高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)教案大全

高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)教案大全高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)教案大全一一.教材分析知識(shí)脈絡(luò)通過初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。本節(jié)教材，就是要在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地探討原子核的結(jié)構(gòu)以及核外電子的排布的規(guī)律，并利用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)解釋某些元素的部分性質(zhì)，使學(xué)生初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)(得失電子能力、化合價(jià)等)的關(guān)系。同時(shí)，通過原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后階段學(xué)習(xí)元素周期律、元素周期表和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。(二)知識(shí)框架(三)新教材的主要特點(diǎn)：新教材(必修)與舊教材相比，刪掉了描述核外電子運(yùn)動(dòng)特征的電子云;降低了核外電子排布規(guī)律的要求;增加了原子結(jié)構(gòu)示意圖，元素的部分化學(xué)性質(zhì)與原子的最外層電子排布的關(guān)系;調(diào)整了核素、同位素在教材中出現(xiàn)的位置。使得它更符合知識(shí)的邏輯關(guān)系，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)，新教材更注重了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。二.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)，懂得質(zhì)量數(shù)和eqo(sup6(A)，sdo2(Z))X的含義，掌握構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生了解原子核外電子的排布規(guī)律，使他們能畫出1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖;了解原子的最外層電子排布與元素的原子得、失電子能力和化合價(jià)的關(guān)系。(二)過程與目標(biāo)通過對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認(rèn)識(shí)，了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì);通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。通過人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史的介紹，使學(xué)生了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛與喜悅。通過“化學(xué)與技術(shù)放射性同位素與醫(yī)療”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)在提高人類生活質(zhì)量中所起的作用。通過“未來的能源核聚變能”，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規(guī)律。(二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程。四.教學(xué)準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查閱，eqo(sup5(14)，sdo2(6))C在考古上的應(yīng)用;核素、同位素在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。搜集有關(guān)原子結(jié)構(gòu)模型的資料。(二)教師準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、課件、相關(guān)資料。五.問題推進(jìn)法、討論法。六.課時(shí)安排2課時(shí)七.教學(xué)過程第1課時(shí)【提問】化學(xué)變化中的最小微粒是什么?【學(xué)生回答】原子是化學(xué)變化中的最小微粒。【引出課題】這一節(jié)就從探討原子的結(jié)構(gòu)開始我們的學(xué)習(xí)。【點(diǎn)評(píng)】開頭簡潔，直截了當(dāng)，由初中相關(guān)知識(shí)提出問題，過渡到原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。【板書】第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)【提出問題】原子是化學(xué)變化中的最小微粒。同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構(gòu)成的呢?【學(xué)生思考、回答】【媒體顯示】利用Flash動(dòng)畫演示盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)示意圖2.現(xiàn)象：【觀察、思考】在教師引導(dǎo)下，學(xué)生思考下列問題：(1)絕大多數(shù)粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，原因是什么?(2)為什么有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)?(3)極少數(shù)的粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什么?【討論】學(xué)生分組討論：根據(jù)粒子散射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型。并由代表發(fā)言?！練w納、小結(jié)】3.