣樣少不了班主任操勞。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦敏捷、思想獨(dú)立、性格鮮亮、敢說(shuō)敢做。我班同學(xué)的特點(diǎn)也很明顯。他們有的很活躍、喜愛表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜愛表?yè)P(yáng)，聽不了批判，不夠虛心聽取別人的看法等。有的沉穩(wěn)內(nèi)斂，不喜愛表現(xiàn)自己，較自卑，上進(jìn)心不強(qiáng)。針對(duì)這些問題以及同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的積分評(píng)比活動(dòng)，以此鼓舞、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較具體的要求，如“守紀(jì)”就是課前預(yù)備好，上課不挨老師批判，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測(cè)試后統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己設(shè)計(jì)的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，淘氣同學(xué)有了可喜的進(jìn)步了，上課隨意講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充斥朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)比中，多次獲得流淌紅旗。

三、耐煩

我常常聽到老師埋怨：“現(xiàn)在的同學(xué)不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會(huì)這么說(shuō)。但現(xiàn)在想來(lái)這也難怪孩子，由于當(dāng)今社會(huì)，他們接受到的更為豐富、繁復(fù)的信息影響著他們。所以管理班級(jí)班主任還需要足夠的耐煩。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位同學(xué)都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣——任性，脾氣急躁。一次，他與班上的一個(gè)同學(xué)打架，我讓他和另外一個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，沒想到，我還沒開口說(shuō)話，他就背著書包跑出了學(xué)校。我找了整整一個(gè)下午，究竟找到他的時(shí)候，真的很想批判他幾句，但我知道此時(shí)不能批判，于是我對(duì)他說(shuō)：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔(dān)憂你?！睕]想到，他理也沒理我。這以后無(wú)論我怎么跟他說(shuō)話他都不理我，幾乎全部的方法都用完了都無(wú)濟(jì)于事，當(dāng)時(shí)那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒有放棄，我利用他每天都按時(shí)上交作業(yè)這一點(diǎn)，每天在他的作業(yè)本里寫上一句關(guān)懷的話，功夫不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期之后，在一次的班會(huì)課上，他說(shuō)了句我最想聽的話：“老師，感謝您，您放心我會(huì)改掉壞習(xí)慣的?！睆慕?，這位同學(xué)漸漸地改正了缺點(diǎn)，而且特別聽老師的話。

四、熱心

班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的親密協(xié)作，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊敬家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)看法，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原那么。當(dāng)同學(xué)有錯(cuò)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把同學(xué)的'錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)；要尊敬家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫順有禮，以商量談心的方式來(lái)溝通教育孩子的得與失。不蔑視差生家長(zhǎng)，一視同仁，同等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有看法，抱著有那么改之，無(wú)那么加勉的立場(chǎng)，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長(zhǎng)建立親密聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的溝通。同學(xué)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝?！参野嗟泥囁济敉瑢W(xué)是97年12月誕生，年齡小，學(xué)習(xí)特別吃力，因此我平常著重多鼓舞，使其樹立自信心，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方面援助，孩子有很大的進(jìn)步。她的母親特別興奮，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應(yīng)當(dāng)向老師學(xué)習(xí)教育孩子的方法?！蔽覍?duì)同學(xué)的一片愛心不僅贏得了同學(xué)對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓舞和支持。

對(duì)于一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感覺無(wú)從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長(zhǎng)赤誠(chéng)待人講解怎樣教育同學(xué)。同學(xué)曾凡博的家長(zhǎng)，望子成龍，對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，每次有一點(diǎn)錯(cuò)誤就大聲訓(xùn)斥，家長(zhǎng)越生氣同學(xué)越不改，針對(duì)這種狀況。我同家長(zhǎng)談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓舞他，要轉(zhuǎn)變方式，說(shuō)話要溫順些，再者要正視他的不足，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給孩子搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加壓力。否那么會(huì)造成逆反心理。幾次談話后，同學(xué)狀況有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告知了我，其實(shí)我早就留意到了〔今年期末語(yǔ)文取得了優(yōu)異成果〕。我也對(duì)家長(zhǎng)的教育子女方式轉(zhuǎn)變予以了高度評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)和學(xué)校協(xié)作，收到很好的教育效果。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種勝利感和驕傲感。在熱心援助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解家長(zhǎng)的教育方式、教育立場(chǎng)、期