盧瑟福的原子核式模型原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負(fù)電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運(yùn)動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】通過盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)的介紹，由學(xué)生提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種科學(xué)探究的體驗(yàn);了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)會(huì)一種方法：通過粒子撞擊實(shí)驗(yàn)，研究微觀世界的規(guī)律，使人類獲得了一種嶄新的研究方法。認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律：從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)……是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然規(guī)律?！举|(zhì)疑】我們已經(jīng)知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成。那么，原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎樣的?電子在核外空間的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又是怎樣的呢?【板書】一.原子核核素原子核的構(gòu)成，【媒體顯示】原子結(jié)構(gòu)示意圖【學(xué)生閱讀】構(gòu)成原子的微粒電子、質(zhì)子和中子的基本數(shù)據(jù)：微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量(kg)9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對(duì)質(zhì)量0.0054841.0071.008電量(C)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+10【思考、討論并提請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：1.在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?2.原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?3.如果忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對(duì)質(zhì)量分別取其近似整數(shù)值，那么，原子的相對(duì)質(zhì)量在數(shù)值上與原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有什么關(guān)系?【教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)】1、數(shù)量關(guān)系：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)2、電性關(guān)系：原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)陽離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù)陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù)3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(A)=質(zhì)子數(shù)(Z)+中子數(shù)(N)【歸納小結(jié)】如果用eqo(sup6(A)，sdo2(Z))X的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為A、質(zhì)子數(shù)為Z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：原子eqo(sup6(A)，sdo2(Z))X【遷移與應(yīng)用】1.在科學(xué)研究中，人們常用Cl-37符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。2.某二價(jià)陽離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。3.元素R的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子Rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)?！净仡櫋吭氐姆N類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱?！举|(zhì)疑】同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?【媒體顯示】三種不同的氫原子【比較】三種氫原子結(jié)構(gòu)的異同?！举|(zhì)疑】它們是不是同一種元素?【板書】2.核素核素：人們把具有一定數(shù)目質(zhì)子和一定數(shù)目中子的一種原子稱為核素。同位素：質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的同一元素的不同核素互為同位素?！具w移與應(yīng)用】1.請(qǐng)你描述構(gòu)成原子的各種微粒與元素、核素間的關(guān)系。2.請(qǐng)你描述元素、核素、同位素間的關(guān)系.【媒體顯示】元素、核素、同位素三者之間的關(guān)系：【拓展與提高】1.?下列各組物質(zhì)中，互為同位素的是(A)O2、、O3、O4(B)H2、D2、T2(C)H2O、D2O、T2O(D)eqo(sup5(40)，sdo2(20))Ca和eqo(sup5(42)，sdo2(20))Ca2.下列說法正確的是(A)同種元素的質(zhì)子數(shù)必定相同(B)不同元素原子的質(zhì)量數(shù)必定不同(C)原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的(D)凡是核外電子數(shù)相同的微粒必定屬于同一元素【交流與研討】生物體在生命存續(xù)期間保留的一種碳原子碳-14會(huì)在其死亡后衰變，測(cè)量考古遺址中發(fā)現(xiàn)的遺物里碳-14的數(shù)量，可以推斷出它的存在年代。根據(jù)課本內(nèi)容與網(wǎng)上資料：闡述C-14在考古上的應(yīng)用;列舉核素、同位素在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用?！军c(diǎn)評(píng)】通過上網(wǎng)搜集資料，然后分組討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的?！竞喗椤?.放射性同位素用于疾病的診斷2.放射性同位素用于疾病的治療3.未來的能添一一一核聚變能第二課時(shí)【復(fù)習(xí)提問】1.構(gòu)成原子的粒子有哪些，它們之間有何關(guān)系?2.為什么原子不顯電性?....高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)教案大全二一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)原子核外電子的分層排布2、知道原子核外電子的能層分布及其能量關(guān)系3、知道原子核外電子的能級(jí)分布及其能量關(guān)系4、能用符號(hào)表示原子核外的不同能級(jí)，初步知道量子數(shù)的涵義5、了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，能用構(gòu)造原理認(rèn)識(shí)原子的核外電子排布6、能用電子排布式表示常見元素(1～36號(hào))原子核外電子的排布7、知道原子核外電子的排布遵循能量最低原理8、知道原子的基態(tài)和激發(fā)態(tài)的涵義9、初步知道原子核外電子的躍遷及吸收或發(fā)射光譜，了解其簡單應(yīng)用方法和過程：復(fù)習(xí)和沿伸、類比和歸納、能層類比樓層，能級(jí)類比樓梯。情感和價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展的過程是一個(gè)逐步深入完美的過程。二、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)構(gòu)造原理寫出1~36號(hào)元素原子的電子排布式核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，電子云與原子軌道泡利原理、洪特規(guī)則三、教學(xué)難點(diǎn)電子云與原子軌道能量最低原理、基態(tài)、激發(fā)態(tài)、光譜四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)案準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備五、：學(xué)案預(yù)習(xí)法、閱讀法、歸納法、討論法六、教學(xué)方法：講解、討論、歸納、探究法七、教學(xué)過程第一課時(shí)：主內(nèi)容——原子結(jié)構(gòu)理論的演變主要學(xué)習(xí)形式：1、課前由學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于原子結(jié)構(gòu)理論演變的相關(guān)資料并發(fā)送給老師。2、上課主要采用教師講授法，輔以課件完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要教學(xué)內(nèi)容：一、原子結(jié)構(gòu)理論衍變宇宙大爆炸——2小時(shí)后，誕生物質(zhì)中最多為氫(88。6%)，少量為氦(1/8)，極少量為鋰——融核形成其他元素。至今，宇宙年齡為140億年，氫仍是最豐富元素。地球年齡為46億年，地球上元素大多為金屬材料，少數(shù)為非金屬，僅22種。1932年勒梅特提出現(xiàn)代宇宙大爆炸理論。1815年普魯特預(yù)言：氫是元素之母(思辨性推測(cè))，后來得到理論上的解釋。道爾頓原子模型：一切物質(zhì)都是由最小的不能再分的粒子——原子構(gòu)成。原子模型：原子是堅(jiān)實(shí)的、不可再分的實(shí)心球湯姆生原子模型：電子是種帶負(fù)電、有一定質(zhì)量的微粒，普遍存在于各種原子之中。湯姆生原子模型：原子是一個(gè)平均分布著正電荷的粒子，其中鑲嵌著許多電子，中和了電荷，從而形成了中性原子。原子是一個(gè)球體，正電荷均勻分布在整個(gè)球體內(nèi)，電子像面包里的葡萄干鑲嵌其中。盧瑟福原子模型：盧瑟福和他的助手做了著名α粒子散射實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，盧瑟福在1911年提出原子有核模型。盧瑟福原子模型(又稱行星原子模型)：原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成。原子核的質(zhì)量幾乎等于原子的全部質(zhì)量，電子在原子核外空間繞核做高速運(yùn)動(dòng)。玻爾原子模型：玻爾借助誕生不久的量子理論改進(jìn)了盧瑟福的模型。玻爾原子模型(又稱分層模型)：當(dāng)原子只有一個(gè)電子時(shí)，電子沿特定球形軌道運(yùn)轉(zhuǎn);當(dāng)原子有多個(gè)電子時(shí)，它們將分布在多個(gè)球殼中繞核運(yùn)動(dòng)。不同的電子運(yùn)轉(zhuǎn)軌道是具有一定級(jí)差的穩(wěn)定軌道。電子云模型：現(xiàn)代科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，電子在原子核周圍有的區(qū)域出現(xiàn)的次數(shù)多，有的區(qū)域出現(xiàn)的次數(shù)少。電子在核外空間的概率分布圖就像“云霧”籠罩在原子核周圍。因而提出了“電子云模型”。電子云密度大的地方，表明電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，反之，出現(xiàn)的機(jī)會(huì)少。如：氫原子的電子云第二課時(shí)：主內(nèi)容——能層與能級(jí)、軌道：1、對(duì)多電子原子的核外電子，按能量的差異將其分成不同的;各能層最多容納的電子數(shù)為。對(duì)于同一能層里能量不同的電子，將其分成不同的;能級(jí)類型的種類數(shù)與能層數(shù)相對(duì)應(yīng);同一能層里，能級(jí)的能量按的順序升高，即E(s)<e(p)<e(d)<e(f)p=""。2、在同一個(gè)原子中，離核越近，n越小的電子層能量。同一電子層中，各能級(jí)的能量按s、p、d、f、……的次序?qū)W習(xí)過程〖復(fù)習(xí)〗原子核外電子排布規(guī)律：①2n2②最外8(2)③次外層18，倒數(shù)第三層32[就低不就高]能層一二三四五六七……符號(hào)KLMNOPQ……最多電子數(shù)28183250……〖思考〗這些規(guī)律是如何歸納出來的呢?——不完全歸納法二、能層與能級(jí)概念學(xué)習(xí)能層(電子層)：在多電子原子里，電子分別在能量不同的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)，我們把不同的區(qū)域簡化成不連續(xù)的殼層，也稱作電子層。能級(jí)(電子亞層)：在多電子原子里，在同一能層里的電子，能量也可能不同，因此它們?cè)谕荒軐舆\(yùn)動(dòng)的區(qū)域也不同，同一能層里電子運(yùn)動(dòng)的不同區(qū)域又叫不的能級(jí)。[比喻]：樓層——————能級(jí)能層(電子層)樓梯樓層越高，樓梯數(shù)越大，對(duì)應(yīng)能量越高軌道：量子力學(xué)把電子在原子核外的一個(gè)空間運(yùn)動(dòng)狀態(tài)稱為一個(gè)原子軌道。S—1，p—3，d—5，f—7。歸納：(由學(xué)生完成)能級(jí)的符號(hào)和所能容納的最多電子數(shù)如下：能層KLMNO……能級(jí)1s2s2p3s3p3d4s4p4d4f……軌道數(shù)11+31+3+51+3+5+7……最多電子數(shù)2262610261014……各能層電子數(shù)28183250……(1)每個(gè)能層中，能級(jí)符號(hào)的順序是ns、np、nd、nf……(2)任一能層，能級(jí)數(shù)=能層序數(shù)(3)s、p、d、f……可容納的電子數(shù)依次是1、3、5、7……的兩倍總結(jié)：本次學(xué)習(xí)中，各能層電子數(shù)的獲得與上學(xué)年有什么不同?(學(xué)生完成)[質(zhì)疑]：在多電子原子中，電子運(yùn)動(dòng)怎樣才能不紊亂?三、構(gòu)造原理(核外電子排布的構(gòu)造原理)[質(zhì)疑]：在多電子原子里，核外電子排布遵循什么規(guī)律?與能層能級(jí)有什么關(guān)系/[思考]：1、K-19的核外電子排布為什么是2、8、8、1，為什么不是2、8、9呢?2、多電子原子里，核外電子排布一定遵循能層由低到高，能級(jí)由低到高的原則嗎?學(xué)生閱讀：P5-6頁。[學(xué)生總結(jié)]：經(jīng)過研究，多電子原子里的核外電子排布，增加的電子大多是按圖1-2所示的能級(jí)順序填充，填滿一個(gè)能級(jí)再填一個(gè)新的能級(jí)，這種規(guī)律稱為構(gòu)造原理。[課堂習(xí)得練習(xí)1]：構(gòu)造原理的記憶口訣電子所排的能級(jí)順序：1s2s2p3s3p4s3d4p5s4d5p6s4f5d6p7s[課堂習(xí)得練習(xí)]：n+0.7l電子層數(shù)主量子數(shù)角量子數(shù)(s—0，p—1，d—2，f—3)例舉：3d與4s，究竟應(yīng)該先填充在3d還是4s呢?我們可以通過上邊的n+0.7l來進(jìn)行計(jì)算比較確定。3d對(duì)應(yīng)的值是3+0.7×2=4.4，4s對(duì)應(yīng)的值是4+0.7×0=4。所以應(yīng)該先填充4s，然后才填充3d?？梢砸源祟愅?。[學(xué)生練習(xí)}1——18號(hào)無交錯(cuò)，只寫18號(hào)。Ar-1819——36號(hào)有交錯(cuò)，把學(xué)生分成兩組來寫：A組寫原子序數(shù)為單的元素原子，B組寫原子序數(shù)為雙的元素原子的核外電子排布式。高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)教案大全三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)知道原子結(jié)構(gòu)(2)知道物質(zhì)可分的哲學(xué)思想，了解科學(xué)家認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的不同階段及重要貢獻(xiàn)。過程與方法：(1)學(xué)會(huì)從史料、圖片、表格中運(yùn)用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。(2)通過學(xué)生表達(dá)來提高學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從科學(xué)探索物質(zhì)構(gòu)成奧秘的史實(shí)中體會(huì)科學(xué)探索的艱辛過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科研精神，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)。通過學(xué)生的交流與討論，獲取信息和得出結(jié)論的過程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)還體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)由抽象化變成形象化;原子的構(gòu)成及各粒子之間的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)由抽象化變成形象化。教學(xué)方法：探究討論、情景教學(xué)、PowerPoint多媒體展示、講解結(jié)合教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(創(chuàng)設(shè)情景)引入新課【多媒體】圖片(講述)【提問】對(duì)于體積這么小的原子，它還可以再分嗎?【提問】發(fā)揮想像，同學(xué)們想象中的原子是什么樣的?【引入】原子的結(jié)構(gòu)是不是和同學(xué)們想象的一樣呢?今天，我們一起進(jìn)入原子的世界，認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。觀看思考討論交流創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達(dá)，更好地了解學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史【講述】